聽是人們言語交際能力的重要方面，也是英語學(xué)習(xí)的重要途徑之一。通過聽覺領(lǐng)悟語言是一個復(fù)雜的過程 ，它包括接受信息、識別、判斷和理解聲音信號等幾個層次的心理活動。人們接受信息后，通過大腦來識別和 理解每個聲音信號的意義，然后作出適當?shù)姆答?。反饋的快慢、判斷的正確與否，同一個人的識別和理解能力 及個人的知識、經(jīng)驗都有著密切的聯(lián)系。然而，在實際學(xué)習(xí)中，由于聽者往往難以甚至無法控制所聽材料的語 速、言語的清晰度以及說話者的表達特點，要做到在有限的時間內(nèi)準確地理解并掌握說話人的意思是一項具有 相當難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　初學(xué)者要真正掌握一門外語，必須盡快提高自己的聽力水平。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。 語言首先是有聲的，口語能體現(xiàn)言語的交際功能。在言語交際過程中由于有語調(diào)、節(jié)奏、重音等手段，交際雙 方能更好地交流思想。學(xué)習(xí)語言的一個十分重要的目的就是同活生生的人進行交際。而聽力水平的高低與聽的 方法和熟練程度直接有關(guān)。對初學(xué)者來說，常用的聽力方法是：預(yù)期、猜測、抓住要點和連貫記憶等。

　　預(yù)期

　　預(yù)期是對將要聽的材料作出判斷，是聽者理解并掌握將要聽的材料的首要條件。預(yù)期可幫助聽者 積極地想象、推理和判斷，并主動地發(fā)揮個人的能動性，有助于聽者理解所聽的內(nèi)容。如材料的題目是At the

　　Restaurant， 聽者應(yīng)預(yù)先想象著自己也在某一個餐館里同別人一道吃西餐，先喝點飲料和甜湯，然后吃燒雞 、牛排、三明治，最后又喝咖啡或吃甜點心等。在聽的過程中看你的想法同所聽的材料有哪些異同，達到理解 的效果。有人做過這樣的實驗：把程度基本相同的人分成兩組，A組聽寫一篇短文，而B組聽寫那篇短文打亂后 不成文的詞匯堆砌，結(jié)果不難想象：B組比A組差了很多。因為B組完全依賴語言信號， 而A組是根據(jù)已知信息對 未知的語言材料有了預(yù)期。 同樣道理把一個較難的句子挑出來聽比在原文中聽更難理解。若遇到較長的句子時 ，也可根據(jù)前半部的音調(diào)及內(nèi)容對后半部進行預(yù)期。預(yù)期不一定都是線性的，也可以利用后面的已知語言材料 回頭對前面不清楚的地方進行判斷。

　　猜測

　　猜測就是對聽過而又一時不理解的語言信號進行合理的推理。由于聽者聽到的是一現(xiàn)即逝的、一 連串的語流，有的地方含糊不清，有些地方輕微，還有些地方夾雜著許多噪音;同時，說話者的口音不同，文 化背景和語言表達方式也不一樣，這些都給聽者帶來極大困難，若想把它們都聽得清清楚楚是不容易的。因此 ，聽者要善于運用自己所獲的

　　信息進行快速判斷和猜測。猜的方法有兩種：①根據(jù)讀音猜測。英語的讀音有升 降調(diào)、重讀、非重讀、連讀和失去爆破等，這些特點都會使初學(xué)者在聽到英語時感到極不適應(yīng)。 如I've oft en heard aboutyou[aiv

　　附圖{圖}in the United States. 可根據(jù)讀音猜出單詞為 agricultural publications。②根據(jù)前 后文猜測。 如一篇文章的題目是Dislexia，這個詞是什么意思呢? 當聽完Doctors say as many as 20 % of

　　all children in the United States suffer from some form of learning disorder called dis lexia時，便可猜出 dislexia就是 learning disorder的意思。

　　抓住要點

　　聽的主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想，在聽的過程中盡力地去理解全文的主要內(nèi)容是 很關(guān)鍵的。因此，聽者應(yīng)時刻想著這個問題，“What does it mainly talk about? ”邊聽邊尋找答案。如聽 一篇小故事，就要聽明白主人公是誰，主要有哪些情節(jié);若聽新聞報道，只要了解事件的時間、地點及主要過 程就行了。多數(shù)初學(xué)者都有這樣的心理：力求把每個詞、每一句話都聽懂。結(jié)果怎么樣呢?由于他們把注意力 放在詞句上，獲得的是零零碎碎的信息，聽完后不知道自己聽的是什么內(nèi)容，抓不住中心思想。戰(zhàn)勝這種心理 的唯一辦法是盡力發(fā)現(xiàn)材料的內(nèi)在聯(lián)系，找出其主干，這是決定一個人的聽力水平能否盡快提高的關(guān)鍵所在。

　　連貫記憶

　　只注意抓主要信息而不善于把它們連續(xù)不斷地記在大腦里，也是不可取的。研究表明：大腦 的儲存能力是任何一臺高級精密的計算機都無法比擬的。在學(xué)習(xí)中，若擔心材料太長而大腦記不下那么多東西 是毫無道理的，重要的是能否調(diào)動大腦的各個細胞并使它們發(fā)揮自己的效力。同時，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：人的記憶 力是一個從不穩(wěn)定到相對穩(wěn)定的過程，即：“遺忘發(fā)展的速度是先快后慢。”也就是說，最初所獲得的信息只 有在大腦中停留一段時間并轉(zhuǎn)幾個圈后，才不至于很快忘卻。聽音時既要使大腦不斷吸收、判斷和儲存信息， 又要使聽的過程不致中斷，既要注意用心記又要集中精力聽，只有這樣才能更好地理解全文。

　　綜上所述，一個英語學(xué)習(xí)者可以通過回答下列幾個問題來了解自己是否掌握了聽力技巧： ①在聽某個材料前，你是拿來就聽還是根據(jù)已知信息盡力預(yù)期將要聽的內(nèi)容? ②聽不清時，你是盡力去猜呢還是馬上去查資料?

　?、勰闶橇η舐牰總€詞、每句話還是理解材料的主要內(nèi)容?

　?、苈犕旰竽隳軓念^到尾復(fù)述一遍嗎?

　　然而，學(xué)過英語的人都知道，聽的過程也是個極其復(fù)雜的心理過程，聽者應(yīng)始終保持一

　　個良好的心理狀態(tài) 。初學(xué)者在學(xué)習(xí)中總會遇到許多難題，如語速太快，噪音太多;有時聽得模模糊糊，不知所云。其實，這些都 是正常的現(xiàn)象。以往很多人只注意記單詞，學(xué)語法，聽的機會很少，現(xiàn)在要彌補自己的不足就要有信心，堅信 任何困難都是可以克服的，切不可半途而廢，前功盡棄。因此，在練習(xí)聽力的過程中，還應(yīng)注意以下幾個問題 。

　　了解口語表達特點

　　英語口語的一個明顯特點是非正規(guī)化。 比如口語中常說we'll,there's，而很少說we shall或there is 。人們見面時，常說：Hi! 或Morning!只有在正式場合才說：How do you do?另外，人們在學(xué)習(xí)中希望別人 一個詞一個詞地講英語。然而，口頭英語的特點是意群之間不可分開說。同時，口語中的連續(xù)、失爆、非重讀 及音變等都造成了聽力方面的極大困難。了解這些，為聽懂英語做好了思想準備。

　　聽、說并進，反復(fù)練習(xí)

　　“聽、說”包括兩層意思，聽為了理解，說為了表達。按照唯物辯證原理，聽和說是對立的統(tǒng)一，它們既 相互制約，又相互促進和提高。聽的能力增強了，為流利而準確地表達創(chuàng)造了良好的條件，而說的能力的提高 ，又會反過來促進聽力水平的提高。因此，在練習(xí)聽力時，也要多講多說，反復(fù)實踐。正如布龍菲爾德所說： “學(xué)習(xí)語言就是實踐，再實踐，其它方法是沒有用的。”

　　放下書本，聚精會神地聽

　　有的學(xué)習(xí)者在初級階段總是離不開書本，或是聽前瀏覽一遍，或是邊聽邊看，認為這樣有助于理解。事實 上，這樣的理解是靠視覺的幫助，而不是靠語音、語調(diào)等信號，這樣做不利于聽力水平的提高。結(jié)果，離開文 字，寸步難行，妨礙了信號與意義建立直接聯(lián)系。因此，聽者不要有看書的念頭，集中精力去聽懂材料的意義 。

　　擺脫母語的干擾

　　英美口語的語速是很快的，所以聽者必須有很快的反應(yīng)能力，直接用英語分析、理解材料的意義。若先把 英語譯成本族語再理解，很難跟上原有的語速，顧此失彼，減慢學(xué)習(xí)進程，不利于聽力水平的盡快提高。

　　總之，要學(xué)好一門外語就必須加強聽力訓(xùn)練，把它作為學(xué)習(xí)其他技能的首要任務(wù)。在學(xué)習(xí)中除不斷改進學(xué) 習(xí)方法外，還要有鍥而不舍的精神，這些都是提高聽力技能的必要條件。