初中英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性
初中英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性
你知道為什么在初中時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作很重要嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，供大家參閱!
初中英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性
近年來(lái)，英語(yǔ)大小作文已經(jīng)成為學(xué)生是否能夠取得高分的關(guān)鍵。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師不管教學(xué)任務(wù)多重，都會(huì)盡可能的多批改學(xué)生的作文。然而批改作文是最痛苦的事情，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，耗心血。每篇作文都要經(jīng)歷至少三次的批改：第一稿，確定作文題目和文體，然后講解寫(xiě)作的技巧和思路。同時(shí)和學(xué)生們一起探討寫(xiě)作的過(guò)程和步驟。而且每篇作文我必須先寫(xiě)一篇范文，邊讀給學(xué)生，邊進(jìn)行講解。之后學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)第一稿。第二稿，從批改過(guò)的作文中挑選優(yōu)秀作文做范文在全班講讀。并指出作文中的共性問(wèn)題。有時(shí)候我還會(huì)把學(xué)生的錯(cuò)句打印出來(lái)，讓大家共同改
寫(xiě)。第三稿，精批，查缺補(bǔ)漏。
英語(yǔ)作文有幾點(diǎn)忌諱：第一，切忌思路混亂，詞不達(dá)意。這與語(yǔ)文作文的要求是一樣的。第二，切忌生編硬造，自創(chuàng)語(yǔ)法。很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)根本不按語(yǔ)法規(guī)則寫(xiě)作，而是信馬由韁，不按套路出牌。第三，切忌抄襲范文，如果沒(méi)有自己的寫(xiě)作特點(diǎn)和模式，就永遠(yuǎn)寫(xiě)不出一篇好作文。第四，當(dāng)遇到不會(huì)的語(yǔ)句或者單詞時(shí)，要學(xué)會(huì)換種表達(dá)方法，而不要自創(chuàng)語(yǔ)法，更不要斷章取義的查抄字典或者其他工具書(shū)上的個(gè)別詞句。這樣做不僅僅會(huì)是整篇文章顯得混亂，而且極易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的句型
句型1：There+be +主語(yǔ)+地點(diǎn)狀語(yǔ)/時(shí)間狀語(yǔ) There's a boat in the river.河里有條船。 There are seven days in a week.一周有七天。 句型2：What's wrong with+sb./sth.? What's wrong with you?你怎么啦?
What's wrong with your watch?你的手表有什么毛病? 句型3：How do you like...?
How do you like China?你覺(jué)得中國(guó)怎么樣? 句型4：What do you like about...?
What do you like about China?你喜歡中國(guó)的什么? 句型5：had better(not)+動(dòng)詞原形
You'd better ask that policeman over there.你最好去問(wèn)問(wèn)那邊的那個(gè)警察。
句型6：How+adj./adv.+主語(yǔ)+謂語(yǔ)!
What a/an+adj.+n.+主語(yǔ)+謂語(yǔ)!
How cold it is today !今天多冷啊!
What a fine picture it is!多美的一幅圖畫(huà)呀! 句型7：Thank+sb.+for(doing)sth.
Thank you for coming to see me.感謝你來(lái)看我。 句型8：So+be/情態(tài)動(dòng)詞/助動(dòng)詞+主語(yǔ)
He is a student.So am I.他是一個(gè)學(xué)生，我也是。 句型9：...not...until...
He didn't have supper until his parents came back.直到他的父母回來(lái)他才吃飯。
句型10：比較級(jí)+and+比較級(jí)
The baby cried harder and harder.那孩子哭得越來(lái)越厲害。
句型11：the +比較級(jí)，the +比較級(jí)
The more one has，the more one wants.越有越貪。 句型12：...as+adj./adv.+as...
..not as(so)+adj./adv.+as...
Do you think that art is as important as music?你認(rèn)為藝術(shù)和音樂(lè)一樣重要嗎?
Last Sunday the weather was not so wet as it is today.上個(gè)星期天的天氣不如今天的天氣潮濕。
句型13：more/less+adj.+than...
I think English is more useful than Japanese.我認(rèn)為英語(yǔ)比日語(yǔ)有用。
I think art is less important than music.我認(rèn)為藝術(shù)不如音樂(lè)重要。
句型14：stop...from doing sth.
The Great Green Wall will stop the wind from blowing the earth away.綠色長(zhǎng)城將阻擋風(fēng)吹走土壤。
句型15：both...and...
Both you and I are students.我和你都是學(xué)生。 句型16：either...or...
Either you or he is wrong .不是你錯(cuò)就是他錯(cuò)。 句型17：neither...nor...
Neither he nor I am a student.我和他都不是學(xué)生。 句型18：...as soon as...
As soon as I see him，I'll give him the message.我一見(jiàn)到他，我就把你的消息告訴他。
中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的必要性
1、 通過(guò)訓(xùn)練為將來(lái)寫(xiě)作水平的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。
《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定大學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的閱讀能力，還要能以英語(yǔ)為工具交流信息。也就是要求大學(xué)生不僅要順利聽(tīng)懂和閱讀英語(yǔ)，而且要具有用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和筆頭表達(dá)的能力。然而，“冰凍三尺，非一日之寒”。要想達(dá)到這一目標(biāo)，決非等到大學(xué)再開(kāi)始培養(yǎng)和訓(xùn)練就能成功的，語(yǔ)言(尤其是第二語(yǔ)言)的學(xué)習(xí)和掌握，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是非常重要的。中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是為將來(lái)到大學(xué)深造或走上工作崗位得以運(yùn)用作鋪墊的?？梢哉f(shuō)，此階段學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的感知、領(lǐng)會(huì)和掌握對(duì)其今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高起著十分關(guān)鍵的作用。我們知道，英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)其運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。寫(xiě)作是用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)傳遞信息和交流感情的重要交際方式。有消息說(shuō)，今后的托?？荚囋陬}型上要作大的調(diào)整，聽(tīng)力和閱讀項(xiàng)目上以往都是選擇題，改變后將分別增加寫(xiě)的要求。而在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中，寫(xiě)是最難的，常有人說(shuō)，寫(xiě)作能力是衡量一個(gè)人能力大小的重要指標(biāo)，也是一個(gè)人獲得成功的重要保證。而我們都知道英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是一種全面的訓(xùn)練，它的涉及面很廣，要想寫(xiě)出好的文章，必須在語(yǔ)言知識(shí)、思想內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)格式等問(wèn)題上都進(jìn)行合理安排，嚴(yán)格要求。訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，還有利于提高學(xué)生的觀察、思維、分析、總結(jié)等方面的能力。因此，在中學(xué)階段加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣，為將來(lái)寫(xiě)作水平的進(jìn)一步提高夯實(shí)基礎(chǔ)是十分必要的。
2、 通過(guò)寫(xiě)作促進(jìn)其他語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)與掌握。
英語(yǔ)水平的高低主要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能的掌握程度來(lái)評(píng)判，其中，聽(tīng)和讀是語(yǔ)言輸入(Input)，說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言輸出(Output)。要想使學(xué)生獲得一定的英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，
給其以大量的語(yǔ)言輸入是十分重要的。因?yàn)橐欢ㄕZ(yǔ)言知識(shí)通常是形成一定語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，只有在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的長(zhǎng)期熏陶下，通過(guò)多聽(tīng)、多讀不斷吸收英語(yǔ)知識(shí)，才有可能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際(即語(yǔ)言輸出)的能力。然而，這并不表示說(shuō)和寫(xiě)就不重要了。隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們更加關(guān)注語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)與提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該設(shè)法在輸入與輸出之間建立一種平衡(Balance)。而在說(shuō)和寫(xiě)兩項(xiàng)語(yǔ)言輸出方式中，傳統(tǒng)教學(xué)理論一直強(qiáng)調(diào)說(shuō)的技能，學(xué)習(xí)者口語(yǔ)的提高倍受關(guān)注。最近，國(guó)內(nèi)有學(xué)者通過(guò)對(duì)某大學(xué)本科學(xué)生開(kāi)展的一項(xiàng)教改試驗(yàn)提出了以寫(xiě)促學(xué)的教學(xué)理論(王初明等，2000)。其中談到寫(xiě)作易于克服學(xué)習(xí)心理障礙和有效促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)在化。我認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也是如此。新的英語(yǔ)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，高中畢業(yè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流，能就口頭或書(shū)面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見(jiàn)解，能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，能自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制訂計(jì)劃，報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的結(jié)果等。然而要想達(dá)到這一水平，對(duì)于缺乏語(yǔ)境、把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)的我國(guó)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，決非輕而易舉之事。而在說(shuō)和寫(xiě)兩種交際方式中，需要克服更多心理障礙的是前者，因?yàn)榭陬^表達(dá)不僅要思維反應(yīng)敏捷，而且對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也有要求，這往往導(dǎo)致說(shuō)話者產(chǎn)生抵觸情緒，乃至不愿開(kāi)口。這樣的例子我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)常遇到，如果我們平時(shí)注重對(duì)其加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在較口頭表達(dá)長(zhǎng)的思考時(shí)間內(nèi)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則、詞語(yǔ)搭配、句子運(yùn)用等方面進(jìn)行認(rèn)真推敲、仔細(xì)斟酌，使所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)得到鞏固及內(nèi)在化，必將增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，在這個(gè)基礎(chǔ)上適時(shí)地加以必要的聽(tīng)說(shuō)和閱讀訓(xùn)練，效果一定更好。
3、通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體感悟。
一篇好的文章絕不是互不相干的句子雜亂無(wú)章的堆砌。文章作者想要提供的信息很少以某個(gè)孤立的句子來(lái)表達(dá)。由此，要理解文章的意思也不能把一個(gè)個(gè)句子的意思孤立起來(lái)看，而應(yīng)注意把握文脈，理清行文線索，在頭腦中繪出一幅完整清晰的認(rèn)知圖。也就是說(shuō)，理解文章要上升到語(yǔ)篇層次。根據(jù)篇章語(yǔ)言學(xué)理論，“語(yǔ)篇(Discourse)指的是一系列連續(xù)的語(yǔ)段或句子構(gòu)成的語(yǔ)言整體” (黃國(guó)文，1988)。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)比較側(cè)重“句子”而不是“語(yǔ)篇”，造成學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中語(yǔ)篇意識(shí)淡薄。因此，語(yǔ)篇教學(xué)已成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須加強(qiáng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)技能中，語(yǔ)篇銜接都是必不可少的。然而，對(duì)于將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的我國(guó)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高語(yǔ)篇能力則有著其他技能的練習(xí)所無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷?xiě)作往往不是人們頭腦中已有想法的原始反映，而是一個(gè)復(fù)雜、循環(huán)、創(chuàng)造和不斷發(fā)掘的過(guò)程。作者在起稿前首先要整理自己的思緒，確定文體的特點(diǎn)，根據(jù)一定的線索進(jìn)行整體的謀篇布局，抑或是列出提綱，擺出要點(diǎn)。然后才按照設(shè)計(jì)好的“圖紙”開(kāi)始“施工”。這是一個(gè)從整體再到部分，從全篇結(jié)構(gòu)布局再到詞匯、語(yǔ)句運(yùn)用的過(guò)程，也正體現(xiàn)了語(yǔ)篇教學(xué)的主要特點(diǎn)。因此，通過(guò)合理的寫(xiě)作訓(xùn)練的確能有效地提高學(xué)生對(duì)文章整體的感悟能力。而且，這樣的訓(xùn)練多了，久而久之，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習(xí)中也會(huì)自主地重視語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步提高第二語(yǔ)言的習(xí)得水平。
總之，加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在中學(xué)階段乃至在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的整個(gè)過(guò)程中都是十分重要的。英國(guó)英語(yǔ)教學(xué)專家杰里米·哈默教授在How to teach English一書(shū)中，談到為什么要重視寫(xiě)作教學(xué)時(shí)有這樣一段話：The reasons for teaching writing to students of English as a foreign language include reinforcement, language development, learning style and, most importantly, writing as a skill in its own right. 也就是說(shuō)，加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練有助于我們大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者鞏固已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展我們的語(yǔ)言
技能，也有利于提高寫(xiě)作技能本身?？梢?jiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作作為書(shū)面表達(dá)的一種交際方式，在語(yǔ)言教學(xué)中占有舉足輕重的地位。
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