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七年級上冊語文教案

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語文是人類的重要工具之一,通過閱讀、寫作和演講等方式,我們能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息和表達(dá)情感。這里給大家分享一些關(guān)于七年級上冊語文教案,供大家參考學(xué)習(xí)。

七年級上冊語文教案

七年級上冊語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)字音,熟讀成誦。

2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學(xué)重點(diǎn):

1、背誦課文。

2、在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。

課時安排:

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們在八年級曾經(jīng)學(xué)過兩篇文章,一篇是諸葛亮寫的《出師表》,一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象?請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。(找生談。明確:賞罰分明、_、忠心耿耿、深謀遠(yuǎn)慮、足智多謀等)諸葛亮是在54歲的時候逝世的,在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話,這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn),可見他對諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話(板書:誡子書),相信大家也一定受益匪淺。

二、初讀課文

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求,借助工具書掃清生字障礙,注意停頓。

2、找生朗讀課文,師點(diǎn)撥存在的問題。

注意(1)生字夫(fú)

澹泊(dàn)(bó)

淫(yín)慢

遂(suì)

廬(lú)

(2)停頓

3、集體朗讀課文。

三、疏通文意

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書,運(yùn)用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法(聯(lián)系現(xiàn)代漢語)遷移運(yùn)用法(聯(lián)系已學(xué)過的古文知識),學(xué)生自主譯讀課文,找出疑難問題,并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時,教師巡回,及時給予指導(dǎo)。

2、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié),由學(xué)生自由提問,師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的,放手給他們。解決不了的,教師給予點(diǎn)撥。注意結(jié)合具體問題,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。

3、師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞

4、生譯全文。先找生通譯全文,再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生譯文的語言,除了達(dá)到文通字順外,也要力求文字優(yōu)美。(如:年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!譯為:年華隨時光消失,意志隨歲月流逝,最終枯敗零落,對社會沒有任何貢獻(xiàn),只能悲哀地守著窮房子,那時后悔又怎么來得及呢!)

四、研讀賞析課文

本環(huán)節(jié),教師以一系列問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。

1、諸葛亮寫這封信的用意是什么?

主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志,需從淡泊寧靜中下功夫,最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗,著重圍繞一個“靜”字加以論述,同時把失敗歸結(jié)為一個“躁”字,對比鮮明

2、本文就哪幾方面進(jìn)行了論述?這幾個方面是如何展開論述的?你能再補(bǔ)充一個論據(jù)(道理或事實均可)嗎?

在修身、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系。

3.諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么?

理想的人才必須具備三個基本條件:志、學(xué)、才。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才,這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ),但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德,造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。

4. “君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。”這句話的核心是一個“靜”字?!皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系?

因為節(jié)儉方可清心寡欲,避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜,不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?!皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。

五、背誦積累。

學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生:注意一句話一句話地背,要注意句間停頓,開始時,要慢背,心里裝著現(xiàn)代文,嘴里說著古文。

六、談感受,說啟發(fā)。

學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句,談自己的理解和所受到的啟發(fā)。

只要學(xué)生言之有理即可。 如:

(1)時光飛逝,我們要珍惜時光,不能等到自己變老,和世界脫節(jié),才悲嘆蹉跎的歲月,那將于事無補(bǔ)。(或少壯不努力,老大徒傷悲)

(2)一個人要想有所成就,就必須從小確立大志,否則人生就沒有了方向。在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言,這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁,死而后已”。

七、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。

2、背默課文。

七年級上冊語文教案篇2

教學(xué)目的:

一通過反復(fù)朗讀,體會詩的內(nèi)容和意境,學(xué)習(xí)朗讀詩歌的方法。

二理解本詩借景抒情、寓情于景的寫作手法。

三感受詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情。

教學(xué)重點(diǎn):

通過反復(fù)朗讀,體會詩的內(nèi)容和意境。

教學(xué)難點(diǎn):

理解本詩借景抒情、寓情于景的寫作手法。

教學(xué)過程:

一導(dǎo)入:

1讓我們從雨果的名言來開始今天的學(xué)習(xí)。

世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。

中國也有句俗語:宰相肚里能撐船。一個人有多大的氣度,決定他能成就多大的事業(yè)。

現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)曹操的“觀滄海”,一起來領(lǐng)略他的胸懷。

2曹操,有人稱他為梟雄,有人稱他為奸雄,也有人稱他為英雄。你所了解的曹操是怎樣的呢?請你用三言兩語,介紹曹操。

師簡介曹操:曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量?!皰短熳佣钪T侯”后,先后滅呂布,敗袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。

公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部。五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。

(曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來,我們可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄?!氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。)

二反復(fù)朗讀,領(lǐng)略詩歌的意境

1聽錄音

2通過各種形式反復(fù)朗讀,要求注意詩歌的節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)頓挫,更要讀出感情來。

(現(xiàn)在,讓我們來聽一下錄音,感受詩歌的意境。齊讀。分散讀。個別讀,男生讀,女生讀。怎樣才能讀出詩歌的味道來?要注意節(jié)奏、某些詞語要重讀、要有抑揚(yáng)頓挫的感覺,更要在理解的基礎(chǔ)上,讀出感情來)

三分析詩歌,完成目標(biāo)二、三

1簡單回顧:剛才介紹了,本詩是曹操在北征烏桓途中寫的。

2全詩是圍繞哪個詞來寫的?“觀”

3出示圖片:這就是作者曾經(jīng)登臨的碣石山。在山上,作者登高望遠(yuǎn),看到了哪些景象?請同學(xué)找出詩中相關(guān)語句。

請同學(xué)用現(xiàn)代漢語來描述作者登高看到的景象。(從東面登臨碣石山,來觀賞滄海。水波多么的起伏動蕩,海中的島嶼高聳挺立。島上樹木叢生,野草茂密。秋風(fēng)吹來,樹木發(fā)出瑟瑟的聲響。洶涌的波浪澎湃涌起。太陽和月亮,好象在滄海中運(yùn)行。燦爛的銀河,也好象從滄海中升起。多么慶幸啊,能看到這樣的景象。作了一首詩歌,來表達(dá)我自己的志向。

4請你用一個詞語來表述這些景色給你的感受。你的依據(jù)是什么?

壯觀生機(jī)勃勃波濤洶涌

本詩寫的是什么季節(jié)的景色?秋天(秋風(fēng)蕭瑟)秋天一般給人的感覺總是特別凄涼,而詩人卻把它寫得生機(jī)勃勃,充滿氣勢。最能體現(xiàn)出作者博大胸懷的詩句是哪些?

日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

作者為什么不寫凋謝的花草,為什么不寫金黃的果實,而寫了這些景物呢?作者站在碣石山頂,登高望遠(yuǎn),胸懷天下。他的胸懷就像那浩淼的滄海一樣,能容納天地萬物。統(tǒng)一天下,是他的夢想;建功立業(yè),是他的抱負(fù)。作者所要反映的情感,是與他筆下的景物特征相一致的。句句是寫景,句句蘊(yùn)涵了作者的情感。這樣的寫作手法,我們稱之為借景抒情,或是寓情于景。

四總結(jié)全文

作業(yè):

用現(xiàn)代漢語改寫《觀滄?!?,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,語言要優(yōu)美。

七年級上冊語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,掌握重音和停頓的要求

2、學(xué)習(xí)課文抓信景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,體會景物描寫中融入作者的情感

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文抓信景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,體會景物描寫中融入作者的情感

教學(xué)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,掌握重音和停頓的要求

導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,老舍曾這樣說過:“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天賜給西湖,秋和冬全賜給了濟(jì)南?!苯裉欤妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)《濟(jì)南的冬天》去見證老舍先生的'評判。

一、老舍及其創(chuàng)作

1.看課文解釋①后補(bǔ)充:

老舍的主要作品有小說《駱駝祥子》,話劇《茶館》等,寫該文時,作者就在山東濟(jì)南任教。

二、檢查預(yù)習(xí)

(一)、讀準(zhǔn)下列字音

濟(jì)南jǐ:地名。jì周濟(jì)奇跡(jì):圈:quān圓圈;juàn豬圈;

暖和:nuǎn huo:著落:(zhuó)發(fā)髻(jì):兩鬢(bìn)

看(kān)護(hù)婦鑲(xiāng)邊:狹窄:(xiá)

寬敞:(chǎng)水藻(zǎo)貯(zhù)蓄:澄清:(chéng)

(二)、解題

從題目中你讀出了什么內(nèi)容或信息(描寫的地方和時令)

三、整體感悟課文

(一)、學(xué)生自由誦讀課文

1、讀法指導(dǎo):字正、有感情、重音

2、學(xué)生個人讀,學(xué)生評價老師示范學(xué)生再讀

(二)、師生共同探導(dǎo)文本

1、作者筆下濟(jì)南的冬天突出了什么樣的特點(diǎn)?文中是如何來表現(xiàn)的?

(“溫晴”作者是通過色調(diào)對比,烘托形象

北京:冷襯托濟(jì)南“暖”色(以寒襯暖)

倫敦:陰郁襯托濟(jì)南“明”色。(以暗襯明)

熱帶地區(qū):熱襯托濟(jì)南“溫”色。(以熱襯溫)

它是個“寶地”。)

2、作者通過這些對比,目的是為了什么?

(烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,為下文具體描述作鋪墊。突出濟(jì)南獨(dú)有的“溫晴”美景,賞它是個“寶地”。)

3、濟(jì)南的冬天是“溫晴”是個“寶地”,作者在文中是通過什么來具體描述這一內(nèi)容的?(冬天的山景和水色)

四、精讀課文,深入理解

1、學(xué)生誦讀課文

2、作者用2、3、4三段文字寫冬天的山景:先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”,給人以濟(jì)南冬天的總體感覺,然后分寫濟(jì)南冬天的山,請學(xué)生能根據(jù)文中的描述,給每幅畫面起一個合適的名字。(陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山、水清綠)

3、作者在寫這些景物時,是突出它們的什么特點(diǎn)?

4、文中是如何來寫這些景物的特點(diǎn)的?

陽光朗照下的山:溫睛小搖籃

薄雪覆蓋下的山:秀氣山上(矮松青黑)山尖(全白)

山坡(白暗黃)山腰(粉色)比喻、擬人

城外遠(yuǎn)山:美水墨畫比喻

水:澄清暖藍(lán)水晶冒熱氣比喻

5、文章的結(jié)尾直到什么作用?(段落在文中的作用)

(照應(yīng)標(biāo)題寫出濟(jì)南冬天的美表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的贊美與喜愛)

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

七年級上冊語文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊 美之情。

2、 理清本文的層次 結(jié)構(gòu)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

作者老舍是我國現(xiàn)代著名的作家,被譽(yù)為“語言藝術(shù)大師”。他所寫的小說《茶館》等作品,在中國現(xiàn)代文壇上產(chǎn)生了廣泛影響。其散文也寫得清新優(yōu)美,《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀,自己、詞典,弄清生字、生詞的音和義。

濟(jì)(jī)南一髻(jì)兒 ?。╞áo)雪 倫敦(dūn) 貯蓄(zhù xù)水藻(zǎo 狹窄(zhǎi 鑲(xiānɡ)

三、初步領(lǐng)會課文的大概內(nèi)容和脈絡(luò)。

1、在初讀課文的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提綱,要求學(xué)生重點(diǎn)思考下面三個問題:①濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什 么?

②文中具體描寫了哪些景物?

③作者怎樣展開對景物的描寫?

2、組織學(xué)生就上面三個問題展開討論,明確:

全文圍繞濟(jì)南的冬天“溫晴”這個特點(diǎn),描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。

文章先從自己感受的角度總括了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的三幅畫圖:陽光下濟(jì)南全景、雪后 山景的秀美、濟(jì)南冬天的水。

3、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)示意表,理解文章結(jié)構(gòu)。并把每部分的要點(diǎn),概 括的寫在文旁的空白處。

無風(fēng)聲 有山——小雪點(diǎn)染的山(秀氣)

寶地——晌 晴——像搖籃(溫暖、舒適)

溫 晴 有水——貯滿綠藻的水(綠清亮)

四、細(xì)讀、分析課文。

引導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀課文,要求他們在自讀的同時提出問題,展開討論,并指導(dǎo)他們就文章各段的內(nèi)容、描述方法和語言,在課文一旁的空白處寫些簡要的批注。各段問題和提示如下:

1、第1自然段

①課文從什么角度寫出濟(jì)南冬天“溫 晴”的特點(diǎn)?用了什么表現(xiàn)手法?這段與 下文有什么關(guān)系?

明確:課文從自身感受的角度來寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。作者把濟(jì)南與住慣了的“北平”比較,又與他剛剛離開的倫敦比較,再與熱帶比較,突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),很自然地發(fā)出“濟(jì)南真的算個寶地”的由衷贊嘆。這段課文總寫了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn),是全文的總起,為下文具體描述作了鋪墊。因此,這段與下文是總分關(guān)系。

②課文中的“響亮”是什么意思?“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句,如果把“聲”字去掉,可不可以?為什么?

明確:“響亮”一詞,一般用來指聲音宏大。但根據(jù)上下文意思來判斷 ,在這里是指“晴朗得刺眼”?!皾?jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”,是說濟(jì)南冬天的`風(fēng)并不猛烈,是柔和的,如果把“聲”字去掉,就說成了“沒有風(fēng)”,不切合實際。

③旁批內(nèi)容明確:

沒有風(fēng)聲——與 北平比(奇跡)

晌晴——與倫敦比(怪事)

溫晴 ——與熱帶比(日光毒)

第2自然段 作者怎樣描寫濟(jì)南古城的地理環(huán)境?作者是從什么角度來寫濟(jì)南的可愛的?

明確:“小山把濟(jì)南圍了個圈兒”,這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征,也是濟(jì)南“溫晴”的原因。作者從人的感受和對人們的心理描寫,來表現(xiàn)濟(jì)南的可愛。指導(dǎo)學(xué)生畫出擬人、比喻的句子,體會其作用。

即表現(xiàn)了濟(jì)南人對這“慈善”冬天的真 切留戀,也洋溢著作者對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。

2、第3自然段

這段也是寫山,是小雪點(diǎn)染了山之后的景色 。那么,作者從什么角度描寫了哪些景物?議論后在全班交流。

3、第4自然段

①作者在寫了冬天濟(jì)南“溫晴”、“秀氣”之后,把視線放到城外的景色。作者以城內(nèi)的“狹窄”與城 外的“寬敞”對照,用“小村莊”來點(diǎn)綴山坡,以小雪點(diǎn)染屋頂,這樣,讀者就看到了濟(jì)南的全貌。

②體會 “山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?!本渲袃蓚€“臥”字的作用。

4、第5自然段

①作者是怎樣寫水的“溫晴”的?

明確:課文緊扣“暖”字,寫水“不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,寫水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來”,所以它“不忍得凍上”。水還多情地讓“長枝的垂柳在水里照個影兒”。讀到這里,讓我們感受到濟(jì)南的冬天真是風(fēng)情萬種,使人留戀不舍。

②作者是如何收束全文的?

作者緊扣“亮”字,由下而上,再由上而下,從河水的清亮引出整個空間的清亮,并把紅屋頂、黃草山、灰樹影都溶人其中,在天水一色的廣闊背景下,描繪了冬天濟(jì)南瑰麗的色彩。

在此鋪墊下,以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬 天的濟(jì)南”自然而然地收了尾。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)生默讀全文,找出作者的各個觀察點(diǎn)。

2、歸納課文的各種表現(xiàn)手法。

①運(yùn)用對比手法。

②作者不僅細(xì)致觀察和描寫冬天濟(jì)南的景色,而且把自己的主觀感受,以此來感染讀者,給人以身臨其境之感。

③巧妙地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。

【教后小結(jié)】

七年級上冊語文教案篇5

教材分析

1、《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級語文上冊第一單元第二篇課文。本單元課文都以描寫四季景物為主,而且大多出自名家之手,具有許多共同的特點(diǎn):意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意。學(xué)習(xí)這些課文,不僅能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力,更能讓學(xué)生受到美的熏陶,從而激發(fā)他們熱愛美、熱愛大自然的思想感情。

2、本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,生動形象地描寫了濟(jì)南冬天天氣的溫晴,又進(jìn)一步從山和水具體描繪,抒發(fā)了自己對祖國山河的熱愛之情。

3、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值:作為寫景抒情的散文,本文運(yùn)用了豐富的寫景方法和技巧,是同類作品中的典范,更是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景方法的最好范例;同時,文中優(yōu)美的語言、美好的意境,都足以讓學(xué)生獲得不少的教益。

學(xué)情分析

1、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:由于地域相距較遠(yuǎn),學(xué)生對濟(jì)南知之甚少,但結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐亩揪拔?,可以很好地理解本文?nèi)容。另外,學(xué)生活潑好動,善于思考探究,有利于課堂上的合作學(xué)習(xí)與互動交流。

2、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):本文內(nèi)容較易理解,對學(xué)生來說,比較困難的是:抓住事物特征多角度描繪景物的方法。

3、在教學(xué)過程中,我準(zhǔn)備利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先進(jìn)性自學(xué),然后重點(diǎn)探討重難點(diǎn)問題,最后再通過當(dāng)堂檢測題考察學(xué)生對知識的落實情況。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:積累字詞;積累文中優(yōu)美的語句,體會比喻、擬人等修辭手法的作用;理解文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合;培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。

過程與方法:揣摩、品味文中優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭給文章增添文采的方法;把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),學(xué)習(xí)由里到外、由山到水的寫景順序,學(xué)會抓住特征多角度描繪景物。

情感態(tài)度價值觀:朗讀感悟文章的圖畫美、情感美、音樂美;激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

各種修辭手法的運(yùn)用及其作用;由里到外、由山到水的`寫景順序,抓住事物特征多角度寫景的方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

“春游芳草地,夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,冬吟白雪詩?!边@是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。冬吟白雪詩,一提到冬天,你會有什么感覺?會想到什么呢?

(二)整體感知

1、簡介作者

2、預(yù)習(xí)檢測

濟(jì)南鑲水藻澄清響晴貯蓄暖和髻兒曬太陽倫敦

3、思考題

1)濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么?

2)課文寫了濟(jì)南冬天的那些景物?

3)表達(dá)了作者怎樣的情感?

三、研讀賞析

朗讀課文后,圍繞以上問題對課文進(jìn)行賞析;在賞析過程中,我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生先閱讀1——2節(jié),并討論解答兩個問題:1、為什么說濟(jì)南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達(dá)的?2、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?(明確:1、通過對比,寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是:無風(fēng)聲、響晴、溫晴。

與北平相比——無風(fēng)聲

與倫敦相比——無重霧(響晴)}寶地

與熱帶相比——無毒日(溫晴)

四、布置作業(yè)

1、文中有哪些比喻、擬人用得好,找出來,想想為什么用得好?哪個詞語用得最妙?好在哪兒?

2、假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天,參照課文,你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片段?

五、總結(jié)

法國雕塑家羅丹曾這樣說,美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中,大自然的美可以說是無處不在。老舍是語言大師,被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。那我們下節(jié)課將來一起品味老舍的語言美。

六、說出你的收獲

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