教案的目的是幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。五年級(jí)語文教案電子版下載要怎么寫？接下來給大家?guī)砦迥昙?jí)語文教案電子版下載，方便大家學(xué)習(xí)。

五年級(jí)語文教案電子版下載篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，讀記“悠閑、松弛、尷尬”等詞，抓住“熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞”等重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)。

2.過程與方法：快速閱讀課文，學(xué)習(xí)抓中心句，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好

一、開門見山,揭示課題：

解題。

這是一篇帶星號(hào)的文章，是略讀課文。在課前，老師布置了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）是預(yù)習(xí)時(shí)讀通課文，（2）是收集有關(guān)泰國風(fēng)土人情的資料。這兩個(gè)任務(wù)不難，但要去做好卻有點(diǎn)困難，你們都做了嗎？

二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情：

1.咱們先來看看這5個(gè)新詞。

出示新詞 ：熟視無睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翩翩起舞（指名讀，集體讀）

2.在課文中，這五個(gè)成語都是描寫誰的？（都是寫大象的。）

3.課文里怎么樣來寫大象的呢？（填寫五個(gè)句子，把五個(gè)成語填到相應(yīng)的句子中去）

出示句子：1大象對(duì)人群已經(jīng)（熟視無睹）；

2大象曾經(jīng)馱著武士（沖鋒陷陣）；

3大象會(huì)（小心翼翼）地為人做按摩；

4大象優(yōu)雅得像一個(gè)（彬彬有禮）的紳士；

5大象（翩翩起舞）的熱烈氣氛讓人難以忘懷。（指名讀，師生合作讀——師讀“在泰國”，生接句子“大象……）

引發(fā)質(zhì)疑：這真是一種獨(dú)特的風(fēng)情！這樣的風(fēng)情都發(fā)生在哪里？  在泰國。

師：問題出來了，是什么問題呢？你有疑問嗎？

生：泰國的大象和中國的大象有什么不一樣？泰國人打仗時(shí)怎么都騎著大象？泰國的大象怎么就優(yōu)雅得像個(gè)紳士？……

三、抓中心句整體感知：

1.那就帶著你的問題讀讀課文，解決我們剛才的問題。讀得時(shí)候別忘了讀讀畫畫。

2.快速默讀課文，思考：課文的前2個(gè)自然段，分別寫了什么？

3.組織交流，分別概括兩段段意。

教學(xué)生抓中心句。概括中心句訣竅。

4.以同樣的方法學(xué)習(xí)后3個(gè)自然段。5個(gè)自然段，5個(gè)中心句，句句寫到了大象，課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡了。

看看大屏幕上的句子，有你受困惑的答案。

完整出示：在泰國，遇到大象是很自然的事。象是泰國的國寶。在泰國，人和象之間沒有距離。象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

5.為什么大象在泰國會(huì)變得如此獨(dú)特、如此神奇？大家找找看，哪句話直截了當(dāng)?shù)幕卮鹆诉@個(gè)問題？

人和象之間沒有距離。（板書：人）

6.同學(xué)們，什么叫沒有距離？我已寫好了“人”字，現(xiàn)在請(qǐng)你上來寫“象”字，你會(huì)怎么寫？并說說你這樣寫的理由。

（從不同角度來寫——如人象緊挨一起，人在后象在前沖鋒陷陣，象居人上為人做按摩，人和象平等沒有距離等等）

四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)

1.表情朗讀：說到人象之間沒有距離，課文寫了一個(gè)難以忘懷的場面，是哪個(gè)畫面，哪個(gè)場景？（指名回答）

大家看

——在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

大聲自由讀，感受這樣人象沒有距離的和諧。

與象共舞最熱烈的場面誰再來讀一讀。（指名讀，齊讀）

2.角色置換：多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國，就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？

愿意的把自己擱進(jìn)去，和象一起舞之蹈之：

——在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，（觀眾）都擁到了寬闊的廣場上，（人群）和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和（人）一樣，陶醉在音樂之中了。

師：多么歡樂的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國，就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎？

愿意的把自己擱進(jìn)去，和象一起舞之蹈之：

——在歡樂的音樂聲中，（象群）翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和（象群）混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的（大象）沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，和人一樣，陶醉在音樂之中了.

3.想象體悟：舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說：朋友——（指名回答）

舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說：朋友——（指名回答）

作者趙麗宏說：“在泰國，與象共舞就是人象合一的天作之合?！弊屛覀冊僮x讀人象共舞的那段話——（齊讀）

毫無疑問，我們也和他們陶醉在與象共舞、人象合一之中了……

五、板書：   

27※ 與象共舞

↓↓

象人象

象

沒有距離   

27※ 與象共舞教學(xué)反思

《與象共舞》一文生動(dòng)描繪了在泰國人象共舞的神奇畫面，反映了人與大象之間和諧融洽的關(guān)系，是一篇介紹異國風(fēng)情的美文。因?yàn)槭锹宰x課文，所以要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。   

一、從題入手，質(zhì)疑定向

板書課題后，我讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出的問題有：誰與象共舞？與象共舞是一種怎樣的情景？“與象共舞”是什么意思？我充分肯定學(xué)生提出的問題有價(jià)值，并出示投影打出我事先預(yù)設(shè)的問題，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)他們提出的問題與老師提出的問題驚人地相似，他們很愿意帶著這些問題自學(xué)課文。

二、由表及里，深層體會(huì)

學(xué)生自學(xué)后是全班交流，根據(jù)“泰國人與象共舞是一種怎樣的情景”這個(gè)問題，首先將學(xué)習(xí)重點(diǎn)鎖定在第五自然段。學(xué)生讀完這一段，我問學(xué)生：“與象共舞”是什么意思，明白了嗎？此刻大多學(xué)生的回答停留在表面，認(rèn)為“與象共舞”就是人與大象歡快地跳舞的意思。我接著追問：泰國人為什么能做到與象共舞？“與象共舞”的深層含義是什么？從而讓學(xué)生感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂，從而提升認(rèn)識(shí)。

三、授之以法，言意兼得

在課堂上，我滲透了學(xué)習(xí)方法的傳授。學(xué)生理解了“與象共舞”的含義后，我問：課文是從哪些方面寫出人與大象之間的關(guān)系和諧融洽的？實(shí)際上，這也是課文自學(xué)提示中的問題?；卮疬@個(gè)問題的關(guān)鍵是要善于抓住每一段的要點(diǎn)，并盡量考慮周到，從多個(gè)方面思考。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓中心句的方法，教會(huì)學(xué)生如何簡要地回答問題。通過解決這個(gè)問題中，學(xué)生不僅進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，還了解到了自然段的構(gòu)段方式，和課文先概述再分述的結(jié)構(gòu)范式。

四、情境教學(xué)，朗讀課文

最后，我創(chuàng)設(shè)了“小導(dǎo)游”的情境，請(qǐng)學(xué)生向游客介紹泰國人象共舞的異國風(fēng)情。我的出發(fā)點(diǎn)是通過這一情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。共有4位學(xué)生當(dāng)了小導(dǎo)游，讀了第三、四、五幾個(gè)自然段。

教學(xué)的成功之處可以從以上介紹中略見一斑，而失敗的地方也很明顯。

一是放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文，教師不能包辦、牽引過多，但在實(shí)際操作過程中還是不自覺地越粗代庖了。如針對(duì)題目讓學(xué)生質(zhì)疑固然好，但不能問出“課文從哪幾個(gè)方面寫人與大象的關(guān)系”這一重要問題，而這個(gè)問題還是后來我親自提出來的。又如以“小導(dǎo)游”的方式進(jìn)行朗讀不夠自由，完全可以放手讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)朗讀成果，甚至可以用自己的話來介紹。

二是朗讀指導(dǎo)不到位。第五自然段無疑是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但學(xué)生讀得并不好。我錯(cuò)過了兩次好的指導(dǎo)契機(jī)：第一次是學(xué)生回答“與象共舞”是怎樣的場景時(shí)，我只是要學(xué)生隨便讀了一下，這顯然不行。應(yīng)該要讓學(xué)生談?wù)劯惺埽缓髱е约旱母惺苋プx，而且讀的形式要多樣，自由讀、個(gè)人讀、齊讀相結(jié)合，初步奠定歡快、和諧的朗讀基調(diào)。第二次是學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游讀這一段，一直比較平淡，入不了“戲”，此刻可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，大象跳舞是有音樂的，你們想想是什么音樂？學(xué)生可能會(huì)說是搖滾、迪士科之類，然后再讓學(xué)生帶著這樣的感覺去讀，效果應(yīng)該會(huì)好些。

五年級(jí)語文教案電子版下載篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈能自主認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系文本理解、積累“陶醉、曙光”詞語。

⒉品讀表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語句，感受她內(nèi)心的激動(dòng)，并能有感情地朗讀。

⒊能根據(jù)提示簡要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。

⒋感受音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，理解禮物的珍貴，感受人與人之間的真摯感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能抓住人物心理的變化簡要復(fù)述課文。

四、教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入，揭示課題

⒈今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇十分感人的課文。

板書課題齊讀課題

⒉整整十年，歷經(jīng)三千多個(gè)日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感受到這份禮物的——(用一個(gè)詞語來表達(dá))。

⒊請(qǐng)把你的這種感覺融入再讀課題。

二檢查預(yù)習(xí)，整體感知

⒈預(yù)習(xí)了課文，我們對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該有了大概地了解，這是一份怎樣的禮物啊?誰送給誰的呢?請(qǐng)根據(jù)提示說一說，出示：

十年后，送給一份的禮物——。

⒉各自準(zhǔn)備，交流。

三研讀文本，品析語言，體會(huì)情感

對(duì)于這份禮物，我們體會(huì)不一，請(qǐng)大家再好好讀讀課文，想一想，說一說你的感受。

令人吃驚(大師力作影響深遠(yuǎn))

⒈出示：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華.葛利格的得意作品：《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。

⒉教師補(bǔ)充資料介紹：愛德華.葛利格。

⒊達(dá)格妮收到這份禮物時(shí)的心情是怎樣的呢?

①出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。

這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢?

②讀讀語句，你能用一個(gè)詞語來形容她此刻的心情嗎?

③請(qǐng)你帶著這樣的感情朗讀語句。

④引說：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?/p>

達(dá)格妮充滿疑惑是因?yàn)?/p>

達(dá)格妮覺得不可思議是因?yàn)?/p>

板書：激動(dòng)

令人感動(dòng)(信守諾言)

⒈這是一支怎樣的樂曲啊?達(dá)格妮從樂曲中聽到了什么?

①出示語句，辨析：

她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……

她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童……

②想像說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了()，()，()…

③指名讀句板書：陶醉

⒉優(yōu)美的旋律讓達(dá)格妮的思緒回到了十年之前的一個(gè)秋天，出示第四節(jié)。

①師生配合讀，理解破折號(hào)的作用。

②請(qǐng)大家展開想像：在這迷人的秋色中，音樂家和小女孩會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢?

同桌合作說一說，指名交流。

⒊八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直在期待著，在這份期待中，她的心情有什么變化呢?

引讀第5節(jié)：十年的時(shí)間多漫長啊!當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)(會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物)，她心想(……)，隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了(那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。)

板書：期待懷疑失望

⒋課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽音樂時(shí)對(duì)十年前往事的回憶，我們稱這種寫作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛德華創(chuàng)作的漫長和艱辛，在這段時(shí)間中，他會(huì)做些什么呢?

學(xué)生想像說話：感受大師創(chuàng)作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守諾言的品質(zhì)。

令人幸福(充滿祝福)

⒈為什么說這是最好的禮物?

⒉指名回答，出示語句：

那個(gè)和氣的城里人就是大音樂家愛德華.葛利格。

他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。

他的樂曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她!

她從音響的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”

①指名朗讀。

②語言表達(dá)：達(dá)格妮從樂曲中感受到了音樂家對(duì)自己深深的祝福。祝福達(dá)格妮，祝福達(dá)格妮，祝福達(dá)格妮。

所以說，達(dá)格妮是，她就是。

⒊所以達(dá)格妮聽完樂曲，出示語句：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

指導(dǎo)朗讀。

⒋音樂會(huì)結(jié)束后，出示語句：音樂會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高

聲說：“生活呀!我愛你——”

齊讀語句。

這是達(dá)格妮內(nèi)心的呼聲，飽含著激動(dòng)、感激和幸福，所以在破折號(hào)在這里起到聲音延長的作用。

板書：幸福

再讀語句。

四復(fù)述總結(jié)

⒈多么神奇的經(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物啊!讓我們試著根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文。

學(xué)生簡要復(fù)述。

⒉說說此刻你心中最真實(shí)的感受吧，學(xué)生交流，隨機(jī)板書：信守諾言

五課后訓(xùn)練

⒈背誦3、4、5節(jié)。

⒉簡要復(fù)述課文。

⒊寫話：

展開想象，達(dá)格妮在樂曲中還聽到了什么?

板書：24十年后的禮物

令人吃驚激動(dòng)

信守諾言令人感動(dòng)陶醉(期待——懷疑——失望)

令人幸福幸福

五年級(jí)語文教案電子版下載篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

2.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

3.感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

課前準(zhǔn)備

①課件出示相關(guān)句子。

②收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)要求：

1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評(píng)價(jià)。2、認(rèn)讀生字口頭組詞。

3、寫生字，寫正確。小組評(píng)價(jià)，比比誰寫的規(guī)范漂亮。

二、分組學(xué)習(xí)。

三、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：指名讀課文，聽寫生字。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

①同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀，錢?不行，這東西一用就用完;照相機(jī)?不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長時(shí)間呢?

②出示課文課件，學(xué)生朗讀出示資料：

麥哲倫完成人類歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。

日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。

20__年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。

③學(xué)生配樂朗度地二自然段，并齊讀最后一句話：我相信我會(huì)選擇書。

你對(duì)作者的選擇有異議嗎?

④出示作者小資料揭示課題：

本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭。齊讀課題，認(rèn)讀“侶”。猜猜作者在本文中寫了什么?

二、讀書交流，體會(huì)作者情感

1作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢?

自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。(小組交流)。

①學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?”

指名讀有關(guān)的句子。

a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)!”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)!”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。

b.你對(duì)朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

a.“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！边@句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

b.指導(dǎo)感情朗讀。

課件出示三個(gè)反問句

a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)

b.給他換一個(gè)說法。(指名說)

c.從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了?交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢?

一本好書能讓人“常讀常新”，就像，就像。

小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎?交流。

隨著回答課件出示句子：

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。

③讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)到的?

(讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。)

你能把體會(huì)到通過朗讀讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。)

你能讀出這種感情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。)

(作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。)

能把體會(huì)到的讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會(huì)。

⑤通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)?點(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子)

⑥引導(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎?比一比，誰提的問題最有價(jià)值。

生可能會(huì)問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?

2、過渡語：作者不僅愛書，而且會(huì)讀書，作者向我們介紹了哪些讀書方法?

齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序

的詞語。對(duì)我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學(xué)到了什么?

師生交流，師隨學(xué)生回答總結(jié)板書(揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷)

過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。

③匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?”

這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)

作者為什么這樣比?

3、誦讀名言，積累語言

課件出示部分讀書名言，師生互讀。

4、作者號(hào)召我們該怎么做呢?學(xué)生小組交流回答。

三、感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

2、推薦閱讀《書比人長壽》。學(xué)習(xí)。

3、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。

板書設(shè)計(jì)：

走遍天下書為侶

朋友故地

驚喜收獲

五年級(jí)語文教案電子版下載篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘興趣。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、理解琥珀形成過程和必須具備條件。

2、體會(huì)科學(xué)家想象合理。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘興趣。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：整體理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)探索大自然奧秘興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異琥珀》。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松樹脂化石，可以做裝飾品。)

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子，它是怎么形成，它有什么價(jià)值。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

(1)這塊琥珀是什么樣子?(這塊琥珀是透明，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上每根毫毛。)這塊琥珀有什么價(jià)值?(從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前故事詳細(xì)情形;從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

(2)課文中哪一部分講了這塊琥珀形成經(jīng)過?(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。)

(3)請(qǐng)同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過部分讀一讀，再用自己話把形成經(jīng)過說一說。

(4)課文其他部分是講什么?(第一自然段講故事發(fā)生時(shí)間;從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn);最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀樣子和它價(jià)值。)

(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書：

7、奇異琥珀

思考：這塊琥珀是什么樣子

它是怎么形成

它有什么價(jià)值

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象。

2、背誦自己喜歡段落。

教學(xué)重點(diǎn)：理解琥珀形成過程和必須具備條件。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家想象合理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、老師談話引入

時(shí)間估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對(duì)琥珀形成過程推測是否合情合理呢?

二、學(xué)習(xí)課文

(一)理解松脂球形成各種條件，體會(huì)作者推測合理性。

1.同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

①第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天天熱。

②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強(qiáng)烈。

③陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

板書：陽光強(qiáng)烈

2.請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽，各是怎樣寫，氣溫變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。(有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。氣溫變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。)

3.師問：陽光熱度變化點(diǎn)明了當(dāng)天炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要

什么條件呢?(①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因?yàn)闃涠?，才?huì)有多年生老樹，只有老樹才會(huì)掉大滴大滴松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。)

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

4.由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

(“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個(gè)必不可少條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間腐化、風(fēng)化。)

板書：松脂繼續(xù)滴

(二)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們交_描述，使得故事情節(jié)不但

合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點(diǎn)：

①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅快樂勁兒寫出來了。

②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會(huì)出來飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。

④“樂極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭!

⑤“剛好”這個(gè)詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。

⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。

(三)了解化石形成所需條件，體會(huì)想象合理性。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。

(松脂球變成化石需要4個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時(shí)間長;“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個(gè)條件。)

板書：松樹林松脂球

三、談收獲

通過剛才學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣故事，又初步體會(huì)到了作者推理嚴(yán)密，真是收獲不小哇!

四、總結(jié)課文

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

五年級(jí)語文教案電子版下載篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)義10個(gè)生字(包括2個(gè)多音字)，會(huì)寫8個(gè)生字，能流利有感情的朗讀課文。

2.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。感情個(gè)性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

3.通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。

4.體會(huì)作為四大古典名著之一的《西游記》的語言美和作者豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

本文有詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，要先理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集的材料，視頻材料

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能把課文讀通讀順。

2.初步感知課文內(nèi)容，感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《西游記》主題曲、小黑板

教學(xué)過程：

1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

(1)播放電視劇《西游記》主題曲導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容?我們都看過《西游記》是嗎?它講的是什么?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰?

(2)談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文，了解孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過。(板書課題：齊天大圣)

2.《西游記》，中國古典神話小說，為中國“四大名著”之一?！段饔斡洝分饕鑼懙氖菍O悟空保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。全書共一百回，其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和“大鬧天宮”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年來，西游記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動(dòng)畫片、連環(huán)畫，版本繁多。

3.初讀課文，了解大意，打清文安障礙。

(1)大聲讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的地方畫出來。

(2)邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?

4.交流自學(xué)情況。

(1)文章講的是一件什么事。

(2)你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

(主要解決字詞問題，掃清文字障礙)

①生字

本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)“御、陛、(哪)、吒、擒、(挑)、霄、盔、遣、旨”，注意這些字的讀音，特別是盔、挑、遣。

本課要求會(huì)寫8個(gè)生字。書寫的時(shí)候，要注意字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的要注意左右占位，上下結(jié)構(gòu)的要求書定緊湊一些。

②詞語

調(diào)派、擒拿、夸口、垂頭喪氣、氣勢洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃

5.以小組為單位自由讀課文，給課文加小標(biāo)題，理清課文脈絡(luò)。全班討論，共同篩選出小標(biāo)題。

參考小標(biāo)題：(1)反下天庭，討伐悟空

(2)打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒

(3)玉帝害怕，封為“齊天大圣”

6.(1)說說下面哪些詞用得好。

他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。

這場惡戰(zhàn)真是地動(dòng)山遙。哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點(diǎn)，打去疾似流星。兩人在半空中混戰(zhàn)三十回合，不分勝負(fù)。

(2)指名讀、分角色讀、齊讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

7.默讀課文，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?

8.小結(jié)，從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最后逼迫玉帝封為“齊天大圣”可以看出孫悟空具有怎樣的一個(gè)性格特點(diǎn)?

9.課后作業(yè)：閱讀《西游記》，搜集《西游記》中故事，特別是有關(guān)孫悟空的故事，準(zhǔn)備召開《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。

板書計(jì)劃：

齊天大圣

(1)反下天庭，討伐悟空。

(2)打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒。

(3)玉帝害怕，封為“齊天大圣”。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，感悟個(gè)性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟文中人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備：

《西游記》中與課文有關(guān)的視頻片斷。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

上節(jié)課我們對(duì)本文有了初步的了解，孫悟空反下天庭，又打敗了天兵天將，天庭震驚，玉帝無奈封孫悟空為“齊天大圣”。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。

(1)感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。感悟個(gè)性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

(2)掌握讀書的方法，特別是閱讀名著的方法，展開想象和創(chuàng)造的翅膀。

3.自由讀課文，你喜歡那些詞句?畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情地讀出來。

4.交流自己喜歡的句子，有感情地朗讀這些段落。

(1)眾猴向?qū)O悟空?qǐng)?bào)告，一開口就是：“禍?zhǔn)聛砹?禍?zhǔn)聛砹?……”(對(duì)話很傳神，顯出了焦急和害怕。)而孫悟空則回答說：“把我的披甲拿來!”(話語簡短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹。)

(2)他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢。

(孫悟空鎮(zhèn)定、從容應(yīng)對(duì)，且威風(fēng)凜凜，體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn)。)

(3)巨靈神垂頭喪氣。

(讀出巨靈神打了敗仗情緒低落、懊喪的樣子。)

(4)哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點(diǎn)，打去疾似流星。

(兩人交戰(zhàn)的場面，說明兩人交戰(zhàn)非常激烈。)

(5)李天王大驚失色。

(哪吒被打敗后，李天王沒想到，非常害怕，以至于臉色都變了。)

5.本課講了一件什么事?體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點(diǎn)?從哪些地方看出了作者豐富的想象?作者構(gòu)思很奇妙，生動(dòng)展示了他們打斗的每個(gè)場面，展開你的想象，如果你來寫，你會(huì)怎樣展示這場打斗?

6.看《西游記》片斷，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。

7.概括讀書的過程，總結(jié)讀書的方法。

8.你知道了《西游記》這本書的哪些知識(shí)?除了書上介紹的，你還知道哪些?你還想知道哪些?

板書計(jì)劃：

齊天大圣

敢作敢為、勇敢、神通廣大……

(個(gè)性化的動(dòng)作、語言描寫)

五年級(jí)語文教案電子版下載篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受園子的自由美好和“我”在園子中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂自由，感悟祖父給予作者的深深的愛和溫暖，以及對(duì)祖父的懷念。

3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感悟作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中感悟作者的語言特點(diǎn)。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《祖父的園子》一文，通過課前閱讀你認(rèn)為這是一個(gè)怎么樣的園子?這是一個(gè)______________園子。

過渡：在這樣一個(gè)多姿多彩、生機(jī)勃勃的園子里，小作者都做了哪些有趣的事呢?讓我們到課文中去尋找。

二、教學(xué)新課

(一)感悟小作者的童真童趣

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中小女孩做的那些有趣的事，這些趣事表現(xiàn)了小女孩的什么特點(diǎn)?反復(fù)品讀，用關(guān)鍵詞做批注。(提示：文中共有五處)板書：讀思批注關(guān)鍵詞

預(yù)設(shè)1.第4自然段，關(guān)鍵詞：好奇、愛模仿、瞎胡鬧、頑皮等

師：小孩子對(duì)園中的一切充滿了好奇，什么都想嘗試，祖父戴草帽，我也戴草帽;祖父栽花，我也栽花;

祖父_______，我也______;祖父____，我也_____;

祖父_______，我也______;祖父____，我也_____;

師讀前半句，生接后半句。

預(yù)設(shè)2.第5自然段，關(guān)鍵詞：搗蛋、幫倒忙等。

預(yù)設(shè)3.第13自然段，關(guān)鍵詞：自由快樂、無拘無束。

師：一會(huì)吃黃瓜，一會(huì)捉蜻蜓，一會(huì)又捉螞蚱，真是想做什么，就做什么，真是我的地盤我做主，隨心所欲，好不自在呀!

預(yù)設(shè)4.第14、15自然段，關(guān)鍵詞：調(diào)皮、淘氣、天真、可愛、有趣等。

師：你們澆過菜嗎那看過別人澆菜吧?這水不往菜上澆，而是往天上揚(yáng)，而且還大聲喊著：“下雨啰!下雨啰!”，你們喊的還沒拼盡力氣呀，要拼盡力氣大聲喊，這樣才開心喲!

好，現(xiàn)在你們玩的開心嗎?誰還想來開心的玩一次?

預(yù)設(shè)5.第20自然段，關(guān)鍵詞：自由、隨心所欲等。

你看看，不用枕頭，不用席子，席地而睡，好不愜意!

小結(jié)：讀到這里，我想問問同學(xué)們，你們腦海中的這個(gè)小女孩是個(gè)什么樣子呢?(長個(gè)什么樣子)(大大的眼睛，梳著兩個(gè)羊角辮，臉上黑一塊，白一塊的，光著小腳丫，一手拿著個(gè)半截黃瓜，另一只手拽著只拴著繩的一條腿螞蚱。)板書：想像

過渡：如果，你在家也這樣頑皮、淘氣，會(huì)有什么后果?但在祖父的園子里，祖父打她了嗎?她種菜把菜種踢飛了，祖父管她了么?她澆水，澆到天上去，祖父管她了么?她隨便找個(gè)地方睡覺，祖父管她了么?她鋤草時(shí)把谷穗鋤掉，祖父管沒管她?為什么單這件事管她呢?

(糧食來之易，從小要愛惜糧食)

(二)感悟祖父深沉的愛。

師生表演讀(6——12)讀中思考，祖父是怎么管她的，你從中體會(huì)到了什么?(慈祥、耐心、寬容、疼愛)哪個(gè)詞更能體現(xiàn)祖父的耐心、寬容?

師：正因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜?、寵愛，我才?huì)在園子里玩得自由自在、無拘無束、無憂無慮，那祖父的園子中還有什么也是自由快樂的呢?

(三)體會(huì)園子的自由，構(gòu)建自己的樂園。

自由朗讀17自然段，讀后哪些詞在你腦海中閃現(xiàn)?

(自由自在、隨心所欲，無憂無慮等)

這段中哪句話最能體現(xiàn)這里是自由自在呢?(一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。)讀這段的中心句，讀出自由。園子中都有哪些事物是自由的?讀文，師讀前半句，生接后半句。

倭瓜愿意爬上架——就爬上架,愿意爬上房——就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜——就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就——也沒人過問它。玉米愿意長多高就——長多高,它若愿意長上天去——也沒人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，——一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。

師：你看，它們要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，一切都是自由的。你還能用上面的句式說說園子中別的事物么?

愿意......就......;若……就……

師：園子里的一切都那么自由，那么快樂，你也想擁有這樣的樂園嗎?閉上眼睛想像一下，你的樂園里都有些什么，你在園子里是怎么玩耍的?(心中的樂園)

三、總結(jié)學(xué)法。

學(xué)習(xí)本課讓我們知道，讀一篇文章，我們要邊讀邊思，學(xué)會(huì)善于提取文中的重要信息，反復(fù)品讀，用關(guān)鍵詞做批注。在閱讀時(shí)，邊讀邊想像，并能及時(shí)地把自已的想像寫下來，這樣堅(jiān)持下去，你也會(huì)成為蕭紅式的大作家。

四、拓展閱讀，介紹作者及小說《呼蘭河傳》。

本文選自現(xiàn)代著名作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》，小說中作者回憶許多童年的趣事，課后有興趣的同學(xué)可以去閱讀，也可以把你的童年趣事寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

祖父的園子

自由快樂祖父的愛

五年級(jí)語文教案電子版下載篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學(xué)寫一篇簡單的說明文。

2.學(xué)習(xí)有序觀察，并在觀察中抓住事物的特征。

3.在實(shí)踐中提升學(xué)生的表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法介紹一自己喜歡的一種事物，要突出這種事物的特征。

2.在介紹事物特征的時(shí)候，要按照一定的順序。

教學(xué)難點(diǎn)

能按一定順序?qū)懽?，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去。

在實(shí)踐中提升學(xué)生的表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在我們生活中，有許多精美的物品，大家看：（出示課件1）香甜可口的水果、營養(yǎng)豐富的蔬菜、美觀實(shí)用的電器、漂漂亮亮的玩具……

多美呀！你最喜歡什么？你了解它嗎？想給我們介紹介紹嗎？

板書：介紹一種物品

師：要把你喜歡的物品介紹清楚啊，就要用到前面我們前面學(xué)過的一種文體——說明文。大家還記得嗎？

二、方法指導(dǎo)：怎樣寫說明文

1回憶一下學(xué)過的說明文——《太陽》《松鼠》等，總結(jié)學(xué)過的說明方法及說明文中語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性等特點(diǎn)。（出示課件2）

2、出示習(xí)作要求：介紹一種物品，選材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或電器等。（出示課件3）

提示寫作方法：按照一定的順序來寫。要抓住所要介紹物品的特點(diǎn)來寫。運(yùn)用我們學(xué)過的一些說明方法。語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。寫完后認(rèn)真修改。（出示課件4）

板書：選材寫作方法

三、師生討論歸納（出示課件5）

師：我們應(yīng)該從哪幾方面介紹商品呢？讓我們一起讀讀習(xí)作要求，看看文中給我們提示了些什么？

第一步：確定好要寫的物品。

第二步：認(rèn)真觀察，找到物品的特點(diǎn)。

1、介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價(jià)值、保鮮等方面的情況；

2、介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)

注意的問題等等。

第三步：具體描寫，結(jié)構(gòu)有條理

四、小組交流，練習(xí)表達(dá)。（出示課件7）

1、出示物品，思考物品的特點(diǎn)。

2、同桌間交流：把自己比較感興趣的物品向同桌介紹。

3、班上交流：如何在介紹物品時(shí)用到不同的說明方法。

4、打算介紹同一物品的同學(xué)自由組成小組，交流如何突出物品特點(diǎn)。

板書：突出特點(diǎn)

五、確定寫作對(duì)象，為作文擬提綱并練習(xí)寫作。（出示課件8）

1、在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。

2、為自己的作文擬一個(gè)提綱，包括先寫什么、再寫什么、最后如何結(jié)尾。

3、寫作。

六、組內(nèi)評(píng)議，練習(xí)修改。（出示課件9）

1、展示自己的作文提綱，說說自己打算如何寫作，請(qǐng)同桌或?qū)懲晃锲返耐瑢W(xué)提建議。

2、用筆試著介紹你手中物品，注意，（出示課件10）

一、要有內(nèi)容，二、要有順序，三、要有說明方法。

七、集體評(píng)議，作業(yè)安排。

1、展示優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

2、繼續(xù)修改習(xí)作，寫好這篇說明文。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先用精彩的圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后通過指導(dǎo)寫作方法、選材等，來指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們有的可寫，減輕了寫作的負(fù)擔(dān)，消除了他們的畏難情緒。

2.在教學(xué)過程中，我還充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作探究精神，讓他們通過展示自己的作品，品評(píng)作品，在品評(píng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，從而完善自己的作品，起到了良好的效果。

美中不足的是對(duì)寫作差的學(xué)生給予的鼓勵(lì)不夠，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

五年級(jí)語文教案電子版下載篇8

《"精彩極了"和"糟糕透了"》是人教版小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是"精彩極了"，父親的評(píng)價(jià)卻是"糟糕透了"；作者在"精彩極了"的鼓勵(lì)中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活，情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從"悟"字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

讀是一種最有效的語言實(shí)踐活動(dòng)，無論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫父母親的句段，生生合作研讀"我"聽了父母親的話后的表現(xiàn)，通過讀，體悟父母親的情感，正確地捕捉"我"當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，理有所悟，最后對(duì)母親和父親的愛便有了深刻的感悟。讓學(xué)生在自己的語言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去感悟，讀是最有效的語言實(shí)踐活動(dòng)，因此，在教學(xué)中采用了多種形式的讀：自讀，指讀，范讀，同桌互讀，小組讀，齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感；自讀，理解著讀，讀中去揣摩，去體會(huì)；指讀，把個(gè)人體驗(yàn)，感悟到的表現(xiàn)出來；互讀，加強(qiáng)生生之間的合作與交流，齊讀，釋放自己的情感。

課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā)，很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這里的情境不是指某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè)，更是彌漫，充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動(dòng)形象的場景，教師的語言，活動(dòng)的方式，構(gòu)成了完整的動(dòng)態(tài)的情境，因此，課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式，有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)，研究，又有小組間的討論，研究，更有師生之間的合作，交流。教師的語言，不管是指令性的語言，還是評(píng)價(jià)性的語言，都富有煽動(dòng)性，能引發(fā)學(xué)生的激情，如讓學(xué)生讀"課題"時(shí)，老師是這樣說的："精彩極了該怎么讀，誰行你讀得也精彩極了，老師也被你深深折服。雖然只有短短幾個(gè)字，卻意味深長。"學(xué)生就是在這樣充滿贊賞，充滿鼓勵(lì)的課堂中，迸發(fā)出激情，迸發(fā)出智慧。

但這堂課也有一些不足之處，特別是在教師引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言上，學(xué)生的體會(huì)都差不多，無法再上升到一個(gè)新的更高的層次，而此時(shí)教師的引導(dǎo)作用也沒有很好地體現(xiàn)出來，只是簡單地對(duì)他們的發(fā)言做了一個(gè)總結(jié)性的概括。其實(shí)，這時(shí)候，作為老師，更應(yīng)該注重的是讓學(xué)生從另外的角度去觀察細(xì)節(jié)描寫，從而自然而然地得出感悟，比如"七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。"這三個(gè)短句后面的句號(hào)，就是一處非常明顯的小細(xì)節(jié)。

另外，這篇課文的重點(diǎn)是在后半部分，但是這堂課花在前面的時(shí)間過長了，所以，后面的討論就顯得單薄，學(xué)生議論得還不夠充分，沒有盡情地深刻地去理解，很多地方他們是不是真的懂了，教師也沒能夠在課堂上就得到反饋。

五年級(jí)語文教案電子版下載篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

2、了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)

2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺?

可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。

3、簡介泰國。問：你對(duì)泰國了解多少?

師補(bǔ)充：泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”!

二、詞語引路，初步感知

1、以課件展示如下詞語

(1)朗讀這些詞語。

(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)咱們給這些詞語歸歸類?

大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;

大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;

大象動(dòng)作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、

翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。

第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種.種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。

第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會(huì)讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。

現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。

2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對(duì)泰國的大象留下什么印象?

3、老師有個(gè)問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人 象 (和諧，親密)

大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

三、整體研讀，感受和諧

1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。

2、交流句子。

預(yù)設(shè)

①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹

點(diǎn)撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)

②象是泰國的國寶。

點(diǎn)撥：泰國人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞，就可以知道泰國人對(duì)大象的喜歡，尊重。 板書：國寶

③在泰國，人和象之間沒有距離。

點(diǎn)撥：沒有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

泰國人對(duì)于大象是

板書：平靜坦然

④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

板書：(表演、按摩、開玩笑)

⑤表演的尾聲，也是最____……感染了在場的每一個(gè)人。

四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”

1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。

2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)

說說你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對(duì)大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的喜愛)

此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像( )

4、指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像( )

5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。

此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì)激動(dòng)地想

如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì)想

師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來

課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。

在泰國，人和象之間沒有距離。

據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

五、總結(jié)課文，遷移寫法

1、老師小結(jié)課文。

這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著?？赡苣銓?duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。

3、課堂練習(xí)

人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

板書設(shè)計(jì)：

與象共舞

↓

和諧親密

人←———→象

平靜坦然 熟視無睹

國寶 表演、按摩、開玩笑

五年級(jí)語文教案電子版下載篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“譬如”等詞語，積累名人名言。

2、了解常見的說明方法。

3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。

4、習(xí)作：以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習(xí)作。

5、學(xué)寫毛筆字“歧”跑”“站”。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解說明文的特點(diǎn)，掌握常見的說明方法，并能夠正確地運(yùn)用。

2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。

教學(xué)安排：

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分。

教具準(zhǔn)備：

1、詞語卡片。

2、搜集到的火箭圖片等。

教學(xué)過程：

一、詞語超市

1、學(xué)生自由讀“詞語超市”中的詞語。

2、教師出示詞語卡片，指名讀。

3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。

字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”;“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。

4、學(xué)生再讀詞語，在讀中積累詞語。

5、學(xué)生動(dòng)筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡視輔導(dǎo)。

6、用喜歡的詞語說幾句話。

二、金鑰匙

1、指名讀文中的語段。

2、指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識(shí)?(說明事物的時(shí)候，可以運(yùn)比較、列數(shù)字等方法)

3、教師以文中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說明方法說明事物的好處。(更加地形象、生動(dòng))

4、教師小結(jié)：我們在介紹某些事物的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些說明方法

5、練習(xí)：運(yùn)用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué)?；?qū)W校的大操場。

三、名人名言

1、學(xué)生自由讀，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況：

耐心才智淳樸謙遜

3、學(xué)生再讀。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。

5、指名反饋。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛科學(xué)，時(shí)常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。

7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。

8、所說你平時(shí)還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。

四、自主閱讀

1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。

2、教師導(dǎo)：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩人?？粗鸺?、飛行，你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑)

3、教師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。

4、學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行?

5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃?xì)獾姆礇_作用前進(jìn)的。燃?xì)庀蛳聡姷臅r(shí)候，火箭就向上升)。

6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了把這個(gè)問題說明白，作者是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發(fā))

7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢?(作者先提出問題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進(jìn)行推理、說明)

8、學(xué)生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機(jī)、火箭，還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對(duì)事物的好奇心作為起點(diǎn)：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

五年級(jí)語文教案電子版下載篇11

一、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

松馳（chící）按摩（mómō）

?彬彬有禮（bīnɡ?bīn）紳士（shēnshēnɡ）

氣氛（fēn?fèn）?尷尬（ɡānɡɡān）

二、辨字組詞。

堵（）?弛（）?摩（）

睹（）?馳（）?磨（）

?杉（?）?紳（）

?彬（?）?呻（）

三、照樣子，找出課文中四個(gè)字的詞寫一寫。

?例：熟視無睹

四、選詞填空。

親熱親切?親密

1.泰國人對(duì)大象有著（）的感情，一點(diǎn)不奇怪。

2.在泰國，人與大象的關(guān)系非常（）。

3.偶爾，大象也會(huì)（）地和人開開玩笑。

五、讀句子，選擇正確的答案。

1.最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

?看大象跳舞，我怎么能忘懷呢？

?看大象跳舞，我是不會(huì)忘懷的。

?這三句話的意思是（）

a.一樣的b.不一樣的

c.有一樣的，也有不一樣的

2.大象對(duì)著她行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。

這時(shí)，它們的表情仿佛是快樂的。

它會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路。

這三個(gè)句子（）

a.都是比喻句?b.都不是比喻句

c.有的是比喻句，有的不是比喻句

六、課內(nèi)閱讀。

?象是泰國的國寶。這個(gè)國家最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)十，以一抵百地為泰國人做工服役。被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。泰國人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪。

在國內(nèi)看大象，都是在動(dòng)物園遠(yuǎn)觀，人和象離得很遠(yuǎn)。在泰國，人和象之間沒有距離。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張，但看到周圍那些平靜坦然的泰國人，神經(jīng)也就松弛了。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的表情非常平靜。那對(duì)眼睛相對(duì)它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來。

1.從文中找出下列詞語。

?（1）：起初（）

?（2）反義詞，緊張（）

2.用“?”畫出每段的中心句。

3.讀句子，回答問題。

（1）被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。

你是怎樣理解這句話的？

（2）和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來?！斑@樣的目光”指的是怎樣的目光？

?

七、課外閱讀。

熊貓與山民

四川崇慶縣城西北的茍家鄉(xiāng)，重巒疊嶂，云霧繚繞，莾莾蒼蒼。離茍家鄉(xiāng)20多千米的巖峰村棚子，住著15戶人家，周圍簡竹叢生，是大小熊貓的天堂。

①熊貓們自認(rèn)為是山民的老朋友，經(jīng)常不請(qǐng)自來，到山民家里串門訪問。②因?yàn)椤坝颜x深厚”，進(jìn)得屋來就不講客套，自己動(dòng)“手”翻箱倒柜，看看主人給它們準(zhǔn)備了些什么美味佳肴。③有一回，一只熊貓?jiān)谝粋€(gè)山民家“酒醉飯飽”之后，還美美地睡了一覺，然后順“手”將一只小板凳帶回山中作紀(jì)念，為它的生活添上一點(diǎn)現(xiàn)代的文明。④熊貓們也是炭夫、藥夫的朋友，它們常光顧炭夫、藥夫放在野地的炊鍋，遇上可口的食物，也幫忙吃一些。⑤當(dāng)然，對(duì)這樣的“小偷”，山民們只好付之一笑?、抟惶?，兩只熊貓突然朝正在玩耍的孩子們快步走去，小孩子們嚇得哇哇大哭，其實(shí)熊貓并無惡意。⑦孩子們走后，它們東張西望了一會(huì)兒，便大搖大擺地向樹林中隱去，留下了一場虛驚。

浩瀚的茍家鄉(xiāng)的林海是寧靜的，但又是什么熱鬧的。除大小熊貓外，金絲猴、扭角羚、豺狗等也出沒無常，黃雀、杜鵑鳴奏不絕。每當(dāng)獼猴桃掛滿枝頭的金秋時(shí)節(jié)，?？煽匆姵扇航Y(jié)隊(duì)的金絲猴拖兒帶女，或嬉戲于林間，或小憩于巖石上曬太陽、吃野果。但它們但小羞澀，一遇見情況，便像蕩秋千一樣，眨眼工夫消失在茫茫林海之中，使你望樹興嘆！

1.解釋下列詞語中帶點(diǎn)字的意思。

（1）東張西望：?（2）虛驚：?

（3）鳴奏不絕：??（4）嬉戲：?

（5）浩瀚：?（6）望樹興嘆：

2.選擇題。

（1）第2段中“友誼深厚”一詞加以引導(dǎo)的作用是（）

?a.表示強(qiáng)調(diào)，指友誼非常深厚。

?b.表示否定，意思是好像友誼深厚，其實(shí)不是友誼。

?c.表示引用，引用別人的詞說明問題。

（2）本文題目的特點(diǎn)是（）

a.以事命題b.以人物命題

c.以動(dòng)物命題?d.以人物和動(dòng)物的關(guān)系命題

3.用“?”畫出寫環(huán)境的詞語，然后說明這種環(huán)境有什么特點(diǎn)。

?

?4.用“‖”畫出第2段的層次，并用小標(biāo)題概括每層要點(diǎn)。

①②?③④⑤?⑥⑦

?

?

5.讀了這篇短文，你有什么感想？

?

?

八、依照課文總分總結(jié)構(gòu)，寫一段話介紹泰國的大象，可以自己寫總起句，也可選擇下列句子：

1.泰國的大象十分熱情。

2.泰的大象是友誼的使者。

3.泰國的大象是勞動(dòng)的能手。

?

?

五年級(jí)語文教案電子版下載篇12

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與目標(biāo)：通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

過程與方法：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、古詩導(dǎo)入

１、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）

２、詩歌贊頌的是什么？（母愛）

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

３、作者簡介：

梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？

三、再讀課文，感悟慈母情深

１、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？

引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”

（１）慈母瘦小蒼老的形象

（２）慈母肩負(fù)的生活壓力

（３）慈母艱辛忙碌的工作

（４）慈母偉大無私的付出

2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解

3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場景

（1）我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

（2）背直起來了，我的`母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……

（3）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

四、總結(jié)拓展，加深體驗(yàn)

由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎？

當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

……

在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。

五、語言實(shí)踐，傾訴情感

１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對(duì)文中這位母親說，可以對(duì)孟郊的母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。

２、愛需要表達(dá)！同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

六、教師總結(jié)

縱有千言萬語也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，母親的愛還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會(huì)對(duì)母愛有更深的體驗(yàn)。

五年級(jí)語文教案電子版下載篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確漂亮的讀寫。

2、有感情的朗讀課文。分角色朗讀文中對(duì)話，讀出相應(yīng)的語氣，背誦課文第4、5段。

3、能抓住課文的關(guān)鍵詞句，理解重點(diǎn)詞句的意思。并通過人物的外貌、語言、動(dòng)作，了解人物內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰和懷念。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)江姐的資料。

教學(xué)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聽《紅梅贊》，初步了解江姐。

1、師：同學(xué)們，我們一起來欣賞一首歌，注意它的歌詞，你知道它的名字嗎?

課件1：(放錄音)

師：《紅梅贊》是歌劇《江姐》中的主題曲，它借梅花迎寒開放的無私無畏來歌頌江姐為了革命勝利毫不屈服、英勇獻(xiàn)身的斗爭精神，它是為歌頌江姐寫的一首歌。江姐不僅成為了特定時(shí)代的流行曲，而且走進(jìn)了小說，走上了銀屏，她是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)用心閱讀有關(guān)江姐的簡單介紹。

2、(出示課件2：江姐生平簡介)

師：同學(xué)們請(qǐng)注意江姐被害的日子，1949年11月14日。新中國成立初期，并沒有全國解放，逃亡盤踞在四川重慶的國民黨殘余，知道末日就要來臨，便展開了對(duì)革命者殘酷的瘋狂屠殺。本文從小說《紅巖》中截取了江姐臨刑前的一個(gè)片段，為我們刻畫了一個(gè)革命者的光輝形象。

二、初讀課文，解決生字詞，了解大概內(nèi)容。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，易錯(cuò)的地方多練讀幾遍，指名分段讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)學(xué)生分段讀，老師及時(shí)指正、評(píng)價(jià)。

(2)齊讀生字詞，抽認(rèn)生字詞卡。

(3)記憶字形，口頭對(duì)比組詞。

滓擬綱銬簽

宰似鋼烤臉

3、了解文章大概內(nèi)容。

師：課文寫了臨刑前江姐都做了哪些事?

(1)把未寫完的討論提綱塞到床鋪下。

(2)梳妝打扮。

(3)與難友告別，鼓勵(lì)勇敢斗爭。

三、小結(jié)。

師：從上刑場前，江姐的所說、所做、所思中，我們將看到一位具有什么品格的革命女性呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)。

1、朗讀全文。

2、抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生字詞，同桌互改。

2、說說江姐了臨刑前做了哪些事?

二、細(xì)讀課文，解讀人物。

1、小組討論學(xué)習(xí)，分析人物性格。

師：解讀人物內(nèi)心，需要通過人物的語言動(dòng)作神態(tài)來傳遞。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，找出文中有關(guān)江姐的語句，反復(fù)讀，用心體會(huì)。用筆在旁邊簡單批注江姐是一個(gè)怎樣的人?

2、指名匯報(bào)，學(xué)生補(bǔ)充，老師板書。

(1)出示藏提綱的相關(guān)語句。(課件3)“這時(shí)，江姐正伏在桌子上……像平常一樣梳著她的頭?！?/p>

從“不慌不忙”中，充分體現(xiàn)了江姐的機(jī)智，勇敢，考考慮事情周密。

板書：機(jī)智、考慮事情周密。

(2)出示江姐臨刑前梳妝打扮的相關(guān)句段。(課件4)“江姐梳好頭……像要去赴什么隆重的典禮似的?！?/p>

可以烘托出江姐對(duì)生活的熱愛和愿為崇高理想獻(xiàn)身的精神。

板書：熱愛生活、獻(xiàn)身理想。

指導(dǎo)讀。試填詞背誦。

(3)出示與難友話別的相關(guān)語句。(課件5)

“江姐抬起頭來，像對(duì)自己，也像對(duì)著大家說：“要勇敢一些!每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候，都應(yīng)該臉不變色，心不跳!”

“最后的考驗(yàn)”指的是什么?

體會(huì)到江姐的鎮(zhèn)定，寧死不屈。

板書：勇敢、寧死不屈

我們該用什么樣的語氣讀這段話呢?練習(xí)朗讀。讀出鎮(zhèn)定，堅(jiān)毅。

三、梳理文章的開頭和結(jié)尾。

師：面對(duì)即將來到的全國解放，國民黨垂死掙扎，他們?nèi)绾螌?duì)待革命者，革命者又是如何對(duì)待犧牲的呢?

齊讀開頭與結(jié)尾。

師：(課件6)以“轉(zhuǎn)移”為名，暗殺革命者。可見，國民黨知道自己走上了窮途末路，來日不多，內(nèi)心無比_______。

面對(duì)犧牲，革命者“臉上充滿著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝……”可見他們_________的精神?

再次齊讀最后一段，讀出革命者堅(jiān)信革命必勝的信心來。

四、拓展閱讀，體會(huì)品質(zhì)，抒發(fā)心聲。

1、師：同學(xué)們，渣滓洞中的敵人為了獲取機(jī)密，對(duì)牢房里的每一個(gè)同志都進(jìn)行了非人的折磨，吊人木架，老虎凳，電椅子，煤火爐，手銬腳鐐，竹簽子等刑具，把他們折磨的死去活來。據(jù)說，江姐一個(gè)多月來，在獄中經(jīng)受了七次酷刑，每次都被折磨的昏過去?？墒撬紤{著堅(jiān)強(qiáng)的意志，憑著對(duì)黨的無限忠誠硬挺過來的。江姐鋼鐵般的;;鼓舞著集中營的同志們與敵人進(jìn)行不屈不撓地斗爭他們和江姐一起等待黎明的到來，等著勝利的槍聲?？墒菃市牟】竦臄橙藚s在解放軍的炮火快攻克重慶的時(shí)候，當(dāng)集中營大的同志們就要與親友團(tuán)聚的時(shí)候，在他們逃離的前一天晚上，將關(guān)在牢里的1000多名共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。

2、(課件7)同學(xué)們，書讀到這，你想對(duì)江姐，對(duì)那些為國捐軀的革命烈士說些什么呢?把你的感受寫下來吧。

3、聽紅梅贊，再讀課文。

五、布置作業(yè)。

1、寫讀后感。

2、讀小說紅巖。

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人?

3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

4.受到愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的人文教育。

教學(xué)重點(diǎn)

正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人?

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)海豚的資料錄像

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，畫出文中的生字，并借助工具書掃除閱讀障礙

2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。

第一課時(shí)

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你看過海豚的表演嗎?誰來談?wù)?想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。

2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。

二、初讀課文，感知文意

1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文

海豚怎么救人，為什么救人，請(qǐng)你讀一讀課文，相信你會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。(生自由讀課文，交流信息)

2.交流讀書的收獲

同過剛才的閱讀，你了解到那些知識(shí)。(學(xué)生交流閱讀所得)

三、再讀課文，嘗試研讀

1、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。

大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對(duì)子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3、歸納學(xué)法，互相啟智。

師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。

學(xué)法A：表演講故事。

學(xué)生運(yùn)用擬人的方法，將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德，于海豚對(duì)其子女的“照料天性”這一結(jié)論。

點(diǎn)撥：組織學(xué)生評(píng)議這種學(xué)法;鼓勵(lì)其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善。

學(xué)法B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。

學(xué)生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們。

②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。”④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

學(xué)法C：列表方法

學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。

4、殊途同歸，融匯理解。

(1)出示句子：海豚救人的美德，于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。

讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?

生用書中的語言組織表達(dá)。

(2)師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會(huì)體會(huì)吧!

四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)

1、師啟發(fā)開拓思路：

海豚除了救人，還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。

2、生簡述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)

1、師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友!”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!

2、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。

3.師點(diǎn)撥：是啊!海豚愛人類，我們也愛海豚啊!正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕!

板書設(shè)計(jì)

8.海豚救人

1966年韓國海船

1972年南非姑娘

1992年印尼貨輪

救人原因：照料天性

五年級(jí)語文教案電子版下載篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對(duì)孩子的各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)。

【學(xué)程導(dǎo)引】

第一課時(shí)

一、板書精彩極了糟糕透了

1、讀讀這兩句話，體會(huì)不同語氣。

2、說說這兩句話通常是在什么情況下說的。

3、導(dǎo)言：

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是精彩極了和糟糕透了，課文到底講述了一件怎樣有趣的事?

二、結(jié)合預(yù)習(xí)，自讀自悟

1、充分讀書，把課文讀正確、流利。

2、想想父母不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用?在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注。

3、提出自己感興趣或不懂的問題。

三、交流討論

1、指名讀課文，幫助學(xué)生把難讀的部分多讀幾遍，讀好課文。

2、在小組內(nèi)交流各自的體會(huì)，討論感興趣或不懂的問題。

3、全班交流：

提出小組成員都感興趣或不懂的問題，留待進(jìn)一步讀書討論。

四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫謄(與譽(yù)、卷進(jìn)行對(duì)比)、謹(jǐn)(右半部分要寫緊湊)。

2、抄寫帶有生字的詞語。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語

二、圍繞學(xué)生提出的問題組織討論

1、喜歡討論同一問題的同學(xué)自由結(jié)組，讀書討論：

⑴作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?

⑵同一首詩，媽媽為什么說精彩極了，爸爸卻說糟糕透了?

⑶假如父母都說精彩極了或糟糕透了，又會(huì)怎樣呢?

2、分組會(huì)報(bào)討論情況，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、練習(xí)朗讀、背誦

1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

⑴寫詩后，母親和父親對(duì)我的詩不同的評(píng)價(jià)及我不同的反應(yīng)：

如：母親的興奮和贊美，父親的近乎冷酷和嚴(yán)肅;我聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等一系列孩子的體驗(yàn)，都應(yīng)讀出了。

⑵課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)區(qū)別于前面的朗讀。

2、選擇感受最深的部分練習(xí)背誦：

⑴自主背誦。

⑵選擇相同內(nèi)容的同學(xué)齊背。

四、交流讀后感受

鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)，通過交流，認(rèn)識(shí)到：(精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。認(rèn)識(shí)到愛有兩種：一種是慈祥的愛，鼓勵(lì)似的愛;一種是嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求的愛。我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于教師，有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽精彩極了，不喜歡聽糟糕透了。讀了這篇文章，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。)

五、布置作業(yè)

1、抄寫含義深刻的語句。

2、有興趣的，可完成課后選作題。

第三課時(shí)

一、比一比，組成詞語

二、從課文中找出下面句子中帶點(diǎn)的，寫在括號(hào)里

1、所以需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒()你。

2、不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)()，因此我一直在寫作。

3、這兩個(gè)極端的斷言()有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。

三、用直線把下面的詞語搭配起來

慈祥的力量謹(jǐn)慎地把握

敬告的詩篇努力地向前

漂亮的母親興奮地嚷道

精彩的字體不住地贊揚(yáng)

四、照樣子改寫下面的句子