如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

　　英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自如地去運(yùn)用它、駕馭它，那么要如提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)用方法，希望大家喜歡!

　　提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)用方法

　　1.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。堅(jiān)持“先學(xué)后教”的理念，抓好預(yù)習(xí)和作業(yè)，實(shí)行分層教學(xué)、分層作業(yè)，教師及時(shí)地進(jìn)行檢查，讓每個(gè)學(xué)生得到不同層次的提高和發(fā)展。

　　2.創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法

　　和TPR全身反應(yīng)法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　3.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　5.注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。

　　6.多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、 問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

　　7.課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容，強(qiáng)化口語(yǔ)和應(yīng)試能力，對(duì)每一單元的內(nèi)容力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

　　8.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

　　提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法

　　一、建立平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

　　平等、和諧的師生關(guān)系能營(yíng)造一種寬松、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生“親其師，信其道”，自然學(xué)得輕松愉快。那么如何建立起平等和諧的師生關(guān)系呢?這就要求教師要敢于放下師道尊嚴(yán)，主動(dòng)去親近學(xué)生，對(duì)待學(xué)生多一些耐心和愛(ài)心、多一點(diǎn)理解和寬容，主動(dòng)并善于與學(xué)生溝通，換位思考，勇于反思或認(rèn)錯(cuò)，虛心向?qū)W生征求教學(xué)建議等，從而促使學(xué)生大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。

　　二、利用游戲教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，將課堂氣氛推向高潮，使學(xué)生熱情洋溢，個(gè)個(gè)躍躍欲試。一個(gè)成功的游戲可以讓英語(yǔ)課取得“課雖盡趣無(wú)窮”的效果。這樣可以使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得良好的課堂效益。例如，Guessing game 猜謎游戲，猜謎游戲是英語(yǔ)課堂常用的一種游戲活動(dòng)。它能激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，并能為詞匯和句型的操練提供較為真實(shí)的語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言去猜出他們想知道的謎底。如教師先展示幾張圖，然后抽出其中圖片，讓一名學(xué)生背對(duì)教師。S1：What’s she doing?S2：Is she writing?S1：No，she isn’t.S2：Is she diving?S1：Yes， you are right. She is diving.猜謎游戲運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和神秘感，吸引學(xué)生的注意力，讓其專注于所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得良好的教學(xué)效果。

　　三、不斷提高教師自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平

　　教師是教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身素質(zhì)，是中學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)成功與否的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的實(shí)施要求之一。在新形勢(shì)下，教師光有埋頭苦干的精神是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)，做好各項(xiàng)科研工作，以提高自身素質(zhì)。我們不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)向自己固有的教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究自己所教的學(xué)生，有意識(shí)地、有針對(duì)性地不斷完善自己的教學(xué)方法，研究教學(xué)規(guī)律，向教學(xué)科研要質(zhì)量、要效益，使自己的教學(xué)成為一個(gè)豐富多彩的、充滿樂(lè)趣的、富有創(chuàng)造精神的過(guò)程，從而提升自身教學(xué)水平，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、教學(xué)語(yǔ)言英語(yǔ)化，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

　　語(yǔ)言是思維的工具，思維離不開(kāi)語(yǔ)言，而思維活動(dòng)總是在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。外語(yǔ)教學(xué)只有盡量用外語(yǔ)進(jìn)行思維，用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，增加外語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)出學(xué)生用外語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力。因此，盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。為了使中學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中教師要做到課堂教學(xué)語(yǔ)言英語(yǔ)化，多用英語(yǔ)提問(wèn)、與學(xué)生交流，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾，并注意提升自身的語(yǔ)言水平，做到：準(zhǔn)確地拼讀教材中出現(xiàn)的單詞，能注意到句子的升降調(diào)，能按意群朗讀段落，能夠流利地唱出教材中的歌謠，從而烘托英語(yǔ)課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　五、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與合作精神

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)制劃一，完全立足于書(shū)本知識(shí)，以教師為中心而進(jìn)行傳授和灌輸，這種教學(xué)方法不但忽略了學(xué)生的主體意識(shí)，而且不利于學(xué)生間的聯(lián)系與協(xié)作，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)與能力懸殊過(guò)大、發(fā)展嚴(yán)重不平衡的現(xiàn)象。以學(xué)生為中心、以自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式已漸漸成為新的教學(xué)潮流。這種模式要求以學(xué)生為中心，學(xué)生之間互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相督促，在教師的指導(dǎo)協(xié)助下，合作開(kāi)展小組內(nèi)或小組間的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。這種教學(xué)模式，不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，更重要的是能夠使學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　六、樹(shù)立新的評(píng)價(jià)理念，注意學(xué)生自尊心的保護(hù)和成就感的滿足

　　教育的首要職能是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段，只有樹(shù)立新的評(píng)價(jià)理念，才能促進(jìn)學(xué)生自主、全面和可持續(xù)的發(fā)展。如采取口頭評(píng)語(yǔ)和書(shū)面評(píng)語(yǔ)兩種形式時(shí)，要求評(píng)語(yǔ)具有趣味性、鼓勵(lì)性、建設(shè)性，評(píng)價(jià)要及時(shí)、恰當(dāng)，不流于形式，要注意尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)語(yǔ)可以打消學(xué)生許多顧慮，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，或適時(shí)地給予一些獎(jiǎng)勵(lì)可促使他們下一次能取得更大的進(jìn)步;當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，及時(shí)給予幫助，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神也能讓他們感到他人的關(guān)心。所以教師不能吝嗇鼓勵(lì)和贊美，在任何時(shí)候它都是學(xué)生心里的一盞指路燈。

　　提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法

　　一、建立良好的師生關(guān)系，做一名學(xué)生喜歡的老師

　　教學(xué)中，我感受最深的是，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要知識(shí)，更需要關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責(zé)任，作為老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識(shí)，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛(ài)生如子。人與人之間的感情是相互的，學(xué)生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠(chéng)的心，只要你真心關(guān)愛(ài)他們，他們一定會(huì)有令你驚喜的回報(bào)。“親其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì)信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。

　　多年來(lái)，我學(xué)會(huì)激勵(lì)自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負(fù)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生，服務(wù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，用心去與學(xué)生交流，用愛(ài)去撫慰心靈，構(gòu)建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的求知家園。

　　二、狠抓課堂教學(xué)，構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三個(gè)方面，備教材、備學(xué)生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書(shū)、學(xué)習(xí)資料及以往的相應(yīng)試題，對(duì)于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度，會(huì)以什么形式出題，做到心中有數(shù)。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)儲(chǔ)備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，學(xué)生聽(tīng)不懂，或起點(diǎn)太低，學(xué)生感到無(wú)聊的情況。備教法。每一級(jí)每個(gè)班學(xué)生特點(diǎn)各不相同，所以我非常注重仔細(xì)研究學(xué)生，采取適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課，用學(xué)生易于掌握的方法講解新知，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。每一節(jié)課有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，給每一個(gè)同學(xué)一次機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，尋找他們感興趣的話題，自己準(zhǔn)備，自己講解，以英語(yǔ)笑話為主題提高他們的英語(yǔ)興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的口語(yǔ)表達(dá)和其他學(xué)生的聽(tīng)力，達(dá)到不同層次的共同提高。

　　2、用激情帶動(dòng)學(xué)生，煥發(fā)課堂活力。

　　我要求自己在備好課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都滿懷熱情地走進(jìn)教室，哪怕身體不適、滿心煩惱，但站上講臺(tái)，面向?qū)W生的那一刻，我都會(huì)面帶笑容，精神抖擻，講課時(shí)也是充滿激情，抑揚(yáng)頓挫。因?yàn)榭鞓?lè)的情緒可以傳染，如果你把快樂(lè)的情緒、積極的心態(tài)傳染給學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效率可能會(huì)成倍增長(zhǎng)。

　　3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，提高課堂凝聚力。

　　講課時(shí)，我的視線遍布每個(gè)角落，始終用眼光愛(ài)撫每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作和眼神都逃不過(guò)我的眼睛，并且與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。

　　4、教法靈活，降低學(xué)習(xí)難度。

　　英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多而雜，致使部分學(xué)生因記不住而失去興趣。我會(huì)經(jīng)常教學(xué)生一些順口溜來(lái)幫助記憶，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)，提高興趣。比如，有些學(xué)生在學(xué)了冠詞、物主代詞后,在名詞前亂加冠詞和物主代詞，我就編了句順口溜“有了某人的，不加a\an\the”，也不會(huì)再出現(xiàn)my thebest friend這樣的錯(cuò)誤。再比如各國(guó)人變復(fù)數(shù)，我教他們“中日友好是一致，英法聯(lián)盟a變e，其他一律加s”。即使編不出順口溜，我也盡量使用易于記憶的方法進(jìn)行知識(shí)歸納。如系動(dòng)詞，我歸納為“五個(gè)起來(lái)三個(gè)變”，一下記住八個(gè)系動(dòng)詞,對(duì)于am, is ,are的用法，我總結(jié)為 “I用am, you用are,單數(shù)is,復(fù)數(shù)are”，這樣教學(xué)生去記，就大大降低了學(xué)習(xí)難度。

　　三、經(jīng)常查漏補(bǔ)缺，及時(shí)抓弱補(bǔ)偏

　　在提高課堂效率的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)、督促學(xué)生搞好課外復(fù)習(xí)，防止知識(shí)的遺忘，特別是英語(yǔ),只要兩天不使用,學(xué)生就忘記單詞和句子,所以經(jīng)常進(jìn)行檢查測(cè)試，多批多改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于存在的問(wèn)題，要有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，并在下一步的教學(xué)中繼續(xù)加以滲透，穿插復(fù)習(xí)。對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，耐心講解，明確要求，基礎(chǔ)知識(shí)，跟蹤檢查，人人過(guò)關(guān)。

　　學(xué)困生主要存在的是思想問(wèn)題，所以首先要做思想工作，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法，不失時(shí)機(jī)地捕捉他們的點(diǎn)滴成績(jī)和閃光點(diǎn)。哪怕多記一個(gè)單詞都予以肯定、表?yè)P(yáng)、增強(qiáng)信心,引導(dǎo)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。當(dāng)然，不是每個(gè)學(xué)困生都按你的想法去做,，但如果我們對(duì)他們多一些鼓勵(lì)，多一份耐心，多幾次輔導(dǎo)，相信總有一天，他們會(huì)有進(jìn)步的，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也是成功。

　　事實(shí)一個(gè)學(xué)生，他不學(xué)習(xí)，他就用在搗亂上，有的老師可能說(shuō)：“他不學(xué)習(xí)，就讓他睡覺(jué)好了。”，但是他不能每節(jié)課都睡覺(jué)，有時(shí)候在他醒的時(shí)候，還想表現(xiàn)一下自己，以便讓老師同學(xué)知道他的存在。他一表現(xiàn)，你就要生氣，你的課就上不下去了，這是正常的。所以督促學(xué)困生，哪怕讓他只記住幾個(gè)單詞，只會(huì)說(shuō)幾個(gè)重點(diǎn)句子，讓他學(xué)點(diǎn)就比不學(xué)強(qiáng)。我們必須通過(guò)抓學(xué)困生來(lái)督促中等生的提高。有時(shí)候一個(gè)待學(xué)困生開(kāi)始學(xué)習(xí)了，往往對(duì)于班級(jí)的學(xué)生起到巨大的震懾作用，學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“她都開(kāi)始學(xué)習(xí)了，我不學(xué)就會(huì)落后的。”

　　這就要求我們?cè)谏险n的時(shí)候，要多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不要“誰(shuí)先舉手，我叫誰(shuí)”，多提問(wèn)不舉手的;在布置作業(yè)時(shí)要分層布置，學(xué)困生可以只讓他寫(xiě)寫(xiě)單詞句子，只做幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目;在輔導(dǎo)時(shí)，要多關(guān)注學(xué)困生;在班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生要結(jié)成對(duì)子，課任教師要幫扶學(xué)困生，有計(jì)劃、有措施、定時(shí)間督促檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)習(xí)太差的學(xué)生就會(huì)逐漸減少,整個(gè)班級(jí)的成績(jī)也會(huì)提高。

　　四、注重學(xué)生各方面習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上下工夫，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　各種習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，學(xué)生天性好動(dòng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的各方面習(xí)慣應(yīng)該有足夠的耐心，和長(zhǎng)抓不懈的精神。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益，也是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們知道該干什么，不應(yīng)該干什么。

　　五、注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

　　要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)和總結(jié)的方法。

　　各類題型方法指導(dǎo)也要跟上。

　　對(duì)于選擇題，類似于單項(xiàng)選擇、完形填空和閱讀理解，為了防止學(xué)生抄答案或者隨意猜答案，平時(shí)要養(yǎng)成學(xué)生說(shuō)出選正確答案的原因或者依據(jù)，事實(shí)上只要找出為什么了，學(xué)生也就做對(duì)了。

　　對(duì)于閱讀簡(jiǎn)答是學(xué)生很難得分的題。事實(shí)上閱讀簡(jiǎn)答主要考查一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答。一般疑問(wèn)句如何回答：用yes或no回答;主語(yǔ)用人稱代詞代替;人稱一二互變，三不變;用什么開(kāi)頭，用什么結(jié)尾。特殊疑問(wèn)句：?jiǎn)柎鹨恢?，時(shí)態(tài)一致，用人稱代替前面的名詞。

　　完形填空遵循“上下一致，語(yǔ)法正確，合情合理，符合搭配”十六字原則。

　　書(shū)面表達(dá)：

　　寫(xiě)作前要做好“兩備(信息和提綱)”，列好提綱，把所寫(xiě)的內(nèi)容理清思路，列成若干條，可以用一些主要的詞語(yǔ)，選好要用的人稱、時(shí)態(tài)和詞語(yǔ)。

　　寫(xiě)作中要做到“三要”(書(shū)寫(xiě)要規(guī)范認(rèn)真;句子要多用熟悉的、簡(jiǎn)單句、符合英文習(xí)俗;不熟悉的詞語(yǔ)要用同(近)義句替換。

　　寫(xiě)完后要做到“四查”。捕捉信息，包括材料提示，寫(xiě)作要求、文體和詞數(shù)等;查內(nèi)容是否符合題意、查句子是否流暢通順、查語(yǔ)法是否有錯(cuò)誤(包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、單詞拼寫(xiě)、大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)等)、查詞數(shù)是否符合要求。