六年級上冊語文教案（5篇）

語文教案的目的是明確教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和策略，鼓勵(lì)學(xué)生參與和互動，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，并評估學(xué)習(xí)成果。通過合理設(shè)計(jì)和使用教案，教師可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是小編帶來的六年級上冊語文教案，歡迎大家一起來收看！

六年級上冊語文教案精選篇1

教材分析

這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。

教學(xué)目標(biāo)

正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。同過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。學(xué)會選擇合適讀物的方法。

教學(xué)構(gòu)想：

先請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)讀書的資料

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”（請學(xué)生說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句）

在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應(yīng)該注意些什么？聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇

讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

2、指讀：安排學(xué)匯報(bào)自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。

4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時(shí)記下你的收獲。可以是關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。

5、評讀：交流自己在讀書時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6、小結(jié)。

三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力

1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。

2、交流：我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。

3、教師小結(jié)。

四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)

同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

交流（條理清楚，分類說明等）

依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。

如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個(gè)話題展開敘述，可分類進(jìn)行；如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

做《同步》，寫一寫自己最喜歡的書，并寫明原因。

板書設(shè)計(jì)：

讀書要有選擇

名人傳記

文學(xué)名著

工具書

自己感興趣的書

六年級上冊語文教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。

3.認(rèn)識本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，接受熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

2.學(xué)會通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

教學(xué)方法

設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話，師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表達(dá)出來。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。

課前準(zhǔn)備

1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)。

2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前交流：

你見過草原嗎?請見過草原的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說一說在草原上的感受。

2.讓我們來到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。

(設(shè)計(jì)意圖：用音樂和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界，從而吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣)

3.導(dǎo)入新課：

今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。

2.思考：草原給你留下了什么印象?你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

(語文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說一說自己對課文的印象，促使學(xué)生主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中)

3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?

將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納并板書：

草原

人情美

(沿著作者的思路，緊緊抓住課文中景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會作者的感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)，也是最簡潔有效的理解課文的方法)

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.作者簡介：

舒慶春(1899年2月3日-1966年8月24日)，字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。

2.用多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽老師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。

(教學(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來)

3.提問：這一段主要寫了什么?(草原風(fēng)景美)

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美。

學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

①理解“一碧千里”(出示圖片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說一說這個(gè)詞語的意思)。

②“茫?！本褪悄：磺?，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生說說“并不茫茫”的意思。

(2)“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

①體會用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么?形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。

②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

③如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會怎么做?(想象：作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?)

(3)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①拿出一張中國畫，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。

②圖片展示，有感情地朗讀，體會“柔美”的感覺。

(4)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

①請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又……”說一句話。②這句話是從哪一方面來寫的?(感受)

③不同的心情會對周圍環(huán)境有不同的感受，你是否有過這樣的感受?

【從學(xué)生的感悟入手，通過抓重點(diǎn)詞語切入朗讀體會，想象情景切入朗讀體會，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸顯語文特點(diǎn)的有效途徑】

(5)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

①駿馬和大牛會回味嗎，這是什么寫法?(當(dāng)然不會，這是聯(lián)想的寫法)

②作者為什么會想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢?(這是作者描寫的技巧，借牛馬來表達(dá)自己的感受)

5.讀讀背背

①從天到地，從小丘到羊群，再到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

②多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。

四、作業(yè)

1.熟讀課文。

2.背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

1.用多媒體播放草原風(fēng)光圖片。

3.引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”

“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

(1)指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

(2)重點(diǎn)理解“灑脫”：

①你能想出可以用什么詞語替換“灑脫”嗎?(瀟灑從容放松……)

②從哪些語句可以看出“草原上行車十分灑脫”?(只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以)

③感受“灑脫”：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，只有一路翠色 欲流，盡收眼底和那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀!

④表現(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來。

(通過學(xué)生對重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的生動優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感，從而受到感染、熏陶)

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方，畫出相關(guān)句子。

2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

①這段話描寫了一個(gè)什么場景?(迎接遠(yuǎn)客)

②“一群馬”“男女老少”說明了什么?(來迎接的人很多)

③“像一條彩虹向我們飛過來”說明了什么?(來得真快)為什么用“彩虹”來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路?，二是比喻熱?

④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”來迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會兒?(想早一些把客人請進(jìn)蒙古包)

⑤面對此情此景，你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

⑥有感情地朗讀這段話。

(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。”

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么?

看到了不停地握手，聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。

(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬?！?/p>

①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

②想想大家在敬酒的時(shí)候會說些什么?

(4)“這時(shí)候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑?！?/p>

①有感情地朗讀句子。

②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么?

(5)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”

①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那里已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

②連起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。

③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你的心情是怎樣的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

四、回顧課文，感受熱愛之情

1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，為什么要以“草原”為題呢?

(課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美到人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的)

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

六年級上冊語文教案精選篇3

一、課文內(nèi)容分析

本單元口語交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷引發(fā)交際話題，再從演講的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法，提升演講水平。

第一部分，課文以兩個(gè)泡泡照顧到學(xué)生的不同經(jīng)歷，既能引發(fā)一部分有過類似經(jīng)歷同學(xué)的表達(dá)欲望，分享自身體會，也為沒有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)樹立了信心。

第二部分創(chuàng)設(shè)班級演講情境，讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中選擇最感興趣的內(nèi)容確定話題。同時(shí)，以“學(xué)習(xí)的快樂”、？遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”兩個(gè)題目為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容具體化。第三部分則從觀點(diǎn)、材料、感染力為學(xué)生提供了寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的說服力。第四部分則用小貼士的形式，為學(xué)生提供了語氣語調(diào)、停頓、重復(fù)、動作這類演講技巧，旨在增強(qiáng)學(xué)生演講的情感感染力。

二、學(xué)情分析

對于小學(xué)生來說，生活中經(jīng)常會遇到演講，主題班會、升旗儀式、班級競選都需要演講?；仡檶W(xué)生在以往口語交際中所得，學(xué)生已經(jīng)有了講清楚、講生動的語言表達(dá)基礎(chǔ)，但在真實(shí)的演講中，學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)單純講道理、缺乏有力證明的情況，也有觀點(diǎn)不清、邏輯性不強(qiáng)的現(xiàn)象，同時(shí)也更多關(guān)注老師的肯定，與聽眾互動不足。而教材的編排中針對這些都給出了建議，因此，本課的提升點(diǎn)在于學(xué)習(xí)就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自身觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說服力的材料，練習(xí)如何演講。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫好演講稿。

2、用適當(dāng)?shù)恼Z氣，語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自己明確的觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說服力的材料，表達(dá)有條理。

五、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：

教師：搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。

學(xué)生：就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料。

（一）激發(fā)興趣，引出“演講”

1、分享經(jīng)歷，說說自己認(rèn)為什么是演講。在我們的學(xué)校生活中，經(jīng)常會見到“演講”，比如每周的國旗下講話、班級的競選演講等活動，你是否參加過呢？說說當(dāng)時(shí)的感受。

2、指名進(jìn)行分享。

3、教師小結(jié)：就像大家說的，演講就是在公開場合發(fā)表講話。一次好的演講，不僅要有好的演講稿，還得具備一些演講技巧。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)怎么寫演講稿，做一次演講。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分享親身經(jīng)歷，一方面使有過經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講出體會、收獲，另一方面使沒有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)受到啟發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)擬題

1、選擇話題，擬定題目。

班里要進(jìn)行一次演講活動，有科學(xué)、讀書、鍛煉身體、健康飲食幾個(gè)話題，你對哪一個(gè)更感興趣？說說你在這一話題有什么經(jīng)歷？結(jié)合你的感受和認(rèn)識為演講確定一個(gè)題目。

2、對比范例，修改題目。

（1）指名說題目，教師記錄。

（2）對比“讀書的快樂”、“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”，說說感受。預(yù)設(shè)：看到“讀書的快樂”這個(gè)題目，我就知道這篇演講以“快樂”為主，而“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康”這個(gè)題目既有演講的目的，也有做法。兩個(gè)題目都能迅速讓我們知道演講者的觀點(diǎn)。

（3）教師總結(jié)。

因此，一個(gè)好的演講題目能夠讓聽眾對于演講內(nèi)容一目了然，既要觀點(diǎn)明確，也要描述完整，體驗(yàn)意圖。

（4）修改題目。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域選擇演講話題，并分享自己的相關(guān)經(jīng)歷，使得演講貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而讓他們有表達(dá)的欲望。另一方面，通過對比課本范例，學(xué)生知道了題目的作用，并且能夠仿照，對自己的題目進(jìn)行修改，學(xué)習(xí)在題目中表達(dá)出表達(dá)核心觀點(diǎn)。

（三）明確寫法，試寫演講稿

演講的題目確定了，接下來就要關(guān)注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點(diǎn)與情感傳遞給聽眾，讓他們產(chǎn)生共鳴，甚至認(rèn)同。那什么樣的演講稿才是好的，怎樣寫一篇好的演講稿？

1、出示要點(diǎn)，講解格式。

我們先看看演講稿的基本格式，一般有三個(gè)部分：

（1）開頭：對聽眾使用適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛的同學(xué)們”、“尊敬的女士們、先生們”。

（2）正文：表述觀點(diǎn)并且圍繞觀點(diǎn)使用具體的材料進(jìn)行說明。

（3）結(jié)尾：用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。

2、提供支架，試寫講稿。

對于演講稿來說，最重要的就是正文這一部分。那怎樣才能讓你的演講稿具有說服力呢？

（1）師生交流總結(jié)：觀點(diǎn)明確，列舉事例，引用名言、故事等。（相機(jī)板書）

（2）列出提綱，為觀點(diǎn)選例證。

（3）小組分享，交流評價(jià)。具有說服力的演講稿不僅要有明確的觀點(diǎn)，還有用具體的材料來支撐自己的觀點(diǎn)，請你借助以下提綱，梳理自己課前搜集的材料。小組四人互相分享，從以下三個(gè)方面對同學(xué)的演講提綱進(jìn)行評價(jià)，提出建議：

①觀點(diǎn)鮮明嗎？

②例子支持觀點(diǎn)嗎？

③例子的順序是否合適？

（4）根據(jù)建議試寫演講稿，教師相機(jī)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】借助提綱，學(xué)生能夠明確寫作思路。小組交流意在讓學(xué)生聚焦到最有代表性的材料并思考演講稿的條理性，再加上老師的個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生寫出一篇好的演講稿有了充足的保障。

（四）開展演講比賽，評價(jià)總結(jié)

1、了解演講技巧，感受演講的表現(xiàn)力。

（1）出示“小貼士”。

演講，最重要的還是“講”。剛才大家已經(jīng)有了初步的演講稿，要把它“講好”，老師再給大家送上兩點(diǎn)小秘籍：演講時(shí)語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

（2）欣賞經(jīng)典視頻，感受演講者的表現(xiàn)力。

這兩點(diǎn)秘籍如何應(yīng)用，我們可以通過一段精彩的視頻來看看。（學(xué)生觀看之后，分享在視頻中看到的演講者是如何用語氣、語調(diào)、動作來增強(qiáng)表現(xiàn)力。）

3、個(gè)人練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、小組演講，交流、推薦。

（1）小組規(guī)模：小組人數(shù)以？6？人為宜。

（2）分組依據(jù)：建議根據(jù)話題相關(guān)性進(jìn)行分組。

（3）小組依次演講，互相提出建議。記著咱們的演講秘籍，和自己組內(nèi)的同學(xué)輪流演講，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，在演講之后為演講者提出修改建議。

（4）教師小結(jié)，每組推選一人參加班級演講比賽。

教師總結(jié)點(diǎn)：對學(xué)生的演講熱情進(jìn)行肯定；圍繞小組交流中反饋出的主要問題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。大家進(jìn)行得如火如荼，現(xiàn)在我們根據(jù)剛才的演講情況，每個(gè)小組推選出一人參加最后班級的演講比賽。

5、師生共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

選手已經(jīng)確定好了，那我們該從哪些方面進(jìn)行評比呢？（學(xué)生發(fā)言，教師歸納，總結(jié)歸納出評分標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行補(bǔ)充。課上可以出示提前準(zhǔn)備好的下表，也可以當(dāng)堂生成。）

內(nèi)容

聲音響亮，語調(diào)適當(dāng)；

姿態(tài)大方，適時(shí)加入動作

表情豐富，和聽眾有眼神交流；

使用事例、名言，具有說服力。

等級

★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

6、小組代表依次演講，評選？“最佳演說家”。

我們先請幾位演講者依次進(jìn)行演講，每位同學(xué)有一枚大拇指貼紙，演講結(jié)束之后，可以把它貼在你心中的“最佳演說家”身上。（評選結(jié)果揭曉，老師隨機(jī)邀請兩位投票同學(xué)說說投票理由）

7、教師總結(jié)。

感謝同學(xué)們的精彩展示與點(diǎn)評！今天這節(jié)課我們對于演講稿、演講技巧進(jìn)行了了解，并進(jìn)行了眼睛比賽。時(shí)間有限，我們不能聽到更多同學(xué)的精彩演講，希望大家在課后再把自己的演講稿進(jìn)行修改，并練習(xí)演講，我們有機(jī)會再進(jìn)行一次演講比賽，期待大家踴躍參加。

【設(shè)計(jì)意圖】借助優(yōu)秀演講范例學(xué)習(xí)演講技巧，在個(gè)人練習(xí)中應(yīng)用實(shí)踐，在小組演講中進(jìn)行展示，也在小組同學(xué)的建議中修改糾正，從而使自己內(nèi)化演講技巧。班級共同制定演講評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及最后的班級展示是對學(xué)生演講熱情的再一次激發(fā)，也是對演講稿、演講技巧的又一次深化。

六、板書設(shè)計(jì)

六年級上冊語文教案精選篇4

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對一個(gè)孩子健康成長的重要作用。

三、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題，啟發(fā)談話

1、板書課題：21、爺爺?shù)奶J笛

2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請同學(xué)們在朗讀過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕

3、想想上述兩個(gè)問題。

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。

翱翔：在空中回旋地飛翔。

婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動聽。

溫潤：溫暖濕潤。

驅(qū)趕：趕走。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么?

2、指名說分段情況及段意。

一(1)：寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。

二(2~~6)：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。

三(11~~13)：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。

3、分段朗讀課文。

4、試說課文主要內(nèi)容。

五、指導(dǎo)書寫

六、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

課文主要講了一件什么事?

二、精讀第一、二段

1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。

2、指名說讀懂了什么。

3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀，評價(jià)。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢?

三、精讀第三、四段

1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方?這樣寫，是不是前后矛盾?

2、指名說。

3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。

4、指名讀有關(guān)句子。

5、出示：

___________的環(huán)境

(1)大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。

(2)又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

(3)“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。

(4)剛要開門，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。

_________的心理

(1)強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。

(2)強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。

(3)強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：“爺爺呢?爺爺在哪兒?”應(yīng)該把爺爺找回來。

(4)門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。

自由讀，在橫線上填上合適的詞語。

用關(guān)聯(lián)詞語填空：

______環(huán)境太兇險(xiǎn)了，________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。

______環(huán)境兇險(xiǎn)，________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來。

討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來?

四、作業(yè)

完成課后習(xí)題5。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。

二、繼續(xù)精讀第三、四段

1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。

2、指名說。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀，評議。

(3)聽錄音，輕聲跟讀。

4、指導(dǎo)背誦。

三、有感請地朗讀課文

四、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有什么收獲?

五、作業(yè)

背誦第7~~13自然段。

板書設(shè)計(jì)：

21、爺爺?shù)奶J笛

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長不結(jié)實(shí)

(只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長。)

六年級上冊語文教案精選篇5

教學(xué)要求：

1、通過對采訪錄音和作文提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。

2、根據(jù)采訪錄音寫作，要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。

3、用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開想象，將習(xí)作寫具體。

教學(xué)過程：

一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。

2、教師小結(jié)：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的'大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學(xué)會采訪活動也是很有必要的。

二、初讀例文，認(rèn)識采訪活動

1、指名朗讀采訪例文，思考：

(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?

(2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

2、小結(jié)：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫下來。

3、指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：

(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說)

(2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。

①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?

(3)請同學(xué)完整地說一說。

4、再讀全文，思考：

(1)寫戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例?

(2)對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?

三、再讀例文，討論寫法

1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇記敘文?

(1)作文的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫?

(2)對戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開頭部分寫出來?

(3)作文怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一篇完整的記敘文。

2、學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。

3、教師小結(jié)：

填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫________，最后按記敘文的要求將________。

四、揭示要求，循序練習(xí)

1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后寫作文。

2、指名口述，教師指導(dǎo)集體評議。

3、練習(xí)寫稿。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2

確立中心

選擇材料

展開想象，寫具體