快速學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵

　　英語(yǔ)水平提高，不但有成就感，還有自己變時(shí)尚了的感覺(jué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的快速學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵，供大家參閱!

　　快速學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵：VOA

　　美國(guó)之音特別英語(yǔ)節(jié)目(VOA Special English Program)始播于1959年10月19日，專為母語(yǔ)非英語(yǔ)、具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的人播送。用1500個(gè)基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯描述各種新聞，人物，美國(guó)風(fēng)土人情，以慢速進(jìn)行播放，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。

　　逆向英語(yǔ)學(xué)習(xí)法非常推崇從美國(guó)之音(voa)特別英語(yǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)樘貏e英語(yǔ)朗讀速度慢，而且詞匯量比較少，只有1500個(gè)詞匯，而且還有文本資料可以參考。逆向法要求反復(fù)聽(tīng)寫特別英語(yǔ)的錄音材料，直到完全聽(tīng)清錄音，并且記錄下來(lái)錄音的文本，并且查找詞典確認(rèn)拼寫正確為止。聽(tīng)寫完一段錄音之后，再聽(tīng)寫另一段錄音，直到完全掌握特別英語(yǔ)為止。掌握了特別英語(yǔ)之后，再來(lái)聽(tīng)寫voa標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，直到完全掌握英語(yǔ)。

　　受逆向法的影響，廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)朋友可能或多或少的都在特別英語(yǔ)上下過(guò)一段功夫。但是逆向聽(tīng)寫不是很容易就能做到的事情，沒(méi)有很大毅力很難做到，所以多數(shù)人淺嘗輒止，不久就放棄了。

　　我也曾經(jīng)聽(tīng)寫過(guò)voa特別英語(yǔ)，一段錄音，三分鐘長(zhǎng)的錄音，我聽(tīng)寫了兩天，用了十幾個(gè)小時(shí)，終于聽(tīng)寫完成。然后我就放棄聽(tīng)寫了，兩天時(shí)間只能聽(tīng)完三分鐘的錄音，不管效率怎么樣，首先感覺(jué)壓力非常大，只要堅(jiān)持下去，我相信可以掌握特別英語(yǔ)，但是我選擇了放棄。多數(shù)人都是這個(gè)樣子，非常明白某件事怎么樣做是正確的，但是就是做不到。

　　而且對(duì)于英語(yǔ)毫無(wú)基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)寫英語(yǔ)根本是無(wú)從做起的事情。

　　開(kāi)始聽(tīng)特別英語(yǔ)的時(shí)候，相信很多人都會(huì)碰到這樣的情況。有時(shí)感覺(jué)特別英語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)很別扭，因?yàn)樗俣忍貏e慢，跟平常語(yǔ)速不一樣，所以感覺(jué)別扭，讓人不愿意繼續(xù)聽(tīng)下去。另外一種情況是，一段錄音反復(fù)聽(tīng)，就是聽(tīng)不清，但這段錄音中其實(shí)沒(méi)有任何生詞，但是只要看一遍錄音的文字材料，然后再來(lái)聽(tīng)，就感覺(jué)很容易聽(tīng)清聽(tīng)懂了。

　　上面的情況其實(shí)反應(yīng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一些問(wèn)題，也就是經(jīng)常說(shuō)的啞巴英語(yǔ)，聾子英語(yǔ)。英語(yǔ)單詞的讀音，拼寫，詞義三者之間沒(méi)有有效的結(jié)合在一起，所以無(wú)法有效的聽(tīng)說(shuō)讀寫英語(yǔ)。這反應(yīng)出了中國(guó)人不能有效掌握英語(yǔ)的根本問(wèn)題，就是因?yàn)闆](méi)有有效的掌握英語(yǔ)詞匯。

　　所謂有效掌握英語(yǔ)詞匯，是指詞匯的音、形、義三者能夠在大腦意識(shí)中有效的統(tǒng)一起來(lái)，接收到其中一方面的信息，立刻就能反應(yīng)出另外兩方面的信息。

　　雖然現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法很多，學(xué)習(xí)資料很多，學(xué)習(xí)單詞的軟件也很多，但是從來(lái)沒(méi)有人將詞匯學(xué)習(xí)提升到它應(yīng)有的高度上來(lái)。因?yàn)?，多?shù)人以為自己的詞匯不是問(wèn)題，詞匯量非常大，閱讀不是問(wèn)題，只是不能聽(tīng)說(shuō)。其實(shí)，這誤導(dǎo)了大多數(shù)中國(guó)人，讓所有中國(guó)人都以為自己的詞匯量也有幾萬(wàn)，詞匯量已經(jīng)不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題了，那么，既然不是詞匯量的問(wèn)題，那問(wèn)題究竟在哪里呢?多數(shù)人不能回答這個(gè)問(wèn)題，所以英語(yǔ)水平無(wú)法得到根本的提高，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，以致于最終放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，留下終生遺憾。

　　可以這么說(shuō)，要掌握英語(yǔ)必然需要掌握詞匯，我們可以下一個(gè)結(jié)論，如果不能掌握詞匯，那么一定不可能掌握英語(yǔ)。只要掌握了詞匯，英語(yǔ)就掌握了一大半。什么叫掌握英語(yǔ)詞匯，重新確認(rèn)一下，那就是指詞匯的音、形、義三者能夠在大腦意識(shí)中有效的統(tǒng)一起來(lái)，接收到其中一方面的信息，立刻就能反應(yīng)出另外兩方面的信息。

　　Voa特別英語(yǔ)可以說(shuō)是一個(gè)很好的試驗(yàn)教材，不管是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，還是學(xué)了很多年英語(yǔ)，仍然不能用英語(yǔ)交流的成年人，還是a、b、c英語(yǔ)字母都分辨不清的毫無(wú)英語(yǔ)基礎(chǔ)的人。都可以用幾個(gè)月的時(shí)間來(lái)試驗(yàn)一下下面提到的學(xué)習(xí)方法：

　　一站通關(guān)，輕松掌握voa特別英語(yǔ)。

　　一：必要的準(zhǔn)備工作

　　1、下載voa特別英語(yǔ)的文本和錄音資料，這些資料可以從網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)下載，下載網(wǎng)址參考：

　　更多下載可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲得。

　　特別英語(yǔ)分為很多的欄目，有時(shí)事新聞，有人物傳記，有科技文章，每個(gè)方面的文章都應(yīng)該下載一些。以便更加全面的掌握特別英語(yǔ)。

　　2、下載Ab英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件試用版：

　　Ab英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件試用版提供了voa特別英語(yǔ)1500個(gè)詞匯的拼寫、音標(biāo)、讀音、漢語(yǔ)解釋、英文解釋，隨軟件提供了Ab英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，可以給學(xué)習(xí)者從心態(tài)，方法等眾多方面提供幫助。該軟件可以免費(fèi)試用60天，對(duì)英語(yǔ)報(bào)有遺憾，耿耿于懷的眾多朋友可以參加這個(gè)學(xué)習(xí)試驗(yàn)，看看自己在60天中能不能真正掌握voa特別英語(yǔ)，能夠完全聽(tīng)懂讀懂voa特別英語(yǔ)，并且可以用這1500個(gè)基礎(chǔ)詞匯描述自己的思想。

　　二：學(xué)習(xí)步驟

　　1、測(cè)試自己的英語(yǔ)水平，方法是聽(tīng)上幾段voa特別英語(yǔ)錄音，看是否能夠聽(tīng)清錄音，或者能否聽(tīng)懂錄音，如果你能夠完全聽(tīng)清聽(tīng)懂，那么你不需要參加下面的學(xué)習(xí)。如果不能聽(tīng)清聽(tīng)懂那么你就有必要繼續(xù)下去。

　　2、安裝Ab英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，具體操作可以參照幫助。同時(shí)解壓Ab英語(yǔ)提供的“試用版詞匯庫(kù).rar”，目錄中會(huì)有voa特別英語(yǔ)的生詞列表文件(voa特別英語(yǔ).abs)。

　　3、運(yùn)行Ab英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，軟件運(yùn)行后在詞匯窗口工具欄上有許多按鈕，點(diǎn)擊“打開(kāi)生詞列表”按鈕，選擇第二步解壓出來(lái)的“voa特別英語(yǔ).abs”文件。打開(kāi)文件后voa特別英語(yǔ)的1500個(gè)詞匯就列表在詞匯窗口中了。

　　4、學(xué)習(xí)詞匯：選擇需要學(xué)習(xí)的詞匯，點(diǎn)擊“播放”按鈕，可以聽(tīng)到詞匯的讀音，首先要求電腦中裝有聲卡，音箱(或耳機(jī))設(shè)備。通過(guò)“設(shè)置”按鈕可以設(shè)置詞匯播放的相關(guān)設(shè)置。這時(shí)候可以看到詞匯的漢語(yǔ)解釋和英語(yǔ)解釋都可以滾動(dòng)顯示。如何學(xué)習(xí)詞匯可以參照“Ab英語(yǔ)學(xué)習(xí)法”提出來(lái)的十二字口訣：“聽(tīng)其音，讀其形，辯其義，書(shū)其文”。最好能夠做到眼、手、嘴、腦并用，同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的音、形、義。該過(guò)程需要不斷重復(fù)，每個(gè)詞匯起碼要重復(fù)百次以上，最好能夠重復(fù)幾百次，甚至上前次。一個(gè)詞匯重復(fù)一次需要2秒鐘，重復(fù)百次需要大約4分鐘，那么1500個(gè)詞匯也就需要6000分鐘，也就是需要100小時(shí)。

　　5、聽(tīng)寫voa特別英語(yǔ)錄音資料：我們已經(jīng)有了很多的voa特別英語(yǔ)資料，在第4個(gè)步驟中，我們掌握了英語(yǔ)的詞匯，現(xiàn)在可以來(lái)聽(tīng)文章，同樣一篇文章如果不能正確的聽(tīng)寫下來(lái)，就必須進(jìn)行重復(fù)，借助于Ab英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件提供的語(yǔ)音復(fù)讀功能，可以反復(fù)的聽(tīng)寫一篇文章，或者設(shè)置斷點(diǎn)，反復(fù)聽(tīng)寫一句話。如果有的詞匯確實(shí)聽(tīng)不出來(lái)，那么回到第4步，把這些詞匯重點(diǎn)學(xué)習(xí)，再重復(fù)百次。選擇不同題材的文章，不斷重復(fù)這一過(guò)程，聽(tīng)寫的文章篇數(shù)越多越好。

　　6、循環(huán)重復(fù)第4步和第5步，直到完全聽(tīng)清聽(tīng)懂voa特別英語(yǔ)為止。具體學(xué)習(xí)過(guò)程需要花費(fèi)的時(shí)間根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)，個(gè)人的能力會(huì)有所不同，需要個(gè)人自行進(jìn)行調(diào)整。

　　7、選擇喜歡的voa特別英語(yǔ)文章，模仿錄音反復(fù)朗誦，或者進(jìn)行背誦，直到能夠自如復(fù)述，或者背誦出來(lái)為止。背誦的文章越多越好。

　　8、根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，試著寫下自己的日常見(jiàn)聞，或者自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。同時(shí)，找相應(yīng)水平的比較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)書(shū)籍閱讀，判斷標(biāo)準(zhǔn)就是看書(shū)中的生詞量的多少，如果生詞很少，那么就證明水平相近。閱讀的書(shū)籍越多越好。

　　三：綜述

　　借助Ab英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，和網(wǎng)絡(luò)上下載的voa特別英語(yǔ)資料，可以一站通關(guān)，不需要?jiǎng)e的學(xué)習(xí)工具和資料，就可以輕松的掌握voa特別英語(yǔ)，掌握了voa特別英語(yǔ)，那么你跟外國(guó)人的日常交流問(wèn)題就不大了，而且隨之而來(lái)的成就感，可以促使你順利掌握更多的英語(yǔ)，直到完全掌握英語(yǔ)為止。

　　Voa特別英語(yǔ)可以說(shuō)是一個(gè)濃縮的英語(yǔ)世界，它是一套很好的學(xué)習(xí)教材，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)試驗(yàn)材料。所以選擇voa特別英語(yǔ)，是因?yàn)樗容^小，可以在短時(shí)間內(nèi)掌握。

　　相信正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的很多朋友，是無(wú)法聽(tīng)清聽(tīng)懂voa特別英語(yǔ)的。希望這些朋友不要再好高騖遠(yuǎn)，從voa特別英語(yǔ)開(kāi)始，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，看看能不能順利的掌握voa特別英語(yǔ)。只要掌握了voa特別英語(yǔ)，相信完全掌握英語(yǔ)也就是順理成章的事情了。

　　上面提到的學(xué)習(xí)步驟，大家可以參考，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)，找出適合自己的一個(gè)步驟。但是不要排斥，抵制，有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)心態(tài)是真正學(xué)好的一個(gè)起碼條件。

　　另外需要提到的一點(diǎn)，這個(gè)方法不需要很大的毅力，沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)的成分，從起碼的學(xué)習(xí)單詞開(kāi)始，一開(kāi)始學(xué)習(xí)的人都可以很容易做到，如果你學(xué)習(xí)累了，可以只是單純的聽(tīng)，或者干其它事情的時(shí)候，也可以聽(tīng)。但是有一點(diǎn)，必須要做到，那就是你必須要投入時(shí)間和精力，不管你采取什么方式，什么辦法，總之，時(shí)間的投入有一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，有效學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到一定程度之后，自己的英語(yǔ)水平才可能有一個(gè)質(zhì)的提高。

　　眾多為英語(yǔ)痛苦，為英語(yǔ)遺憾的朋友，還在學(xué)習(xí)道路徘徊不前的朋友，或者打算學(xué)英語(yǔ)但卻遲遲沒(méi)有開(kāi)始的朋友，建議試試這個(gè)學(xué)習(xí)方法，看看自己的英語(yǔ)水平是不是在短時(shí)間內(nèi)得到質(zhì)的提高，而且這種提高是自己能夠真真切切感受到的。

　　快速學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“捷徑”

　　中國(guó)人花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間實(shí)在太多了，但效果似乎總不盡如人意，學(xué)習(xí)者在心急火燎之余不免心存尋找捷徑之念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，如同有關(guān)致富的書(shū)籍一樣，各類聲稱能迅速提高英語(yǔ)水平的教材相繼問(wèn)世，眾多的英語(yǔ)培訓(xùn)班(更多的是“速成班”)應(yīng)運(yùn)而生，場(chǎng)面著實(shí)火爆。然而尋找捷徑的過(guò)程卻充滿了各種誤區(qū)，結(jié)果使得許多人非但捷徑?jīng)]有尋到，反倒走了彎路，甚至步人歧途，失去了學(xué)好英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

　　“捷徑”害人不淺，常見(jiàn)的怪圈是：越想找捷徑，捷徑越避之不及。篇幅所限，本文擬著重談翻譯與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系問(wèn)題。

　　翻譯是常用來(lái)輔助學(xué)習(xí)外語(yǔ)的手段，看似學(xué)外語(yǔ)的捷徑，但如過(guò)于依賴，則可能是歧途。翻譯技能的培訓(xùn)與英語(yǔ)能力的提高其實(shí)是兩碼事。在試圖給人解釋一個(gè)英文句子時(shí)，聽(tīng)的人急不可待地發(fā)問(wèn)：中文是什么意思?為什么不關(guān)心英文是什么意思?說(shuō)出中文意思倒是容易，但能因此而學(xué)到英文嗎?殊不知，這便是產(chǎn)生“英語(yǔ)垃圾”的根源所在!一到英文寫作或翻譯，就忍不住拿中文的思維方式去套，如此炮制的英語(yǔ)，不出問(wèn)題才怪。

　　因此，大家所關(guān)心的決不應(yīng)只限于意義是什么，而是意義是如何產(chǎn)生的。可是對(duì)意義產(chǎn)生的方式及過(guò)程的了解和認(rèn)識(shí)，只有直接在英語(yǔ)里而不是間接通過(guò)翻譯才能準(zhǔn)確地獲取。如莎士比亞to be or not to be一句，無(wú)論怎么翻譯，也難獲取其全部含義，甚至主要含義，更遑論弄清用法了。我當(dāng)然不是叫大家去模仿伊麗莎白時(shí)期的英語(yǔ)，只是借此說(shuō)明一個(gè)道理。

　　看到一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的雜志對(duì)a compelling critique的“注釋”，提供的僅是翻譯：前者是“發(fā)人深省的”，后者是“評(píng)論”。首先，在文中具體語(yǔ)境下，如此翻譯是否恰當(dāng)就值得商榷，因?yàn)槲闹械腸ompelling critique是由中學(xué)生對(duì)一位專欄作家的文章提出的。不可否認(rèn)中學(xué)生有評(píng)論的能力，也不否認(rèn)他們的評(píng)論可能是“發(fā)人深省的”。但這里有個(gè)語(yǔ)域(register)的問(wèn)題需要考慮，即從文章整體的行文、風(fēng)格、語(yǔ)氣去把握，因這些因素?zé)o不制約或決定語(yǔ)言的選擇。

　　基于上述考慮，此句該譯成：值得重視的意見(jiàn)。就是說(shuō)，compelling是“值得重視的”，不一定是“發(fā)人深省的”，critique是“意見(jiàn)”，不見(jiàn)得是“評(píng)論”。據(jù)merriam-webster's unabridged dictionary，compelling的釋義之一是：demanding and holding one's attention, 大約與“值得重視”相距不遠(yuǎn)，而所有其他釋義與“發(fā)人深省”之意相差甚遠(yuǎn)，此解不免牽強(qiáng)。再來(lái)看critique一詞，它含有“批評(píng)”之意，且常有負(fù)面的評(píng)斷。criticism在英文里不一定是負(fù)面的，而critical則是，故此說(shuō)critique是批評(píng)，倒也不錯(cuò)，然而“評(píng)論”是中性的，少有“批評(píng)”的成分，尤其考慮到中國(guó)的學(xué)術(shù)文化缺乏批評(píng)的傳統(tǒng)。相對(duì)而言，“意見(jiàn)”含有的批評(píng)成分倒多一些，如“我對(duì)你有意見(jiàn)”，或“我要提個(gè)意見(jiàn)”。

　　但本文的目的是談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題而不是翻譯問(wèn)題，雖然二者有聯(lián)系，但從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際出發(fā)，這樣的聯(lián)系非但意義不大，有時(shí)還可能造成誤導(dǎo)。再以“發(fā)人深省”為例，若要把它譯回英文，大約可能譯成thought-provoking/stimulating/ telling/pregnant，甚至challenging，卻不大可能譯回compelling。應(yīng)該直面的是：我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么?如果僅僅是為了閱讀原文，如此“注釋”無(wú)非是替讀者查字典，使得他們的閱讀變得輕松一點(diǎn)，有時(shí)也可避免不留神查錯(cuò)了，即選擇不恰當(dāng)?shù)尼屃x，那當(dāng)然無(wú)可厚非。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的還是為了使用它，那便產(chǎn)生了問(wèn)題。一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)把compelling一詞用在the government shows a compelling interest里嗎?或看到了這句話后，能理解成“發(fā)人深省的”興趣嗎?如若不是“發(fā)人深省”,又是什么呢?如果大家看到a compelling argument或a compelling manner of speech，直接理解為convincing and forceful即可。不用再去與“發(fā)人深省的”產(chǎn)生聯(lián)想，當(dāng)然也不必與“值得重視”建立聯(lián)系。

　　至此，請(qǐng)大家盡量多用原語(yǔ)詞典。否則繞來(lái)繞去，不能切中要害，反而產(chǎn)生誤解或不確定問(wèn)題。

　　學(xué)英語(yǔ)過(guò)度依賴翻譯，好像不翻譯心里就不踏實(shí)一樣，其局限性的弊端是顯而易見(jiàn)的。不擺脫翻譯的桎梏就不可能學(xué)好英語(yǔ)，這并非言過(guò)其實(shí)。其實(shí)，不經(jīng)過(guò)翻譯，即使一時(shí)理解得不那么透徹，也不要緊。

　　盡管如此，大家還需面對(duì)現(xiàn)實(shí)。在百思不得其解的時(shí)候，學(xué)習(xí)者還需要翻譯的輔助。由于歷史、文化、傳統(tǒng)、習(xí)俗的差異，在閱讀原文時(shí)，“文本互涉”帶給我們理解方面的障礙有時(shí)是難以逾越的，就是詞典翻到手軟也未必解決問(wèn)題。有譯文相助，無(wú)疑是必要的，只是大家不可依賴它。

　　某個(gè)場(chǎng)合聽(tīng)到兩位英語(yǔ)教學(xué)法專家的高論(二人均為英國(guó)人)，他們極力主張中國(guó)學(xué)生彼此之間就要多講英語(yǔ)。我提出了疑慮：如果大家的英語(yǔ)都不太好，把各自的陋習(xí)照單全收了，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必陋習(xí)蔓生。另外，有的中文式表達(dá)原本英語(yǔ)國(guó)家的人士聽(tīng)不懂，但中國(guó)學(xué)生能聽(tīng)懂，于是間接地肯定了不該肯定的東西，因而使講者產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)定自己講的是對(duì)的。教學(xué)法專家無(wú)法回答我的問(wèn)題，但承認(rèn)這的確是問(wèn)題。該如何是好?英語(yǔ)不講不是，講也不是。

　　曾有一位英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生操極流利的英語(yǔ)，其滔滔不絕的語(yǔ)流羨煞旁聽(tīng)者，然而，所犯錯(cuò)誤之頻密，性質(zhì)之嚴(yán)重，令人驚駭不已，實(shí)難將“形式”與“內(nèi)容”結(jié)合起來(lái)。如此流利，只能使外行肅然起敬，內(nèi)行敬而遠(yuǎn)之。“瘋狂’地講蹩腳英語(yǔ)對(duì)提高英語(yǔ)水平非但無(wú)助，反而有害，因可使原有的壞習(xí)慣變得根深蒂固，難以糾正，若與之對(duì)話并加以模仿，豈不更糟?

　　解決的辦法是;大家都盡可能地講得地道一些，同時(shí)對(duì)不地道的英語(yǔ)持critical態(tài)度，對(duì)語(yǔ)言要有足夠的“敏感”度，決不可“人云亦云”，輕率地跟著走捷徑。若想講得地道一些就要改變閱讀習(xí)慣，不通過(guò)翻譯而直接獲取信息。在口語(yǔ)中，經(jīng)過(guò)翻譯的“中國(guó)式”英語(yǔ)，顯得既緩慢，又遲疑，既不地道，又不準(zhǔn)確，隨時(shí)面臨詞不達(dá)意的窘境，而無(wú)需英漢之間的轉(zhuǎn)換才是真正的捷徑。對(duì)“偽英語(yǔ)”的容忍或姑息久而久之會(huì)使學(xué)習(xí)者喪失用英語(yǔ)交流的能力，這實(shí)在不是危言聳聽(tīng)。太急功近利地尋找捷徑或追求流利，多半得不償失。

　　如果說(shuō)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的捷徑，那一定是直接用英語(yǔ)去閱讀、接受、思維和運(yùn)用。無(wú)論如何翻譯，哪怕是直譯、硬譯，也是間接的，只有原語(yǔ)才是直接的。我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)語(yǔ)感的獲取與把握，對(duì)西方文化的深入了解，不通過(guò)大量接觸英語(yǔ)就無(wú)從談起，一蹴而就的捷徑是沒(méi)有的。

　　快速學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵：事半功倍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法

　　句子比單詞重要

　　中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械的理解會(huì)造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語(yǔ)境。可以說(shuō)，單詞沒(méi)有多少實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高你的外語(yǔ)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。

　　不要學(xué)“古董英語(yǔ)”。任何語(yǔ)言都是活的，每天都會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品才會(huì)有助于補(bǔ)充新詞匯。

　　很多人以為，把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以正確地拼寫出來(lái)，其實(shí)，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。

　　聽(tīng)不懂也要聽(tīng)

　　練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，許多人抱怨聽(tīng)不懂，因而喪失了聽(tīng)的樂(lè)趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但你的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。

　　所以切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。

　　練習(xí)聽(tīng)力，要充分利用心理學(xué)上的無(wú)意注意，只要一有時(shí)間，就要打開(kāi)錄音機(jī)播放外語(yǔ)磁帶，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒(méi)聽(tīng)清楚說(shuō)些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽(tīng)，只要你的周圍有外語(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽(tīng)力就會(huì)提高。

　　敢于開(kāi)口

　　學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開(kāi)口難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：

　　一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的教材，內(nèi)容肯定不會(huì)難，否則沒(méi)法操練?？炊坏扔跁?huì)說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最主要的目標(biāo)。

　　二是千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì)真正掌握一門外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無(wú)窮。

　　不敢開(kāi)口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒(méi)有具體問(wèn)題，一般不要去讀語(yǔ)法書(shū)。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。

　　而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對(duì)于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)理解語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。

　　學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書(shū)，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識(shí)地寫出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì)悄然而至。

　　“盯住”一套教材

　　現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良后果———今天用這個(gè)教材、明天換另一種，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充。

　　還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣點(diǎn)，不少考生把希望寄托于做“真題”上，以為這樣就能通過(guò)考試。其實(shí)，很多正規(guī)的考試取材十分廣泛，經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的難度論證，使用過(guò)的材料絕不可能二度使用。

　　面對(duì)這樣的考試，僅僅以做題備戰(zhàn)顯然是治標(biāo)不治本的做法，做題只能起到幫助考生了解題型的作用…… 對(duì)考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的提高才是關(guān)鍵。

　　不要頻繁更換學(xué)校不要盲目崇拜外語(yǔ)學(xué)院，這些學(xué)院確實(shí)有很長(zhǎng)的歷史和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但是有時(shí)也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有“速成”之說(shuō)。學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。

　　比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼命默寫就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別，好學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時(shí)間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費(fèi)能回報(bào)顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費(fèi)并不意味著不要學(xué)習(xí)。

　　更不要在急用英語(yǔ)的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說(shuō)，等覺(jué)得不合適了再換。這對(duì)于孩子尤其不好———英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去，就停止或換班，不但會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣磨沒(méi)了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語(yǔ)”，以后想要糾正過(guò)來(lái)都比較困難。所以，家長(zhǎng)們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來(lái)?yè)Q去，這樣只會(huì)給孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)適得其反的效果。

　　尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)還要有較大的動(dòng)力。每次你坐下來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)論在家里還是在語(yǔ)言中心，都需要短期動(dòng)力集中精力讀和聽(tīng)。但更需要長(zhǎng)期動(dòng)力，保證每天經(jīng)常做這樣的事情———這是最難的。所以許多人開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 過(guò)一段時(shí)間很快就放棄了———我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)持續(xù)的提高過(guò)程，而是通過(guò)一系列的突然提高以及 間隔著似乎沒(méi)有變化的階段，這就是所謂“高原效應(yīng)”。在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，你都可能注意不到英語(yǔ)的巨大提高，在這些時(shí)候，學(xué)習(xí)者最容易失去長(zhǎng)期的動(dòng)力并放棄學(xué)習(xí)。

　　避免“高原效應(yīng)”的好辦法是，盡量不要完全一個(gè)人學(xué)習(xí)。如果你不能到語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)，至少你應(yīng)嘗試找一個(gè)“學(xué)習(xí)伙伴”，這樣，你們能夠互相鼓勵(lì)和支持。當(dāng)然，如果能到一個(gè)好的語(yǔ)言中心學(xué)習(xí)就更不錯(cuò)了。

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