一般教案以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是小編整理的小學一年級上冊語文教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學一年級上冊語文教案【篇1】

教學目標

1、認識8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

3、激發(fā)學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習慣。

教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

初步認識方位。

教學準備

教師：

1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。

2、準備課文插圖，生字卡片。

學生：

1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太陽形狀的生字卡片。

建議教學本課用1－2課時。

教學設計

一、課始游戲，感知方位

1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀察插圖，揭示課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀課文。

2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

3、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？

4、認讀生字：

（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；

（2）摘掉拼音小帽再讀；

（3）交流自己得意的認識拼音的方法；

（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

三、讀中感悟，指導背誦

1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。

2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

3、指導朗讀和背誦。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

2、讓學生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學，轉身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學。

3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？

五、鞏固生字，指導書寫

1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字。

3、重點指導書寫早、后、西字。

4、學生練習，自評互評。

六、個性練習

1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪里落下去。

2、讓學生說出自己前后左右的同學。

小學一年級上冊語文教案【篇2】

《小小的船》

教學目標：

1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了?？?，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師范讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴展練習——照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認識多音字“只”，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導“尖”（課件演示），教師范寫。

2、學生當“小老師”教寫“里”。

3、課堂練習書寫“尖和里”。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

小學一年級上冊語文教案【篇3】

一、復習導入

1、猜字游戲，復習學過的拼音

圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節(jié)。

二、學習“j、q、x”

1、學習“j”

看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學生練習發(fā)音，老師指導。

2、學習“q、x”

方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子__”

3、記字形

你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉__，象個９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉身qqq）

在書上描一描字形。

三、練習j、q、x與韻母相拼。

1、出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。

2、讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。

3、練習拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

4、游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀：jiā xià

師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā

四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

1、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）

2、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！

3、出示小組學習內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、生匯報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。

五、布置作業(yè)

小學一年級上冊語文教案【篇4】

教學目標：

正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

展開想象，感悟文章內(nèi)容。

過程與方法：

觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。

合作探究，識記、學寫生字；

在情境中體會，在朗讀中感悟。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

重難點分析：

正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教學中，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。

多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。

課前準備：

圖畫紙和彩色筆。

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引入。

出示有關大山的風景圖畫：

1、同學們，你們聽到了什么聲音？這些圖都是哪里的景色？（同學們說）

2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。

學生暢所欲言。

教師導入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧！

3、板書課題：我愛大山我愛家

學生齊讀課題。

4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生讀自讀要求。

⑴學生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“？”號。

⑵把詩歌讀給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。

2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

自由讀——指名讀——齊讀。

3、同學們你讀懂了什么？（學生大膽發(fā)言。）

4、質疑：讀書中，你遇到了哪些問題？提出來，大家共同解決。

預設：

由于生活經(jīng)歷與見識不足，學生可能會問：山茶是什么意思？綠林像大海是怎么回事？（我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。）

5、你喜歡這兒嗎？說說理由。

6、齊讀課文，再次感受大山之美。

三、認讀生字。

1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

2、出示生詞。抽查學生認讀情況。

3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

4、認讀生字，交流識記生字的方法。

如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶：

“口”：叮、響、喳、叫；

“氵”：深、滿；

“辶”：過、遍。

比較記憶：半——伴

四、指導書寫。

1、教師在田字格黑板上板書生字。

2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。

指導學生練習：

“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。

3、學生仿寫，練習書空。

4、學生練習，教師巡視，適時指導并糾正姿勢。

5、展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。

五、擴展閱讀。

讀一讀，唱一唱。

我們的家鄉(xiāng)

藍藍的天上白云飄，

白云下面馬兒跑，

揮動鞭兒響四方，

百鳥齊飛翔。

要是有人來問我，

這是什么地方？

我就驕傲地告訴他，

這是我的家鄉(xiāng)。

小學一年級上冊語文教案【篇5】

教學目標：

1、認識本課9個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3、通過閱讀、領悟課文的主要內(nèi)容，從中學習做人的道理。

教學重點：

認識9個生字，領會課文的主要內(nèi)容。

教學難點：

體會小烏龜為什么笑了。

教具準備：

課件、動物頭飾

課時按排：

一課時

教學過程：

一、題目質疑，激發(fā)興趣

出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

1、自由讀課文，圈畫生字。

2、小組同學合作識字。

3、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

4、小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）

5、說說你從課文中學到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

1、同桌對話練習。

在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！”“謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

2、學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

小學一年級上冊語文教案【篇6】

《太陽》

教學目標

1、認識本課8個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

教學重點

1、認識8個生字，會寫4個字。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學難點

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學準備

教師準備：學生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。

學生準備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

教學過程

一、激趣導入

1、播放學生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領學生跟唱。教師問：小朋友，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。

2、板書課題：3、太陽

3、生齊讀課題。

二、師配樂范讀課文

伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文。），老師有感情地范讀課文，激發(fā)學生強烈的學習欲 望。讓學生仔細聽，初步感知課文內(nèi)容，聽清每個生字娃娃的讀音。

三、學習生字

1、師誦讀完后，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己喜歡的方式記住它們。

2、再讀課文，要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍。

3、讓學生仔細觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯，需要向大家提個醒。

4、開火車認讀生字卡片，看誰讀得快、準。

5、摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。

6、讀一讀，比一比“大—太”、“木—村”、“鳥—雞”、“白—的”的音和形，讓學生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導。

7、指導書寫“平、鳥、在、的”，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個。

四、品讀課文，指導朗讀，續(xù)寫詩歌

1、請同學們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。

2、引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？

（1）大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。

A、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）生讀，再互評。重點指導讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。

B、你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

C、全班表演讀。

（2）用同樣的方法學習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的，重點指導讀“冒”、“叫”、“鬧”。

3、讓學生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）

4、續(xù)寫詩歌。

（1）聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的。）

（2）誰愿意當小詩人，也來說一句？出示句式“在，太陽是出來的?！睂W生發(fā)揮想象說詩句。引導學生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續(xù)寫詩歌。

5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護好環(huán)境，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件畫面背誦課文）

五、拓展性學習

課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流?！?/p>

小學一年級上冊語文教案【篇7】

《小小的船》

教學要求：

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。

2、有感情的朗誦課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

教學重點：朗讀課文，背誦課文和認字。

教學難點：朗讀課文。

教學準備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教學課時：2課時

授課類型：新授課

教學過程：

一、導入

1、同學們，老師給大家?guī)硪环利惖漠?。（出示圖）

2、問：圖上出現(xiàn)了什么？（星星、藍天）

3、深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）

4、你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）

5、老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）

6、問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。

7、問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀）

二、新授

A、第一句

請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。

B、第二句

1、彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學介紹）

2、范讀

3、小組互讀，男女生賽讀。

C、第三句

1、這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？

2、讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現(xiàn)在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）

你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句

3、分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。

D、指導背誦

1、請小老師領讀

2、教師引讀

3、小組互讀、齊讀

4、指名背

5、誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？

6、大家一起來表演一遍吧。

三、歌唱全文

大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆、、、天，找到它們的好朋友。

四、發(fā)散思維

小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？

（出示練習二）指名回答。

小學一年級上冊語文教案【篇8】

《輕輕地走路》

教材簡析

這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關心他人，養(yǎng)成有禮貌的習慣。

設計理念

這首小詩淺顯易懂。在教學中，發(fā)揮“快樂讀書屋是學生獨立閱讀的園地”的作用，讓學生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節(jié)奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復地誦讀，達到背誦、識字的目的。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個生字。

2、發(fā)揮學生學習的積極性，養(yǎng)成會讀書，愛讀書的良好習慣。

3、讓學生認識到，兒童不應只接受他人的關愛，也要學會關愛他人，引導學生養(yǎng)成良好的家庭行為習慣。

教學重、難點

通過讀書，引導學生養(yǎng)成良好的家庭行為習慣。

教學時間

1課時。

教學過程

一、情境激勵、興趣導入

前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓纷x書屋。今天，你們還想去嗎？

1、走迷宮，讀音節(jié)詞。

可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎？（課件出示迷宮圖）

（迷宮的通道上設有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導學龍龍圖片）

導學龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌?？炜蠢蠋煂懻n題吧！

（板書課題：輕輕地走路）

2、看課題提問題?？吹秸n題你能提出哪些問題？

（師板書其中有價值的問題）

二、自主學習，合作探究

1、通讀課文，整體感知。

（1）概括讀書方法。

小朋友入學兩個月了，老師想知道你都學會了哪些讀書方法。

（2）學生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導學生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦？老師相信你們，一定會讀準字音，讀通句子，讀懂課文的。

（3）指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么？

（指名讀文，讀后指名說）

2、自讀課文，質疑問難。

（1）圍繞問題再讀課文。

你們認識了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎？下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂，作一下標記。

（生輕輕讀文）

（2）明確匯報要求。

讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽，（板書：說）也可以演給別人看，（板書：演）還可以讀給別人聽。（板書：讀）

（生匯報讀懂的內(nèi)容，師適時處理問題）

（3）指導朗讀。

這首小詩寫得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。

（學生、老師自由活動）

師生匯報朗讀。

①指名讀。

②賽讀、表演讀、生生評價。

（4）背誦。

①同學們讀得那么好，老師要獎勵你們，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。（出示課件，學生看畫面，在配音過程中學會背誦。）

②師生共同背誦。

3、自主識字，合作交流。

（1）自己認讀4個生字。

（2）同桌互相認讀生字。

（3）出示字卡，開火車認讀生字。

（4）字卡出示指名認讀。

三、拓展練習，編寫兒歌

這首兒歌我們不但能背誦了，還認識許多生字。現(xiàn)在我們也試著做個小詩人，學著課文的樣子，作幾句詩吧！

（出示課件學生填充，學生自由仿寫兒歌）

讓我，

輕輕地走路。

當?shù)臅r候，

當?shù)臅r候，

進進出出，

就該輕點兒走。

四、總結

在快樂讀書屋里同學們活動了一堂課，龍龍?zhí)貏e高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。

小學一年級上冊語文教案【篇9】

《風姑娘送信》

教學目標：

知識與能力：

1、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。

2、認識“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講，熟讀成誦。

情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2、激發(fā)學生了解自然，搜集信息的興趣。

教具準備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉

教學流程：

一、導入新課，課題猜想

猜謎語：花兒見它點點頭，樹兒見它招招手，

云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。

（打一自然現(xiàn)象）

你喜歡風嗎？為什么？

這節(jié)課我們學習一篇與風有關的課文《風姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問題？如何得到答案？（認真讀書思考，相互合作討論）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到不認識的字，看拼音多讀兩遍。

2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

（指導說話，用“和”說，用“送給了……還送給了……”說具體，板貼畫貼出相關動物）

老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。

3、自由讀，用筆圈點勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學商量。

4、快速掃讀，標出自然段。

5、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。

三、細讀理解，指導朗讀

1、生匯報自己解決的問題。你從哪兒知道的，找出有關的句子，讀一讀。

2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的？劃出有關句子，指導朗讀。（板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）

燕子為什么到南方去？（候鳥）

你還知道哪些鳥是候鳥？

冬眠是怎么回事？你還知道哪些動物冬眠？

3、不同的動物，過冬的方式一樣嗎？

板書：過冬方式不同

4、你喜歡誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。

5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似？

6、戴頭飾分角色朗讀課文。

7、看課件，給動畫片配音。

8、表演課文內(nèi)容。

四、認讀生字，課文延伸

1、從這一課你獲得了哪些知識，還有沒有不懂的問題？

2、風姑娘還會把信送給誰？他們會怎么說怎么做？

3、風姑娘還讓我?guī)Ыo你們一封信，打開看看寫的啥？

出示要求認識的生字，指名認讀。

小學一年級上冊語文教案【篇10】

教材簡析

《快快樂樂》是一年級上冊第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛學?！边@一單元主題，借小學生之口，直述了快樂的校園文化生活和熱愛學校的思想感情。教材主題鮮明，層次清楚，句式工整，語言樸實、簡潔、明快，易讀易記，是小學生訓練語言、陶冶情操的好課文。

設計理念

凸現(xiàn)語文課程的性質和特點，堅持“注·提”教學三原則，堅持“以讀為本”的語文教學指導思想，堅持整體——部分——整體的閱讀教學原則，充分發(fā)揮漢語拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，為學生創(chuàng)設自主、合作、探究、體驗的學習空間，全面打好聽說讀寫基礎，著力培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。

教學目標

1、認識課后綠線內(nèi)8個生字，學會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。

2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。

3、培養(yǎng)學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。

教學準備

錄音投影、生字卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、緊扣主題，引讀課文

同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛！”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎？請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。

（緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。）

二、自由讀，感知內(nèi)容

1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。

2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。

4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。

5、讀后思考回答愛學校的原因。（學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。）投影出示句子，指導學生朗讀。

6、找出句子中能表達作者感受學?？蓯鄣膬蓚€詞語。（親親熱熱、快快樂樂）通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。

（從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學習的品質。）

三、誦讀課文，體悟感情

1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

（1）指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯(lián)系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。

（2）比較試讀，深化認識。

（3）想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。

2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。

（1）讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。

（2）對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。

（3）朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。

（運用主動建構認知理論，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。）

四、述背課文，回歸整體

1、口述全文，理解課題。

（1）思考回答：假如你是小作者，現(xiàn)在讓你說出你愛不愛你的學校，你愛學校的什么，你會用什么語氣，怎樣去說？

（通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。）

（2）思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺？答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。

（3）齊讀課題。

（4）認讀課后要求會認會寫的漢字。

（5）齊讀課文。

（在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關系，加深學生對文章內(nèi)容的整體理解。）

第2課時

一、背誦課文，以情激情

1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運用

1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。

2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。

（1）指導寫“樂”字。

先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。

（2）指導寫“里”字。

可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。

（3）指導寫“同”字。

首先認識新筆畫“”，與“”對比記憶，然后學生練寫。

（4）指導寫“習”字。

認識新筆畫“”。然后結合“同”字，告訴學生這是半包圍結構的字，學生練寫。

3、指導學生把自己喜歡的詞語填在詞語欄中，并用這些詞語說話。

4、放投影，練習用下面句式說話。

（1）我愛我的學校，學校里有，大家一起，____________。

（2）我愛我的____________。

三、拓展閱讀、開闊視野

指導學生閱讀《小學語文閱讀資源（注音版）》中的有關文章。