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　　小學英語學習方法一、教學方面

 

　　1、在以往的教學中，我只注重了培養(yǎng)學生的聽、讀、寫的能力，但在這次培訓中使我清楚地認識了，在今后的教學中，我更應該注重培養(yǎng)學生說的能力。老師的建議是四年級英語說的部分要占50%,只有讓學生大膽地說，才能使學生在口頭表達中做到發(fā)音清楚，重音正確，語調達意，同時也培養(yǎng)了學生運用語言進行交流的能力。

 

　　2、本次培訓也使我認識到，在教學中要采用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等,激發(fā)學生學習英語的興趣,從而提高學習效率。以后的教學中我會采用以下方法:

 

　　a.讓學生當“小老師”、“模仿秀”

 

　　鼓勵學生大膽地模仿，帶表情地說一些句子。如“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。鼓勵他們學著使用課堂用語,比如說“put up your hands”、“very good ”、“Sit down , please”等。

 

　　b.把身體語言帶入課堂

 

　　c.情境表演法

 

　　d.兒歌說唱法讓學生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等,可以使課堂教學充滿生氣，學生也會學得生動活潑，可以充分發(fā)揮學生的主體性，發(fā)展學生的個性。

 

　　e.游戲競賽法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊意識。

 

　　3、通過這次培訓，使我真正地了解了學習興趣的重要性，只有建立積極，有趣的學習環(huán)境，才是激發(fā)學生學習興趣的起點，有了興趣，才能使學生愿學、樂學，達到良好的教學效果。因此在課堂中應該精心設計一些學生感興趣的環(huán)節(jié)，并通過讓學生參與去體驗和感知英語，激發(fā)起他們學習英語的興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。建立和諧融洽的師生關系，幫助學生樹立學習自信心。

 

　　英語課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此我們的教師要用師愛去贏得學生的親近和信任，要以關心、親切、平等的態(tài)度對待學生，讓學生感到老師的可親可敬，使師生感情雙向交流，形成輕松愉悅的氛圍。

 

　　師生和諧的關系能有效地消除學生學習上的心理障礙，克服緊張心理。當學生在學習上出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象時，要及時了解原因，讓學生在思想上認識學習英語的重要性，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和決心。同時，要欣賞每一個學生的積極表現(xiàn)，肯定其點滴進步，讓學生感受到成功和歡樂，增強其學習英語的自信心，讓學生樂于學習，善于學習，這樣才能學得好，記得牢。

 

　　4、在此次培訓后,我們決定英語教師在英語教學中要為孩子們創(chuàng)造課外英語環(huán)境，這對于學生來說是十分必要的。老師在課外要帶頭說英語，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我們都應該用最簡單的英語打招呼：“Hi ! boy ,How are you ?”我相信一段時間后，學生就會養(yǎng)成用英語進行交際的習慣，從而也會有效地提高學生的聽說能力。

 

　　5、在此培訓中,我們也學到了許多關于英語閱讀教學的方法,同時我們也對English story有了更濃厚的興趣,在以后的教學中我們應該多進行一些閱讀教學,從小就培養(yǎng)學生的閱讀能力。

 

　　6、我們也應該不斷提高自身專業(yè)素質和教學水平,在課外要多讀多聽一些英語新聞,同時也應該不斷提高自己的英語口語交際能力,為此我也為自己訂了計劃,每周六周日要上網(wǎng)上的英語角用英語與朋友們談論一些感興趣的話題,讓自己的英語口語突飛猛進。

 

　　小學英語學習方法二、教材方面

 

　　1、這次培訓，使我對教材的把握有了一個整體的認識 。作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。課上加強Pair Work和Group Work的操練，讓小組成員在互相幫助，互相鼓勵中重新認識自我，減輕心理負擔，在體驗中加深感受效應，從而實現(xiàn)自主學習和自主發(fā)展。

 

　　2、另外，通過這次培訓使我知道：教材是活的，我們完全可以根據(jù)自己的需要進行刪減、變動!要讓教材來適合學生，而不是讓學生來適合教材，真正達到學生是教學的主體。

 

　　小學英語學習方法三、學習方法方面

 

　　教會學生有效的學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可起到事半功倍的效果，特別是對那些學習自覺性差的學生，更要多加引導。

 

　　1、課前積極預習，利用好詞典與磁帶。

 

　　培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的習慣，能讓學生主動思考，努力理解，更能讓學生帶著問題進課堂，更加認真地學習。

 

　　2、課上專心聽講，積極參與活動。

 

　　首先要堅持聽說領先原則。聽清示范發(fā)音后再模仿，才能標準地讀。其次要能持之以恒地拼讀單詞，流利地朗讀課文，爭取語音、語調基本正確。最后是要認真、規(guī)范、準確地書寫，進一步鞏固所學知識。

 

　　3、課后自覺復習，按時完成作業(yè)。

 

　　單靠上課的時間要學好英語是不可能的，課后要自覺地復習，按時完成作業(yè)，不懂的地方要及時向老師、同學請教。

 

　　小學英語學習方法四、學生方面（個體差異）

 

　　1、領頭羊的保持。

 

　　智力較好，反應較快的學生在課堂上十分活躍，掌握得較多、較扎實。我們教師應肯定、表揚他們的積極性，并鼓勵他們能夠做做“小老師”，與老師一同出謀劃策，共同提高學習困難的同學的英語水平。同時，也得防止他們驕傲情緒的出現(xiàn)：接受能力強，加上英語起步比其他同學早，很容易讓這些學生飄飄然。這時的我們要適度地提高教學要求，并引導他們自己去拓展學習內容，要讓他們體會到學海無涯、學無止境的道理，讓他們產(chǎn)生探求知識的不竭動力。

 

　　2、學困生的提高。

 

　　雖然我們英語教師執(zhí)教的班級多，學困生隊伍龐大，但我們不應該忽視他們，應該對他們的終身學習負責，決不能讓他們在英語學習的啟蒙階段就失去興趣和信心。首先，教師對這部分學生應采取民主、肯定、鼓勵、信任和愛護的態(tài)度，尊重學生的個體差異，因材施教，使師生之間形成積極的情感互動。其次，教師對他們要有充分的認識和合理的期待，要以發(fā)展的眼光和平和的心態(tài)看待他們的成長和進步，寬容其缺點和失誤，允許其有一個改正的過程，并給予正確的引導和應有的關懷。

 

　　作為年輕教師，作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！