一等獎四年級語文上冊教案人教版（5篇）

語文教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞審美能力，通過欣賞藝術(shù)作品和文學(xué)作品，學(xué)生能夠提升自己對美的感知和對藝術(shù)形式的理解。這里給大家分享一些關(guān)于一等獎四年級語文上冊教案人教版，供大家參考學(xué)習(xí)。

一等獎四年級語文上冊教案人教版【篇1】

教學(xué)目的：

1、.學(xué)會生字新詞，練習(xí)用指定的詞語造句。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1.通通課文，對詞、句進行理解。

2.讀懂人物的對話在課文中的作用。

教學(xué)難點

理解課文結(jié)尾的那句話的意思。

教具準備

1.生字卡片。

2.寫好思考題的幻燈片或小黑板。

教學(xué)方法：

談話法 討論法

教學(xué)過程：

一、談話

今天，同學(xué)們與老師一起學(xué)習(xí)一篇課文《爬天都峰》，看看這篇課文講了一件什么事，我們從中悟出一個什么道理。

（一）老師向同學(xué)們簡單介紹天都峰。天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長，坡度在70度以上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。

（二）看插圖讓學(xué)生了解天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，兩脊旁是萬丈深淵。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）借助漢語拼音讀書，特別是要讀準本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。

（二）指名讀書，訂正讀音。

（三）認讀本課的生字詞，讀準字音。

出示字詞卡片認讀：

暑假 鐵鏈 似乎 猶豫 奮力 攀著 手腳并用

終于 辮子 鼓舞 決心 居然

（四）再讀課文，提出不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文理解。

猶豫：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來，本課指努力向上攀登。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本課是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上峰頂。

居然：表示出乎意料。本文是指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。

汲取：吸取。

5.再讀書，讀后知道全文共有幾自然段，用自己的話簡單地說說課文主要講了一件什么事。

三、鞏固練習(xí)

1.讀書。

2.讀詞語。

3.預(yù)習(xí)生字的字形。

一等獎四年級語文上冊教案人教版【篇2】

教學(xué)目標

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

二、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。

三、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

教學(xué)重點與難點

理解作者看繁星的感受，品析課文描寫繁星的精彩語言。

教學(xué)方法

教師通過啟發(fā)、點撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究實踐。

第一課時

教學(xué)要點

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；探究課文三次描寫看繁星的變化特征。

教學(xué)內(nèi)容及過程

一、導(dǎo)入

師問：同學(xué)們，當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？

學(xué)生暢所欲言后，教師導(dǎo)入：這堂課我們一起來學(xué)習(xí)《繁星》，看看作家巴金遙望星空后是怎樣的感受？

1．作者簡介。

2．背景介紹。

二、教師范讀課文

注意讀音及字形

搖搖欲墜（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

討論：課文幾次描寫繁星美景，內(nèi)在的順序是什么？

討論明確：作者三次描寫繁星美景圖：

第一次是“從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚”，

第二次是“三年前在南京”，

第三次是“如今在海上”。

三次描寫繁星美景的內(nèi)在順序是時間順序。

四、再讀課文，深入探究

學(xué)生四人小組合作討論：

1．作者三次寫看繁星的情況和感受有什么不同？為什么會有這樣的不同？

討論后全班交流。

明確：“從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”，

“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍天”并且“認識了一些星星”，

如今，作者看到的是“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”，甚至“看清楚了那個天上的巨人”，“那個巨人還在跑呢！”

感受不同：“從前”的感受是“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”，“三年前”“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”，“如今”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”“我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。

產(chǎn)生情況和感受不同的原因：作者隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸進細微深切。

2．我們能比較一下感受變化的特點嗎？

明確：作者第一次感受是仿佛回到母親的懷里，第二次感受是仿佛和朋友對話，第三次感受是仿佛睡在母親的懷里。感受越來越深，越來越細致，對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情越來越強烈，甚至還融入了對祖國的眷念之情。

3．作者是在赴法留學(xué)的郵船上創(chuàng)作的此文，看星的情況可以從第三段寫起，那么前兩個片段有什么作用？

討論后明確：前兩次為“我”表達“愛星天”情感打下了鋪墊，起烘托作用。

五、拓展訓(xùn)練

作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對星空不同的體驗和感受，我們每位同學(xué)的人生閱歷都存在個性差異，那么當(dāng)你在某個夜晚面對星空時，看到了什么？又想到了什么？請用簡潔優(yōu)美的語言表達出來。

教師再次放映星星閃爍的夜空，設(shè)置情境，然后要求學(xué)生寫200字左右的短文，待第二課時交流。

附板書：

繁星巴金

情景感受

第一次密密麻麻回到母親的懷里

（烘托）

第二次群星密布朋友

第三次半明半昧睡在母親的懷里

第二課時

教學(xué)要點

學(xué)習(xí)運用聯(lián)想、想像寫景狀物，學(xué)習(xí)運用修辭手法進行語言表達。

教學(xué)內(nèi)容及過程

一、展示上堂課“望星空”語文活動成果

全班范圍內(nèi)，教師指名朗讀自己的小練筆（讓3～5名同學(xué)交流）。

學(xué)生評價后教師提出：將自己的描寫與巴金的描寫進行比較。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀作者描寫看星空的三個片段，并與自己的描寫比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。

三、學(xué)生四人小組合作，交流自己的發(fā)現(xiàn)

四、師生共同探究

明確：①作者在描寫對象時既寫眼前景，又由眼前景想到其他，這就是運用聯(lián)想、想像寫景狀物。有的同學(xué)自己的描寫也有此特點。

②作者在描寫事物時運用了比喻、擬人、排比的修辭手法，使語言形象生動，富有情趣，增強了感染力。

五、重點結(jié)合第三段品賞文章語言美

1．讀第三段，說說你最喜歡的句子，并說出理由。

教師引導(dǎo)：從思想情感、語言表達、譴詞造句等方面去說理由。

比如：“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！边@句話以一個“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。

“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！弊髡咭詳M人的修辭手法來寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對大自然的深深熱愛之情。

2．嘗試背誦第三段。

六、語文實踐

1．同學(xué)們看星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？請寫出來。要求學(xué)習(xí)巴金描寫事物的方法。

2．全班交流。

指名3～5位同學(xué)交流，并圍繞目標作評價。

一等獎四年級語文上冊教案人教版【篇3】

學(xué)習(xí)目標：

1、欣賞優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，學(xué)會觀察大自然。

2、學(xué)會運用各種修辭手法，展開聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。

教學(xué)方法：

誦讀為主，討論釋疑，教師點拔。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激趣聯(lián)想，引入文題。

（1）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。

（2）、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，調(diào)動學(xué)生思維，回憶學(xué)過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。

（3）、教師點評，導(dǎo)入文題。

同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

（教師板書課題。）

二、了解作者，鞏固字詞。

（1）、出示相關(guān)資料，了解巴金創(chuàng)作情況。

（2）、出示字詞，自主聰埃加深印象?

三、初步欣賞，整體感知。

（1）、教師示范配樂朗讀。

（按時間順序出示三幅圖片：《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

（2）、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)。（配樂）

（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡潔的語言說一說為什么？

四、逐步感知，深入體會。

（1）、出示問題。

（作者寫了自己三次看星星的情況，每次看星星的感受是什么？）

（2）、指名配樂朗讀，領(lǐng)悟精美片斷。

（3）、學(xué)生作答，教師引導(dǎo)。

（第一次：甜蜜、溫馨，繁星如母親。第二次：親密、投機，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

五、比較欣賞，拓展思維。

（1）、閱讀材料片斷，感知內(nèi)容。

（2）、學(xué)生比較鑒賞。

（你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

（3）、教師小結(jié)。

我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣，積累素材，做生活的有心人。

（學(xué)生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達到情感的陶冶和升華。）

（4）、出示小詩，朗讀體會。

六、課后作業(yè)。

賞讀課文，體會語言的美。

一等獎四年級語文上冊教案人教版【篇4】

教學(xué)目標：

1、知識目標：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。

3、情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學(xué)難點：

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：7、走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）

4、交流不明白的詞語

此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

教師此時要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運載（zài ）”。

6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

第二課時

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）

第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

一等獎四年級語文上冊教案人教版【篇5】

教學(xué)內(nèi)容

2、走月亮

課型

新授課

課時

2課時

授課時間

主備教師

王素娟

教學(xué)目標

1、認識“鵝、卵”等8個生字，會寫“溝、牽”等15個字，會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3、能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動的句子。

4、能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

教學(xué)重點與難點

能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，體會“我”與阿媽濃濃的親情。

教學(xué)準備

云南走月亮的資料、課件，生字卡片、拓展閱讀材料

教學(xué)過程

聽寫詞語：

第一課時：柔和新鮮河床修補滿意招待傳說

第二課時：鵝卵石莊稼葡萄風(fēng)俗水稻成熟坑坑洼洼牽手

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

個性修改

第一課時

一、談話導(dǎo)入，板書課題

1、多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片。師：白族是中國的少數(shù)民族之一，主要分布在云南、貴州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。有一個習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。2、了解作者

3、板書課題走月亮這個“走”是什么意思？

4、師：你們和媽媽一起散過步，走過月亮嗎？你有什么感受？

5、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起走月亮。

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

指導(dǎo)讀好重點句子：A細細的流水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！B秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。

2默讀課文思考：文中以哪個句子為線索？我和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方？圈畫出表示地點的詞語。

3、同桌交流。

4、班級匯報

課文以“我和阿媽走月亮”這個句子為線索。

第1—3自然段，寫月亮升起，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。

第4—5自然段，寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。

第6—7自然段，寫“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。

第8—9自然段，總結(jié)全文，抒寫“我”和阿媽之間的親情。5、談一談讀完課文后的感受。

三、檢查生字掌握情況。

1.小組內(nèi)檢查生字詞掌握情況。

2、班級考查：

（1）出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、埂、爍”指名認讀。

這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字。“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；俗—浴”是形近字。

（2）指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

淘：注意后半部分里面是個“缶”字，一豎不能出頭。

卵：左高右低。第一筆是短撇，第二筆是豎提，第四筆是撇，最后一筆是懸針豎。

躍：足字旁的最后兩筆是豎、提。右邊第一筆是撇，運筆時注意從右上往左下，要寫得短一點兒。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

四、課堂檢測

1、在帶點字的正確讀音后面畫“√”。

風(fēng)俗（sú gǔ）稻穗（huì suì）

2、看拼音寫漢字。

pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu（）（）（）

3、仿寫詞語。

閃爍——閃閃爍爍

（）——（）（）——（）

答案：1、sú suì

2、葡萄跳躍莊稼牽手

3、香甜——香香甜甜高大——高高大大

五：課后作業(yè)：

1、繼續(xù)把課文讀熟。

2、正確書寫課后生字。

3、課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們初讀了《走月亮》一課，我和媽媽走月亮經(jīng)過了哪些地方？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，想象那些充滿詩情畫意的畫面。

二、精讀課文，想象畫面。

（一）出示自學(xué)提示：默讀課文思考：課文中哪些畫面給你留下了深刻的印象？用橫線畫出相關(guān)的句子，邊讀邊想像。五分鐘后和同學(xué)說一說。

（二）學(xué)生自讀課文。

（三）小組交流。

（四）班級匯報：

1、想象“月亮升起”圖，感受月夜的明亮和柔和。

（1）抓住“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”這個句子體會到月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（教師板書：月明亮柔和）

（2）帶著感情朗讀第二自然段

（3）師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？

（4）你能把這幅畫起個名字嗎？——月亮升起圖

2、想象“月下溪邊”圖，感受月夜的祥和。

（1）第4自然段，抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”，幾個句子生理清這個自然段的主要畫面。想象畫面，并體會畫面帶給自己的感受。

（2）你喜歡哪個畫面就用你喜歡的方式表達出來。

（3）給這幅畫起個名字——月下溪邊圖

（4）試著背誦這一段。

3、想象“月下田園”圖，感受月夜下的豐收景象。

（1）自由讀第6自然段時，為腦海中浮現(xiàn)的畫面起一個名字，如“修補村道”“蟲唱魚躍”“果園飄香”“種菜栽稻”。

（2）選擇自己喜歡的一幅小畫面，或描述，或朗讀，或交流自己的感受。

（3）引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

秋蟲夜鳥此刻在做什么？

你能想象一下果園里的景色嗎？

引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。

（4）給這幅畫起個名字——月下田園圖

4、想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情。

第9自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……

這句話你是怎樣理解的？

有感情地朗讀9、10自然段。

三、拓展延伸、交流情感

1、同學(xué)們，你有沒有記得月下的某個情景？仿照第六自然段寫寫。

四、課后作業(yè)：

1、從下列詞語中選擇一到兩個，描述課文中那些給自己留下深刻印象的畫面，寫具體。（課下寫到積累本上）

柔和新鮮河床修補滿意招待傳說

鵝卵石莊稼葡萄風(fēng)俗水稻成熟坑坑洼洼牽手

2、繼續(xù)背誦第四自然段。

設(shè)計意圖：用問句來設(shè)計懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。

引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清文章脈絡(luò)，為進一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

通過檢查預(yù)習(xí)，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文朗讀、字詞認讀掌握情況，有重點地進行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握。

鞏固生字詞掌握情況。

回顧第一課時內(nèi)容，鏈接學(xué)生學(xué)習(xí)起點。提出這節(jié)課學(xué)習(xí)目標，同時滲透閱讀方法。

通過引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受月光下的美好畫面。，體會作者的心情，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。

讀寫結(jié)合，寫法遷移

當(dāng)堂訓(xùn)練

一、比一比，組詞語。

牽（）填（）餓（）

奇（）鎮(zhèn)（）鵝（）

二、寫出加橫線詞語的反義詞。

1、月盤是那么明亮，月光是那樣柔和。（）（）

2、村道已經(jīng)修補過，坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土。（）

三、我會填。

秋蟲（）著，夜鳥（）著翅膀，魚兒（）水面，潑剌聲里銀光一閃……

四、填一填。

啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍（shuò）爍的小星星，好像也在天上走著，走著……這句話運用了（）修辭，生動形象地寫出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨。

【答案】

一、牽手好奇填寫城鎮(zhèn)饑餓白鵝

二、1、黑暗僵硬

2、平平整整

三、唱拍打躍出

四、擬人

主題閱讀篇目

夜石林（節(jié)選）月跡（節(jié)選）

板書設(shè)計

2走月亮

月盤明亮月光柔和

“我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色

濃濃親情

看到:山樹草花星星閃爍