零基礎(chǔ)怎樣學(xué)英語學(xué)習(xí)方法
不談為什么學(xué)習(xí)英語，跟大家分享一下英語零基礎(chǔ)的人應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)英語。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的零基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)方法，供大家參閱!
零基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)方法
Benny Lewis speaks six languages fluently.
本尼·劉易斯能流利地說六種語言。
"French and Spanish, English, German, and Brazilian Portuguese..." he ticks them off for me. "And Esperanto."
他向我列舉了這六種語言：“法語、西班牙語、英語、德語、巴西葡萄牙語……”，“世界語”。
That last one is a made-up language, or a "constructed international auxiliary language," meaning it was designed to help people from different nations without a common tongue communicate.
最后一個世界語是一種虛構(gòu)語言，或者說是“構(gòu)造出來的國際輔助語言”，意思是這種語言的設(shè)計旨在幫助來自不同民族無法說同一種語言的人交流。
Lewis is the author of the new book "Fluent in 3 Months: How Anyone at Any Age Can Learn to Speak Any Language from Anywhere in the World." The title pretty much says it all. He believes — strongly — that with the correct approach and enough practice, anyone can master a foreign language in as little as three months.
劉易斯出版的新書《3個月流利說一門外語：在世界各地任何人無論多大如何學(xué)會說任何一門語言》，標(biāo)題說明了一切。他堅信：方法正確、多加練習(xí)，任何人都可以在短短三個月的時間掌握一門外語。
"There's almost an epidemic of people thinking they don't have a language gene," he says. "So many people end up learning a second language but never speaking it."
“很多人覺得自己沒有語言基因，這種觀點非常流行” 他說。“因此，很多人到最后雖然學(xué)了第二語言但從來不開口說。”
Here are some of his best tips for learning a language in three months:
這里是他分享的三個月學(xué)習(xí)語言的一些最好技巧：
Speak the language out loud from day one
從學(xué)習(xí)語言的第一天就大聲說出來
Beginners shouldn't be afraid of mispronouncing things or sounding unpolished, Lewis says. It's most important that they start practicing — aloud — right away.
劉易斯說，初學(xué)者不要擔(dān)心讀錯或發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。最重要的是開始練習(xí)口語，立刻大聲說出來。
Learn practical phrases first
首先學(xué)習(xí)實用短語
New language learners should aim for phrases like "bathroom where?" that will help them communicate about basic needs. "That's not very eloquent, but it's totally understandable," Lewis notes.
初學(xué)者應(yīng)該瞄準(zhǔn)像“bathroom where?” 這類的短語口語練習(xí)，這將有助于他們對于基本需求進(jìn)行溝通。“這樣的表達(dá)并非很有說服力，但是大家完全可以理解你要表達(dá)的意思，” 劉易斯說。
Forget about learning strict grammar
不要絕對死學(xué)語法規(guī)則
As part of getting basic vocabulary and phrases down, Lewis says people shouldn't worry too much initially about learning the rules of grammar. Those can be filled in later.
劉易斯說，記住基本的詞匯和短語，在初學(xué)語法規(guī)則上大家不應(yīng)該太擔(dān)心這點。這些是可以后補(bǔ)的。
Practice by Skyping with a native speaker
和說母語的人視頻聊天進(jìn)行口語練習(xí)
One of today's best language learning tools, Lewis says, is the Internet — specifically video chats like Skype. Using these free services, an English speaker in New York can easily get free or cheap conversational lessons from a native speaker of another language elsewhere in the world.
劉易斯說，現(xiàn)如今學(xué)習(xí)語言最好的工具是互聯(lián)網(wǎng)，特別是像Skype 這類網(wǎng)絡(luò)視頻聊天工具。使用這些免費(fèi)服務(wù)，可以很容易地和紐約人或世界其他地方的人免費(fèi)或非常廉價地進(jìn)行會話課程口語練習(xí)。
零基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)策略
一、什么是學(xué)習(xí)策略?
通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時所說的“學(xué)習(xí)方法”。但是，不少中學(xué)生會說：我們幾乎每學(xué)期都在聽老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認(rèn)：情況確實如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法。”這樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實際體驗;重要的不是老師對“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。
這里談的“學(xué)習(xí)策略”具有以下一些特征：
1。學(xué)習(xí)策略是行動的過程
每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策略。不管這種策略是不是有利于你對文段的整體理解，你實際上在通過行動來執(zhí)行你的既定策略。當(dāng)你認(rèn)識到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動來代替原來的行動。
2。學(xué)習(xí)策略是體驗的過程
有了學(xué)習(xí)的行動，也就有了對學(xué)習(xí)的體驗。因此，在你進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時，你就必定產(chǎn)生某種體驗。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語言細(xì)節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨著這種行動的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗。
3。學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程
新的行動帶來新的體驗。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一個個孤立的語言點，在這種情況下，你可能對快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應(yīng)的過程。
4。學(xué)習(xí)策略是矯正的過程
過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語寫作時，你已經(jīng)習(xí)慣于把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時間的訓(xùn)練來矯正這個習(xí)慣，否則，你就會依舊執(zhí)行原來的策略。
5。學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程
經(jīng)過一段時間的行動、體驗、適應(yīng)和矯正，你會逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng)當(dāng)堅持實施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使之得到鞏固。
6。學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程
一個人學(xué)習(xí)外語，實際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學(xué)生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語法，等等。所以，當(dāng)我們說改善自己的英語學(xué)習(xí)策略時，我們實際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而要做到這一點，是需要逐步把各項學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體系”。
二、中學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得什么樣的英語學(xué)習(xí)策略?
教育科學(xué)的研究者們從20世紀(jì)60年代末就開始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略問題。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，如下列簡表所示。
僅僅從上面的簡表，就可以使我們從整體上了解學(xué)習(xí)策略指的是什么。事實上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實施一定的學(xué)習(xí)策略，我們每天都在做上面涉及到的各個方面的事情。
上述學(xué)習(xí)策略的分類適用于各個學(xué)科。英語學(xué)習(xí)策略又有其專業(yè)性質(zhì)，又可以在一般學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以具體化。
英語學(xué)習(xí)策略可以分為三類。
第一類內(nèi)省策略
心理學(xué)家把這類策略稱為“元認(rèn)知策略”。通俗地說，這類策略就是對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思的策略?？鬃釉f過：“吾日三省吾身”(《論語》)，現(xiàn)代學(xué)習(xí)策略實際上就是把這八個字變成具體的活動。
1。計劃
假設(shè)你將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)任務(wù)是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。
我在這項語言學(xué)習(xí)活動中可以做些什么?可能做些什么?應(yīng)當(dāng)做什么?
我參與這項學(xué)習(xí)活動將會涉及到哪些語言知識和技能?
我應(yīng)當(dāng)為此做哪些準(zhǔn)備?
2。定向地使用注意力
我應(yīng)當(dāng)把自己的注意力集中在什么語言項目上?
我有必要進(jìn)一步研究某一項語法知識嗎?
我需要收集哪些信息?
3。有選擇地使用注意力
我應(yīng)當(dāng)把有關(guān)computer方面的用語熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。
我應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)和熟悉一下關(guān)于比較的句型和短語，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc。
4。對學(xué)習(xí)活動的自我管理
為了完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)，我首先應(yīng)當(dāng)做什么?
我應(yīng)當(dāng)分幾步來完成我的任務(wù)?
我可能會遇到什么困難?是語言知識方面的?還是語言操作方面?
5。對學(xué)習(xí)活動的自我監(jiān)控
我現(xiàn)在做得如何?有哪些問題?
我在完成學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中暴露出哪些弱點?
我如何提高自己的語言反應(yīng)速度?
6。確定和解決問題
這個學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵點是什么?
我應(yīng)當(dāng)集中解決哪個問題?
我所面臨的問題之間的關(guān)系如何?
7。自我評估
我在完成任務(wù)的整個過程中表現(xiàn)出哪些優(yōu)勢?
我的語言表現(xiàn)有哪些改進(jìn)?
我的交際策略有哪些改進(jìn)?
我的哪些方面做得還不如他人?
我的現(xiàn)場表現(xiàn)如何?
第二類認(rèn)知策略
這方面的學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)者如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結(jié)構(gòu)(包括語法關(guān)系)，如何提高語言操作的技能，等等。具體地說，它包括下面一些內(nèi)容。
1。查詢和使用學(xué)習(xí)資源
我如何使用教科書?
我如何收集和利用其他學(xué)習(xí)材料?
我是否使用詞典?我使用什么樣的詞典?
我是否對音像材料感興趣?
我是否樂于發(fā)揮聲音材料的作用?
2。模仿和演練
我是否習(xí)慣于進(jìn)行語言的模仿?
我如何進(jìn)行聽說讀寫的操練?
我在學(xué)習(xí)時是思考多于操練，還是操練多于思考?
我更擅長記憶，還是更擅長語言的表現(xiàn)?
3。分類
我把什么看成是語言的最小單位?是單詞，是句子，還是完整的語境?
(1)shake
(2)Thehouseshook。
(3)Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo
我如何對語言素材進(jìn)行歸類?我把哪些材料放到一起?
(1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。
(2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway!
4。形象思維
我在聽一段語言材料時想到了什么?
我在讀一段語言材料時頭腦里出現(xiàn)什么畫面?
我在進(jìn)行口頭表達(dá)時想到了什么?
我在寫東西的時候頭腦里會出現(xiàn)過去的經(jīng)歷嗎?
我在學(xué)習(xí)語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?
5。解悟
我在接受語言時能夠提出問題嗎?
我在接受語言時怎樣提出問題?
我怎樣理解語言?
當(dāng)我說“我明白了”的時候，我到底明白了什么?
6。遷移
我是否經(jīng)常用過去的經(jīng)驗來理解新的東西?
過去的經(jīng)驗：我學(xué)會了Youneednotalwaysusethesamesentence。
新的理解：Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。
如果必要的話，我是否能夠借助母語的交際經(jīng)驗來體會英語的交際活動?
母語的交際經(jīng)驗：當(dāng)我們說“這個房間很熱”時，我們可能是要求服務(wù)員把空調(diào)打開，或者我們是想換一個有空調(diào)的空間。
英語交際活動：我們想讓服務(wù)員把房間的燈打開，不必非說Willyouturnonthelight?而是說Itisratherdarkhere，isn‘tit?
零基礎(chǔ)英語語法與語感學(xué)習(xí)方法
語法是語言規(guī)律的系統(tǒng)總結(jié)。語法的作用是舉一反三，掌握了一條語法規(guī)則，我們就搞明白了一類語法現(xiàn)象。語法現(xiàn)象雖千變?nèi)f化，但語法規(guī)律至多就是一本書。所以當(dāng)我們做題時，遇到不懂的語法現(xiàn)象時，不應(yīng)該對自己說，“我記住這種現(xiàn)象，下次再遇到我就知道怎么做了” ，而應(yīng)積極地返回語法書中去尋找答案。這樣做的過程實際上是減少工作量，因為語法現(xiàn)象繁復(fù)多變，我們肯定是記不完的，而語法書雖厚，畢竟其中的知識是有限的。
另外還有一個重要的原因，語法知識是系統(tǒng)的知識，系統(tǒng)化對于記憶的作用是令其效率成倍增長的。
可是許多人說，我們學(xué)自己的母語(即漢語)時，也沒注意過什么語法問題啊，不也說得很好嗎?這確實是事實，但別忘了，我們有語言環(huán)境。從嬰兒起父母便在我們耳邊喃喃話語，在長大的過程中，我們的生活學(xué)習(xí)無不用到漢語，甚至吃喝拉撒睡也要用漢語來表達(dá)。在這種情況下，想不學(xué)會都難。沒考慮語法卻仍說得這么流利，這顯然是高度熟練的結(jié)果。
那么我們學(xué)習(xí)英語有這樣的環(huán)境嗎?可以說絕大部分人沒有，所以我們應(yīng)該考慮使用一些能夠快速學(xué)習(xí)的手段，被系統(tǒng)總結(jié)的語法就是這樣一種手段?？隙ê芏嗳擞謫柫?，我們從初中剛學(xué)英語時就開始接觸語法，可我們的英語水平為什么進(jìn)展卻是如此緩慢。這有兩個原因，我先談其中的一個，另一個過一會再談。其中一個原因就是語法的學(xué)習(xí)并未系統(tǒng)化，讓我們來回憶一下英語課堂的情景，每堂課老師都要講一些語法，學(xué)生記下了，下一堂課又講了若干語法，學(xué)生又抄下了，雖說最后把該講的語法都講完了，但卻未將這些語法知識系統(tǒng)化。這樣的學(xué)習(xí)就好象黑瞎子掰苞米，掰一棒、撇一棒，到最后夾在胳膊下還只是一棒，沒有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)就象這種情況。因為沒有系統(tǒng)化，所以未能分門別類，所以未能加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，這當(dāng)然會使語法的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出極低的效率。
這是英語水平進(jìn)展緩慢的一個原因。
另外一個原因是我們沒有注意培養(yǎng)語感，或者說對于閱讀注重得太多，而對于開口說話、與人交流及動筆寫作這方面做得太少。前面已提到了我們在學(xué)習(xí)母語時，不清楚語法即能開口說話以及領(lǐng)會對方意思，這就是語感在起作用。有了語感，反應(yīng)會非常迅捷。而沒有語感，即使語法很熟練，也需一定的反應(yīng)時間。我們可以拿外國人學(xué)漢語來作例子，比如說“這件衣服我已穿了兩年”,這句話非常簡單,我們一看就懂?？蓪τ谝粋€沒有漢語語感的外國人，他得考慮這句話的執(zhí)行者是誰，動作施予的對象是什么，是主動態(tài)還是被動態(tài)，動作是瞬間發(fā)生的還是持續(xù)了一段時間，經(jīng)過了如此這般的考慮后，他才會領(lǐng)會句子的意思。
我們學(xué)習(xí)英語也是這種情況，為了讀懂句子必須要先進(jìn)行句子成分的劃分，劃分好之后還要考慮某些一詞多意的單詞在本句中是什么意思。顯然，讀懂一個復(fù)雜長句就要花費(fèi)我們不少的時間。由此看來，英語考試經(jīng)常出現(xiàn)時間不夠用的現(xiàn)象也就不足為怪了。但我們還不能不去劃分，如果不劃分句子成分干脆什么也看不懂。
若想使這種情況得到真正的改變，我們就應(yīng)培養(yǎng)語感。
也就是說我們應(yīng)多開口說話、與人交流。語感的培養(yǎng)是建立在對大腦良性刺激的基礎(chǔ)上的，當(dāng)我們開口說話時，我們的頭腦進(jìn)行了主動的、積極的思維，而且發(fā)出的聲音又構(gòu)成了對大腦良好的刺激。此外，當(dāng)我們能夠完整、正確、流利地說出一個復(fù)雜長句時，所帶來的成就感能夠促使大腦更為興奮。
這些都不是被動閱讀所能帶來的。所以我們?nèi)缦肱囵B(yǎng)語感，就應(yīng)多開口、多交流。即使閱讀時也應(yīng)在不影響別人的情況下多做些發(fā)聲閱讀，當(dāng)然此時頭腦也應(yīng)該積極思維。另外還要多練習(xí)寫作，寫作也要求頭腦進(jìn)行非常積極的思維，所以其對語感的培養(yǎng)也是有益處的。所以，寫作一方面是考試的需要，一方面也是培養(yǎng)語感的需要。
具體到考研上，若想在不太長的復(fù)習(xí)時間內(nèi)培養(yǎng)語感有點不太現(xiàn)實。但臨陣磨槍、不快也光，平時多開口說說英語是沒壞處的。注意要多說些典型的復(fù)雜句，只說些日常用語，顯然沒有太大的用處。
這里我還想說的是，語法對語感的促進(jìn)作用。道理說起來也很簡單，因為語感是建立在高度熟練的基礎(chǔ)上的，而掌握了語法卻能起到馬上付諸實施的效果，比如說清楚了某個句型立刻就會造一個句子，這樣就大大縮短了熟練的過程。
語法與語感都是提高英語實力的手段，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量對兩者都要充分利用，而不要厚此薄彼，唯有如此，我們的英語水平才會取得較快的進(jìn)步。
系統(tǒng)地掌握語法，努力地培養(yǎng)語感!
看過零基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)方法的人還看了：
零基礎(chǔ)怎樣學(xué)英語學(xué)習(xí)方法
