教案應(yīng)該突出教學(xué)重難點，采用合適的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生理解和掌握重點和難點知識。免費語文教案怎么才能寫好？這里分享一些免費語文教案，方便大家學(xué)習(xí)。

免費語文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

【教學(xué)重難點】

口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點，寫寫自己)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

【教學(xué)安排】

四課時。

第一課時

口語交際

一、談話引人，激發(fā)說話興趣

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流。

3、評一評：

誰說出了自己特點?

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：

不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎?

二、確定交流對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。

⑴讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

⑵你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?

⑶選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。

第三課時

講評

一、多元評價，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。

3、在班級交流，師生評議：

是否寫出了自己的特點，語言是否通順。

4、交換修改，(錯字和標(biāo)點)

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文：

⑴自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。

⑵跟同桌合作，比比誰先讀正確。

⑶檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解買櫝還珠：

⑴鄭國人買了什么?櫝指什么?

⑵珠指什么?還給誰了?

3、全班朗讀。

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入：

⑴師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?

⑵自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣)

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲：

老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點?

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀。

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

【反思】

在上園地三時，才用當(dāng)小老師的方法，同學(xué)互助，幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高漲了，使我體會到應(yīng)該多相信他們一點，多給他們一點微笑。這樣，課堂才會更快樂。

免費語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“陷、碌、攥”3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重難點：

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉，以及和我對母親的感激和熱愛。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.臨行密密縫，意恐遲遲歸，兒行千里母擔(dān)憂??！唐代詩人孟郊用一針一線道出了母愛，那我國當(dāng)代作家梁曉聲又是通過什么來表達(dá)偉大的母愛呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)梁曉聲的母愛世界——讓我們恭恭敬敬地齊讀課題，讓我們充滿深情地讀。

2.這份慈母情到底有多深呢？打開書97頁，去讀一讀課文。

二、初讀感知

1.自由讀課文，要求：

(1)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾次。

(2)思考：課文主要寫了一件什么事？

2.初讀課文后，對照課文內(nèi)容，完成填空。

同學(xué)們，請根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

我一直想買一本書價()的《青年近衛(wèi)軍》，想得整天()。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲()。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說出()，但當(dāng)知道我是要錢買書時，母親卻毫不猶豫地用()的手將錢塞給了我，立刻又陷入了()。我鼻子一酸，()著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后()了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。

3.反饋

難讀詞語：龜裂、攥著、數(shù)落

這一段中還有一個多音字，你知道嗎？看到過龜裂的手嗎？描述一下，這樣的手用一個詞來形容就是_____

同學(xué)們，剛才你們在填空的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)有一個字寫起來相當(dāng)?shù)梅?？來，一起說，再讀兩遍。攥，我數(shù)過了，整整23畫，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字寫一遍，把這個字已經(jīng)寫好的，確認(rèn)自己已經(jīng)寫好了，確認(rèn)自己已經(jīng)牢牢地記住了這個“攥”字的將左手握緊。這緊緊地握住就是“攥”。

4.預(yù)設(shè)：完成了這段話的填空，有什么問題想問嗎？(關(guān)于一元五角的疑惑)

出示資料：

一元五角錢在當(dāng)時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是20幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。對母親來說，是辛苦勞動近兩天的收入！

5.讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)們，作者梁曉聲能把這么一大段話(手指大屏幕)概括為非常精煉的四個字：慈母情深;他也能把這段話擴(kuò)寫為長長的整整35段話，是不是很厲害呀！我們來讀一讀學(xué)習(xí)提示，看看學(xué)習(xí)提示告訴我們怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？

三、感悟母愛

板塊一：母親的外貌

(1)請大家快速默讀全文，用橫線劃出描寫母親外貌的句子？根據(jù)回答出示四個句子。都劃出來了嗎？沒劃的同學(xué)趕緊補好。

(2)自由讀四個句子，從母親的外貌描寫中感受到什么？

同桌討論，再交流，板書：辛苦勞累掙錢

(3)來到車間，你看到了一個怎樣的脊背？在你的記憶中，一個十多歲孩子的母親應(yīng)該有怎樣的脊背？母親轉(zhuǎn)過身來了，你看到了一雙怎樣的眼睛？在你記憶中，母親應(yīng)該有怎么樣的眼睛？母親掏錢時，你又看到了十個怎樣的手指？在你記憶中，母親應(yīng)該有怎樣的手指？

如今，這些都到哪里去了？(消失在生活的重?fù)?dān)下)

(4)孩子們，難道母親她不累、不需要休息嗎？讓我們來看一段文字——

(課件出示補充資料)

我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班……又彎曲著她那極其瘦弱的脊背，睜著她那雙極其疲憊的眼睛，用她那十個龜裂的手指不停地工作。她拼命拼命地掙錢。板書：掙錢。孩子，這就是——慈母情深！

(5)再讀后兩句話，誰發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？(連續(xù)用了三個“我的母親”，)

師讀平時的說法，有什么感覺？(置后：驚嘆、突出母親的疲憊、不敢相信、突出)

板塊二：母親的語言

從母親極其瘦弱的彎曲著的脊背，忙碌的身影我們讀出了慈母情深，還從母親哪些語言中體會到？用波浪線劃出。指名讀句子，說體會。

(1)對話

自由讀，你在讀這段對話的時候發(fā)現(xiàn)了什么？(母親很急，很忙，沒有母親說，我說之類的話)

你能讀出忙碌的感覺么？(同桌準(zhǔn)備后指名讀)

師生對讀注意是在怎樣的環(huán)境下讀書的，該怎么讀？

小結(jié)：如此簡潔的語言，讓我們體會到了母親的忙碌、辛苦，更讓我們感受到了——慈母情深。

(2)母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

A、這句話中哪個字給你的感觸最深？(板書：塞)

B、圈出這個“塞”字，母親塞錢是怎樣地塞？指名交流，如“用力”，果斷，堅定……

師：是的，我的母親就是這樣堅定地、有力地將錢塞到我的手里，來，一起讀！板書：毫不猶豫給錢

師：母親塞到我手里的只是錢嗎？(愛、期盼)

C、更令我感激的是母親的一句話：(生接——“我挺高興他愛看書的！”)

D、師：多么通情達(dá)理的母親啊，普普通通的一句話，卻道盡了她對我深沉的愛！這無私、偉大、純真的愛匯成四個字，那就是——慈母情深

四、簡介作家，升華“情深”

這是一個真實的故事，故事的主人公就是當(dāng)代文學(xué)家——梁曉聲。也就是從那一天起，他有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，他再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，他有了幾十本長篇小說。這，都是他自己掙錢買的。這是一個母親給予一個兒子的力量，母親的一舉一動，一言一行，催他奮進(jìn)，終于使他成了大作家。

五、閱讀鏈接

1.生活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。讓我們一起來欣賞冰心奶奶早年遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)時對日夜思念的母親的深情呼喚。

2.出示詩歌《紙船——寄母親》。

免費語文教案篇3

《畫龍點睛》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、重點理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”等詞語的意思。

重點、難點：

識字寫字;理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”“研墨揮毫”等詞語的意思。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、老師有個小問題：咱班的小朋友有屬龍的嗎?(調(diào)動學(xué)生積極性)這么多同學(xué)都屬龍呀，那你們見過龍嗎?在什么地方見過?你們喜歡龍嗎?

2、古時候有位畫家也很喜歡龍，他叫張僧繇，他特別擅長畫龍，也因為他畫龍這件事有了這么一則成語——(板書：畫龍點睛)。讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，掌握生字新詞。

1、提出閱讀要求，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。

要求：

讀通課文，動筆圈畫出生字新詞并想辦法解決。

2、小老師上臺教生字詞，要求用文中的詞語，文中的句子。

(生字詞只要是學(xué)生認(rèn)為陌生的就可以教，不一定是課后規(guī)定的)

3、教師出示生字詞，鞏固生字新詞。

4、學(xué)生分自然段朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑生詞，共同理解生詞。

(隨文解決，一自然段一自然段的。)

聯(lián)系上下文，理解下列詞語：“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”。

“畫龍點睛”讓學(xué)生說意思，估計孩子們表面意思都能理解，關(guān)鍵是引申的意思，可讓學(xué)生查字典，然后造句。

“半信半疑”這個詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓學(xué)生造句。

“張牙舞爪”可讓學(xué)生看龍的圖片理解。

“活靈活現(xiàn)”可參照圖片理解。

“研墨揮毫”可從字義理解，并讓學(xué)生做動作。

5、練習(xí)寫字。

重點指導(dǎo)“疑”和“跡”字。

學(xué)生抄寫詞語。

三、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生再次朗讀課文，并說一說文中主要寫了什么故事。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。

2、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。

重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

(課件展示圖片)張僧繇的畫畫得非常好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫龍點睛》。

二、品讀課文

1、學(xué)第1自然段。

指名讀課文第1自然段。

提問：從哪些詞語看出張僧繇的畫畫得極好?(無人不知，無人不曉)

2、學(xué)2——6自然段。

都說張僧繇的畫好，耳聞不如一見，讓我們看看他都畫了些什么?為什么能得到大家的稱贊?

(1)課文寫了哪幾件事來說明張僧繇的畫畫得極好?

學(xué)生帶問題自由讀課文，可同桌交流，然后匯報。

師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥(逼真)

影壁上畫龍——鐵鏈鎖住(龍才安分)

寺廟畫龍——活靈活現(xiàn)(點睛龍飛)

(2)重點學(xué)習(xí)3、5、6自然段。

A、張僧繇第一次畫龍出現(xiàn)了什么樣的奇跡呢?

學(xué)生找出相關(guān)自然段，品讀。

指導(dǎo)讀出新鮮，神奇，緊張的語氣。

(插入雷雨視頻幫助理解)

過渡：張僧繇畫龍出現(xiàn)奇跡的事情引起了轟動，許多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫龍的，我們也一起去看看吧!

B、人們從四面八方趕過來觀看，張僧繇害怕了嗎?他怎么作畫的?

學(xué)生找出表示張僧繇動作的詞語，體會從人物動作體現(xiàn)出人物的胸有成竹。

C、張僧繇的龍為什么沒有眼睛?試想沒有眼睛的龍是什么樣的?你能用語言描述一下嗎?(訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力)畫家是怎么回答的?(指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語氣)

D、當(dāng)畫家給其中的兩條龍點上眼睛時，結(jié)果怎么樣了?

(學(xué)生自由讀文，找出答案。)

為什么兩條龍會騰空而去呢?(因為點上了眼睛)

E、如果你們就是飛上天的那兩條龍，你會想寫什么?說些什么?(訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力)

點題《畫龍點睛》

三、體會寓意。

師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們說一說。

小結(jié)：因此畫龍點睛常用來形容在說話或?qū)懳恼碌年P(guān)鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。

四、拓展延伸。

1、用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。

免費語文教案篇4

《宋慶齡故居的樟樹》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會十個生字，理解新詞語的意思。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。

二、教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、 背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備：

卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

(一)初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣?C評價、糾正。

3、默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么?

4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。

5、根據(jù)這三個內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。 (1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。 (4—5)樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

(二)寫字指導(dǎo)

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、 描紅(書上)

(三)細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的? 2指導(dǎo)歸納段意 第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。) 宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹。 3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。

2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)

(1)學(xué)習(xí)第4自然段 a 課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點說一段話。 b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青?？磮D理解有關(guān)句子。(板書：四季常青) d 指導(dǎo)用“稠密”造句 e 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。 f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

(2)學(xué)習(xí)第5自然段 1 默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2 學(xué)習(xí)第1—3句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語。 c 說說別的樹不好在什么地方。

3、學(xué)習(xí)第4—8句 a 自由讀課文。 b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 c 理解句子。 課件出示： 而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。 a 再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。 b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。

5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。

6、指導(dǎo)背誦 a 師引讀課文 別的樹怎樣?而樟樹怎樣? 更可貴的是什么? 從哪兒看出它的香氣能永久保持? 因為樟樹香氣能永久保持，所以說— b 男女生分層讀課文。 C 練習(xí)背誦。

7、指導(dǎo)歸納段意。 第4自然段寫樟樹的樣子 第5自然段寫樟樹的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意。 指名用自已的話說說第二段的意思。

(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)

1 指名朗讀課文

2 理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)

3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)

1、寫字簿第二課生字詞寫完。

2、抄寫詞語。

3、讀課文三遍。

免費語文教案篇5

（一）知識目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟其中真意。

2.體味作者的語言特點。

（二）能力目標(biāo)：

1.理解賞析作品。

2.理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會閱讀方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：在誦讀中體會其美感，感悟人生真諦。

教學(xué)重點：

1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。

2.把握文章的中心，體會人生哲理。

教學(xué)難點：等待中包含的人生百味。

教學(xué)關(guān)鍵;理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會閱讀方法。

教學(xué)方法：圈點法，合作探究。

教學(xué)手段：多媒體

教具：多媒體

課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生自由說說等待的經(jīng)歷及等待的感受。

二、作者簡介：

三、自讀課文，掃除字詞障礙。

惆悵倚門萌生希冀蠢人魅力

鏈子依偎迫不及待引人入勝不速之客

四、同學(xué)之間互相探討：

1、為什么說“等待”是賊？

2、作者說：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。”仔細(xì)揣摩這個句子，體會其深刻含義。

3、“人生是條長長的鏈子，‘等待’是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶?！闭垙牡慕嵌荣p析這個句子。

4、“等待的未必能獲得……而且絕對取不走，避不開”，這句話蘊含著什么深刻含義？

5、“引人入勝的風(fēng)景……更遠(yuǎn)處有瀑布……”這里的“亭臺”“溶洞”“瀑布”指的是什么？

五、學(xué)生探討后，教師明確。

六、課堂練習(xí)：

1.課后思考與討論三。

2.吳冠中是一位著名的畫家，他的文章既有畫的意境，又有詩的韻律。朗讀課文，題為作者的語言特點。

提示：

①文字簡練，有畫的意境，又有詩的韻律。

②借用中外的諺語及俗語。變抽象為通俗。

③語言生動、跳躍、鮮明、空靈。

七、小結(jié)：文章以等待為題，意在說明人們常懷希冀，同時也流露出對世事難遂人愿的無奈和歲月催人老的感慨。

八、作業(yè)：片斷練習(xí)

請用一段文字寫出你對等待的獨特感悟。

板書設(shè)計：

等待的滋味

等待包含的人間百味學(xué)會等待

等待的況味

免費語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

教學(xué)重點：會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題。）

本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

4、分小節(jié)朗讀課文。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

三、合作探究，理解課文。

同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢？你是從哪知道的？

2、“旅行”“四海為家”是什么意思？

（二）學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)：

1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細(xì)讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。

2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂：

蒲公英：觀察簡筆畫，并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？

蒼耳，發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。仔細(xì)觀察蒼耳，說一說的特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）

課文中是怎么說的？讀一讀

“鎧甲”是什么？學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解

豆莢（方法同蒼耳）

（三）同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。

你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背?？梢栽谧x時加上自己的動作，和小組同學(xué)比一比誰讀的。背的最快。

（四）指名讀，全班互評。

通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對重點詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。

通過實物的觀察，掌握聯(lián)系生活實際和運用已有的知識經(jīng)驗來理解詞語的方法。

尊重學(xué)生的獨特體驗，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。

四、擴(kuò)展編詩，夸植物媽媽。

1、給學(xué)生充足的時間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩歌，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節(jié)奏美。

2、擴(kuò)展編詩。課后練習(xí)題安排了擴(kuò)展交流的內(nèi)容，教學(xué)時可利用課前搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生自由地說說其它植物傳播種子的方法。交流之后，有興趣的同學(xué)可選擇自己喜歡的一種植物，嘗試著編一首小詩歌，夸一夸其它植物媽媽傳播種子的方法，匯報交流。

拓展延伸，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對植物知識的儲備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

五、實踐活動。

在家長和老師的帶領(lǐng)下，到大自然中進(jìn)行一次觀察活動，觀察的具體內(nèi)容不限，仔細(xì)觀察后請你帶回一些植物或植物種子，回到班里和同學(xué)們交流。

“生活有多大，語文就有多大”，回到自然，回到生活中，讓孩子們自己探索，品味樂趣。

免費語文教案篇7

知識與技能

1．培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感知、體驗?zāi)芰Α?/p>

2．訓(xùn)練學(xué)生對詩歌詞語的認(rèn)識能力。

3．掌握丁香姑娘的象征意義。

過程與方法

聽錄音，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌、品味詩歌舒緩悠揚的節(jié)奏。主要從復(fù)沓句式、疊音詞、排比手法、帶有很濃的情緒色彩的雙音詞等方面著手。

情感態(tài)度與價值觀

解讀詩歌，把握詩歌的意蘊，進(jìn)而體會詩人苦悶彷徨的心境。

教學(xué)過程及步驟：

一、導(dǎo)入課文：

播放朗讀錄音。如同游絲般的淡淡哀愁，在朦朧的意境中縈繞夢回，今天我們將走近戴望舒，走進(jìn)一種特殊的美的詩的意境。

二、介紹作者：（投影作者照片，讓學(xué)生對作者有初步感知）

戴望舒，原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫于1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

三、初步感知詩歌《雨巷》（朗讀此首詩，讀完后談?wù)剬@首的初步印象）

１、放錄音（第一遍）。學(xué)生合上書本。靜聽。放完。

２、放錄音（第二遍）。學(xué)生同時看書。

３、教師提問：課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首詩美嗎?是一種什么樣的美?

歸納：我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。心里難受嗎?想去安慰一下詩人嗎?

對。有難受感我們就基本上理解了這首詩，而且我們品質(zhì)良好，有同情心。

這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎?對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。

４、剛才，我們談了我們對這首詩的感覺和體驗。

我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認(rèn)定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?

５、這首詩的的特點是什么？

明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？（結(jié)合第１－４號張投影片）

明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。

第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。（結(jié)合自身住在胡同的`經(jīng)歷）

第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？

［明確：丁香形狀像結(jié)，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結(jié)雨中愁”（《攤破沙浣溪沙》）］

李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞?？傊∠闶敲利?、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩迷離飄渺的超然意境。

6、分析姑娘的象征含義

在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？

明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了?！跋怂念伾⒘怂姆曳?，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘?！霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖?，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

四、再讀課文，感悟詩歌的藝術(shù)特色

1．變幻文法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過巧妙組合，實現(xiàn)由散文到詩的轉(zhuǎn)化。（通過感受投影中的意境來體會詩歌中的藝術(shù)特色）

《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩的神形兼?zhèn)涞哪芰ΑＲ缘谝还?jié)為例：撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法結(jié)構(gòu)，詩歌可以自由切割，原本相對完整的語意組合，以某種詩藝標(biāo)準(zhǔn)做原則。此詩中詩人遵循的原則是語音，強(qiáng)調(diào)語音的節(jié)奏和音調(diào)，節(jié)奏有長短停頓，詩歌更注重語音的結(jié)構(gòu)。

2．《雨巷》的音節(jié)特色

可以說《雨巷》在音韻，節(jié)奏方面所達(dá)到的神奇效果是這首詩最為突出的成就。

總體節(jié)奏：舒緩悠揚

①詩行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩歌語言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。

②單字頓都設(shè)置在詩行的行首。韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節(jié)與節(jié)之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。

③復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運用的的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如“夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

④詞的重疊運用。有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。

詞的重疊把時值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運用上又是靈動、變化而富有生命力的。

3．詩歌的押韻

《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。

4．不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境。

“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵。同時反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。

5．詩歌的用詞。

《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。

彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。

（最后通過第四次錄音再次感悟詩歌的意境和節(jié)奏）

五、拓展研究

丁香花纖小細(xì)弱，清香幽雅。用丁香結(jié)來象征人們內(nèi)的愁心是古代詩詞中一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法（具體詞句參見課后練習(xí)）。戴望舒深受古代詩歌影響，這種傳承正是優(yōu)秀文化厚積博發(fā)的歷史必然。美景、美句、美麗的意象都會或多或少的在現(xiàn)當(dāng)代詩歌中以新的面目出現(xiàn)，但絕不是簡單的摹寫，而是一種創(chuàng)造。試依照《雨巷》一詩的意境，結(jié)合讀過有關(guān)“丁香”的詩歌，寫一篇短文，分析“丁香一樣的姑娘”的形象。

免費語文教案篇8

教材分析：

這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的，看到的，講浪花涌來退去的樣子，聲音和它給“我”帶來的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課6個一類生字，12個二類生字。掌握“走”字的筆順。

2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、 投影。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識所學(xué)的一、二類生字。學(xué)習(xí)四個一類字，掌握“走”字的寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

哪些小朋友去過大海，你覺得海邊怎么樣?今天，有一個小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢!請同學(xué)把書翻到第75頁，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀課文，了解內(nèi)容。

1、教師泛讀課文，請同學(xué)注意字音和語氣。

2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫出一、二類生字。指讀課文，齊讀課文。

三、認(rèn)識一、二類生字。

1、出示生字卡片，反復(fù)認(rèn)讀。

2、同桌互相認(rèn)讀。

四、學(xué)習(xí)四個一類字

1、學(xué)習(xí)“走、貝”

(1)根據(jù)圖片猜字。

(2)演示“走”的演變過程，使學(xué)生了解它的字理。

(3)學(xué)習(xí)它的筆順。

(4)擴(kuò)詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。

(5)“貝”字的學(xué)法同“走”，可以讓學(xué)生按老師的方法自己講。可以實物演示。

(6)“貝”字的擴(kuò)詞;貝殼、寶貝。

2、學(xué)習(xí)“丫”。

(1)教師用手勢做“丫”字請同學(xué)猜。

(2)書空。

(3)擴(kuò)詞：腳丫、丫頭。

3、學(xué)習(xí)“淚”。

(1)怎樣記住這個字呢?(眼睛里流出的水就是淚)

(2)擴(kuò)詞：淚水、眼淚、淚珠。

(3)人在什么樣的情況下會流淚呢?

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)兩個一類生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

教學(xué)過程;

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀課文。

2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

二、學(xué)習(xí)兩個一類生字。

1、學(xué)習(xí)“才”“去”兩字。

(1)書空，注意“去”的筆畫。

(2)擴(kuò)詞：剛才、才華、回去、去年、去世。

2、復(fù)習(xí)鞏固。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

1、你覺得這個小朋友在玩耍時心情怎么樣?

2、帶著愉快的心情分段來讀課文。

3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物?(雪白的貝殼青青的小蝦)注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

四、處理書后習(xí)題：

1、讀一讀：開火車讀。

2、還能說幾個這樣的詞語嗎?

注意先領(lǐng)讀一下這些短語，在讓學(xué)生說一些如( )的蘋果，( )的香蕉……注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來填，如紅紅的蘋果，好吃的蘋果，大大的蘋果，甜甜的蘋果等。

3、提問題：讀完了課文，你有什么問題嗎?快把你們的問題提出來吧!本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以讓學(xué)生回家之后查找資料解決。

免費語文教案篇9

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師想問你們一個問題：如果你獨自船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么?

同學(xué)們的回答真是多種多樣，老師剛才問你們的問題，是英國作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢?

請同學(xué)們讀讀課文1～3自然段。

2、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個方面：

⑴體會所羅列的事物應(yīng)讀出疑問的語氣。

⑵體會“毫不猶豫”的意思：

(一點也不遲疑，堅決果斷)她對常人難以作出選擇的問題，會堅決地選擇一本書，你體會出什么了?

⑶讀出堅定的語氣。

⑷像文章的第一到三自然段，作者自己提出問題，自己回答，這叫設(shè)問句。你能不能也自己試著說一個設(shè)問句?抽生交流。

⑸分角色讀：

第一自然段女生問，第二三自然段男生答。

3、小結(jié)：

由此可見，作者的回答堅決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶。侶是什么意思?那題目你是怎么理解的呢?知道了作者的選擇你有什么話想說?(為什么只帶一本書?這一本書她怎么讀?……)

二、深入學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們接著讀課文，找出作者以書為侶的原因與方法：

1、理解作者以書為侶的理由：

茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長久地以一書相伴而不厭倦?

交流，重點體會。

⑴你喜愛的書就像一位朋友，就像你的家。

①啟發(fā)引導(dǎo)：

這句話是個比喻句，把書比作了什么和什么?

從中你體會出什么?

啟發(fā)引導(dǎo)：

作者把書比作了朋友，讓你體會到什么?

當(dāng)你孤單寂寞時，朋友會──陪伴你，當(dāng)你傷心難過時，朋友會──安慰你，當(dāng)你孤苦無助時，朋友會──熱情幫助你，誰不愿意與朋友在一起呀，作者把書比作自己的親密的朋友，你體會到了什么──對書的熱愛。

朋友所給予的不止這些，我們看下文：

“你已經(jīng)見過一百次了……真想不到你懂這個!”

可見即使是老朋友，每次見面感覺不同，也會有新發(fā)現(xiàn)，新驚喜，新收獲。

讀出驚喜與熱愛。

②啟發(fā)引導(dǎo)：

那作者為什么把書比作家呢?

家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰也離不了，作者就把書和家相比，表明了對書的喜愛猶如──對家的喜愛一樣。讀自己喜愛的書，就如同回到溫暖的家。你從中體會到了什么?(對書的熱愛)

不止如此，我們看下文：

“你每天都回家，可……光線怎么那么美!”

雖然天天回家，從不同的角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛。

③小結(jié)：

書像朋友，像家，讓人熱愛，同時給人驚喜，請同學(xué)讀讀第五自然段。

朋友次次相見，家日日都回，都不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，書如同朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍?！?/p>

2、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢?

交流，重點體會：

⑴首先──思考寫作意圖。

然后──續(xù)編故事、欣賞片斷、找忽略的地方，學(xué)到的東西列個單子。

最后──想象。

引導(dǎo)多種形式讀，達(dá)到背誦。

與書交流，由書引發(fā)思考、想象，難怪作者說這正值像與另一個人同船而行，也難怪作者會選擇走遍天下書為侶了。

⑵你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢?

⑶作者的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢?

⑷同不們，我們平時也讀了很多書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，與大家交流一下，如果用上首先……然后……最后更好。

⑸小結(jié)：

我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家也能學(xué)著作者將一本書讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍，你就有一遍的收獲。

3、學(xué)習(xí)最后一個自然段：

引導(dǎo)體會：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。

隨時想去就去說明什么?(方便，隨心所欲、想讀就讀)

故地是什么意思，把書比作故地說明什么?

從中體會出什么?

(對書的濃厚的情感，對一本收喜愛到了百讀不厭的程度。

三、拓展

在作者眼里，書是朋友，是家，是隨時想去就去的故地，書真是神奇無比呀，請同學(xué)們閱讀《神奇的書》看看作者又把書比作了什么?

抽生讀，體會書的神奇所在。

你也讀過很多書，那么一本你喜愛的書就是……也是……

四、小結(jié)

愿同學(xué)們也能喜愛讀書，像作者一樣：“走遍天下書為侶”。

五、布置作業(yè)

課后將自己讀過的一本書像作者那樣，再多讀幾遍，看看有哪些收獲。

免費語文教案篇10

教學(xué)目的：

1、認(rèn)讀10個生字，學(xué)會本課17個字，以及由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文，說說寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

4、能過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。

5、激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族自豪感。

2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。

課時劃分：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。

3、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

4、朗讀課文。想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：梅蘭芳。

同學(xué)們，讀了課題，你有什么想知道嗎?

2、過渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識一個偉大的藝術(shù)家，他用自己的實際行動證明了自己是一個熱愛祖國的藝術(shù)家。

3、教師簡介梅蘭芳。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：

(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀生字詞。

(2)要求學(xué)生掌握新詞。

(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。

3、指導(dǎo)分段。

(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。

(2)討論分段。

第一段(1~4)：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請。

第二段(5、6)：寫梅蘭芳來到香港，毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。

第三段(7~12)：寫香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請，蓄須宣告不再登臺演出。

第四段(8~13)：寫回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請。

第五段(14)：寫梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著抗戰(zhàn)的勝利。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀。

2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

3、反饋學(xué)習(xí)情況：

(1)上海淪陷，拒絕演出;

(2)將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié);

(3)香港淪陷，蓄須拒演;

(4)自傷身體，拒絕演出;

4、自由輕聲朗讀課文。

四、作業(yè)布置。

1、抄寫生詞。

2、收集有關(guān)梅蘭芳的圖片資料。

3、選用課時作業(yè)設(shè)計。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。

3、體會梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于梅蘭芳的哪些方面?

2、聽寫本課生字、新詞。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名朗讀課文第一段，自主學(xué)習(xí)第一段。

2、找出你不理解的句子。

3、第一段中，哪些地方可以充分說明這個評價對梅蘭芳來說是恰如其分的?

(第2、3自然段)

4、你從哪些詞語可以體會到梅蘭芳的態(tài)度是十分堅決的?(發(fā)怒和毫不猶豫這兩個詞語可以看出來。)

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名分段朗讀第二段。

2、說說梅蘭芳的哪些地方讓你特別感動。

四、學(xué)習(xí)第三、四段。

1、自由讀第三、四段，看看課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、學(xué)生一起朗讀三四段。

五、學(xué)習(xí)最后一段。

1、指名讀：

就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待闐抗戰(zhàn)勝利。

2、你從這句話中體會到了什么?

(強(qiáng)烈的愛國熱情)

六、總結(jié)全文。

1、課文介紹了梅蘭芳的哪幾件事?

2、你從梅蘭芳身上的精神體會到什么?

七、作業(yè)布置。

1、課后第1、2題。

2、將梅蘭芳的故事講給父母聽聽，有條件的可以收集他的事跡。

3、選用課時作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計：

24梅蘭芳

拒演——愛國抗日

蓄須——拒絕登臺為藝術(shù)獻(xiàn)身

藝術(shù)——民族氣節(jié)為國家拒藝

自殘——用心良苦

免費語文教案篇11

習(xí)作目標(biāo)：

1、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作。

2、學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料，練習(xí)修改自己的習(xí)作。

習(xí)作準(zhǔn)備：

帶上日記(記錄口語交際內(nèi)容)

習(xí)作時間：2課時

習(xí)作過程：

1、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣，大家的發(fā)言都給有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

2、閱讀提示、明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事;

采訪記錄;記一次辯論活動。

3、試寫初稿、反復(fù)修改

1、學(xué)生進(jìn)行寫作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作、共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

5、謄寫作文、制作小報

1、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。

2、整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報

免費語文教案篇12

【教師思考】

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，直接導(dǎo)入

教師板書課題

詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

1、師生交流課外資料：

學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）

2、學(xué)生匯報課文預(yù)習(xí)情況：

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的`詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

三、討論交流，匯報點撥

1、速讀課文，理清脈絡(luò)：

學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。

2、分組合作，問題探究：

學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

⑴要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

⑵組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、匯報交流，深悟感情：

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

四、情景激發(fā)，拓展思維

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情：

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

2、學(xué)生練筆：

將對詹天佑說的話寫下來。

五、課外延伸，深化感情

布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備愛國英雄事跡展。

免費語文教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受威尼斯水城之美。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點來寫的表達(dá)方法，體會作者運用語言的準(zhǔn)確性。

4、積累課文中優(yōu)美的詞語和句子。

重點難點：

欣賞課文優(yōu)美的語言，體會作者的表達(dá)方法。

教學(xué)方法：

品讀欣賞。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入新課，板書課題。

師：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)快樂讀書屋五威尼斯

(齊讀課題)

師：課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們查找有關(guān)威尼斯的資料，誰愿意來匯報一下。

生匯報

師：看來同學(xué)們查找的資料還真不少，現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步一起走進(jìn)課文去感受威尼斯獨特的魅力。

師：請同學(xué)們帶著閱讀提示自由讀課文，想一想威尼斯這座城市它有哪些特點?給人留下了什么印象?

生：威尼斯這座城市的特點就是它是一座名副其實的水城

生：給人的突出印象就是水多、橋多、船多。(板書：水多、橋多、船多)

師：下面請大家瀏覽課文，看看作者是從哪幾方面來介紹威尼斯的?

生：介紹了威尼斯的水多、橋多、船多的特點

生：介紹了威尼斯的教堂和廣場

生：還介紹了威尼斯的面食尤為突出

板書：水多橋多船多

教堂廣場

面食突出

師：這類寫景文章，學(xué)習(xí)的時候我們一定要抓住課文中優(yōu)美的詞句來反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，并把自己的獨特感悟?qū)懴聛恚@樣，才是真正地閱讀了。下面就請同學(xué)們自學(xué)課文，思考：威尼斯的哪些美麗風(fēng)光給你留下的印象最深，把你最喜歡的地方畫出來，有感情地讀一讀，并把自己的體會記錄在旁邊。

學(xué)生匯報

生：我最喜歡這句話(出示：所謂水多，是因為它不光城外是水，連城內(nèi)也被無數(shù)的大小水道所分割。在這座城市，可以毫不夸張地說，路有多少，水道就有多少。座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門前就見水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長出來的一樣。)從這句話中我感受到了水很多。

生：這句話寫出了水多的特點。

生：在這句話中突出了威尼斯水多的特點。

生：這句寫出了威尼斯的水很美。

師：你能帶著這種美美的心情來讀一讀這句話嗎?

生讀

師：威尼斯不愧是一座水城啊，你看(生接讀：座座樓房瀕水，家家庭院臨水，門前就見水，窗下漾著水，墻根就泡在水中。各式各樣的建筑，不管高的矮的，都像從水里長出來的一樣

生：威尼斯的橋給我留下的印象最深，所謂橋多，是因為在城中數(shù)不清的大小水道上，架設(shè)了數(shù)不清的橋。從兩個數(shù)不清就可以看出橋的數(shù)量很多。

師：你說的很好，能夠抓住關(guān)鍵詞來體會語言。

生：威尼斯的橋不但數(shù)量多，而且形狀也多，(那些橋有月牙形和半圓形的，有平直、高大、寬闊的，有窄小得幾步就能走過去的，當(dāng)然也有走上百步才能過去的。)從這句話中我讀懂了威尼斯的橋也很美。

師：你能讀一讀這句話嗎?

生讀

生：白顏色的橋居多，間有灰色、暗褐色或黑色的，襯上渠道中微微蕩漾的綠水，真像一幅精美的水彩畫。從這句話中我感受到了橋的顏色也很多，很美。

生：所謂船多，是因為水道上到處帆檣林立，各式各樣的船讓人目不暇(_iá)接。在這句話中我從到處、各式各樣、目不暇接這幾個詞語中知道了威尼斯的船很多。

生：威尼斯最負(fù)勝名、巍峨宏偉的建筑是圣。馬可教堂。教堂前是一片開闊的廣場，廣場上有成千上萬的灰鴿在地上覓食，或在人們的頭頂翻飛。有時，鴿子會輕輕落到行人的肩上、手臂上親昵(nì)，給人一種非常祥和友好的感覺。這段話讓我從中感受到了圣。馬可教堂的巍峨宏偉，很有名氣。

師：老師還給大家?guī)砹艘粋€小資料(出示：圣馬?？山烫糜捎谄渲新裨崃艘d門徒圣馬可而得名。圣馬?？墒鞘ソ?jīng)《馬可福音》的作者，被威尼斯人奉為護(hù)城神，其坐騎是獅子，當(dāng)威尼斯擺脫拜占庭的控制，成為一個城市共和國后，元老院決定圣。馬可為城市的新守護(hù)神，以代替狄奧多爾，所以威尼斯的城徽是一只巨大的獅子抱著福音書。圣馬可教堂不僅僅是一座教堂而已，它是一座非常優(yōu)秀的建筑，同時也是一座收藏豐富藝術(shù)品的寶庫。它融合了東、西方的建筑特色。)

師：圣馬可教堂是威尼斯的代表建筑，堪稱建筑藝術(shù)的典范。

生：從這段中寫的鴿子給人一種祥和的感覺。

生：這也體現(xiàn)了威尼斯的另一種文明，人與動物的和諧。

師：你的感受真實。

師：威尼斯的那些風(fēng)光還給你留下了美好的印象。

生：威尼斯商店里吃的東西很多，而面食尤為突出。光是面條的花樣就有很多種：有空心粉，也有實心粉;有長條的、圈狀的、貝殼狀的，也有水果形、蝴蝶形、小魚形的，五花八門。傳說，這些面食的做法是馬可。波羅從中國學(xué)去的，也有人說是他把意大利的面食文化介紹到了中國。不管怎么說，普遍吃面食是中國和意大利兩個國家的共同特征。從這段話中讓我們了解意大利面的花樣很多，形狀很好看。

生：這段也把意大利和中國緊密地聯(lián)系了起來，體現(xiàn)了兩個國家的友好。

師：你能用一句話或一個詞語概括威尼斯的美嗎?

生：威尼斯真不愧是一座夢幻之都啊!

生：威尼斯的景色太美了。

生：……

師：是啊，威尼斯的景色真是太獨特了、太美了。(板書：風(fēng)光獨特)

師：同學(xué)們，作者是怎樣把威尼斯這座水城的特點具體形象地描繪出來的呢?這樣寫有什么好處?

生：作者運用了先概括后具體的方法來描寫威尼斯的

生：圍繞一句話把景物特點寫具體。

生：這樣的描寫使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰

師：我們在寫這類文章的時候，也要運用這種寫作方法。

師：同學(xué)們，威尼斯是一座古老的城市，也有很多的特點，作者為什么只寫了這三方面內(nèi)容呢?

生：作者選取了最有代表性的三方面來寫的。

生：因為這幾方面最能突出威尼斯的特點。

師：這樣才能突出景物的特點，這也是我們在寫作時需要注意的地方。

師：同學(xué)們，作者巧妙的構(gòu)思，精美的語句，生動形象地描繪了這座名副其實的水城，你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎?

生讀句子

師：從你們精彩的朗讀中，讓我們再一次感受到了威尼斯的美。

師：如果讓你把威尼斯水城介紹給你的家人或朋友，你想怎么介紹?

生介紹

師：聽了你們精彩介紹，使人有一種身臨其境的感覺。

師：作者在介紹威尼斯水多、橋多、船多的時候，對于船的方面介紹的比較少，只是略寫，這也提醒我們在寫作時要有詳有略。詳略得當(dāng)。

師：你們想了解威尼斯的船嗎?

生：想

師：今天老師還給大家?guī)砹艘黄嘘P(guān)威尼斯的短文，請同學(xué)們用到本課的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這篇閱讀。(威尼斯的小艇)

生匯報

師：同學(xué)們，今天我們跟隨作者的腳步，游覽了威尼斯這座被藍(lán)天、碧水和白帆包裹的美麗城市，欣賞到了它獨特的風(fēng)光，威尼斯不愧是一顆鑲嵌在意大利東北部的明珠，一座夢幻之都啊!老師給你們布置一個小練筆運用我們本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一處風(fēng)光

免費語文教案篇14

《太空生活趣事多》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，了解太空常識。

信息資料

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2、學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶：

1、談話引入：同學(xué)們，在2003年10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事?；叵胍幌率羌裁词?(神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那么在太空中生活是怎樣的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》(板題)

(聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認(rèn)識他嗎?(學(xué)生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的`趣事吧!(板題)

(充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生好奇心，實現(xiàn)向?qū)W文的自然過渡。)

自讀

1、先自己讀文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)

(通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。)

識字

1、請小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等(根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。

2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點字的讀音，如：塑是平舌音;嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。

3、教師也可根據(jù)學(xué)生實際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：

(1)正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽

(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

(4)教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字?jǐn)U詞。

(5)用要想必須、要想得、為了都各說一句話。

(本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多，只有通過多種形式反復(fù)朗讀，復(fù)現(xiàn)生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務(wù)。)

寫字

1、整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

左右結(jié)構(gòu)的字有哪些?(杯、件、住、須、能、飄)后兩個字左右大致相等。教師范寫。

2、學(xué)生先描紅，再臨寫。師生評議。

朗讀：

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。

(尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對趣事的感知。)

第二課時

導(dǎo)入

拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

精讀

1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

感悟

1、小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣?與我們地面上生活有什么不同?

2、匯報交流，教師板書，加深學(xué)生對太空生活的認(rèn)識。(綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因?引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象。

(引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。)

擴(kuò)展

1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的，誰來向大家介紹?

(把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。)

2、以我要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)為題，想象在太空中會發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點什么?

3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

(樹立大語文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生對祖國，對科學(xué)事業(yè)的熱愛。)