如何學(xué)好英語口語的思維模式
如何學(xué)好英語口語的思維模式
當(dāng)你在聽中文學(xué)得還不錯(cuò)的外國(guó)人講中文時(shí),經(jīng)常覺得聽上去很別扭,因?yàn)樗陌l(fā)音和句式讓我們覺得很不習(xí)慣。同樣,一個(gè)英語水平還不錯(cuò)的中國(guó)人在講英語時(shí),也存在中式英語發(fā)音和句式方面的問題。如果你也存在英語發(fā)音不準(zhǔn)、句式偏中文化會(huì)讓英語母語國(guó)家人士難以理解你所說的,導(dǎo)致語言交流困難。那么,該如何合理地使用學(xué)習(xí)資料來幫助我們訓(xùn)練出純正的英語發(fā)音和表達(dá)呢?下面一起來看看吧
如何學(xué)好英語口語的思維模式
知己知彼,百戰(zhàn)不殆
英語口語交流能力是一個(gè)人的綜合能力,也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。因此,要擁有一口流利的英語,不僅需要掌握一定的詞匯量、基本的語法結(jié)構(gòu)、熟練并靈活的使用各項(xiàng)語言要素,良好的聽力理解能力和通過閱讀和拓展性思維訓(xùn)練來獲得的邏輯思考和表達(dá)能力。所有的這些因素綜合在一起,才可能是我們所向往的“一口流利英語”。
因此,在開始接受訓(xùn)練之前,學(xué)員應(yīng)了解自己的英語綜合能力的各項(xiàng)中,最欠缺的是哪項(xiàng),還是每項(xiàng)都比較欠缺。而大部分的口語課程設(shè)計(jì)都是圍繞學(xué)員的各個(gè)弱項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和練習(xí)來提高該素質(zhì)項(xiàng)的能力,從而漸漸的提高全面的口語表達(dá)能力。很多學(xué)員在剛開始的時(shí)候,對(duì)自己的弱項(xiàng)并不十分了解,也忽視了聽力訓(xùn)練,詞匯訓(xùn)練和語法訓(xùn)練的根本意義,覺得所學(xué)的東西和自己要學(xué)習(xí)的口語好像沒有關(guān)系。因此,學(xué)習(xí)口語的時(shí)候,一定要先了解自己的弱項(xiàng)所在,制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解自己目前所學(xué)和提高口語之間的關(guān)系,才能使自己學(xué)好英語。
打破傳統(tǒng),轉(zhuǎn)變觀念
在了解了自己的強(qiáng)弱項(xiàng)后,學(xué)員就可以選擇適合自己的培訓(xùn)課程了。長(zhǎng)久以來,英語教學(xué)一直被“詞匯,語法的輸入式教學(xué)”所主導(dǎo),從某種意義上講,英語被作為一種“科學(xué)”來教學(xué)。一條條的語法規(guī)律仿佛是數(shù)學(xué)中的一個(gè)個(gè)公式,可以被“套用和復(fù)制”。課堂上,老師是絕對(duì)的權(quán)威和主角,學(xué)生只要用心聽就可以了。大部分的中國(guó)學(xué)生,更習(xí)慣于做一個(gè)知識(shí)的被動(dòng)接受者。而這樣接受知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,在口語學(xué)習(xí)上,并不是有效的方式。因?yàn)樵诳谡Z的學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)員不但能夠積極思考,更要主動(dòng)分享;不但要分享自己的日常生活和人生經(jīng)歷,更要分享自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞和語法。通過這樣的分享來使得原本掌握的單詞和語法更加鞏固,從而達(dá)到熟能生巧,靈活使用的境地。所以,在參加口語學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)員應(yīng)該了解Great students make great teacher.是學(xué)員的積極分享和配合才能成就一堂堂生動(dòng)、有趣的口語課,而老師只是一個(gè)引導(dǎo)和輔助的作用。在口語課堂上,通常是學(xué)生成就老師,而不是老師成就學(xué)生。
用腦,用口,不用手
我們從小就常聽長(zhǎng)輩們說,好記性抵不過爛筆頭,萬事多記筆記從不會(huì)錯(cuò)的??墒牵诳谡Z課上,偏偏就不鼓勵(lì)學(xué)員記筆記??谡Z的學(xué)習(xí)是以知識(shí)的分享為主的,所以口語上操練的句型和詞匯往往對(duì)學(xué)員來講并不陌生。只是,由于平時(shí)疏于練習(xí)而不熟練了。由于學(xué)生把過多的注意力放在的記筆記上,而忽略了課堂上的實(shí)戰(zhàn)操練,或者說減少了課程上實(shí)戰(zhàn)操練的時(shí)間,這樣的損失是得不償失的。因此,建議學(xué)員能夠用心來記教師的板書和補(bǔ)充的語法、詞匯點(diǎn),并通過高密度的替換練習(xí),在課堂上就將這些知識(shí)點(diǎn)都操練嫻熟,回家只需稍做回憶和復(fù)習(xí)就可以了。
另外,學(xué)員習(xí)慣做筆記,過分依賴筆記本,在老師要求做對(duì)話練習(xí)的時(shí)候,總抱著筆記本上講臺(tái)表演。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,將極大的影響口語課堂的學(xué)習(xí)效果。所以,上口語課,學(xué)員應(yīng)該扔掉厚厚的筆記本,只要帶一個(gè)積極思考和記憶的腦袋就可以了。