然后要說的是：從上次CET6改革來看，改錯的判卷方法改變了。找出錯誤0。5分，改對錯誤0。5分

　　有錯的一句話，最多10個英語單詞，大家首先按詞性來劃分一次

　　名詞錯誤的可能

　　(1)名詞單復數

　　只有這1種可能，而且到現在的改錯，我就記得就1次單復數沒考，其他場次必考!

　　形容詞錯誤的可能

　　(1)意思顛倒，要改成反義詞

　　這個錯錯每次改錯題目都有，所以看到錯的句子有形容詞，先上下文看看，有沒有意思反了 (2)詞性錯誤

　　2個形容詞在一起，那肯定有一個是修飾另外一個的，所以要改成副詞

　　介詞錯誤的可能性

　　(1)固定短語的搭配問題，不如key to,answer to, be faced with等

　　這個錯錯每次改錯題目都有，所以看到錯的句子有介詞，先看左右，有沒有搭配錯誤

　　連詞錯誤的可能性

　　(1)承上啟下的錯誤

　　有時候，表示遞進的，但題目中給出even if，所以要把if去掉;有時表原因的，但題目中是therefore，所以要改成because。。這樣的錯誤也時常出現，但不是每次出現 (2)非限制性賓語從句只能由which引導，題目中很會用that來誤倒

　　代詞錯誤的可能性

　　(1)代詞與先行詞不一致

　　前面說了是單數，后面用了them，所以要改成it。 這類的錯誤也經常發(fā)生動詞錯誤的可能性 (大頭!!)

　　(1)時態(tài)錯誤

　　明明文章在說過去的事情，但用了個is，所以要改成was

　　這個錯錯每次改錯題目都有，所以看到錯的句子有動詞，先看上下，有沒有時態(tài)問題 (2)主謂不一致

　　they was doing „„ 這樣的錯誤，找不出么，6級也別考了 (3)非謂語動詞提前形式的錯誤

　　viewed„„，they were doing„„ 像這樣的情況，viewed就要改成viewing 如果后面是it,前面是ing形式，也要注意的 (4)平行結構錯誤

　　前面連著2句都是to做什么，to做什么and do什么， 這時候就要在這個do前加to 如果是to doing，就要改成to do

　　以上這些錯誤在考試中占6-7分左右，大家可以一定要抓住，后面的分數就難拿了另類錯誤

　　(1)易混淆的詞

　　比如：His persistence was awarded when the car finally started 中間的awarded是錯誤的，應該改成rewarded (2)從上下文來看，應該改動的詞 一般發(fā)生在名詞的身上!! 比如前面說美國人吃飯的習慣，后面寫了chinese，那就要改成American

　　(3)固定詞組用錯一個，造成意思完全改變

　　比如：It also takes rise to a blurring of the dis tinction between science and technology 要把takes 改成 gives

　　這樣的難點錯誤，解決方法是，能改則改，不能改確定哪個詞錯，騙2個0。5分

　　總的評注：做改錯題一定要具有一雙“慧眼”。重要的不是自己會運用一個語法點或知識點，而是能夠識別出錯誤的用法，以審查的眼光去面對每一個改錯題。這就需要掌握必要的答題步驟和技巧。

　　答題步驟：

　　1.一般來說，做題時千萬不要拿起來就改。先花一、兩分鐘從頭到尾通讀全文，對文章大 致內容有所了解，做到心中有數。

　　2.然后把重點放在有錯誤項的標題號行，尋找較容易辯認的語法錯誤，如主謂不一致、

　　時態(tài)、語態(tài)使用錯誤、非謂語動詞錯誤等等。

　　3.如果錯行中不存在上述明顯錯誤，則應查看是否有詞語搭配錯誤，易混詞錯誤、詞性錯誤等等細節(jié)錯誤。

　　4.如果錯行中既不存在語法錯誤，也不存在詞匯錯誤，則從整體上查看上下文意思是否連貫，連接詞是否使用正確，是否有邏輯混亂的現象，如否定句誤用成肯定句造成句意不通等。注意：有時沒有錯項的行對改錯很有幫助。

　　5.找到錯誤項之后，按要求形式進行改正、刪去或增添，并設法找到一個正確項使句子在 語法、語義和邏輯上都成立

　　3.改錯題的具體解題方法

　　現在我們來討論改錯題的具體解題方法。如前所述，改錯題可以大致分為六個類型，所以我們的討論也針對這六個題型來進行。 A.時態(tài)錯誤的發(fā)現與解決

　　我們來看2001年第79題：Immediately before him was

　　a„he put it into his collar，so that it falls across his shirt.此處的上下文明顯地表現出過去時態(tài)的特征，因為在本行之前有明確的過去式was，那么如果was無錯誤，falls就必然是錯的。然后根據題目可知was所在行無錯誤，所以falls應改為fell 由此我們可以看到，發(fā)現時態(tài)錯誤的關鍵是確定文章背景時態(tài)。句子的時態(tài)一般情況下應與文章的背景時態(tài)相一致，如不一致，則就會是錯的，這就要求我們在通讀文章時要留心。此外，就像這道題所反映的，有關的動詞或者時間狀語也是有用的。在解決的問題上，要注意同類時態(tài)的選擇問題。譬如發(fā)現文章中的過去時態(tài)是錯誤的，而應當選用現在時態(tài)，則要注意是用一般時還是完成時。 需要注意的一點是，在利用時間狀語或是有關動詞來 _進行判斷時，應該肯定該判斷的依據是正確的，否則會導致錯誤。因此，背景時態(tài)是進行判斷的最可靠的標準。

　　B.介詞錯誤的發(fā)現與解決

　　首先來看介詞本身用法錯誤的題型：A very flat piece of bread that looked，to him，very much as a napkin.在本題中，介詞as是錯誤的，應用like取而代之。就這種題而言，準確掌握介詞本身的意義是最根本的。As一般當做“作為”講，而like的意義則是“像”。如果能精確地掌握它們的區(qū)別，那就會對題目的錯誤一目了然了。此外，有些介詞有其習慣的用法，如2001年6月第75題，at the country就應改為in the country。對于這些習慣的用法，應多練多總結以利掌握。 然后是介詞搭配。在所判斷的行中有介詞時。首先要考慮的就是該介詞是否可以與其他的名詞或動詞構成固定搭配。如1996年6月第75題，because of its large student body consisting in many people„該題中in無疑是錯誤的，因為consist of是一個固定的搭配。對于此類題，熟悉有關的搭配本身就是解題的方法。

　　C.主謂一致的錯誤發(fā)現及解決

　　前面已經說過，主謂一致主要是數的一致。我們特別 要注意的是一些既定的語法規(guī)則，考試往往是比較側重于考這些規(guī)則的。下面是有關規(guī)則的

　　總結：

　　the majority作主語，謂動用第三人稱單數。 the majority+復數名詞作主語，則用復數。 the flock of+復數，謂動用單數。

　　表示價值，重量，長度，時間等名詞，盡管是復數形式，謂動也用單數。 a number of+復數，謂動用復數;the number of+復數，則用單數。 neither„nor„連接兩個并列主語時，以第二個名詞為準。 more than one+復數名詞，謂動為單數。

　　kind，form，type+of+名詞，以kind，form，type的數為準。

　　a series/species/portion+of+名詞，用單數。 many a+單數，謂動用單數。名詞+and+名詞表示一種概念時，用單數。 neither of+復數，謂動用單數。 從句做主語，謂動用單數。

　　an average(total)of+復數后用復數，the average(total)of+復數后用單數。 a body of+復數，謂動用單數。

　　這些規(guī)則只是其中?？嫉囊徊糠郑渌倪€有待于大家進行總結。總之，熟練地掌握這些規(guī)則，應付主謂一致類的考題就會很容易了。

　　D.動詞錯誤的發(fā)現與解決

　　我們首先來看2001年1月的第80題：But perhaps we should look at both sides of the coin before arriving hasty conclusions.本題中所考查的是短語動詞。英語中有許多的短語動詞，是很難從字面上判斷其意義的。其中與介詞構成短語的動詞是最常見的。例如本題中的arrive，必須與at搭配成為短語動詞之后才能與conclusion搭配。我們在分析題目的時候，發(fā)現有動賓搭配的時候，應該考慮該動詞是否是一個短語動詞，并進而分析構成該短語動詞的介詞有無遺漏。對于短語動詞的熟悉是一個長期積累的過程，需要隨時總結與記憶。以下是六級考試中常見到的短語動詞：

　　account for, add up to, back up, break down, break away from, bleak out, break up, break in, break off, bring about, “bring up, bring out, bring down, build up, call off, call for, call on, carry out, check in, clear up, come off, come around, count on, cut down, cut off, do away with, dwell on, fall back on, fall out, get over, get out of, get at, give out, give up, give off, hang on, hold back, keep back from, keep up with, lay off, lay down, live up to, look into , look forward to, look over, make up, make out, pass away, put up with ,role out, run out of, set about, take over, take up, take in, take off, turn up, turn out, work out等。

　　還有一種?？嫉膭釉~的用法就是語態(tài)。如2000年1月第79題：One is surely justitied in his concern for the money and resources that they are poured into the space exploration.在本題中，由于從句的主語they與pour的關系是主動的，因而不可以用被動語態(tài)。在所分析的文字中包含謂語動詞，那么應該分析是否是這方面的問題。其中應該重點分析主語與謂語動詞的關系是主動還是被動。

　　E.連接詞錯誤的發(fā)現與解決

　　我們首先來看2000年6月的第73題：However.a second person thougt that this was more a question of civilized behavior as good manners.本題所考查的就是比較連接詞的用法。從前文的more我們就可以看出，下文的as是不恰當的，正確的答案應是比較連接詞than。一般來說，比較連接詞所考查的重點集中在88與than的用法上。句意中是否還有比較意義是很容易辨別的，我們一旦覺察到句子有比較的意思，就應考慮是否是as與than的用法混淆。 此外定語從句的連接詞也是要特別注意的。我們看 2000年6月的第74題：Instead，this other person told us a story，it he said was quite well known.在這里，句子的后半段很明顯是一個非限制性的定語從句，所以應將it改為which。非限制性的定語從句的連接詞在近幾年的考試中反復出現，應該引起我們的重視。解決此類問題的方法是。凡是發(fā)現有復合句的分析對象，首先就要考慮從句的連接詞。首先看是否有連接詞，其次看連接詞是否正確，尤其是which與 that的不同應用。

　　F.語言環(huán)境類錯誤的發(fā)現與解決

　　從歷年的考題來看，語言環(huán)境類的錯誤是最有章可循的。這類錯誤一般是一行中的關鍵詞與上下文所體現出來的意思完全相反。例如2000年6月第72題：A well—man. nered person„walks down a street he or she is constantly un-aware of others.本句的文意是一個有禮貌的人在街上走的時候是不會旁若無人的。而句中的unaware明顯與句意是不符的。此類題的解決也較簡單，那就是將不符合文意的詞改為它的反義詞即可。

　　改錯練習中應注意的問題

　　A.首先要注意的是，在閱讀和分析的時候，不要僅僅針對有錯誤的行進行分析。分析時不 要以行為單位，而應當以句子為單位。理由很簡單，以行為單位進行分析容易使我們割斷上下文之間的聯系，導致分析的片面性。

　　B.在分析時態(tài)是否恰當時，應考慮整個文章的時態(tài)，根據上文句子的時態(tài)來判斷下文句子的時態(tài)時，必須保證上文的時態(tài)正確，以免一錯再錯。

　　C.關于做題的時間的問題。改錯的練習有一點特殊，那就是一定要在練習中養(yǎng)成檢查的習慣，因為很多題目的判斷是依賴對于文章背景的把握的。務必保證檢查的時間?？紤]到這個題型的特點，全部的做題時間要在15分鐘左右，其中的5分鐘左右應該是用來檢查的。

　　D.在檢查時，對于增、刪的地方要再三斟酌。一般而言，考題中改的地方多，而單純的增刪是很少的，要注意句子的完整和通順。

　　E.對于真題的總結問題。真題是一定要總結的。因為六級改錯的考點是有限的，它不可避免的要重復出現?？偨Y以往的考點就意味著對將來考題的預習。總結的方法也是簡單的，你可以僅僅將考過的題摘錄下來，注意經常熟悉就可以了。