語文教案反思萬能簡(jiǎn)短
優(yōu)秀的教案可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。優(yōu)秀的語文教案反思萬能簡(jiǎn)短是什么樣的？下面給大家?guī)碚Z文教案反思萬能簡(jiǎn)短，供大家參考。
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“我會(huì)寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下，好嗎?
2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識(shí)字
1、提問識(shí)字的方法。看拼音、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字：
(1)先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。
3、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。
4、做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
5、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字：
(1)互相說說識(shí)字的方法：
比一比：冬──齊萬──丁
加一加：白──百
(2)老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。
(3)學(xué)生自己練習(xí)寫。
6、把生字送回課文的詞語中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
7、會(huì)讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、鼓勵(lì)學(xué)生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。
4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面?讓學(xué)生說一說。
5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)該貼那些詞語?讓剛才拿著春回大地，
萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。
6、出示第二行的畫面，你看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?
7、出示第三行的畫面，你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫面，你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭(zhēng)鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個(gè)。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物?你想對(duì)她說什么?
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論，兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。)
板書設(shè)計(jì):
春回大地萬物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴
教學(xué)反思：
《識(shí)字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容，有8個(gè)四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖，能引人進(jìn)入春天的美好境界。
1、優(yōu)點(diǎn)：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識(shí)，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會(huì)相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天?？傮w說來，這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
2、不足：
沒能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸，孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。
3、如何改進(jìn)：
1、柳樹醒了
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。
2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、承接課前，精巧導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)
1、范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀課文。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評(píng)議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
開火車讀生字。
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。
3、合上書，回憶一下：
柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢?隨機(jī)板書(春雷);柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢?隨機(jī)板書(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢?隨機(jī)板書(春燕、孩子們)。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎?
4、同桌互接背。
5、看圖背誦。
6、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，說著，說著，________________________。
三、寫字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
說話洗澡
春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏
春風(fēng)春燕柳絮飛了
玩耍
柳樹小朋友
教學(xué)反思：
《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。
1、優(yōu)點(diǎn)：
在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時(shí)，在課堂上注重語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會(huì)說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了?！庇械恼f：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了?！边@一說話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學(xué)說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了?！庇械耐瑢W(xué)說：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了?！睆乃麄兊目谥校篮玫拇禾煲栽姷恼Z言源源流淌。
誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng)，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)，整合提煉，縮短教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。
2、不足：
孩子剛剛開學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。
3、如何改進(jìn)：
在接下來的教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、春雨的色彩
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示《春雨圖》
1、師生觀看，說說春雨的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，說說春雨之后周圍景物有些什么變化?
3、教師揭示并板書課題：春雨的色彩
二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容
1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽讀字卡，認(rèn)識(shí)生字：
(1)讀準(zhǔn)音。(形式可采用隨機(jī)叫或開火車)
(2)這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢?(學(xué)生說一說自己記字的方法)
提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁?！熬€”利用數(shù)筆畫來記憶。
(3)讀一讀詞語：爭(zhēng)論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色?(小燕子、麻雀、小黃鶯)
2、他們是怎樣回答的?請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。(讀課文的內(nèi)容)誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的?
3、誰再試一試，讀出爭(zhēng)論的語氣。
4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論?(請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語氣讀鳥兒們的話。
5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題?怎么爭(zhēng)論的?
6、鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢?
7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的?討論后說一說?
四、朗讀全文
自己朗讀。
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇2
[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]
1、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。(根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn)，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“語文教學(xué)中，要重視積累感悟，熏陶和培養(yǎng)語感。”的要求。)
2、教學(xué)難點(diǎn)
①學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
②提高朗讀和鑒賞能力。(依據(jù)：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況)
3、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
4、課時(shí)安排
1課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力
1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
過程與方法
在朗讀、想像和合作探究中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
3、體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。
[教學(xué)策略]
1、音樂導(dǎo)情：上課之前，我讓學(xué)生聽與本文主題相同而且他們都很熟悉的歌曲《魯冰花》，喚起學(xué)生對(duì)母親的愛，讓學(xué)生帶著這一情感走進(jìn)課文，使他們更容易體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。在教學(xué)過程中，背景音樂始終縈繞在課堂，使學(xué)生沉浸在那種歡愉而深沉的氛圍之中。
2、朗讀悟情：在本課的教學(xué)中，讀是一個(gè)學(xué)習(xí)的重要手段。我采取的方式有：自由讀、選擇讀、示范讀、齊讀、分角色讀等。讓學(xué)生通過讀來了解文章的內(nèi)容，品味文章的語言，進(jìn)入文章的意境，體會(huì)文中的情感，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高他們的朗讀能力。
3、想像入境：讓學(xué)生插上想像的翅膀感受詩中的意境，領(lǐng)悟詩歌的語言美和意境美。
4、“授人以魚不如授人以漁”，為了讓學(xué)生掌握閱讀詩歌的基本方法和技能技巧，并養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，我首先按品讀——感受——賞析——仿寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩，然后讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一首詩的方法自學(xué)第二首詩。以此倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
[教學(xué)過程]
(一)音樂導(dǎo)情
(播放歌曲《魯冰花》導(dǎo)入新課)大家知道這首歌曲的歌名嗎?誰能說說這首歌曲表達(dá)了一種什么樣的感情呢?學(xué)生回答。(教師導(dǎo)入)是啊!母愛是人類情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人類的共同情感，今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密情感的散文詩——《金色花》(請(qǐng)同學(xué)們打開課本127頁)板書課題。
(二)初讀知情
1、作者簡(jiǎn)介多媒體顯示作者資料。(師讀)
2、結(jié)合屏幕上字詞的拼音和解釋自由朗讀課文，朗讀課文時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音、注意理解重點(diǎn)詞語的含義。
3、請(qǐng)學(xué)生用自己的語言說說這篇文章的內(nèi)容。
(三)美讀悟情.
1、誰能說說應(yīng)用什么感情來朗讀這篇文章呢?學(xué)生發(fā)言后，讓學(xué)生選取最喜歡語段試讀，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。教師小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,還應(yīng)該讀出兒童特有的.調(diào)皮。
2、多媒體顯示難讀的句子，一起來分析該如何讀，先由學(xué)生大膽的試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。
“你到哪里去了，你這壞孩子?”(嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜，交織在一起的情感，假裝生氣)
“我不告訴你，媽媽。”(淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮的語氣)
(四)感受入情
老師在朗讀的時(shí)候透過眼前的文字，感受到了一幅幅孩子與媽媽嬉戲的生動(dòng)畫面，老師想先給大家描述一幅。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊張開想像的翅膀看能否進(jìn)入老師描繪的畫面中。
(1)教師示范
清晨，在開滿金色花的林蔭中，走出一個(gè)美麗而修長的身影，喔!是媽媽，她濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲上的水滴輕輕飄落，親吻著林間的小草，她悄無聲息地走進(jìn)小庭院，緩緩地把雙手放在胸前，媽媽在做禱告，突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，好香呀!這香氣從哪來的呢?此時(shí)，我屏住呼吸，一聲不響。
請(qǐng)你也從你感受到的畫面中選取一幅展開想像用語言來描述。
(2)學(xué)生發(fā)言
(五)、賞析人物
在這一幅幅的畫面中孩子和媽媽給你留下了怎樣的印象呢?請(qǐng)用以下的句式來說話。
我看到了一個(gè)--------孩子，我是從---------------看出的。
我看到了一個(gè)--------母親，我是從---------------看出的。(投影)
(六)、仿寫延情
1、寫法的探討
在這首詩里我們感受到了母子間的款款深情，但文中卻沒有一個(gè)“愛”或者“喜歡”這樣的字眼，那作者是借什么來表達(dá)這母子間的濃濃情意的呢?
學(xué)生思考，代表發(fā)言。教師明確，這就是托物言志的寫法。
2、仿寫
母愛是無私的、偉大的，誰不應(yīng)該感謝母親抱答母親呢?泰戈?duì)柟P下的孩子愿變成一朵金色花來表達(dá)對(duì)媽媽的愛，如果你也具備一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛呢?請(qǐng)用“假如我變成了……”開頭寫一段話，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。
(七)、詩情的誦讀
讓我們滿懷著對(duì)媽媽的愛，充滿深情的朗讀全文。
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、書寫會(huì)寫字。
感知課文的內(nèi)容。
過程
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知：
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)寫生字：
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點(diǎn);
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁;
“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
齊讀課題。
聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。
同桌合作讀文。
全班齊讀，熟悉課文。
出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
教學(xué)反思
本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。
2、能熟練地復(fù)述故事。
3、能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解成語的意思并正確地運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
【突破重難點(diǎn)的方法】
讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語的意思并掌握其用法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、激情導(dǎo)入
1、讓學(xué)生講成語故事：
小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎?
2、師小結(jié)并導(dǎo)入：
小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語，請(qǐng)小朋友們把書翻到38頁。
二、初讀成語故事
1、學(xué)生自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
2、小組交流：
讀了這個(gè)故事，你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來?
3、班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語故事。
三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵
1、讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考：
⑴文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
⑵從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?
⑶你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來理解?
2、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。
3、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：
⑴文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。
⑵從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?
第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩。
⑶你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來理解?
最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。
(指畫畫時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。)
四、拓展運(yùn)用
1、過渡：
剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。
2、結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思：
⑴師舉例：
小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。
⑵學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)
1、讓學(xué)生用這個(gè)成語說1～2句話。
2、課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)12個(gè)生字，掌握生詞。
2、默讀課文，知道課文的大意。
二、過程與方法：
1、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學(xué)生識(shí)記生字。
2、通過大聲讀、默讀等方式提高學(xué)生的閱讀速度。
3、通過小組合作，自主探究，學(xué)懂課文，能看課文連環(huán)畫來復(fù)述課文。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生做敢想敢說的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，展開想象，借助圖畫識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣。
信息資料
課件。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情景，確定主題。
1、教師以自己的夢(mèng)進(jìn)行組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、板書：夢(mèng)。小朋友們，你們一定也做過夢(mèng)吧?給大家說說你印象最深刻的夢(mèng)吧。
3、老師放輕音樂，請(qǐng)學(xué)生講自己的夢(mèng)。
4、小朋友的夢(mèng)可真是“千奇百怪，五花八門”。(阿德的圖片)今天老師帶來了一個(gè)人，他也想和大家說說他的夢(mèng)，不過他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣!揭題《阿德的夢(mèng)》。誰認(rèn)識(shí)他的名字，你是怎么認(rèn)識(shí)“德”字的?學(xué)生跟著老師一起書空寫“德”字。齊讀課題。
5、阿德做的`夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂吧!
二、自主識(shí)字，初讀課文
1、默讀課文。教師說要求：圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。用喜歡的方法記字，難記的字標(biāo)上五角星，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、小組交流：
A小組長檢查本組小朋友的生字讀音是否準(zhǔn)確。
B小組合作記帶五角星的難字。
C合作解決不懂的詞語。
3.教師檢查自學(xué)情況。
A出示帶拼音的新詞，指名讀，當(dāng)小老師帶讀。
B去拼音讀新詞。
C讀單個(gè)的生字，開火車組詞帶讀。
4、本課有幾個(gè)自然段，幾幅圖?默讀課文，圖文結(jié)合，想一想每幅圖的內(nèi)容，每個(gè)自然段說了什么。
5、CAI示插圖，讓孩子們結(jié)合課文內(nèi)容說說每一幅圖的意思。
老師這里有一首小詩，簡(jiǎn)單地描寫了阿德的夢(mèng)，我們來看一看，讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字音。(出示課件)
阿德的夢(mèng)
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未能行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
三、美讀課文，感悟夢(mèng)境
㈠學(xué)習(xí)第8自然段
1、你從哪個(gè)自然段可以看出這是一場(chǎng)“夢(mèng)”?
2、指名讀最后一段。評(píng)議，指導(dǎo)朗讀，要求讀出阿德從夢(mèng)中驚醒過來的語氣。指名讀，齊讀。
㈡整體感知夢(mèng)境
1、阿德的夢(mèng)和你做的一樣嗎?他夢(mèng)見了什么?快速輕聲地朗讀課文，找找阿德夢(mèng)見了什么。
2、根據(jù)學(xué)生回答，老師隨機(jī)板貼卡片。
火星旅游定居月球
可視電話新型飛船
太陽能汽車掌上電腦
3、你覺得阿德的夢(mèng)是一場(chǎng)什么樣的夢(mèng)?CAI示：()的夢(mèng)根據(jù)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)填空。板書：神奇
㈢自主探究，感悟夢(mèng)境。
1、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的部分讀一讀，對(duì)照自己查找到的資料，想想夢(mèng)中的事情與現(xiàn)實(shí)有什么不同。
2、讀完同桌兩人交流，解難釋疑。
3、交流反饋：走進(jìn)阿德的夢(mèng)，我們就好像來到了一個(gè)新奇的世界，誰先來說說你最感興趣的是哪一部分?
4、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相應(yīng)的段落。
指名說并讀相應(yīng)段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀。
火星旅游，定居月球。
(1)示：“今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最新載人飛船，到火星上去
旅游，并順便去月球上去看望移居到那里的親人。”
(2)學(xué)生讀，你為什么對(duì)它感興趣呢?
(3)要求學(xué)生讀出快樂、輕松的語氣，以及夢(mèng)的奇特。
可視電話新型飛船
(1)指名讀。
(2)你知道什么叫可視電話嗎?它與普通電話相比，有什么奇特之處?
(3)你喜歡可視電話嗎?讓我們也來打一打可視電話吧。老師當(dāng)外婆，指一學(xué)生當(dāng)阿德，讀對(duì)話。
(4)同桌兩人面對(duì)面打“可視電話”，練習(xí)讀對(duì)話。
(5)老師讀敘述的話，分男女讀對(duì)話，讀課文3、4、5自然段。
太陽能汽車
(1)(示圖片)你能猜猜太陽能汽車與普通汽車有什么不同嗎?
(2)為什么說它是無污染的?
(3)這樣的太陽能汽車我們地球上有嗎?
(示圖片)在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發(fā)動(dòng)汽車，而且沒有污染。但是數(shù)量極少。可外婆說她那兒的大商場(chǎng)里都有。多神奇啊。
掌上電腦
(1)指名讀。示圖片。與老師的電腦進(jìn)行比較，說說掌上電腦的優(yōu)點(diǎn)。
(2)阿德進(jìn)入月球最大的網(wǎng)絡(luò)銷售中心，進(jìn)行網(wǎng)上購買。你們瞧，他坐在飛船上，只需動(dòng)動(dòng)手指就能把月球上的太陽能汽車買到了，誰愿意來讀讀這一段。
(3)這里的省略號(hào)表示什么意思?
學(xué)習(xí)7自然段
(1)出示：“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請(qǐng)系好安全帶?！薄皢琛憋w船長鳴一聲飛向太空。這時(shí)，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來!
(2)齊讀。
(3)想象：如果阿德系好了安全帶，他來到月球會(huì)看到什么?去火星上旅行又會(huì)遇到哪些神奇的事物呢?
(4)你們說阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?
教師示圖片介紹人類對(duì)月球與火星的研究成果：1969年7月16日發(fā)射成功載人登月的阿波羅11號(hào)飛船，人類首次踏上了月球。20__年1月4日美國“勇氣號(hào)”火星探測(cè)器勝利登陸火星。
(5)總結(jié)：只要我們努力，在不久的將來，阿德的夢(mèng)想就能成真。板書：夢(mèng)想成真。
四、小組交流，拓展延伸
1、阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?讓我們也來做個(gè)神奇的夢(mèng)吧!
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)。
五、感悟?qū)嵺`升華情感
1.小結(jié)：你們心中的夢(mèng)都很美好。一個(gè)人有美好的夢(mèng)，一個(gè)民族也就有了美好的夢(mèng)，我們中華民族的飛天夢(mèng)是誰實(shí)現(xiàn)的?
(示視頻)今天，我們又回到了20__年5月12日神六的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，重溫那份成功的喜悅，讓我們靜靜地聆聽，目送“神舟六號(hào)”升向太空吧!神舟六號(hào)滿載著中國人的夢(mèng)想沖向了太空。中華民族的飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了!。
2.看到這一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你想說什么?
3.同學(xué)們說得真好，老師也有話想說，(出示課件：飛天夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了!中國，了不起!中國人，了不起!)，你們?cè)敢夂臀乙黄鹫f嗎?全體同學(xué)起立，很自豪地讀出這三句話!
4、孩子們，你們的夢(mèng)就是我們中華民族的夢(mèng)。為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的夢(mèng)，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長大后去探索科學(xué)的奧秘吧!
六、拓展延伸、帶動(dòng)課外
1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。畫出自己心中的未來世界，用文字把它介紹給大家吧
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
板書：
32阿德的夢(mèng)
火星旅行移居月球
神奇可視電話新型飛船夢(mèng)想成真
太陽能汽車掌上電腦
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇6
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流自己的心愿。
2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。
3.大膽交流自己的興趣和讀書心得。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)行口語交際。
2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、講故事引入
從前，有兩個(gè)乞丐。有一天，他們?cè)趬窍乱贿厱裉枺贿吜奶?。甲乞丐說：“假如我發(fā)財(cái)了，我要一下子買五大碗豆?jié){，大喝一頓?！币移蜇ふf：“假如我發(fā)財(cái)了，我要買兩碗豆?jié){，吃一碗，倒一碗?！?/p>
1.同學(xué)們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點(diǎn)——每一個(gè)人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。
2.這節(jié)課，讓我們暢所欲言，談?wù)劯髯缘男脑浮?/p>
二、揭題
板書：談心愿。
三、自由讀題目要求
1.自由讀要求。
2.說說有什么要求。
四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿
1.自由匯報(bào)。
2.小結(jié)。
五、小組互動(dòng)交流
1.心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分？有沒有合理與不合理的區(qū)分？
2.小組討論。
3.交流匯報(bào)。
4.匯報(bào)自己的心愿。
六、完成“金鑰匙”
1.出示“金鑰匙”的提示要求。
2.自由讀。
3.每個(gè)同學(xué)就自己所帶的書進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。（推薦書、交流心得）
4.探討自己的閱讀方向、合理與否。
5.同學(xué)間交換自己喜愛的作品。
七、課堂總結(jié)
略
八、布置作業(yè)
1.寫一寫自己的心愿。
2.閱讀一本好書，寫寫。
第二課時(shí)
一、談話引入
1.回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿。
2.指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆——心愿。
二、揭題
如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。
三、投影書上的小詩
1.投影。
2.指名讀詩。
3.評(píng)議。
（1）讀詩的情況。
（2）詩的內(nèi)容。（①趣事；②心愿）
4.齊讀六首小詩。
四、寫作前談話
1.寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。
2.把剛才大家匯報(bào)的小練筆《心愿》進(jìn)行改寫成詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩對(duì)比，了解寫詩的竅門。
如：（1）可分節(jié)寫。
（2）每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同，句子要活潑簡(jiǎn)練。
（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。
（4）要表達(dá)真情實(shí)感。
4.本次習(xí)作基本要求。
（1）盡量寫詩。
（2）內(nèi)容為：心愿；趣事。
5.如果實(shí)在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩。
五、活動(dòng)過程
1.生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
2.投影片段或小詩共同欣賞、評(píng)議。
3.修改。
六、布置作業(yè)
繼續(xù)習(xí)作，并修改習(xí)作。
第三課時(shí)
一、投影佳作，指導(dǎo)欣賞
1.齊讀佳作。
2.評(píng)議。
3.請(qǐng)作者談?wù)剟?chuàng)作心得。
二、投影病文，指導(dǎo)修改
1.自由讀。
2.小組討論修改方案。
3.匯報(bào)，共同修改。
4.讀一讀修改后的作品，前后比較。
5.談?wù)勑薷牡捏w會(huì)。
三、活動(dòng)過程
1.分小組修改作文。
2.指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生將佳作投稿。
3.對(duì)自己在本單元中的學(xué)習(xí)作個(gè)合理的評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)
略
五、布置作業(yè)
修改作文并抄正作文。
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇7
教材分析
《三峽之秋》是“新世紀(jì)”北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文六年級(jí)（上冊(cè)）第三單元之（母親河）的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。
作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對(duì)祖國江河，對(duì)偉大祖親的贊美之情。
設(shè)計(jì)思想
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。
”學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，我們教師在教學(xué)中應(yīng)致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況盡快查漏補(bǔ)缺。在本課教學(xué)中，教師設(shè)法通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖親的熾熱之情。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序抓住景物特點(diǎn)的變化進(jìn)行景物描寫的手法，通過反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實(shí)踐中去自覺地學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
二、能力目標(biāo)
（1）提高有感情朗讀能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
（3）培養(yǎng)寫作能力。
三、方法目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
四、情感目標(biāo)
使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情的朗讀，領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)課件；搜集背景信息。學(xué)生：閱讀課文；從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理長江三峽的有關(guān)資料和圖片。教學(xué)過程一、談話，播放三峽圖片導(dǎo)入
1、同學(xué)們想不想旅游??？今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。
2、簡(jiǎn)單介紹三峽的有關(guān)資料。
3、欣賞三峽圖片。
4、板書課題：三峽之秋。
【點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)通過展示三峽的圖片，交流有關(guān)三峽的信息，使學(xué)生初步了解三峽的地理位置與景觀特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>
一、初讀課文，整體感知
1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）
(1)用自己喜歡的方式讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀流利。
(2)思考課文是按什么順序?qū)懙?？找出相關(guān)詞語。
(3)把自己喜歡的語句畫下來，寫一寫喜歡的理由，并試著讀好它。
2、全班交流
(1)交流生字、詞語的讀音。（課件出示生字、詞語）
(2)交流文章的寫作順序。（板書：早晨中午下午夜晚）
【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，有助于教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)情需要指導(dǎo)閱讀，學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受文章所描寫的景色美，感受作者語言表達(dá)的魅力。】
二、品讀欣賞，感受三峽秋景美
1、理清文脈。師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜”的順序描寫三峽秋天景色的。同學(xué)們?cè)倏纯凑n文第一自然段和最后一個(gè)自然段在文章中的作用是什么？
（1）掃讀1、7自然段，思考這兩段的作用。
（2）交流。
（3）反饋、指導(dǎo)。（第1自然段是寫三峽秋色的，是總體寫，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋?！迸c文章第一句“時(shí)令已經(jīng)是秋天了。”相呼應(yīng)，具體說明了作者所觀察到的三峽之秋的時(shí)間。）
（4）劃分段落,找到重點(diǎn)。
2、按時(shí)間順序?qū)W習(xí)作者是怎樣具體用優(yōu)美的語言描寫三峽之秋景色的。
（1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)批畫優(yōu)美的詞句，想象作者所描繪的景色畫面，體會(huì)作者是怎樣抓景物特點(diǎn)的。
（2）同桌交流。
（3）反饋。小結(jié)：露水閃耀峽風(fēng)涼綠葉金實(shí)明麗早晨，三峽秋色的特點(diǎn)（用一個(gè)詞概括——明麗）。
（4）品味感悟，問題：為了突出“明麗”這一景色特點(diǎn)，作者怎樣描寫所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫什么（露水陽光）？為什么？（露水、陽光都直接與“明麗”有關(guān)，最能表現(xiàn)“明麗”這一特點(diǎn)。）
（5）指導(dǎo)朗讀。師：你們覺得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點(diǎn)呢？（自由朗讀同桌讀指名讀）
（6）小結(jié)學(xué)法：①自由讀，圈點(diǎn)優(yōu)美詞語，想象描繪的畫面，體會(huì)作者怎樣抓景物特點(diǎn)的，特點(diǎn)是什么？②小組交流。③設(shè)計(jì)本自然段板書內(nèi)容。④品味感悟作者的語言（重點(diǎn)寫什么？怎樣寫？為什么寫？）。⑤感情朗讀。
3、自主、合作學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。問題：作者是怎樣具體描寫中午、下午三峽秋色的？中午，群峰披金甲，陽光在水面跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。（運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫得活靈活現(xiàn)，充滿生氣。）【點(diǎn)評(píng)：課文描寫中午、下午三峽秋色的兩個(gè)自然段與早晨的段落相似，可以放手讓學(xué)生自學(xué)、合作交流，學(xué)完后教師通過一定的方式進(jìn)行檢測(cè)就行了。】
4、共同學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）自由讀文5、6自然段。問題：課文描寫三峽夜晚的景色主要寫了什么（漁火、燈光和月色）？
（2）課文是怎樣描寫漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫出優(yōu)美的句子認(rèn)真品讀。
（3）課文又是怎樣描寫月色的？（按剛才的方法自學(xué)第6自然段）
（4）反饋?zhàn)詫W(xué)第6自然段的情況。問題：三峽的月色與我們平時(shí)見到的有什么不同呢？月亮很遲很遲月光朦朧宛如一塊巨大的磨平的云母石（讓學(xué)生查字典或教師幫助解釋）清冽的光輝，像??；又像??
5、讀第7自然段。問題：這一段中“這一天，正是中秋”可不可以去掉？（不可以，因?yàn)榈?自然段寫的是三峽的月色，月色又是三峽秋色的重要方面，這一段與文章開頭一句相呼應(yīng)。）【點(diǎn)評(píng)：在本設(shè)計(jì)中通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖親的熾熱之情。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)合作交流，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國山河，對(duì)偉大祖國的無比熱愛之情。】
三、總結(jié)拓展，升華主題
1、在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長江三峽，誰愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？
2、談學(xué)習(xí)感受?！军c(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)首先有助于學(xué)生對(duì)課文的主體思想達(dá)成共識(shí)，同進(jìn)也尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)生自由理解、表達(dá)的過程中，也是對(duì)作者個(gè)性表達(dá)的理解和尊重?！?/p>
四、課后拓展，積累語言
1、搜集有關(guān)三峽的美文與詩詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、仿照課文的寫法，描寫家鄉(xiāng)秋天的景色。
【點(diǎn)評(píng)：教材是例子，借助教材打開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的閱讀空間，正是語文教學(xué)的目的?！白⒅卣Z言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的。《三峽之秋》一文有著如詩般的語言，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累、模仿寫，這樣把讀寫有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受。】
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上鼎湖山的途中，我們就看到了涓涓細(xì)流的泉水，聽到了鐘聲和泉聲匯集而成的美妙的音響。當(dāng)我們循著鐘聲，來到了半山腰的慶云寺時(shí)，又看到了什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)第三自然段
1．學(xué)生自讀
2．結(jié)合自己課前查閱的資料，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，簡(jiǎn)單介紹慶云寺。
三、精讀課文第四自然段。
師：作者夜里借宿在慶云寺，聽到的泉聲又是怎樣的呢？
1．請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀課文，自己先體會(huì)體會(huì)。
2．指導(dǎo)讀第一句。
（1）指名讀，你知道萬籟俱寂的意思嗎？指導(dǎo)再讀。
（2）如果，我們是客人，那主人就是（指板書：鼎湖山）。主人不僅慷慨地捧出她美妙的泉聲，而且還把這泉聲一直（引讀）。多熱情，多好客！誰能把這種情趣讀出來？
3.指導(dǎo)讀第二句
師：這么豐富的泉聲，如果只用耳朵聽，能真切地欣賞到她的美妙嗎？所以作者是在用心（學(xué)生接下半句）
（1）齊讀。
（2）作者是怎樣用心去聆聽、辯識(shí)，又是怎樣品位的呢？
讓我們?cè)O(shè)身處地地想象一下：山中萬籟俱寂，唯有泉聲不斷，此時(shí)此刻，作者一邊聆聽著泉聲一邊在心里不停地贊嘆。
4．指導(dǎo)讀第三句
?。∵@是聲音，多像一樣啊！
（1）出示句式：
生輕聲讀第三句，準(zhǔn)備用這樣的句式說出作者的心里話。
（2）同座位互相說一說。
（3）指名回答，教師相機(jī)板書：輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴
（4）師引讀這段話。
（5）請(qǐng)大家輕聲地把第三句再練一練，指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話。
（6）同學(xué)們，這么優(yōu)美的語句，要是能背下來，變成自己的語言，那該多好??！自己先背背。指名背。
（7）這一句，作者向我們?cè)敿?xì)介紹了鼎湖山四種泉聲，其實(shí)，這里的泉聲遠(yuǎn)不止這些。（板書：）你聽。
5．學(xué)習(xí)第四句。
（1）示范讀。誰能像老師這樣讀？
（2）聽出來了嗎？這里的泉聲豐富多變。
（3）引讀。
（4）學(xué)生讀，讀出這種感覺。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
鼎湖山因?yàn)橛辛饲迦?，所以?/p>
（1）課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系全文思考這樣一個(gè)問題：鼎湖山清泉的作用難道只是給人們以聽覺上的享受嗎？它還有哪些作用呢？準(zhǔn)備用這樣的句式發(fā)表你的看法：
（2）學(xué)生在下面試著寫一寫。
（3）指名回答。
（4）教師小結(jié)：泉聲聽在耳里，泉水留進(jìn)心田（板書：留進(jìn)心田），這是多么深刻而美好的印象啊！
（5）齊讀最后一自然段。
五、課堂作業(yè)
用猶如、像一樣造句
附板書：
泉聲響
白天泉水多
泉聲美
鼎湖山聽泉輕柔
清脆
黑夜厚重回響流進(jìn)心田
雄渾磅礴
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇9
蝙蝠和雷達(dá)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
三、教學(xué)難點(diǎn)
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2．初步了解課文大意，劃分段落。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì)科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。
2．領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生課前從書、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
教學(xué)過程
一、交流資料，揭示課題。
1．板書：蝙蝠
（1）同學(xué)們，對(duì)于蝙蝠大家都見過，那么你對(duì)它了解多少呢？
（2）請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．板書：雷達(dá)
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了。
二、自讀課文，初步感知
1．自學(xué)要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞通過查字典等方法自學(xué)。
(3)同桌或小組交流學(xué)習(xí)成果。
2．教師檢查自學(xué)情況
3．重點(diǎn)講解形似字。
三、再讀課文，了解大意
1．提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容的&39;分別做上記號(hào)。
2．學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
四、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
（一）(3—6)講蝙蝠飛行秘密。
（二）（8）雷達(dá)怎樣幫助飛機(jī)在黑夜里安全飛行的。
（三）歸納兩者關(guān)系。
五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。
六、課后作業(yè)
1．抄寫生字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．有感情的朗讀課文。
2．理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
二、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車讀詞語，回顧課文大概內(nèi)容。
（二）按要求，讀課文
1．蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2．科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？
3．這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
二、指名讀第七自然段。
為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
三、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會(huì)理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。
四、拓展思維
聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習(xí)動(dòng)物而來的？
五、作業(yè)布置
1．練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
2．如果你是發(fā)明家，你還想學(xué)習(xí)哪種動(dòng)物，制造什么?
板書設(shè)計(jì)
11蝙蝠和雷達(dá)
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)、研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語造句。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第8、12自然段，理解并體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；
有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。
教學(xué)過程：
一、談話揭示課題：
自古以來，人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）
問：你們知道什么是天堂嗎？
今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）
2、對(duì)于“鳥的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣？
(針對(duì)班級(jí)的具體情況，機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒有把握的段落)
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）
四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：
談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎？
1、請(qǐng)默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）
2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）
[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時(shí)間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用一定的問題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報(bào)形式，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問題。
課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了，沒有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他再次經(jīng)過時(shí)卻看到了，他感到。
（1）（出示投影）填空：
（2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：
（在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué)，對(duì)簡(jiǎn)單的問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句，結(jié)合上下文來提出或設(shè)計(jì)問題）
（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題，簡(jiǎn)要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：
1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？
2、為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？
3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？
4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？
5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？
6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？
7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會(huì)成為鳥的天堂？
……
四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：
師：同學(xué)們提出來的這些問題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的`天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。
3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫一畫，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會(huì)，還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））
4、（出示學(xué)案）：
師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）
5、指名讀學(xué)案，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時(shí)可以向老師提出來。
6、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）
五、學(xué)生自主探究（機(jī)動(dòng)）：
六、課后提示：
多搜集一些資料，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
（問好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。
談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。（時(shí)間依生實(shí)際確定）
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。
㈠假設(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）
A：介紹大榕樹
1、大：許多棵窄
葉：多、密、綠（堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn)）
生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）
2、有感情朗讀相關(guān)的語句。
①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）
3、師生合作敘述所喜歡的景象：
（投影）夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我望著這株奇特的大榕樹，我不由得
B：導(dǎo)入介紹“鳥”
朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時(shí)，卻感到
為什么這樣說呢？請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。
1、鳥多：到處、到處
大小花黑應(yīng)接不暇
快樂：叫、飛、撲
（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）
提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧！
提問：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初后來接著。我雖然注意地看著，但是。忽然我看見了鳥兒生活在這里，真是
若BA
導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)，卻是感到。誰學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來匯報(bào)一下。
處理（一）以后，詢問按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會(huì)成為鳥的天堂等問題）
※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。
C：最后結(jié)語下課。
㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報(bào)提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）
1、指名小組匯報(bào)
榕樹（同前）
鳥兒（同前）
2、用因果句式，結(jié)合上面問題練習(xí)說話。（質(zhì)疑）
※3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。
結(jié)語：（看板書）
樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
作業(yè)：
1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇11
該組教材是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排的。三首詩描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
1.教學(xué)效果（思效）
依托動(dòng)詞，表演感悟。
《稚子弄冰》一詩運(yùn)用動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫出了孩子的天真活潑，無憂無慮。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先把詩意弄明白，然后找出詩中孩子的動(dòng)作“脫、穿、敲”，然后讓學(xué)生模仿詩中的孩子進(jìn)行表演，也來做一回?zé)o憂無慮的“稚子”，大家紛紛行動(dòng)起來。表演后，我讓學(xué)生進(jìn)行自我和他人評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生了解到：稚子弄冰也是小心翼翼，倍加珍惜的，一塊普通的冰，在孩子眼里是“銀鉦”，是“玉磬”，是“玻璃（古代玉石）”，而剛才同學(xué)們的表演沒有把孩子的這份珍惜之情表演出來，甚至還有的學(xué)生趁機(jī)鬧騰，經(jīng)過這樣的“抓動(dòng)詞——表演——評(píng)價(jià)”，學(xué)生真正理解了“稚子”的天真可愛。
2.教學(xué)收獲（思得）
（1）讀中想象，體會(huì)詩的意境。
體會(huì)古詩文的意境，是古詩文教學(xué)的目標(biāo)之一，但同時(shí)也是古詩文教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)《四時(shí)田園雜興》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖，由畫入境，通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，如詩的第一、二句圍繞耘田績(jī)麻，我啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活，學(xué)生會(huì)說出很多答案：插秧、收割、犁地、積肥等，想象詩人見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么，然后同桌互相練習(xí)，互相表演，讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛，達(dá)到較好的效果。
（2）古詩所描寫的什么季節(jié)，是我們學(xué)習(xí)古詩、理解古詩的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)《村晚》時(shí)，我并沒有按照教參上的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生從詩句、詩意中進(jìn)行推理。學(xué)生從“山銜落日”判斷出是傍晚，從“草滿池塘”可以推斷出是夏天，再從“寒漪”推斷出是秋天，最后綜合起來，正是“夏末秋初”，這樣讓夏末秋初更加形象化。
3.不足之處（思失）
教學(xué)《四時(shí)田園雜興》中，我引導(dǎo)學(xué)生借注釋，明詩意，悟詩境時(shí)，教學(xué)策略過于簡(jiǎn)單。學(xué)生們對(duì)詩歌的第四句“也傍桑陰學(xué)種瓜”最易理解，也最容易感受孩子的勤勞，但對(duì)詩中體現(xiàn)的孩子的天真可愛，學(xué)生不容易感受。教學(xué)時(shí)，我以自己的講解代替了學(xué)生的感悟是不可取的。用何種策略引導(dǎo)學(xué)生感悟到孩子的天真可愛，應(yīng)該下功夫琢磨。教學(xué)策略的單一，導(dǎo)致這一教學(xué)環(huán)節(jié)沒有引領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)入詩歌的意境。
4.改進(jìn)措施（思改）
小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，要不斷地讓學(xué)生總結(jié)課堂上所學(xué)到的閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行“以一篇帶多篇”閱讀，使之形成能力。古詩中像這樣描寫兒童活潑可愛的詩篇還有很多，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，自己搜集，自己積累，并開展“賽詩”會(huì)。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，積累這方面知識(shí)。
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。
2.學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語。
3.掌握朗讀技巧和方法。
4.熟讀背誦古詩《所見》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1.自由朗讀“交流平臺(tái)”中的兩個(gè)句子。
2.指名讀。其他同學(xué)想一想：這兩個(gè)句子寫得好嗎？好在哪里？
3.小組交流。說一說，議一議。
4.指名說一說。說完后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
提示：第一個(gè)句子是一個(gè)擬人句，把鳥兒、蝴蝶等都當(dāng)人來寫，它們都在聽同學(xué)們讀課文，這樣寫既生動(dòng)形象，又能突出同學(xué)們讀書讀得好。[來源：學(xué)科網(wǎng)]
第二個(gè)句子，把自己寫作一個(gè)更夫，做更夫的事情，很有新鮮感。
5.有感情地齊讀這兩個(gè)句子。
6.在積累本上抄寫這兩個(gè)句子。
7.總結(jié)：閱讀時(shí)，有些精彩的句子能使我們讀來很有新鮮感，能讓我們怦然心動(dòng)，能夠激發(fā)我們的想象力，給我們帶來啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的句子。
二、詞句段運(yùn)用
（一）學(xué)習(xí)第一題。
1.學(xué)生自由讀一讀第一題的成語，想一想，這些成語有什么特點(diǎn)。
2.指名讀，其他學(xué)生注意認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)。
3.師指導(dǎo)難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名回答，這些成語有什么特點(diǎn)？
提示：這些成語都是表示人的神態(tài)和動(dòng)作的。我們?cè)趯懽髦幸部梢杂玫脚叮?/p>
每個(gè)四字詞語中，都有一組近義詞，前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。
5.指名開火車讀一讀成語。
（二）學(xué)習(xí)第二題。
1.自由朗讀這三個(gè)句子。
2.小組內(nèi)互讀，并討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。
提示：朗讀的時(shí)候，要把感情代入其中，假設(shè)句子中的角色就是自己，不同角色的人物應(yīng)該用不同的語氣來讀。
注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點(diǎn)兒”要重讀，第三句中“就是”要重讀。
3.小組派代表在全班朗讀，比一比，哪一個(gè)小組讀得好。
4.全班齊讀，讀出感情。
（三）學(xué)習(xí)第三題。
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀這一題的要求。
2.學(xué)生看一看課本上的例子。
3.調(diào)查一下，班里學(xué)生都有哪些興趣愛好。
4.將班里的學(xué)生對(duì)號(hào)入座，把有相同興趣的學(xué)生歸類到一個(gè)小組。
5.小組成員討論商議，給自己的小組取個(gè)響亮的名字。
注意：所取的名字要能體現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)，并且讓人印象深刻。
6.商量好以后，用一張好看的卡紙寫下自己小組的名字。
7.全班展示自己興趣小組的名字。
8.評(píng)一評(píng)，哪個(gè)興趣小組的名字取得最好。
三、日積月累
1.同學(xué)們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩人，在路上遇到一個(gè)小童，覺得很有趣，于是把這個(gè)小孩寫進(jìn)了詩里。這位詩人是清朝的袁枚。（簡(jiǎn)介袁枚）
2.能讓詩人如此喜歡的一個(gè)小童，他在干什么呢？自己讀一讀古詩《所見》，了解一下吧。
3.讀完古詩，有誰知道，這個(gè)小孩在干什么？（放牛）
4.他一邊放牛一邊干什么？（唱歌）
5.理解古詩的意思。先自己結(jié)合每個(gè)字的意思，說一說古詩的意思。再在小組內(nèi)說一說，最后指名學(xué)生在全班說一說。
6.是什么讓這個(gè)小牧童停止了歌唱呢？（因?yàn)樗牭綐渖嫌邢s在叫，想去捕捉那只蟬，所以突然不唱歌了，凝神聽蟬鳴聲在哪里。）
7.你喜歡這個(gè)小牧童嗎？為什么？
8.小結(jié)。這是一首五言絕句，短短的20個(gè)字，把小牧童放牧的生活描繪得生動(dòng)有趣，表達(dá)了詩人對(duì)小牧童的喜愛之情。
9.齊讀古詩，背誦古詩。
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)提綱：
1、讀課文，畫出生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
2、想想課文主要寫了一件什么事?
3、畫出自己不懂的內(nèi)容。
4、閱讀《愛的教育》。
二、導(dǎo)入：
出示：《愛的教育》這本書的封面
1.看到這個(gè)書名，你會(huì)想到什么?
2.今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。(板書課題)
三、預(yù)習(xí)匯報(bào)：
1.聽寫：傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2.出示：饒
(1)指名讀
(2)“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字?
3.出示：君臨天下
(1)指名讀
(2)君臨天下什么意思?
(3)文中指誰，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí))
(4)那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀?
4.課文主要講了誰?(涅利)
寫了涅利的一件什么事?
四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。(默讀、分段)
2.討論、交流(上體育課和體育課后兩部分)
五、再次讀書，提出不懂的問題
六、檢測(cè)反饋
1、比一比，組成詞。
疤()洛()膝()噓()瘟()絡(luò)()漆()墟()碟()臂()肘()握()蝶()劈()忖()喔()2、寫出下列詞語的近義詞。
猶豫—()嘲笑—()允許—()
靈巧—()希望—()勇敢—()
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事?
(因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來請(qǐng)求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。)
2.誰給你留下了最為深刻的印象?(涅利加侖德洛西……)
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解
(一)默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
(二)組織交流
1.出示：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
(1)仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么?(涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……)
(2)是從哪些詞語感受到的?(使出全身憋紫汗珠滾落……)
(3)抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受(學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀)
(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅(jiān)持)
(5)讀出你的堅(jiān)定，再來讀讀這句話
(6)還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來讀讀。
2.換位體驗(yàn)
(1)看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做?(鼓勵(lì)他、幫助他)
(2)我們一起來鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語氣來讀讀同學(xué)的話。
(3)假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說，你想對(duì)誰說些什么?
出示：
1.對(duì)自己說……
2.對(duì)老師說……
3.對(duì)媽媽說……
4.對(duì)同學(xué)說……
3.提煉中心：文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物。
三、深入探究，引發(fā)討論
1.文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎?
2.學(xué)生討論
3.組織交流
四、總結(jié)歸納：
你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎?
五、檢測(cè)反饋
1給下面的句子加上關(guān)聯(lián)詞語。
(1)()涅利非常瘦弱，他()堅(jiān)強(qiáng)地爬上了高高的橫木頂上。
(2)涅利()能堅(jiān)持到底，()有同學(xué)、老師的鼓勵(lì)。
2、寫一個(gè)同學(xué)們開展體育活動(dòng)的場(chǎng)面，注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。
板書設(shè)計(jì)：
17、體育課
涅利：爬橫桿——自強(qiáng)自立
老師、同學(xué)：鼓勵(lì)——關(guān)心、愛護(hù)
課后反思：本課故事貼近學(xué)生生活，真是感人，容易被學(xué)生理解和接受，不過一些重點(diǎn)語句需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)理解。因此，在教學(xué)中，我注重抓重點(diǎn)語句進(jìn)行理解和感悟，并利用角色轉(zhuǎn)換、想象人物心理等方法，多角度地引導(dǎo)學(xué)生感悟涅利自信、自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。在自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收到了良好的教學(xué)效果。
語文教案反思萬能簡(jiǎn)短篇14
課堂目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)筆畫、筆順，田字格，學(xué)習(xí)拿筆姿勢(shì)，了解寫字的意義，為學(xué)習(xí)寫字作準(zhǔn)備。
2.閱讀方面，學(xué)習(xí)兩個(gè)句子讀一首兒歌。同時(shí)認(rèn)讀7個(gè)漢字。
教法
趣味教學(xué)法、觀察法、談話法。
教具生字卡片、課件。
課時(shí)3
過程
第一課時(shí)
一．談話導(dǎo)入。
師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)句子，通過學(xué)習(xí)可以使我們懂得學(xué)習(xí)寫字的好處，你們想學(xué)會(huì)嗎？
二、教學(xué)句子。
1、教師反復(fù)帶讀這兩個(gè)句子。
2、學(xué)生個(gè)人讀。
3、分小組讀
4、齊讀。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
1、從第一句話中抽出語文課、我們、寫字、三個(gè)詞語認(rèn)、讀、記。
2、從第一句話中抽出筆畫、筆順、認(rèn)真、三個(gè)詞語認(rèn)、讀、記。
四、集中識(shí)字
1、出示字卡，師領(lǐng)認(rèn)讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、分小組讀。
4、齊讀。
五、游戲
1、開火車、找朋友、摘蘋果。
教學(xué)回顧：
學(xué)生能認(rèn)識(shí)句子、詞語，讀得流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)句子，同學(xué)們記得非常好。（出示課件）看誰能把它讀的準(zhǔn)確、聲音響亮。
2、今天，我們還要從中找出7個(gè)字娃娃，作為我們的好朋友。
二、識(shí)字教學(xué)。
1、出示字卡，師邊說邊貼。
2、生獨(dú)立識(shí)字。
3、小組內(nèi)識(shí)字。
三、游戲識(shí)字。（激趣識(shí)字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準(zhǔn)確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰找的朋友多。
教學(xué)回顧
能認(rèn)識(shí)7各字娃娃，并能記住。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，那么，你想把他們寫下來嗎？今天老師就教你寫字。你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、課件出示丁丁寫字的姿勢(shì)
先指導(dǎo)學(xué)生觀察，再說一說怎樣寫字，讓學(xué)生寫字要做到“三個(gè)一”并直接用課件向?qū)W生講解一尺、一拳、一寸的具體長度。
三、指導(dǎo)實(shí)踐
1、讓學(xué)生演示怎樣寫字。
2、同桌互相糾正姿勢(shì)。
3、練習(xí)描圖。
四、課間律動(dòng)。
五、課件出示田字格。
六、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫五種筆畫。
教學(xué)回顧
能掌握正確的寫字知識(shí)，書寫工整。