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如何上好英語早讀課

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如何上好英語早讀課

  英語早讀課對學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常重要的,所以要充分利用英語早讀課。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的上好英語早讀課的教學(xué)方法,希望大家喜歡!

  上好英語早讀課的教學(xué)方法

  一、讓學(xué)生明白早讀課的重要性,調(diào)動他們早讀的積極性。

  “一日之計在于晨”,清晨是人的大腦最清醒的時候,精力旺盛,記憶力強(qiáng)。所以,英語早讀課就是要利用這個“黃金時間”,讓學(xué)生大聲讀出來,刺激大腦,強(qiáng)化記憶。任何語言的“聽”和“讀”都是密不可分的。利用好早讀課對學(xué)生的聽力也是很有幫助的。教師在早讀課應(yīng)按時到崗到位,帶領(lǐng)學(xué)生一起大聲地朗讀(主要是新授詞匯),先給學(xué)生做示范,給學(xué)生們一種心理暗示:另外,教師可以讓英語好的學(xué)生帶領(lǐng)班上其他學(xué)生一起進(jìn)行朗讀。

  二、讓學(xué)生知道早讀課的內(nèi)容,明白早讀課所要到達(dá)的目標(biāo)

  1.每節(jié)早讀課都要有目標(biāo)地進(jìn)行朗讀。大多數(shù)的學(xué)生一到早讀課就對著單詞表背單詞,好像高中英語學(xué)習(xí)就是念單詞。結(jié)果還總是抱怨單詞太多記不住,或者是自己記性不好,今天記明天忘等等。其實(shí),這都是因?yàn)閷W(xué)生們沒有給自己的早讀課設(shè)置目標(biāo)。教師可以對學(xué)生要求:每天給自己訂一個清晰的目標(biāo),比如說一節(jié)早讀課要記多少個生詞、短語等等,下課前自測一下有沒有完成任務(wù)。有了目標(biāo),早讀課才能事半功倍。

  2.英語早讀課到底該讀些什么?英語學(xué)習(xí)掌握一定的詞匯量是很重要的,但是英語學(xué)習(xí)不僅是記單詞,還要進(jìn)行語法學(xué)習(xí)、語篇的理解、語感的獲得、語言的應(yīng)用等等。那么在英語早讀課上,學(xué)生們可以記單詞、念課文、念語法、記典型的句型、背英語范文、復(fù)習(xí)鞏固做過的錯題目,然后歸納總結(jié),聯(lián)系其它知識點(diǎn),解難釋疑。

  3.早讀課的形式要盡量避免過于單一,以免讓學(xué)生覺得單調(diào)乏味。同樣是讀單詞,我們以自由讀為主體,但在自由朗讀期間也可以穿插一些互動。比如:有時候可以教師帶著學(xué)生讀;有時候可以學(xué)生跟著磁帶讀;有時候可以同桌交替讀。教師應(yīng)盡量豐富朗讀的形式,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

  4.讀后應(yīng)進(jìn)行及時的檢測。這一點(diǎn)尤為重要,因?yàn)槟芗皶r的反饋學(xué)生早讀課的效果怎么樣。檢測時間一般不超過15分鐘,并建議放在早讀課的最后時段,因?yàn)榈竭@個時候大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)閱讀疲勞了。但實(shí)際上,很少學(xué)校很少老師能這么做,或者能堅持做下去,最大的困難是老師要提前做大量的準(zhǔn)備工作。

  上好英語早讀課的方法

  第一,明確早讀目標(biāo)。沒有明確的早讀任務(wù),學(xué)生就沒有壓力,早讀的效果就不會很好。這就要求教師提前為學(xué)生布置好任務(wù),讀什么,背什么,使學(xué)生做到有的放矢。當(dāng)然建立的目標(biāo)還應(yīng)該具有可操作性,要切合班級和學(xué)生的實(shí)際,能夠面向?qū)W生的全面發(fā)展,不能好高騖遠(yuǎn)。因此目標(biāo)的建立應(yīng)該是循序漸進(jìn)的,最初的任務(wù)應(yīng)使班級絕大部分學(xué)生能夠完成,增強(qiáng)他們的自信心,使他們感受到早讀的益處。但是也不能因?yàn)轭櫦叭慷雎粤瞬糠謱ψ晕乙筝^高的學(xué)生,所以教師在任務(wù)的布置上也應(yīng)該體現(xiàn)出分層次教學(xué)。我所教的兩個班級中就有部分學(xué)生不滿足于課本,他們本身基礎(chǔ)較好,隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步加強(qiáng),他們對能力的提升提出了更高的要求,所以課堂的擴(kuò)展也非常重要。教師在早讀的過程中要巡回指導(dǎo),不妨可以把目標(biāo)呈現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生感到一種緊迫感,從而順利高效地完成目標(biāo)。

  第二,豐富早讀內(nèi)容?,F(xiàn)階段英語早讀的內(nèi)容當(dāng)然主要還是以教材為中心。但是大部分學(xué)生卻不知道讀什么好,即搞不清要讀的重點(diǎn)在哪兒。看到別人干什么,他也干什么,自己沒有主張,亂讀一通。還有人就是眉毛胡子一把抓,所有內(nèi)容都讀了,結(jié)果下課后腦子一片空白,問他記住什么了,弄懂了嗎?結(jié)果卻是一問三不知。更有甚者一節(jié)課下來書都沒有動,眼睛始終盯著一行字讀一個早讀。所以教師的引導(dǎo)作用就顯得尤其重要。其實(shí)早讀課不僅可以背誦單詞、課文、語法基礎(chǔ),而且還可以完成閱讀訓(xùn)練。這樣不僅可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的,還能拓寬知識面,豐富閱讀內(nèi)容,激發(fā)早讀的興趣。比如我所帶的7班,有七八個學(xué)生就背誦速度較快,我要求他們在背記完規(guī)定的內(nèi)容外,做一篇閱讀,并勾畫出新單詞,新短語,通過查字典或向老師請教理解并掌握。

  第三,靈活早讀形式。教師應(yīng)該發(fā)揮自己潛移默化的作用。作為英語教師,自身也需要提高,所以在學(xué)生朗讀時也可以適當(dāng)朗讀,帶動班級的整體氛圍。當(dāng)然讀的方法也是多樣的。首先,可以利用領(lǐng)讀的方法。由于學(xué)生的水平參差不齊,教師可以自己在早讀課上領(lǐng)讀或者也可以讓朗讀能力好的同學(xué)領(lǐng)讀,還可以讓朗讀能力差的學(xué)生領(lǐng)讀,邊讀邊點(diǎn)撥,從而提高學(xué)生的自信心與閱讀水平,只有讀通了,讀順了,才能談得上理解與記憶。比如我每讓次領(lǐng)讀和小組長考查都不是最好的學(xué)生,這樣就增強(qiáng)了這些學(xué)生的自信心和主動性,他們每次在考查和領(lǐng)讀前都會提前背會或預(yù)習(xí),這樣他們的成績提高的更快,另一個周期之后用同樣地方式,更多的學(xué)生就會每天都在進(jìn)步。其次,可以在領(lǐng)讀一至兩周后進(jìn)行小測試,先開展一個小組長或班委會單詞或短語比賽,再進(jìn)行組員之間的比賽,進(jìn)行口頭和物質(zhì)獎勵 。

  第四,及時的進(jìn)行早讀反饋。反饋主要有自我檢測和教師抽查兩種。及時反饋的結(jié)果最能說明早讀課的效果。但很多學(xué)生并沒有形成自我檢測的意識,他們只會一股腦的讀,對于自己在一節(jié)早讀課上收獲了什么,心里壓根就沒有底。等到教師檢查結(jié)果發(fā)下來之后,才知道哪些是自己已經(jīng)掌握的,哪些還需要鞏固加強(qiáng)的。因此在早讀的過程中教師還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成自我檢測的習(xí)慣,在讀完一部分內(nèi)容之后,利用3-5分鐘的時間回憶一下自己所讀內(nèi)容,是否真正理解和記住了,在回憶中沒有記住的就需要及時去鞏固,長此以往下來,這種良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,早讀的效率自然就大大提高了。當(dāng)然教師的檢查是必不可少的,通過適度的督促,及時引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整,以取得早讀課的高效率。

  第五,加強(qiáng)早讀指導(dǎo)和管理。英語教師是早讀課上一個重要的管理者,因?yàn)榻處煂W(xué)生所讀的內(nèi)容比較熟悉,對學(xué)生朗讀的語調(diào)、語氣、對錯可以隨時指導(dǎo)和糾正。如果放任自流,聽之任之,那后果將會不堪設(shè)想,教師也就在學(xué)生中失去了威信,對于英語課堂的教學(xué)效果也會大打折扣。我教兩個班級,兩個班級的早讀不能夠做到全面兼顧,所以只能來回看看,這時有的學(xué)生就會鉆空子,因此這個時候不妨發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督管理作用,幫助教師組織好早讀課,這樣既督促了其他同學(xué),對自己也是一個提高。另外,在整個早讀課的過程中,利用競爭、比賽、評優(yōu)等方法激發(fā)學(xué)生早讀的熱情,從而上出高效的英語早讀課。

  第六,上出特色早讀。真正有特色的早讀就是讓學(xué)生讀出味來,讓學(xué)生 5 發(fā)自內(nèi)心地想讀,讓學(xué)生讀上癮。當(dāng)然能達(dá)到這一點(diǎn),是需要以上面五點(diǎn)為基礎(chǔ)的。

  英語早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

  (一)詞匯的記憶。英語早讀課上,學(xué)生們有許多事情要做。但掌握一些學(xué)習(xí)的方法是學(xué)好英語的關(guān)鍵。初中階段,學(xué)生必須掌握一定量的詞匯,所以學(xué)生早讀課上肯定要記單詞,但是記單詞的方法也是多種多樣的。對于課本里每一個單元學(xué)習(xí)后的詞匯,大家可以對著單詞表念,掌握每個單詞的讀法以及對單詞的基本的了解,因?yàn)橛⒄Z詞匯的拼寫與讀音有很大的聯(lián)系。然后再回到課文,大聲念課文,這樣才能讀準(zhǔn)課文,讀出語感,讀出文章的意思。因?yàn)闀x百遍,其意自現(xiàn)。從而達(dá)到對詞匯的理解與掌握。

  (二)語法的學(xué)習(xí)。初中階段學(xué)生要掌握必要的語法,才能應(yīng)付各種大小型的測試.但是語法的掌握不純粹靠死記硬背。但首先學(xué)生在早讀課上可以對某一項(xiàng)語法知識點(diǎn)以及例句要大聲的念。因?yàn)橹挥写舐暤哪畈拍茏屟邸⒍?、心、嘴都利用起?以達(dá)到全身心的投入到所要學(xué)的內(nèi)容上,精力才能集中起來。常有些學(xué)生喜歡早讀課上默讀。默讀常在自己感興趣的內(nèi)容上,人們才能投入進(jìn)去。而對于語法來說,大部分學(xué)生都感到乏味。所以掌握這些英語語法,學(xué)生必須需要一定的意志和一些可行的方法。例如,前兩周,我們學(xué)習(xí)了名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則,之后,我們又學(xué)習(xí)了動詞的単三形式,這兩項(xiàng)規(guī)則很相似,所以,我就讓學(xué)生對比著去記憶,學(xué)生很快就記會了,之后,我又給他們出了一些練習(xí)題讓他們加以鞏固,收到了很好的效果。

  (三)背誦的技巧。學(xué)好英語在很大程度上離不開背誦這一傳統(tǒng)的方法。學(xué)語言有一個從“死”到“活”的過程,“死”的東西多了,熟能生巧,慢慢就會“活”。背誦就是原始的積累,創(chuàng)建個人的語料庫,語料豐富了,一旦掌握了運(yùn)用技巧,就能隨意提取,運(yùn)用自如。背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句,最忌注意力分散,東張西望,漫不經(jīng)心.如果是一篇很簡單的文字,背了幾天后仍老出錯,這肯定是用心不專的緣故。此外,背誦時要講究一些技巧,熟讀課文內(nèi)容,理解文章大意,搞清課文的內(nèi)在的聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等,這樣不僅可以受到事半功倍的效果。學(xué)生背得越多,就會有越多的靈活的表達(dá)方式,就會有越來越濃的學(xué)習(xí)興趣,就會有更高的英語口頭表達(dá)能力,閱讀理解能力以及綜合運(yùn)用語言的能力。今日書讀百遍,口舌生瘡;他日舌燦蓮花,吞吐風(fēng)云。這就是背誦的結(jié)果,在有著各種先進(jìn)的教學(xué)手段的今天,英語課文背誦還是值得大力提倡的。

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