初中英語寫作課感受(2)
初中英語寫作教學(xué)的心得體會
【內(nèi)容摘要】學(xué)生在教學(xué)中處于主體的地位，在初中英語寫作教學(xué)的時候教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，采取一些較好的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更快地掌握英語寫作的能力。傳統(tǒng)的學(xué)生寫、老師批的教學(xué)方法相對比較滯后，教師必須嘗試新的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生取得真正的提高。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略 寫作教學(xué) 初中英語
引言
寫作一直都是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生一聽說要寫作，就會感到頭痛，如何采用合適的策略，幫助學(xué)生循序漸進地取得寫作方面的進步，并提高英語聽說讀寫的綜合能力，是一個值得思索的問題。教師要將寫作教學(xué)策略運用在課前、課中和課后，讓學(xué)生在潛移默化之中逐步提高自己的寫作水平，從此再也不懼怕上寫作課。
一、給出話題，激發(fā)討論
在安排寫作課之前，教師首先要對所選擇的寫作題目進行一個適當(dāng)?shù)暮Y選，為了提高學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)該盡量避免選擇那些相對空洞的、距離學(xué)生的日常生活比較遠的話題，而應(yīng)該選擇學(xué)生日常生活中能夠碰到的話題，這有利于激發(fā)學(xué)生的思考，并有助于激發(fā)學(xué)生討論的興趣。例如可以要求學(xué)生用英文給自己的網(wǎng)友寫一封信，或者是用英文介紹一下自己平?？吹臅?、玩的游戲等，這些話題都是學(xué)生日常經(jīng)歷、真實存在的，就比較有話可說。在寫作之前可以讓學(xué)生組成四五人一組的小組，對將要寫的話題進行討論，并交流自己所知道的素材，教師也可以參與其中，這樣做不僅能夠活躍課堂的氣氛，還可以讓學(xué)生多一些時間來練習(xí)口語，提高語言的綜合掌握能力。
在寫作一些比較有難度的課題時，教師可以分幾次討論，引導(dǎo)學(xué)生慢慢地進入話題，理解題目。例如對于“環(huán)境保護”這樣的一個課題，雖然也是學(xué)生生活中會遇到的，但是寫作難度相對較難。教師可以先給學(xué)生展示一些風(fēng)景圖片，并告訴他們這些是“Grand train tour of
Switzerland”的圖片，“Switzerland is a country with high mountains and clean blue lakes”，然后引發(fā)學(xué)生思考，讓他們討論Switzerland 為什么會如此美，在進行了一段時間討論之后，教師可以總結(jié)說除了當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光美以外，當(dāng)?shù)厝酥匾暛h(huán)境保護也是十分重要的。然后可以引發(fā)二次思考和討論，讓學(xué)生討論一些和環(huán)境保護有關(guān)的話題，例如“What can be treated and used again?”“Do you know how to separate waste into different groups?”“How does the organization recycle old things?”等等。
初中英語教學(xué)方法心得體會
新課程背景下，對中學(xué)英語語音教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，然而，事實上，語音教學(xué)的效果與我們想要達到的還有很大的距離。主要體現(xiàn)在：不能獨立拼讀識詞，對于音標(biāo)認不全、記不準(zhǔn);死記硬背單詞字母的順序，鸚鵡學(xué)舌式的語音發(fā)音方法，為了方便記憶，在單詞上注釋中文漢字或拼音，當(dāng)眾朗讀有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的學(xué)生英語拼讀不過關(guān)，只有少數(shù)能順利完成拼讀。因此，初中英語教學(xué)必須重視語音教學(xué)，
學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對未來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個人的語音、語調(diào)。我們應(yīng)認真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能認識音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，能夠看音標(biāo)讀單詞，拼寫單詞。教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效
一、認真教好音標(biāo)，嚴格把好音標(biāo)關(guān)
教師在教學(xué)中，或許是時間的限制，或許是認為音標(biāo)不是教學(xué)的重點，就忽視了音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的讀音只是靠教師的領(lǐng)讀、模仿、聽來學(xué)習(xí)的。這樣學(xué)生即使當(dāng)時聽了，會讀了，也能讀對，可是對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下課后，或時間一長，就忘了。所以學(xué)生靠領(lǐng)讀、聽、模仿是難以掌握讀音的。為了讓學(xué)生讀音規(guī)范、正確，尤其在初一年級的
英語教學(xué)中，教師在課堂上對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行編排，把音標(biāo)教學(xué)穿插在整個英語教學(xué)中，使學(xué)生掌握音標(biāo),能通過音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞,保證讀音的正確性。當(dāng)然也離不開課外學(xué)生自己的努力。音標(biāo)教學(xué)是初中教學(xué)的一個重要內(nèi)容，有了正確的讀音，才能為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，由淺入深。
在完成字母教學(xué)和所有音素的基礎(chǔ)上，在重讀閉音節(jié)和重讀開音節(jié)中，從5個元音字母的發(fā)音入手，引進發(fā)音教學(xué)最基礎(chǔ)的規(guī)則。通過反復(fù)不斷地比對和講解。使學(xué)生能夠熟練掌握讀音規(guī)則，達到耳熟能詳、見詞讀音的境界。我們這么做的主要目的是使學(xué)生能夠掌握單詞構(gòu)成與單詞發(fā)音的連接關(guān)系，并通過記音標(biāo)來發(fā)音從而很好的記憶單詞。同時，在這一階段的教學(xué)中我們還要注意逐漸向?qū)W生介紹單詞的音節(jié)和重音的基礎(chǔ)知識。
教會學(xué)生按音節(jié)讀單詞音節(jié)教學(xué)雖然比較簡單，但對初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要。一是因為詞型變化的認識受音節(jié)的認識的直接關(guān)聯(lián)，兩者是互相聯(lián)系，互相作用的。如動詞、現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞，名詞第三人稱單數(shù)、名詞復(fù)數(shù)，形容詞、副詞的比較級以及最高級的變化規(guī)則。二是因為學(xué)生對所學(xué)詞匯的正確拼讀和科學(xué)快捷牢固的記憶也是由音節(jié)的劃分決定的，對于出現(xiàn)的比較長的詞匯，我們教會學(xué)生正確劃分單詞音節(jié)，并按讀音、音節(jié)組合、讀音規(guī)則來記憶單詞，效果特別明顯。在音節(jié)教學(xué)時，我們按照先教音節(jié)類型再教音節(jié)的劃分的順序進行教學(xué)。初中英語初始階段存在大量的單音節(jié)
詞，利用這些詞進行音節(jié)教學(xué)有直觀、明了的效果。當(dāng)然，音標(biāo)教學(xué)最重要的是教會學(xué)生拼讀。拼讀中應(yīng)改變按字母排列順序逐個字母拼讀的慣例，最好領(lǐng)學(xué)生按音節(jié)和讀音規(guī)則拼讀。對于單音節(jié)詞，學(xué)生容易讀，也容易記住，但對那些雙音節(jié)或多音節(jié)詞，學(xué)生在朗讀時，還是有一定的困難,這時，可以通過劃分音節(jié)，把一個較長的單詞劃分成“小單詞”，這樣學(xué)生讀和記就容易多了。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣
在語音教學(xué)中，提高學(xué)生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅持隨教學(xué)進行訓(xùn)練。
教師還要對學(xué)生進行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生語音和聽力理解水平的有效措施。要教會學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，聽句子回答問題時要把題干、問題有機的聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，切忌偏重兩個詞而忽視全文。同時要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。
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