關(guān)鍵期的名詞解釋釋定義是什么
關(guān)鍵期是指對(duì)特定技能或行為模式的發(fā)展最敏感的時(shí)期或者做準(zhǔn)備的時(shí)期，那么關(guān)鍵期用名詞是怎么解釋的呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)鍵期的意思和造句，供大家閱覽!
關(guān)鍵期的意思
關(guān)鍵期，指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，行為習(xí)得特別容易，發(fā)展特別迅速。但這時(shí)如缺乏適宜的環(huán)境影響，也可引起病態(tài)反應(yīng)，甚至阻礙日后的正常發(fā)展。在關(guān)鍵期內(nèi)，機(jī)體對(duì)環(huán)境影響極為敏感，對(duì)微細(xì)刺激即能發(fā)生反應(yīng)。有的研究者因而改稱(chēng)其為敏感期。研究者還發(fā)現(xiàn)，在關(guān)鍵期的開(kāi)始及結(jié)尾階段，機(jī)體對(duì)環(huán)境的敏感度較低，在中間階段最高。但若缺乏某種影響，便會(huì)引起發(fā)展方面的變異。將其概念引入兒童心理發(fā)展，是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過(guò)了這個(gè)時(shí)期發(fā)展障礙就難以彌補(bǔ)。
關(guān)鍵期的拓展
語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期
幼兒期是掌握口語(yǔ)的最佳年齡期。在正常的生活和教育條件下，口語(yǔ)發(fā)展可分為三個(gè)階段：乳兒期，主要是語(yǔ)音發(fā)展階段;嬰兒期，主要是掌握詞匯階段;幼兒期，3～4歲時(shí)掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法和口語(yǔ)表達(dá)能力方面都有迅速發(fā)展，6歲前基本掌握口語(yǔ)。國(guó)外有的學(xué)者認(rèn)為，從2歲到青春期是言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期或最適宜期。認(rèn)為從出生到2歲，兒童兩側(cè)大腦的語(yǔ)言潛能是均等的。從2歲到青春期，由于成熟和環(huán)境等因素使兒童大腦形成了不對(duì)稱(chēng)，而腦的不對(duì)稱(chēng)形成過(guò)程有助于語(yǔ)言的成熟，因此它是言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期或最適宜期。國(guó)內(nèi)也有學(xué)者認(rèn)為，2～12或14歲是言語(yǔ)獲得的關(guān)鍵期，超過(guò)了12或14歲，第一語(yǔ)言就很難習(xí)得。此外也有學(xué)者提出2～3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵期，4～5歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期等。
依戀有關(guān)鍵期嗎
關(guān)鍵期是個(gè)體對(duì)某些技能或行為模式發(fā)展有最大的敏感性或準(zhǔn)備狀態(tài)的時(shí)期。特殊的技能或行為模武在關(guān)鍵期開(kāi)始之前是不可能出現(xiàn)的，當(dāng)關(guān)鍵期過(guò)去后，形成某種技能也并非不可能，只不過(guò)極其困難而已。任何行為的成功出現(xiàn)都有一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵期，這取決于有機(jī)體的生物準(zhǔn)備和環(huán)境的支持。
康羅德·洛倫茲是最早比較了身林發(fā)展和行為發(fā)展關(guān)鍵期的生態(tài)學(xué)家。洛倫茲描述被稱(chēng)為鳥(niǎo)類(lèi)的社會(huì)性依戀的印刻(imprinting)過(guò)程。在這一過(guò)程中，小鳥(niǎo)與它們的母親建立了比較永久的情感紐帶。當(dāng)母親不在時(shí)，小鳥(niǎo)將其他可利用的目標(biāo)加以印刻，包括其母親的模塑或一個(gè)人。對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，當(dāng)它們能走的時(shí)候關(guān)鍵期就開(kāi)始了，而當(dāng)它們開(kāi)始害怕陌生者時(shí)關(guān)鍵期就結(jié)束了。在這一時(shí)期之后，再也沒(méi)有新的模型或物種能代替印刻對(duì)象了。
嬰兒出生后不久，父母對(duì)嬰兒的依戀就變得專(zhuān)一了;父母不愿意讓其他同齡的嬰兒代替自己的孩子。嬰兒與最早的照顧者形成依戀是否有一個(gè)時(shí)間段?檢驗(yàn)這一問(wèn)題最直接的方法是將嬰兒與他的母親分離并且觀察嬰兒與新的照顧者建立情感紐帶的結(jié)果。雖然這樣的實(shí)驗(yàn)是不道德的，但是針對(duì)這一問(wèn)題的證據(jù)必須來(lái)自真實(shí)的毋嬰關(guān)系被破杯的生活情境。
利昂·亞羅(Leon Yarrow， 1963，1964， 1970)觀察了100名離開(kāi)生母而跟隨收養(yǎng)母親的嬰兒。在6個(gè)月或更早的時(shí)候與他們的生母分開(kāi)的嬰兒表現(xiàn)的煩惱最少。如果他們的身體和情緒的需要能夠得到持續(xù)的滿(mǎn)足，那么他們就不會(huì)在分離的過(guò)程中表現(xiàn)出過(guò)分生氣或抑郁。相反，在8個(gè)月或更晚些時(shí)候，離開(kāi)生母來(lái)到收養(yǎng)母親身邊的所有嬰兒都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的消極反應(yīng)，包括生氣的反抗和退縮。這些嬰兒認(rèn)為他們?cè)缙陉P(guān)系被破壞是非常令人緊張的。
約翰·鮑爾比后來(lái)的研究關(guān)注的是反復(fù)地從一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)家庭或社會(huì)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)家庭或社會(huì)機(jī)構(gòu)的青少年。這些兒童從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)與一個(gè)成人照顧者形成持久穩(wěn)定的依戀關(guān)系。到青少年期，他們被描述為情感缺乏和不能與他人形成親密的人際關(guān)系。近來(lái)的研究表明，在社會(huì)機(jī)構(gòu)中照顧者的更換率很高，在這里渡過(guò)嬰兒期的兒童，他們?cè)谏鐣?huì)性功能上表現(xiàn)出了混亂，包括不加選擇地建立友情、很難形成親密關(guān)系、很難從同齡人身上找到情感支持(Rutter，1995)。從這些母嬰關(guān)系破壞的現(xiàn)實(shí)例子中可以看出，大約6個(gè)月是嬰兒形成依戀的關(guān)鍵期。
這一關(guān)鍵期在什么時(shí)候結(jié)束呢?在24個(gè)月前，嬰兒已建立起了很好的依戀關(guān)系。一項(xiàng)追蹤研究表明，從12個(gè)月到18個(gè)月、從12個(gè)月到20個(gè)月、以及從12個(gè)月到6歲依戀質(zhì)量都具有一致性(Main， Kaplan， S- Cassidy，1985)。真的在某個(gè)時(shí)期后安全型依戀就再也不能建立了嗎?如果沒(méi)有機(jī)會(huì)與一個(gè)所愛(ài)的成人形成一貫的人際關(guān)系，就像鮑爾比研究的青少年個(gè)案那樣，不能形成依戀。如果嬰兒1歲時(shí)生活在照顧質(zhì)量高但職員更換率很高的社會(huì)機(jī)構(gòu)之中，在2歲時(shí)被收養(yǎng)的話，他們能夠和養(yǎng)父母建立起安全型依戀。然而，對(duì)8歲和16歲兒童來(lái)說(shuō)，被收養(yǎng)后和仍舊在社會(huì)機(jī)構(gòu)中生活的孩子一樣，表現(xiàn)出與同齡人人際關(guān)系上的困難(Hodges &. Tizard， 1989 )。在嬰兒期缺少照顧的一貫性，比如在社會(huì)機(jī)構(gòu)中得到的照顧和從一個(gè)收養(yǎng)家庭到另一個(gè)收養(yǎng)家庭的變化，都可能使嬰兒在人際關(guān)系的建立上產(chǎn)生長(zhǎng)期的、持續(xù)的混亂，即使后來(lái)這些嬰兒與照顧者形成了安全型依戀，問(wèn)題仍會(huì)存在。
用關(guān)鍵期造句
1.我國(guó)小學(xué)生品德發(fā)展關(guān)鍵期研究的述評(píng)與展望
2.趙姍出場(chǎng)的時(shí)候，她正處于事業(yè)的關(guān)鍵期。
3.第二語(yǔ)言獲得關(guān)鍵期研究進(jìn)展
4.學(xué)習(xí)外語(yǔ)的年齡關(guān)鍵期問(wèn)題
5.語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期及其對(duì)教育的啟示
6.農(nóng)業(yè)關(guān)鍵期年際旱澇周期分析及監(jiān)測(cè)
7.在的關(guān)鍵期間，金管局中區(qū)辦事處的協(xié)調(diào)中心小時(shí)不停運(yùn)作。
8.普通人的語(yǔ)言機(jī)制在關(guān)鍵期后退化，也不會(huì)產(chǎn)生一種獨(dú)特的概念體系。
9.另外，因?yàn)榈谝徽Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期與大腦的側(cè)化區(qū)一致。
10.我們建立多學(xué)科隊(duì)伍以確保在這一關(guān)鍵期提供給受體適合的照顧。
11.4 、班級(jí)文化建設(shè)要抓住關(guān)鍵期，工作要有計(jì)劃性、前瞻性和發(fā)展性。
12.從左右腦分工到用整和的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)腦功能。腦發(fā)育關(guān)鍵期得以科學(xué)監(jiān)測(cè)。腦功能開(kāi)發(fā)有了更科學(xué)的內(nèi)涵。
13.負(fù)債證明書(shū)增加，主要反映圣誕和新年期間對(duì)現(xiàn)金的季節(jié)性需求，以及電腦二千年問(wèn)題關(guān)鍵期間公眾持有的現(xiàn)金也有所增加。
14.我們可以用英語(yǔ)來(lái)解釋如霍皮語(yǔ)這樣的語(yǔ)言的概念上的獨(dú)特性，同性戀雞奸小說(shuō)因?yàn)榈谝徽Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期與大腦的側(cè)化區(qū)一致。
15.我國(guó)正處于改革攻堅(jiān)期、發(fā)展關(guān)鍵期和內(nèi)外矛盾聚發(fā)期,這就決定了我國(guó)處于高風(fēng)險(xiǎn)期。
16.此外，銀行也會(huì)備妥應(yīng)變計(jì)劃，以應(yīng)付萬(wàn)一在電腦二千年問(wèn)題的關(guān)鍵期間包括過(guò)渡至月日的期間，出現(xiàn)任何意料之外的問(wèn)題。
17.第一部分，相對(duì)的共同性心理差異與語(yǔ)文教育。包括：一、 “因齡而教” 。 (包括：抓好起始年段的基礎(chǔ)教學(xué)、把握發(fā)展關(guān)鍵期和克服閉鎖心理。
18.冬小麥水氮高效的關(guān)鍵期和敏感期在拔節(jié)期，這個(gè)時(shí)期施氮可以增加子粒中游離氨基酸及蛋白質(zhì)含量，提高其質(zhì)量。
19.教師信念發(fā)展的關(guān)鍵期在任教6年內(nèi)保護(hù)其在學(xué)生時(shí)代初步形成的教師信念，減緩以封閉、傳統(tǒng)為主要特征的“消極”教師信念形成的速度。
20.主題包括：神經(jīng)誘導(dǎo)和模式形成，細(xì)胞譜系和細(xì)胞命運(yùn)之決定，神經(jīng)元遷移，軸突引導(dǎo)，突觸的形成和穩(wěn)定性，活動(dòng)依賴(lài)性發(fā)育和其關(guān)鍵期，以及行為的發(fā)展。
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