兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略

　　兒童這個(gè)時(shí)期的孩子都處于不定型時(shí)期，所以家長(zhǎng)不應(yīng)該按照自己的意識(shí)和興趣該孩子設(shè)定方向，而是應(yīng)該尊重孩子自身的選擇，發(fā)現(xiàn)孩子自身的興趣和特長(zhǎng)，起到一種引導(dǎo)的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，供大家參閱!

　　兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：少兒應(yīng)該如何正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　學(xué)習(xí)任何學(xué)科都需要科學(xué)的方法指導(dǎo)，對(duì)于少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)則更是如此，這個(gè)階段的孩子還沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)很多事物都容易產(chǎn)生好奇感，但又很難維持關(guān)注度，因此好的引導(dǎo)方法能夠慢慢培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子獲得成就感，提升孩子學(xué)習(xí)的續(xù)航力。 少兒英語(yǔ)培訓(xùn)

　　什么樣的方法能夠有效引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?

　　1、循序漸進(jìn)

　　很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)都存在急于求成或揠苗助長(zhǎng)的心態(tài)，總是希望孩子通過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)達(dá)到高水平的效果，殊不知，這樣的心態(tài)會(huì)給孩子無(wú)形中帶來(lái)壓力，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

　　任何學(xué)習(xí)都應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦然，家長(zhǎng)老師的教學(xué)引導(dǎo)方法也應(yīng)循序漸進(jìn)，一開(kāi)始通過(guò)小物件的英語(yǔ)認(rèn)知或簡(jiǎn)單的英文兒歌引起孩子的關(guān)注和好奇，然后慢慢提供更多的英語(yǔ)物品詞，當(dāng)然這最好是身邊常見(jiàn)的物品，并時(shí)不時(shí)的向孩子提問(wèn)：What’s this?晚上睡前也可以用英文的催眠曲來(lái)幫助孩子入睡;

　　2、全英環(huán)境

　　語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非常重要的，這和我們的孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)基本無(wú)障礙，從小出國(guó)生活的孩子又學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)障礙是一樣的道理，孩子在一個(gè)完整的語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)這一語(yǔ)言必然有著完全的接觸，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也就更加有效率。

　　在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，雖然無(wú)法提供完整的語(yǔ)言環(huán)境，但我們依然可

　　以為孩子盡可能的提供全英環(huán)境，這仍然能在一定程度上刺激孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展。

　　英文外教是學(xué)校學(xué)習(xí)首要采用的方式，外教在課堂也是全英教學(xué)，通過(guò)手勢(shì)、道具等就能夠讓孩子理解意思，并非必須說(shuō)漢語(yǔ)才能跟孩子交流，，父母也應(yīng)該盡可能的跟孩子用英語(yǔ)交際，不斷的讓孩子聽(tīng)各種英語(yǔ)單詞和會(huì)話，當(dāng)孩子聽(tīng)不懂時(shí)，必然會(huì)更加專注的去理解意思，從而將語(yǔ)音發(fā)音和意義結(jié)合。

　　這樣做也避免了我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式：翻譯式英語(yǔ)教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)證明，這樣的教學(xué)方法很難達(dá)成語(yǔ)言的交際能力。

　　3、趣味為主

　　任何學(xué)習(xí)都是以趣味當(dāng)先的，無(wú)論用多少時(shí)間練習(xí)或者背誦記憶，都無(wú)法超越由真實(shí)興趣而產(chǎn)生的影響和效果。因此在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，趣味性是最關(guān)鍵的。

　　在家中，家長(zhǎng)也可以通過(guò)英文的游戲和孩子互動(dòng)，這樣，孩子不會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)只是在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是隨時(shí)隨地可以使用的交流工具。

　　4、計(jì)劃性接觸

　　除了隨時(shí)隨地的英語(yǔ)內(nèi)容輸入以外，也可以計(jì)劃性的讓孩子參加一些英語(yǔ)類的活動(dòng)，比如每周定點(diǎn)到學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每天10分鐘的英語(yǔ)的短片觀看，每天20分鐘的英文兒歌學(xué)習(xí)等等。

　　計(jì)劃性學(xué)習(xí)可以讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，隨意和計(jì)劃性可以平衡孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種方法，讓孩子知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多有趣的方法，

　　這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣有其潛移默化的影響。

　　總之，通過(guò)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，能夠讓孩子培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：從兒童起如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　很多人都知道，具備自然的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)掌握英語(yǔ)是非常有用

　　的，但是在目前的狀態(tài)下，這一點(diǎn)很難做到。 父母該怎么辦呢?李：我覺(jué)得對(duì)于三年級(jí)以下的孩子應(yīng)該把他帶入自然英語(yǔ)的情景當(dāng)中， 比如經(jīng)常和別人用英語(yǔ)對(duì)話， 見(jiàn)到生活中的物品可以用英語(yǔ)表述， 經(jīng)常讓孩子看原版的英文動(dòng)畫片、英語(yǔ)看圖說(shuō)話等， 盡量讓他在自然的環(huán)境當(dāng)中自然地接觸英語(yǔ)。 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)也懂一點(diǎn)英語(yǔ)， 應(yīng)該很好利用起來(lái)， 隨時(shí)隨地和孩子用英語(yǔ)自然地交流， 父母應(yīng)該成為孩子的第一任英語(yǔ)老師。父母也可以和孩子一起學(xué)習(xí)，一起提高。我就認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)媽媽，她在中學(xué)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)3年英語(yǔ)，工作后都忘的差不多了。為了培養(yǎng)孩子，她決心重新學(xué)英語(yǔ)。 她把每天要和孩子交流的內(nèi)容， 比如起床吃飯等日常用語(yǔ)用一個(gè)本子記錄下來(lái)， 每期 帶著孩子來(lái)找我， 先讓我教會(huì)他們， 然后回家她就繼續(xù)和孩子在 日常生活中使用這些日常英語(yǔ)。一年以后，這位媽媽說(shuō)，學(xué)習(xí)的 收獲很大， 自己學(xué)完就用在孩子身上，兩個(gè)人都掌握了。由于從 小給孩子打下了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)，這個(gè)孩子在后來(lái)的學(xué)習(xí)中， 英語(yǔ)總是最輕松的。

　　我建議在孩子上三年級(jí)之前，父母不要讓孩子學(xué)習(xí)讀和寫，要多看多聽(tīng)多說(shuō)。三年級(jí)和四年級(jí)時(shí)， 可以讓孩子背一些單詞， 這時(shí)孩子可能知道幾百個(gè)詞匯了。 四年級(jí)的孩子具備了初步的讀寫能力， 為今后上中學(xué)打好基礎(chǔ)。 四年級(jí)就要開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　的語(yǔ)音，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言，語(yǔ)音是入門的基礎(chǔ)。所謂語(yǔ)音過(guò)關(guān)，就 是讓孩子掌握拼讀單詞所用的音標(biāo)， 還有常用的規(guī)則和音節(jié)的劃 分等。

　　弓：您為什么強(qiáng)調(diào)孩子在四年級(jí)到六年級(jí)時(shí)一定要學(xué)好音標(biāo)

　　呢?

　　李：我一直從事中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)， 發(fā)現(xiàn)很多孩子上中學(xué)時(shí)已 經(jīng)學(xué)了幾年英語(yǔ)， 但拼讀單詞時(shí)都是死記硬背，多長(zhǎng)的單詞，都 是一個(gè)一個(gè)字母去背， 學(xué)起來(lái)非常痛苦，效率特別低。分析原因 就是，小學(xué)時(shí)，學(xué)的單詞少，背得簡(jiǎn)單，依靠小孩的記憶力，能 夠記住一些。中學(xué)之后，單詞量一下增加很多， 靠死記硬背的方 法學(xué)習(xí)，肯定會(huì)遇到一些困難。因此一定要在孩子上初中之前解 決如何拼讀和背誦單詞的問(wèn)題，不然孩子上中學(xué)后肯定問(wèn)題特別

　　大。以往， 我們對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者的語(yǔ)音的教學(xué)是淡化的， 中小學(xué)沒(méi) 有專門的課時(shí)教學(xué)語(yǔ)音知識(shí)。 大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)才用半年的時(shí)間專 門學(xué)習(xí)語(yǔ)音。那時(shí)，多數(shù)孩子都是初一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，到大學(xué)時(shí)， 孩子剛學(xué)了6年英語(yǔ)，再系統(tǒng)學(xué)語(yǔ)音，是可以接受的。就像小孩 學(xué)母語(yǔ)一樣，2歲會(huì)講話，但并不會(huì)認(rèn)讀，6歲上學(xué)才系統(tǒng)學(xué)習(xí) 漢語(yǔ)拼音，掌握拼讀漢字的能力。這樣小學(xué)二年級(jí)以后，通過(guò)

　　漢語(yǔ)拼音， 孩子具備自己認(rèn)讀漢字的能力， 孩子的語(yǔ)言能力迅速 發(fā)展。而現(xiàn)在很多學(xué)校小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)， 一下提前了6年。但是我們?nèi)匀谎永m(xù)以前的教學(xué)方法，沒(méi)有將語(yǔ)音的學(xué)習(xí)提前。語(yǔ) 音教學(xué)的滯后， 造成很多孩子到高年級(jí)以后，單詞記不住，發(fā)不 準(zhǔn)音，英語(yǔ)學(xué)習(xí)很吃力，父母也為此困惑。

　　弓：目前小學(xué)和初中的教材中似乎沒(méi)有系統(tǒng)涉及語(yǔ)音教學(xué)的

　　內(nèi)容。李：是的。很多孩子都說(shuō)英語(yǔ)學(xué)不好， 就是自己無(wú)法拼讀單 詞。上中學(xué)以后科目很多，如果沒(méi)有英語(yǔ)拼讀的能力， 背單詞是 要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間的， 而且效果還不好。 因此， 要迅速過(guò)語(yǔ)音關(guān)。 我 的教學(xué)體會(huì)是， 如果能見(jiàn)到單詞有拼讀的能力， 學(xué)起來(lái)就會(huì)事半 功倍。

　　弓：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)， 學(xué)音標(biāo)可以說(shuō)是另外的一

　　套語(yǔ)音系統(tǒng)， 孩子理解起來(lái)有一定難度。李：在這方面的教學(xué)是一個(gè)空白，大家都感覺(jué)是個(gè)難題。有的老師零打碎敲地給孩子灌輸一 些拼讀的知識(shí)，很難有系統(tǒng)性。上大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的人畢竟很 少，因此，很多人學(xué)了多年的英語(yǔ)就一直這么糊涂著， 學(xué)習(xí)不入 門，總是聾啞英語(yǔ)，原因就是缺乏拼讀能力。語(yǔ)音可以說(shuō)是語(yǔ)言入門的基礎(chǔ)，語(yǔ)音很關(guān)鍵。雖然語(yǔ)言不能速成 ， 但是語(yǔ)音必須速成。 一個(gè)孩子學(xué)了四五年英語(yǔ)， 具備一定的詞匯量后，迅速語(yǔ)音入門，自 己能夠拼讀單詞， 會(huì)有特別好的效果。

　　弓：學(xué)語(yǔ)音是非?？菰锏?，您的音標(biāo)牌可以解決這個(gè)問(wèn)題

　　嗎?李：我根據(jù)孩子愛(ài)玩的天性設(shè)計(jì)了音標(biāo)卡片。最初，我將音 標(biāo)寫在一張張卡片上。 由于音標(biāo)卡片比較多， 上課需要找一張音 標(biāo)卡片時(shí)， 同學(xué)們經(jīng)常把卡片撒得滿桌子、滿地都是。后來(lái)受到 學(xué)生玩撲克牌的啟發(fā)， 我反復(fù)研究實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一套完整的《趣 味英語(yǔ)音標(biāo)牌》 。它們分“元音牌” 和 “輔音牌” 。 每個(gè)音標(biāo)帶一組牌， 共有48組。 每組牌的數(shù)量由常發(fā)這個(gè)音的字母多少來(lái)決定。 比如， 發(fā)[b]的 字母只有b ，因此[b]組牌有兩張 。 常發(fā) [i:]

　　的字母有 e 、 ee 、 ea ， 因此 [i:]組牌有四張。同時(shí)，根據(jù)撲克牌的原理， 將音標(biāo)和字母分別排列在每張牌的左上角和右下角。 不管手中有多少牌， 只要輕輕捻成扇形， 便可以看清每張牌的音標(biāo)或 字母。別看音標(biāo)牌一共有 138 張，卻包括48個(gè)音標(biāo)、 26個(gè)字母、 常見(jiàn)的字母組合及近百個(gè)單詞。 根據(jù)牌的不同顏色可區(qū)分元音和輔 音。 每張音標(biāo)牌上都有與例詞相符的圖畫，既可教學(xué)又可游戲。 用音標(biāo)牌拼單詞， 可以直觀地了解單詞“音、形”的關(guān)系，幾個(gè) 音標(biāo)拼在一起可看到音標(biāo)和單詞的拼寫形式。 我認(rèn)為孩子有學(xué)英 語(yǔ)的興趣，再加上好的學(xué)習(xí)方法， 不需要花很多時(shí)間也能學(xué)好 英語(yǔ)。對(duì)于一些語(yǔ)言基礎(chǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)又特別不感興趣的孩子來(lái) 說(shuō)， 更要教給他們語(yǔ)音這塊入門磚，不然他們會(huì)學(xué)得更加辛苦。

　　弓：有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，比較盲目，以為越多越

　　好，您的意見(jiàn)呢?李：孩子在三年級(jí)以前，父母要選擇注重培養(yǎng)興趣的英語(yǔ)班。 四年級(jí)以后要讓孩子參加一個(gè)教學(xué)效果好的語(yǔ)音速成班。 因?yàn)檎Z(yǔ)音是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)， 是要伴隨孩子一生的工具，很重要。 語(yǔ)音過(guò)關(guān)以后， 再找一種固定的能讓孩子感興趣的輔導(dǎo)班就可

　　以，比如新概念、 劍橋英語(yǔ)等， 不要頻繁地變換。 我個(gè)人的體會(huì)是劍橋英語(yǔ)適合小學(xué)三年級(jí)以下的孩子。 四年級(jí)以上的孩子學(xué)新概 念比較合適， 新概念一冊(cè)適合小學(xué)四年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生， 二冊(cè) 的短文很適合中學(xué)生， 對(duì)培養(yǎng)閱讀寫作很有好處。 今年我教的初 三畢業(yè)班， 在中考前我就每天讓學(xué)生背誦和抄寫一篇新概念第二 冊(cè)的課文， 對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)短文寫作是有幫助的。 結(jié)果最后這個(gè)班 的中考英語(yǔ)成績(jī)平均 108分?，F(xiàn)在很多孩子參加公共英語(yǔ)考級(jí)，我覺(jué)得如果語(yǔ)音不過(guò)關(guān)，孩子背那么多單詞， 會(huì)感到非常困難。所以我強(qiáng)調(diào)，一定要先語(yǔ)音過(guò)關(guān)再學(xué)別的。此外，我覺(jué)得讓中小學(xué)生參加考級(jí)孩子壓力太大，如果學(xué)校辦英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，自行考試選拔就可以 了，何必非要證書呢?關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。公共英語(yǔ)都是很成人化的文章和詞匯，很枯燥，很多課文翻 譯成中文孩子都讀不懂，更不要說(shuō)是英文了。因此我認(rèn)為公共英語(yǔ)并不適合孩子學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)公共英語(yǔ)會(huì)造成孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼 感，從而失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

　　弓：家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)是經(jīng)常性的，到底從哪幾方面衡量孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量呢?

　　李 ： 比如， 孩子聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，一天聽(tīng)15分鐘就夠了。聽(tīng)完后，

　　父母讓孩子用英文復(fù)述所聽(tīng)到的內(nèi)容，或者中文翻譯。這就叫有

　　效率地聽(tīng)。一定要用心聽(tīng)，不能做樣子。談到英語(yǔ)作業(yè)， 我覺(jué)得不能盲目地抄寫。 學(xué)語(yǔ)言要看他實(shí)際掌握了多少，做到活學(xué)活用。比 如一篇課文學(xué)完后能復(fù)述多少，能運(yùn)用多少， 或者能在不同環(huán)境 中體現(xiàn)多少。 這一切都是動(dòng)腦筋的過(guò)程，都是對(duì)知識(shí)的理解掌 握， 比盲目抄10遍、 20遍都有用。我一般很少讓學(xué)生抄原課 文，而是讓他們改寫、仿寫，或者改編。 比如讓孩子根據(jù)英語(yǔ)課 文畫一幅畫。 在畫的過(guò)程中孩子自然理解課文中每句話的含義。 畫完后，合上課本，再讓孩子據(jù)圖寫一段話，然后對(duì)照原文。這 樣孩子很快就能記住課文中的句子了，比抄課文更有效。但是課 文的重點(diǎn)句是應(yīng)該抄寫或仿寫的。

　　弓：如果父母給孩子聽(tīng)寫單詞，念中文孩子能準(zhǔn)確寫出來(lái)，和念英文孩子能準(zhǔn)確寫出來(lái)， 這兩種方式有什么區(qū)別嗎?

　　李：如果念英文，會(huì)對(duì)孩子的英文拼讀有好處。 家長(zhǎng)發(fā)音準(zhǔn)確孩子有語(yǔ)音基礎(chǔ)，這樣孩子會(huì)根據(jù)讀音準(zhǔn)確寫出單詞， 這樣有助于孩子記憶。 當(dāng)然為了讓孩子記住英語(yǔ)單詞的中文含義， 最好是交替進(jìn)行。 兩種方式的作用是不同的，說(shuō)英語(yǔ)是為練拼寫，說(shuō)中文是為了孩子掌握中文和英語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。還有一個(gè)聽(tīng)寫單詞的好辦法， 就是在課文中找到要聽(tīng)寫的單詞， 把帶有這個(gè)單詞的句子讀出來(lái)，讓孩子寫，或者翻譯成中文，讓孩子寫英文句子，這樣更有利于孩子在句子中掌握好單詞的靈活用法。其實(shí)，最好的方法是讓孩子自己聽(tīng)寫，一般都有教材配套的磁帶，里面有詞匯表的朗讀錄音，孩子自己邊放錄音邊寫，是非常好的。家里一般都有復(fù)讀機(jī)，孩子自己就可以完 成聽(tīng)寫的作業(yè)，同時(shí)也養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

　　弓：我感到，語(yǔ)言是有自身的規(guī)律的。通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)英

　　語(yǔ)就是教給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，這樣大家就可以輕松學(xué)英語(yǔ)了。非常感謝您的指導(dǎo)。