語(yǔ)文教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力，幫助他們理解世界、認(rèn)識(shí)自我、與他人建立心靈交流，從而成為具有社會(huì)責(zé)任感和文化素養(yǎng)的全面發(fā)展的公民。這里給大家分享一些關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案范文【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：

理解詞語(yǔ)以及文中的長(zhǎng)句，理解課文的內(nèi)容。

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出人物語(yǔ)氣和感情。

３、德育目標(biāo)：

⑴教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人的身上汲取力量。

⑵培養(yǎng)學(xué)生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風(fēng)格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)句子的含義，能從別人身上汲取力量。

【教學(xué)過(guò)程】

一、分析題眼，疏理線索

１、圖片欣賞，介紹天都峰。

２、抓住題眼“爬”，進(jìn)行議論：

⑴爬山的“爬”是什么意思？你認(rèn)為用“爬山”好還是用“登山”好，為什么？

⑵你爬過(guò)山嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣爬的。

３、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”把文章分為三部分，再指名讀課文有關(guān)的自然段。

二、品釋詞語(yǔ)，明白道理

理解句子

“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

１、默讀課文第一、自然段，討論：

⑴天都峰有哪些特點(diǎn)？它的高和陡課文是怎么寫的？找出課文中描寫天都峰“高”和“陡”的句子來(lái)讀一讀。

⑵指名朗讀這兩個(gè)自然段。并用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。

２、抓住“不再猶豫”“奮力”“終于”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求學(xué)生默讀課文三到七自然段，體驗(yàn)人物的動(dòng)作。語(yǔ)言：

⑴爬山前我是怎樣的？

⑵“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的？課文是怎么寫的？想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文，通過(guò)上下文理解“奮力”這個(gè)詞。

⑶最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。

３、自讀八至十自然段，討論：

⑴老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？“居然”是什么意思？在這里用上“居然”這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么？如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎？舉例。分角色讀“老爺爺”和“我”的對(duì)話。

⑵齊讀爸爸說(shuō)的話，討論：“吸取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“吸取”力量的？你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？

三、綜合練習(xí)，鞏固遷移

１、把老爺爺和小妹妹見(jiàn)面時(shí)的情景，編成對(duì)話演一演。

２、拓展：收集有關(guān)黃山的圖片，舉辦“黃山風(fēng)采”圖片展。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案范文【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

過(guò)程與方法：

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意，感受到愛(ài)的存在和溫暖。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入新課

1、師：同學(xué)們你們都走過(guò)什么呀？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

2、勾畫出自己不明白的`地方。

3、師：讀完課文后，你的感受是什么？

三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

1、再讀課文，你覺(jué)得課文哪些地方最美？

2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。

3、全班交流。

4、這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。

5、問(wèn)：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）

6、學(xué)完課文后，你最想說(shuō)什么？

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

五、課外積累

1、摘抄文中的好詞、好句和好段。

2、背誦課文。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案范文【篇3】

教材分析

《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。

2.過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。

2. 導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

2. 學(xué)生自讀課文。

3. 交流不明白的詞語(yǔ)。

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫面。）

三、品讀課文

1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班交流，品讀感悟。

（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。）

①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么？

“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的？

帶著自己的'理解來(lái)讀這一句。

②“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。

仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢？生答:排比

那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢？

3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。

4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

5.配樂(lè)朗讀，升華感情

四、拓展延伸

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

五.作業(yè)

你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，之后再用筆寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)三百字左右。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案范文【篇4】

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對(duì)蟋蟀有哪些了解？

2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅

二、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)本課生字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意的問(wèn)題。

2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來(lái)并讀一讀。

3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

4．質(zhì)疑。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．按自然段指名讀課文。

2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音?！霸铩笔瞧缴嘁?。

3．出示帶生字的詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子。

4．組詞練習(xí)

慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ）

鎮(zhèn)（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ）

燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 樸（ ）

躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 仆（ ）

四、理清課文脈絡(luò)

1．默讀課文，思考并討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

2．給課文分段

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

五、學(xué)習(xí)第一段

1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

2．結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

六、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

（1）住址的選擇；

（2）使用的工具；

（3）屋內(nèi)外的情形。

2．逐層深入理解：

第一層：

（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？

第二層：

指名朗讀，自由說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

第三層：

（1）圖文對(duì)照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。

（2）師生交流歸納，板書：偉大的工程

（3）指名讀第三層?！皞ゴ蟮墓こ獭睂?duì)什么而言？（柔弱的工具）

3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。

七、小結(jié)

讓學(xué)生對(duì)照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

八、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二、引入新課

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀。

2．作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫?dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

（2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么？

（3）蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。

（4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么？

4．匯報(bào)自學(xué)情況。

5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修）

6．教師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

（板書：辛勤勞動(dòng)）

四、小結(jié)

播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

五、朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

七、布置作業(yè)

運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教案范文【篇5】

【設(shè)計(jì)理念】：

《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

2、檢查學(xué)生初讀情況。

三、自主探究，精讀感悟——順學(xué)而導(dǎo)品詞句。

1、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、全班交流。

（學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟）

●學(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對(duì)比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）

●學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。

（引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。）

●了解蟋蟀修建住宅的過(guò)程。

（引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合。

1、歸納小結(jié)，升華情感。

2、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。

第二課時(shí)（略）

一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫生字、新詞。

二、積累好詞佳句。

1、有感情朗讀課文

2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來(lái)。

三、領(lǐng)悟?qū)懛?，練筆運(yùn)用。

1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

四、拓展閱讀。

1、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

板書預(yù)設(shè)：

23、蟋蟀的住宅｛特點(diǎn) ｝—→偉大的工程

修建