教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。什么才算好的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案？接下來(lái)給大家分享一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案，供大家參考。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首，掌握“走”字的筆順。

理解文中的主要詞語(yǔ)，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語(yǔ)的意思；能區(qū)分“是、在”等詞語(yǔ)的意思。

喜歡讀課文，能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

能夠在讀懂課文內(nèi)容，明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問(wèn)題有一個(gè)全面的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課【3分】

生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說(shuō)一說(shuō)你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。

拼讀生字，少清朗讀障礙。【15分】

認(rèn)讀生字。

借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。

玩耍（shuǎ）有（yǒu）人停?。▃hù）笑瞇（mī）瞇

說(shuō)（shuō）話好呀（ya）告訴（su）都（dōu）好

注意提示“住”“說(shuō)”都是翹舌音，“說(shuō)”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕音。

抽讀識(shí)字卡。

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。

初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思；“告”本課指把事情說(shuō)給別人的意思；“都”在本課是所有、總括的意思。

給生字組詞，并練習(xí)運(yùn)用。

靈活多樣，助復(fù)習(xí)。【9分】

玩聽(tīng)音拍卡片的游戲。

玩詞語(yǔ)接龍游戲。

做鞏固練習(xí)?！?分】

讀出下面詞語(yǔ)

玩具住處說(shuō)話微笑告訴走路

選字填空。

你（）做什么？

它們都（）我（）好朋友。

試讀課文?！?分】

把這些字詞放回到故事中。看同學(xué)能不能讀準(zhǔn)確。

找同學(xué)分自然段讀一篇課文。其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最棒。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生喜歡讀課文，并能準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物對(duì)話的語(yǔ)氣]

作業(yè)：【3分】熟讀課文。

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課【2分】

這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。

朗讀課文，復(fù)習(xí)生字?！?分】

出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。

找同學(xué)分段讀課文。

邊讀邊理解?！?3分】

學(xué)習(xí)第一自然段。

讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一件什么意想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀這句話。

學(xué)習(xí)玩?！巴妗弊趾汀霸凇弊?。“在”是平舌音，表示兩個(gè)朋友所在的位置?！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。

在這樣緊急的時(shí)刻，兩個(gè)人是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

學(xué)習(xí)“是”字?！笆恰笔锹N舌音，又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的下半部分。

學(xué)習(xí)第二自然段。

從樹(shù)上下來(lái)的那個(gè)人是什么樣子？讀一讀描寫(xiě)他的句子。

學(xué)習(xí)什么的“么”“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書(shū)寫(xiě)是注意“么”的第二筆和“牙”字的.第二筆。

讀這個(gè)自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？

學(xué)習(xí)第三自然段。

讀躺在地上那個(gè)人的話，你讀懂了什么？

撇下是什么意思？

學(xué)習(xí)“走”字?！白摺笔瞧缴嘁?。本課既有來(lái)到的意思，又有離去的意思。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。

討論：在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該這樣做？

認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫(xiě)字?！?0分】

本課中最容易出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫(xiě)。在寫(xiě)“是”字時(shí)，先復(fù)習(xí)“足”字，對(duì)比觀察兩字的異同后在動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。“走”字提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意按正確筆順來(lái)寫(xiě)?！暗摹弊忠怀鲎笳覍挘笮∮掖蟮奶攸c(diǎn)。“玩”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意王字旁的寫(xiě)法?！懊础弊值牡诙P是“撇折”，提醒學(xué)生別寫(xiě)成“豎提”。[設(shè)計(jì)意圖：注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、正確的坐姿、保護(hù)本薄的好習(xí)慣、按筆畫(huà)規(guī)矩寫(xiě)字的好習(xí)慣，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。]

完成活動(dòng)與練習(xí)?！?分】

“連線成字后，讀一讀”

認(rèn)讀4個(gè)部首和4個(gè)租子部件。

引導(dǎo)學(xué)生明白用一個(gè)部首與一個(gè)部件組成一個(gè)字的方法。

小組討論組字。

答案不求統(tǒng)一。識(shí)字多的人可能組成多字。對(duì)他們要給予肯定和鼓勵(lì)。

“讀一讀”。

引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)讀詞語(yǔ)，以鞏固新學(xué)的生字。

選字填空。

引導(dǎo)學(xué)生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。

說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文之后，同學(xué)一定有很多感受想與伙伴交流，組織學(xué)生到自己的朋友的身邊和他說(shuō)些心里話。[設(shè)計(jì)意圖：明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問(wèn)題有一個(gè)全面的理解?！鵠

板書(shū)設(shè)計(jì)：8——3朋友

玩具住處說(shuō)話微笑告訴走路

在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該這樣做？

互相關(guān)心、互相幫助，在危難之挺身而出。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣定標(biāo)

激趣，引入新課

春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天來(lái)了，耕耘播種，充滿希望，春天來(lái)了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請(qǐng)你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽(tīng)到的，都說(shuō)出來(lái)吧。

春天來(lái)了，她像一位魔法師，周?chē)氖挛锒加邪l(fā)生了很大變化。板書(shū)“柳樹(shù)()了”。(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

【互動(dòng)一】(教師點(diǎn)撥：)

<一>、初讀，掌握字詞

1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。說(shuō)說(shuō)課文什么景物?

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字。

(4)做“一字開(kāi)花”游戲。

(5)(課件出示詞語(yǔ))讀詞語(yǔ)(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

打雷　雷雨　樹(shù)枝　樹(shù)梢　　軟和　梳洗　玩耍　蘇醒

【互動(dòng)二】(教師點(diǎn)撥：)

<二>、熟讀課文

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.同桌對(duì)讀，互相正音。

3.再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

觀察，正確書(shū)寫(xiě)

1.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō)、話”。學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊?！罢邸碑?huà)可以寫(xiě)得略向左斜。

3.“春”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng);撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。

4.學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

5.展示評(píng)價(jià)。

四、練習(xí)。

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

( ) ( ) ( ) ( )

2.寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

讠—( )( )( )

日—( )( )( )

月—( )( )( )

3.總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我會(huì)認(rèn)

醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

2.學(xué)習(xí)課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文。課件

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)流程：

一、激趣定標(biāo)

<一>復(fù)習(xí)，鞏固字詞。

1.讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字。

3.開(kāi)火車(chē)形式讀詞：打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

(互動(dòng)一)(教師點(diǎn)撥)

<一>、看圖，熟讀課文

(課件出示，課文插圖)

1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文《柳樹(shù)醒了》。

2.自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

3.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?板書(shū)：春雷 春雨 春風(fēng)春燕

(互動(dòng)二)(教師點(diǎn)撥)

<二>、細(xì)讀，理解課文

1.你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書(shū)交流。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A.指名讀。

B.想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢?

C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!

D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E.指名讀，評(píng)議。

F.比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A.指名讀。

B.你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?

C.比賽讀，指導(dǎo)讀。

(3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A.音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

B.春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!

C.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A.醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

B.指名讀，評(píng)議。

C.全班讀。

三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

1.小柳樹(shù)的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?

出示

春雷和柳樹(shù)________，小柳樹(shù)________，柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō)：“________?！?/p>

春雨幫助柳樹(shù)_______，小柳樹(shù)變得______，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“_______?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹(shù)_______，小柳樹(shù)變得_______，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“________?！?/p>

春燕和小柳樹(shù)________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說(shuō)：“_______。”

孩子們和小柳樹(shù)________，小柳樹(shù)──，柳樹(shù)對(duì)孩子們說(shuō)：“_______?！?/p>

2.總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)些什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春雷______________說(shuō)話──柳樹(shù)──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇3

一、以情導(dǎo)入：

1、播放從中央1套錄制的天氣預(yù)報(bào)全段錄音。

2、詢問(wèn)學(xué)生最關(guān)心哪兒的天氣，并說(shuō)出為什么。

3、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預(yù)報(bào)，并且在看的時(shí)候還會(huì)一會(huì)兒高興，一會(huì)兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來(lái)讀讀課文吧?！?板書(shū)課題：《天氣預(yù)報(bào)》)

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出兒歌有幾節(jié)組成?

2、互相讀一讀課文，糾正讀錯(cuò)字的讀音。

3、出示詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀情況。

4、指名匯報(bào)讀書(shū)情況。

三、有感情的朗讀課文。

1、范讀課文。

2、指名朗讀第一節(jié)。問(wèn)：全家人為什么要天天看天氣預(yù)報(bào)?

3、小組討論學(xué)習(xí)：“家里的哪些人在關(guān)心爸爸，怎么關(guān)心的?”

(用筆畫(huà)一畫(huà)是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)心的)

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

課件上紅點(diǎn)標(biāo)出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的。

5、指導(dǎo)讀書(shū)，問(wèn)：你喜歡文章中的誰(shuí)?讀一讀。讀得好，表?yè)P(yáng)，還問(wèn)一問(wèn)為什么這樣讀?

A、指導(dǎo)讀第二節(jié)。

(1)、視覺(jué)感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。

播放寒冷的哈爾濱圖片，問(wèn)：學(xué)生的感受。

(2)、聽(tīng)覺(jué)理解句子：

播放奶奶說(shuō)話的錄音帶，幫學(xué)生體會(huì)“念叨”。

(3)、讀出關(guān)心之情：

比較句子：A、奶奶直念叨爸爸沒(méi)帶棉襖。

B、奶奶念叨爸爸沒(méi)帶棉襖。

(4)、延伸：“奶奶會(huì)念叨什么?”

(5)、比賽讀句子，評(píng)出朗讀之星。

B、指導(dǎo)讀第三節(jié)。

(1)、播放海南天晴時(shí)的圖片，問(wèn)：爸爸出差到了這兒，你們感覺(jué)這里怎么樣?

(2)、老師渲染：聽(tīng)到海南這么熱，媽媽又擔(dān)心起來(lái)了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來(lái)關(guān)心爸爸嗎?

(3)、小組內(nèi)互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得怎么樣，選一個(gè)讀的的，等會(huì)讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

(4)、老師采訪讀的好的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他把哪個(gè)詞讀重了，為什么這么讀?

(5)、全班再讀此節(jié)。

C、學(xué)生自讀第四節(jié)。

用打擂臺(tái)賽的方式充分讀這一節(jié)。

突出讀“千萬(wàn)”、“大”。

6、再次合作學(xué)習(xí)：“全家人為什么天天隨著天氣預(yù)報(bào)，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒心焦?”

(實(shí)為學(xué)生自由再讀兒歌)

四、齊讀兒歌。

五、拓展：

1、學(xué)了這首兒歌，知道了什么?

2、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，或?qū)懸皇仔≡?shī)，表達(dá)家人之間是怎樣互相關(guān)心的?

3、同唱一首自編的“幸?！备?。

歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關(guān)心，每天過(guò)得很開(kāi)心。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天氣預(yù)報(bào)

爸爸

奶奶　媽媽　我

關(guān)心

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)。

能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，把“怎樣過(guò)小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說(shuō)清楚，培養(yǎng)合作交際能力。

情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣；激發(fā)表達(dá)的興趣與自信；品味童年的快樂(lè)、美好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己的設(shè)想說(shuō)清楚，對(duì)于感興趣的一方面，能說(shuō)得更具體些。

難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過(guò)節(jié)的設(shè)想說(shuō)具體、清楚，與人大方地進(jìn)行交流。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫(huà)、寫(xiě)著“游戲小組”或“采購(gòu)小組”等字樣的小旗。

四、教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

猜謎、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣。

師：同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：這個(gè)節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起?。彀迮浜希┎虏驴矗鞘裁垂?jié)日？

師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過(guò)得多快樂(lè)──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂(lè)中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫(huà)布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日?。?/p>

自由交流、發(fā)言，在交際前熱身。

師：同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@時(shí)，一定也年年過(guò)快樂(lè)的“六一兒童節(jié)”。那時(shí)，你是怎樣過(guò)的呢？跟同桌說(shuō)說(shuō)吧！

同桌相互交流。

教師巡回檢查，參與到交流中?？梢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出幼兒園過(guò)兒童節(jié)時(shí)，最快樂(lè)、印象最深的.活動(dòng)。

師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的？

檢查、反饋。

讓較多的學(xué)生發(fā)言。

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂(lè)、印象最深的活動(dòng)說(shuō)得具體些。

發(fā)揮想象，展開(kāi)交際。

師：看來(lái)，小朋友們?cè)谟變簣@過(guò)的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊(duì)員。少先隊(duì)員要自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶?；顒?dòng)出出點(diǎn)子：

學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶祝活動(dòng)？活動(dòng)內(nèi)容有哪些？誰(shuí)負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)，怎樣開(kāi)展等。）

小組派代表發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。如“我們組打算這樣過(guò)‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可提建議。

學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵(lì)說(shuō)得具體、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。

小結(jié)小組發(fā)言，開(kāi)啟下一步交際。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩?？墒牵庥泻命c(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開(kāi)始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢？（出示寫(xiě)有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購(gòu)小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí)，教師掛出慶祝“六一”兒童節(jié)的裝飾畫(huà)與彩帶，營(yíng)造氣氛。）

各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上，努力說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方？”“誰(shuí)表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計(jì)劃開(kāi)展哪些游戲，怎么玩？誰(shuí)負(fù)責(zé)組織，有什么獎(jiǎng)勵(lì)？”“需要買(mǎi)些什么？”等等。

各小組派代表匯報(bào)，其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí)，其他組認(rèn)真聽(tīng)后，可提出意見(jiàn)與建議，也可評(píng)評(píng)別組說(shuō)得怎樣。

師：各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶?；顒?dòng)一定是豐富多彩、快樂(lè)有趣！這么棒的慶祝會(huì)，你們想不想邀請(qǐng)別的朋友來(lái)參加？

擴(kuò)展活動(dòng)，在邀請(qǐng)中交際。

師：誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學(xué)生展開(kāi)交際對(duì)話。通過(guò)老奶奶的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，交流時(shí)以剛才的討論內(nèi)容為主。）

學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)。（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)時(shí)說(shuō)話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）

找你的好朋友，表演表演。

總結(jié)。

師：今天我們度過(guò)了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)出點(diǎn)子、想辦法，還學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們?cè)谏钪卸喽嗑毩?xí)，一定能說(shuō)得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會(huì)有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動(dòng)中，跟小朋友們一起歡度快樂(lè)的節(jié)日！

六、設(shè)計(jì)意圖：

在這節(jié)口語(yǔ)交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開(kāi)課，營(yíng)造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次：

交流幼兒園時(shí)的過(guò)節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。

交流討論，擬定慶祝。

分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)得具體，說(shuō)得生動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請(qǐng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時(shí)培養(yǎng)其在交際過(guò)程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。

針對(duì)本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過(guò)渡語(yǔ)言為學(xué)生引導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等，甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目，由誰(shuí)表演，這樣一來(lái)，學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇5

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3、初步理清詩(shī)歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

看了課題，你想到了哪些詞語(yǔ)。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫(xiě)下了一首非常美的描寫(xiě)秋天的小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿了生命力？

2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋(píng)果——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開(kāi)，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫(xiě)處了秋天的與眾不同。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。

3、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

讓我們繼續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

秋天來(lái)到（），在那兒（）。

2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

秋風(fēng)飄到（）（）。

3、默讀詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)地方？

說(shuō)說(shuō)原因

4、交流

秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮?！翱蓯?ài)”——作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)。

“抓一把......涂掉?！薄那镏?，空氣的清香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫(xiě)成動(dòng)態(tài)。

5、指導(dǎo)朗讀

三、理解課文意蘊(yùn)

1、面對(duì)這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話。

（1）“柔韌的.梳子”、“井井有條”

植物的果實(shí)成熟了，高低交錯(cuò)、顏色分明，讓人賞心悅目。

（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了，人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無(wú)限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

（3）小結(jié)

詩(shī)人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？

“黃葉”是秋天的象征，通過(guò)“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)冊(cè)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

講授六個(gè)生字。其中“正、好、相”三個(gè)字會(huì)寫(xiě)，并能組詞。

根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫(huà)所表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們給別人照過(guò)相嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的？對(duì)，照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)

大家仔細(xì)看圖，圖上都畫(huà)了什么？

討論：小組內(nèi)講一講。

匯報(bào)。

生字

“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰(shuí)能給用這個(gè)字組詞？

照相”是；一個(gè)詞。同學(xué)們跟老師一起讀。（而后排火車(chē)讀）

繼續(xù)講讀“照”字，并組詞。

第二課時(shí)

指導(dǎo)學(xué)生看圖

同學(xué)們看圖，圖中手拿照相機(jī)的人，他說(shuō)了句什么？“正好”是我們本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

師板書(shū)：“正”領(lǐng)讀。

誰(shuí)有好的`方法來(lái)記住這個(gè)字？它是什么結(jié)構(gòu)的？

教師板書(shū)：“好”，領(lǐng)讀。

“好”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們昨天學(xué)過(guò)一個(gè)偏旁“女”，誰(shuí)能用這個(gè)偏旁再組幾個(gè)字？

指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。

練習(xí)

書(shū)后“讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)”。

“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生在學(xué)后說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)還能講幾個(gè)小幽默。

作業(yè)：找找幽默的圖片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你們

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇7

《會(huì)飛的圖畫(huà)》

一、認(rèn)識(shí)郵票，激發(fā)興趣。

1、猜謎語(yǔ)：小畫(huà)片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒(méi)長(zhǎng)翅膀它會(huì)飛，天南海北都走遍。（郵票）

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)郵票的認(rèn)識(shí)。用課件展示多枚郵票，學(xué)生觀察郵票，說(shuō)說(shuō)郵票的外形特點(diǎn)，師小結(jié)（一張方方紙，長(zhǎng)著細(xì)牙齒，圖畫(huà)很美麗，上面印郵資）。老師相機(jī)簡(jiǎn)要介紹一些郵票常識(shí)（郵票的產(chǎn)生、作用、分類(lèi)、基本特點(diǎn)），解決學(xué)生的疑惑，如：郵票真的會(huì)飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？

3、師生拿出自己準(zhǔn)備的郵票，觀察欣賞郵票。

你看到的郵票上有些什么圖畫(huà)？指名描述。

用“圖畫(huà)上有……有……還有……”說(shuō)一說(shuō)。

1980年6月1日，我國(guó)發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看后有什么感受，體會(huì)郵票的美。

二、切入課文，感受“圖畫(huà)”。

1、過(guò)渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫(huà)呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？

2、學(xué)習(xí)句子：圖畫(huà)上有雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長(zhǎng)尾巴的哈雷彗星呢?。ɡ斫庠~語(yǔ)：雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進(jìn)一步體會(huì)圖畫(huà)的美，指導(dǎo)朗讀。）

3、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫(huà)的？

學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，學(xué)生識(shí)記十六個(gè)要認(rèn)的生字。

（小明是從爸爸來(lái)信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫(huà)的。）

他可真是個(gè)喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫(huà)有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請(qǐng)幾名學(xué)生對(duì)“小明”說(shuō)說(shuō)這些圖畫(huà)的名稱和作用。

指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

三、課中休息：將準(zhǔn)備好的本課生字卡片拿出來(lái)，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)！”收到“信”的學(xué)生帶讀生字。

四、想象延伸，設(shè)計(jì)郵票。

（1）過(guò)渡：讀到這里，你想對(duì)郵票說(shuō)什么嗎？

郵票上的圖畫(huà)使得它不但有實(shí)用性，還有了觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，有很多郵票還有紀(jì)念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對(duì)神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。

（2）你想自己設(shè)計(jì)郵票嗎？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計(jì)。

（3）指名在全班講，評(píng)選設(shè)計(jì)、最漂亮的郵票、口才。

五、小結(jié)。

小朋友和小明一起，通過(guò)對(duì)郵票的了解，知道了很多的知識(shí)，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們和郵票成為好朋友。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。

1、認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字。

2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這8個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并口頭組詞。

七、作業(yè)。

收集郵票，寫(xiě)一兩句話介紹你選的郵票，在班上開(kāi)一個(gè)郵票展。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇8

《對(duì)韻歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，小黑板

教法：

培優(yōu)輔差

學(xué)法：

小組合作

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、記憶生字的字形

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字

1.要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)

4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?

5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇9

《彩云朵朵》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會(huì)老師和學(xué)生之間的深厚感情。

重點(diǎn)：掌握7生字的音、形、義，朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文最后一段中的比喻句，體會(huì)老師和學(xué)生之間的感情。

教具：多媒體課件，生字生詞卡片

教法：自學(xué)、探究、合作

教學(xué)流程

（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

（1）學(xué)習(xí)“云”字：它的讀音有什么特點(diǎn)？

（2）討論：你在什么時(shí)候什么地方見(jiàn)過(guò)什么樣的云？

2、激趣：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，寫(xiě)的是不是我們平日里見(jiàn)到的彩色的云？它指的是什么呢？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，明確自學(xué)要求。

（1）借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞。

（2）標(biāo)出課文自然段。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)。

（1）檢查讀字音。

老師出示生字卡，指名學(xué)生拼讀。評(píng)議。

（2）識(shí)記生字字形。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

平、傘：下部分的筆順是和寫(xiě)“米”字的上部是一樣的?！皞恪弊值念^撇、捺要展開(kāi)。

作：右半部第一筆是撇，略長(zhǎng)，第一橫稍長(zhǎng)，后兩橫略短。

（4）學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（三）再讀課文，整體感知

1、指名分讀課文6個(gè)自然段，師生評(píng)議。

2、討論：課文雖“彩色的云”指的是什么？你從哪知道的？

（1）出示句子：十幾把小花傘撐開(kāi)了，像一片彩色的云。

（2）你還能說(shuō)說(shuō)彎彎的月亮像什么？圓圓的太陽(yáng)像什么？

（3）指導(dǎo)用“……像……”說(shuō)話。

3、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

學(xué)生說(shuō)話，老師總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會(huì)老師和學(xué)生之間的深厚感情。

重點(diǎn)：掌握7生字的音、形、義，朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文最后一段中的比喻句，體會(huì)老師和學(xué)生之間的感情。

教具：多媒體課件、生字生詞卡片

教法：自學(xué)、探究、合作

教學(xué)流程

（一）觀察圖畫(huà)

1、出示第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

2、學(xué)生交流回答。

3、課文哪段寫(xiě)了這幅圖？

（二）細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀第1自然段。

（2）學(xué)生討論。

（3）“窗外密密的雨絲”說(shuō)明了什么？

2、學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

（1）課文哪些段落告訴我們有小朋友來(lái)給劉老師送傘？

（2）同學(xué)們自讀2、3、4段，說(shuō)說(shuō)這幾段哪些地方相同或相似，哪些地方不同，把相同或相似的地方劃出來(lái)。

（3）討論交流。

（4）朗讀指導(dǎo)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)，續(xù)編情節(jié)

給老師送傘的可多了，不只有平平和辰辰，誰(shuí)能展開(kāi)像課文的第2、3自然段那樣，說(shuō)說(shuō)別的小朋友給老師送傘的情形？

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)仿說(shuō)。

匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

（6）師生情境朗讀表演。

3、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）劉老師在小朋友們的簇?fù)硐伦叱隽藢W(xué)校，那會(huì)是怎樣的一幅場(chǎng)景呢？請(qǐng)小朋友看圖。

（2）全班有感情地齊讀。老師小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇10

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、能復(fù)述故事，通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)作者表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2、能準(zhǔn)確復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、指名分段朗讀課文，思考：開(kāi)始的`時(shí)候，樹(shù)和喜鵲都很孤單，可是，后來(lái)，樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)，這是為什么呢？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一二段

1、學(xué)生自由朗讀課文

1、2自然段，提出不懂的問(wèn)題。

2、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。

3、再次指名讀

1、2自然段，體會(huì)“孤單”一詞的含義。

4、聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

5、師過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲都沒(méi)有朋友，它們都孤單，但是，后來(lái)呀，樹(shù)快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)，這是為什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第三、四、五段

1、指名朗讀課文

3、4/5自然段，繼續(xù)思考：“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！边@是為什么？

2、全班交流思考以上問(wèn)題。

3、師總結(jié)：

（1）后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)。

（2）每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

（3）樹(shù)和喜鵲各自都有了鄰居。

（4）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥(niǎo)窩；天黑了，又一起飛回窩里。

4、重點(diǎn)理解以下字、詞。

（1）“種”，多音字，在這里讀“zhnɡ”，結(jié)合課件理解“種”在這里的意思。

（2）“鄰居”是什么意思，注意看課本第2幅插圖。

（3）結(jié)合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了”的情形。

5、多媒體課件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構(gòu)詞形式，說(shuō)明這種疊詞運(yùn)用是為了表示強(qiáng)調(diào)。

6、分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣，感情，特別是要指導(dǎo)如何將長(zhǎng)句子讀通順，讀流利！

（三）朗讀全文，總結(jié)拓展

1、學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。

2、教師提問(wèn)：我們生活中有這樣的例子嗎？

（四）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、出示生字卡：居/招/呼

2、學(xué)生認(rèn)讀生字卡，并觀察課件中每個(gè)生字在田字格中的位置。

3、課件展示生字描紅。

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5、書(shū)寫(xiě)作品展示交流。

（五）布置作業(yè)

1、把每個(gè)生字在拼寫(xiě)本上各寫(xiě)兩個(gè)，并組詞。

2、回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

孤單/沒(méi)有朋友

樹(shù)和喜鵲/團(tuán)結(jié)友愛(ài)

快樂(lè)/有了朋友

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇11

《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受勝利的快樂(lè)，使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。下面這一語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想：

《柳樹(shù)醒了》是一首同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童詩(shī)。作者采用擬人的手法把柳樹(shù)寫(xiě)成嫵媚動(dòng)人的春姑娘，同時(shí)也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和小朋友們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動(dòng)活潑，引人入勝。

在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟。培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富小朋友們的語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，打開(kāi)小朋友們想象的大門(mén)，相信他們眼中折射的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊(yùn)涵深意。

師：讀了這首詩(shī)歌，你們喜歡嗎？為什么？

生：喜歡。因?yàn)樗鼘?xiě)出的春天真美。

生：讀起來(lái)，感覺(jué)特別親（切）

師：把你喜歡的局部讀讀，爭(zhēng)取讀出美的韻味來(lái)。

（同學(xué)自由讀文后指名讀）

師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來(lái)仿照課文作詩(shī)，好嗎？

生：好！

老師出示句式：春天跟________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，________。

生1：春天跟大地說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，大地喲，醒了。

生2：春風(fēng)跟桃花說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，桃花喲，紅了。

師：這首詩(shī)更美！說(shuō)出了桃花顏色嬌艷美麗。

生3：春雨跟小草說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小草喲，綠了。

生4：春天跟風(fēng)兒說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，風(fēng)兒?jiǎn)?，暖了?/p>

生5：春風(fēng)跟小燕子說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小燕子喲，從南方飛回來(lái)了。

生6：春雷跟小蛇說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小蛇喲，醒了。

生7：春風(fēng)跟小河說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小河里的冰喲，化了。

生：老師，我能不能說(shuō)夏天？

師：（滿含鼓勵(lì)地）當(dāng)然可以呀！

生：夏天跟荷花說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，荷花喲，開(kāi)了。

生：秋風(fēng)綠色圃中小學(xué)m/showtopic—51438。aspx跟葡萄說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，葡萄喲，紫了。

生：秋天跟高粱說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，高粱喲，紅了。

生：冬天跟北風(fēng)說(shuō)話了。說(shuō)著說(shuō)著，雪花喲，飄了。

師：同學(xué)們的想象力多豐富啊！你們的詩(shī)和課文做得一樣好。將來(lái)你們一定能寫(xiě)出比課文更美的詩(shī)歌來(lái)。

（此時(shí)，同學(xué)顯得很興奮。）

生：我可以用畫(huà)來(lái)展示大自然的美麗嗎？

師：可以呀！

（此刻，同學(xué)顯得更興奮）

于是，同學(xué)們又動(dòng)手畫(huà)起來(lái)，有的還在畫(huà)的旁邊加上相應(yīng)的文字加以描述。這一張張美麗的四季圖，牽動(dòng)著小朋友們美好的心靈，寄托著他們無(wú)限的神往。

【反思】

這一課，同學(xué)們真的給我?guī)?lái)太多的驚喜，讓我驚訝于他們語(yǔ)言的美麗，心靈的美好，思維的活躍，想象的廣闊。

1、善于模仿令人喜悅：

在設(shè)計(jì)這次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還在擔(dān)心同學(xué)是否有困難?？墒钦n堂上同學(xué)的表示真的令人驚訝，從他們的口中，美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。不只語(yǔ)句優(yōu)美，而且與課文格調(diào)一致，這真是難得。

2、意境可深入令人驚喜：

真沒(méi)想到，小朋友們不只詩(shī)模仿的好，而且，思維能更深一層，讓人驚訝不已，同學(xué)能夠抓住季節(jié)中有代表性的事物，說(shuō)出它們的特點(diǎn)，而且用詞準(zhǔn)確，不只如此，同學(xué)還能從花草樹(shù)木想到動(dòng)物、自然現(xiàn)象，一句“小蛇喲，醒了”就讓人真切的感受到春天已經(jīng)在我們身邊了。“……小河里的冰喲，化了”，“……風(fēng)兒?jiǎn)?，暖了”……真不敢相信，這一句句富有詩(shī)意的'話，竟出自一年級(jí)小同學(xué)的口中。著實(shí)給了我一個(gè)意外的驚喜。

3、思維的飛揚(yáng)實(shí)在可喜：

你瞧，“……葡萄紫了”，“……高粱紅了”，“……雪花飄了”……多么有想象力的語(yǔ)言！此刻，同學(xué)的思維就好象插上了翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)，雖稚嫩，但美好。

4、錦上添“畫(huà)”，喜出望外：

更令人震驚的是，小朋友們不只心中有春天，而且，畫(huà)筆下的春天更加艷麗多彩。

他們用童心去描繪自然，歌唱生活。小朋友的心就是一篇最美的童話。同學(xué)帶給我的一次次驚喜，讓我感到，小朋友的內(nèi)心世界是廣大的，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一把善于開(kāi)啟同學(xué)心智的鑰匙，就能去喚醒小朋友個(gè)性發(fā)明的潛意識(shí)。必定有利于同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的萌生，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。21世紀(jì)的教育是關(guān)注同學(xué)生命的發(fā)展、弘揚(yáng)同學(xué)靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為同學(xué)發(fā)明展開(kāi)靈性雙翼的機(jī)會(huì)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

教具準(zhǔn)備：

“一字開(kāi)花”題板，生字和詞語(yǔ)卡片，自備田字格。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天老師讓大家回去積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲“一字開(kāi)花”好不好?出示題板，你們找到了嗎?

老師先說(shuō)并板書(shū)填寫(xiě)：“春天”，接下去請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)老師填寫(xiě)。(參考答案：春風(fēng)、春雨、春雷、春燕……)

二、初讀課文，讀;注字音，了解內(nèi)容

1、同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?

學(xué)生1：在拍照。

學(xué)生2：在尋找春天。

學(xué)生3：在唱歌。

是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音

⑴ 板書(shū)課題：1、柳樹(shù)____了

誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

⑵ 除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

3、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容

⑴ 讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了)

教師板書(shū)：說(shuō)話 醒了

① 柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù) 春雷

② 春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的理解去朗讀，不必回答問(wèn)題)

⑵ 春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。(兩人一組，一人讀文，另一個(gè)說(shuō)一說(shuō)知道什么啦?)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春雷__________說(shuō)話──柳樹(shù)──醒了

春雨__________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)__________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)寫(xiě)本課生字，掌握識(shí)寫(xiě)方法。

2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

4.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)寫(xiě)生字

2.在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀出烏鴉的感情變化。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

板題：烏鴉喝水

問(wèn)：看著課題，你知道課文會(huì)講一件什么事嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)：

（一）檢查認(rèn)字：

1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀

2.同桌介紹自己的記字方法

3.匯報(bào)記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

4.去拼音開(kāi)火車(chē)讀

5.齊讀

6.認(rèn)讀生詞

（二）檢查讀文

1.問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。

2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字？你能給它們分分類(lèi)嗎？

2.分類(lèi)指導(dǎo)

3.書(shū)寫(xiě)展示

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：

1.讀詞卡。

2.找朋友游戲——連字成詞。

二、提出問(wèn)題，合作初步解疑：

1.自由讀文

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問(wèn)題？

三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

1.指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水？

2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。

2.學(xué)生自讀二、三自然段。

3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

4.交流合作結(jié)果。

5.理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話。

6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

7.發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

五、拓展訓(xùn)練：

1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫(xiě)一句話夸夸他。

2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

：

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的.教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

〖課前準(zhǔn)備〗生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣，引入新課

謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)(打一字)

(隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字)

師：看到這個(gè)字，你想到了什么?

放映CAI課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。

1、小朋友，你們喜歡春天嗎?板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么?

2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。

二、初讀，了解短文

1、同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音：

⑴板書(shū)課題：

1、柳樹(shù)了

⑵誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

⑶除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

3、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容：

⑴讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了)教師板書(shū)：說(shuō)話醒了

①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷

②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

⑵春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

以小組形式匯報(bào)，老師板書(shū)：

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

⑶春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么?

齊讀第五小節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。

哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。

⑷同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?

(學(xué)生自由說(shuō))

⑸春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫(xiě)好字

1、看板書(shū)再讀詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)

這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)

寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

描紅。

自己練寫(xiě)，老師巡視。

成果展示。

四、欣賞《春天在哪里》

今天小朋友學(xué)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家聽(tīng)一首春天的歌。

下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫(huà)下來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、柳樹(shù)醒了

春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格教案篇15

（一）激趣，引入新課

1.你喜歡春天嗎？（板書(shū)“春”字）問(wèn)：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么？

2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

春

板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕

3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。

（二）初讀，了解課文內(nèi)容

1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。（板書(shū)：柳樹(shù)）

2.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。（見(jiàn)板書(shū)）

3.分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。

板書(shū)：醒了軟了綠了飛了

（三）朗讀，板畫(huà)識(shí)字

1.讀第一節(jié)，老師板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？

2.讀第二節(jié)，老師板畫(huà)柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？

3.讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4.讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。

5.齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“耍”字。“要”和“?！庇惺裁床煌吭鯓佑洝八！弊郑?/p>

（四）活動(dòng)，鞏固生字

1.自由朗讀課文，在文中找出生字。

2.同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。

4.出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。

說(shuō)話

朋友

春高

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上六個(gè)字。

（五）背誦，感悟文意

1.借助板書(shū)、板畫(huà)背誦：自由練背；同桌互背；齊背。

2.創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦；表演背誦。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1.說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？

2.畫(huà)一畫(huà)：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。