教案可以幫助教師合理規(guī)劃教學時間，合理安排教學環(huán)節(jié)和有效利用教學資源，以確保教學過程有序、連貫。這里提供優(yōu)秀的最新一年級語文上冊教案，方便大家寫最新一年級語文上冊教案參考。

最新一年級語文上冊教案篇1

教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀課文。

2、會認8個，會寫4個生字和學會3種基本筆畫并能正確書寫。

教學重點：正確、規(guī)范地書寫4個生字。

教學難點：在田格中正確書寫，特別注意字的筆順。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、同學們，今天我們要學習一篇小散文《快快樂樂》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。

2、誰能告訴老師，快樂是什么意思?(指名說)

二，講解新知

1、我記得在你們開學的第一天，老師就告訴過你們，我們的學校叫——胡吉吐莫中心學校

2、對，說得非常好，走進學校的大門，首先看到什么?

師：對，是磚路，那么什么樣的磚路?誰來補充一下

生：寬闊的磚路、寬寬的磚路，長長的磚路

師：說的都很好。跟著老師說一遍。

3、磚路左邊是什么呀?生：是草坪

師：什么樣的草坪?生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

師：說的都不錯跟著老師說一遍：綠油油的草坪

師“馬路的前邊是什么呢?生：瓦房

師：什么樣的瓦房?生：高高的、高大的、、、

師：很好，再往前走，又是什么呢?生：操場

過度：同學們，你們覺的在這樣一所學校上學快樂嗎?那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?

三、讀課文

1，老師范讀課文

2，學生自由讀

3，指名讀

四、講解親親熱熱

親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌

五、檢查生字學習情況

六，學寫生字

第二課時

一、復習檢查

1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“樂、里、同、習

2.指名朗讀課文。

二、學習書寫“樂、里、同、習”

1.回憶第一課書寫的方法：

(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐

2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

3.請學生提出書寫有困難的生字：

①教師范寫，學生觀察老師的寫法。

②學生修改書中自己寫的字后再寫一個字。

4.展示學生書寫情況，進行評議。

三、鞏固復習

1.每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。

2.完成課后練習1、2。

3、按課文內(nèi)容填空：課件出示習題

最新一年級語文上冊教案篇2

教學目的

1、閱讀《春姐姐》，認識“去、綠、魚、曲”四個字。

2、學習韻母ü和整體認讀音節(jié)yu掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。

3、繼續(xù)練習四聲的讀法。

教學重點

激發(fā)學生學習興趣，學會ü和yu

教學時間

1課時

教具準備

生字卡片、小黑板

教學過程

教學任務：學習兒歌、認讀生字、學習韻母ü及整體認讀音節(jié)yu；寫好ü和yu

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示圖片（春天景物）

同學們這是什么季節(jié)的景物？（春天）你們喜歡春天嗎？誰來談談自己喜歡的原因？

2、同學們談得真好，春天是十分美麗的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美麗動人的姐姐。這節(jié)課我們就來認識春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？

3、板書課題，學生齊讀。

二、學習兒歌，認識生字

1、同學們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己認識的生字畫下來，給同學們讀一讀。

2、教師和同學們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。

3、邊讀邊啟發(fā)學生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個“親親”究竟是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？

4、引導學生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

5、學生試著將兒歌背誦下來。

6、在讀兒歌的基礎上，認識“去、綠、魚、曲”四個生字。

（1）小黑板出示生字，師問“誰認識幾個生字？”找個別學生讀生字。

（2）師帶領學生多種方式進行朗讀生字；開火車讀。

（3）換個語境再讀一讀，使學生在不同的語境里認識生字。

三、學習韻母ü

1、讓學生觀察“去、綠、曲”這三個字的拼音，告訴學生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。（教給學生口訣：j、q、x小淘氣，見了魚眼要挖去）

2、讓學生反復地慢慢讀這幾個字，進而體會出ü的讀音。能

3、借助小魚吐泡圖或讓學生自己想辦法記憶ü的字形。

4、借助魚的讀音讓學生記住這個字母的讀音。

5、讓學生讀帶聲調(diào)的韻母ü，體會四個聲調(diào)的變化。

6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會其聲調(diào)，說說它們是幾聲？

7、學寫韻母ü。學生先復習u的寫法，然后觀察如何書寫。（ü占中間一格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成）

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8、師示范寫，學生跟老師寫（注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮）

四、學習整體認讀音節(jié)yu

1、讓學生在觀察yu借助“魚”這個字掌握yu的讀音，并告訴學生yu是整體認讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長

2、讓學生yu說說準備怎樣記住它。強調(diào)yu中的u實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。

3、練習四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu讓學生反復讀，體會四聲中聲調(diào)的變化。

4、鞏固記憶字形。

五、師小結

總結學生的學習情況，表揚學習認真的學生，對學生提出希望。

最新一年級語文上冊教案篇3

教學目標：

1、認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。

2、正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學重難點：

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能合理搭配“的”字詞語。

課前準備：

1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2、學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？

2、有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3、你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

4、板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學習生字

1、初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2、指名讀課文。

3、縮小語境識字

藍藍的-又長又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍、

(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。（娃和掛）

4、認識禾木旁

6、指導書寫

（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字?！八{”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶?！坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng)造情景來識記?！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α笔菚庾?。

三、學習第一自然段

1、任務：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

2、小結：有3個句號，所以是3句話。

3、借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。

4、學習第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學生的發(fā)言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5、學習第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

（2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

6、學習第三句。

（1）請同學們讀讀這個長句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7、齊讀第一自然段。

【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

四、學習第二自然段

1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。

2、交流。

3、我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

4、說一說找到的項鏈長什么樣的？

5、小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？

（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。

（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

6、齊讀第二自然段

【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設計：

11、項鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。

最新一年級語文上冊教案篇4

一、復習檢查

1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。

xiěxièxuěxuéěr

2.找整體認讀音節(jié)。

出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認讀音節(jié)，并領讀。

3.拼讀音節(jié)。

tiěnièxuěuéěr

二、拼讀音節(jié)

1.出示音節(jié)：

2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.引導學生總結、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。

4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。

5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

6.練習lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

三、拼讀音節(jié)，認識生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？

èsèxuěhuā

夜色雪花

3.卡片出示生字：雪。

這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

預設：“雪”：雨點落到倒山上。

4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認識生字

1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

出示兒歌：

uèér5

最新一年級語文上冊教案篇5

1、秋天

第二課時

教學目標

1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

教學難點：鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。

教學過程

一、我愛積累

1、導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2、出示“日積月累”中的詞語。

3、學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。

4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩恪１扔鲗σ龅氖聭摷霸绲刈龀鰷蕚?。也比喻要珍惜清晨的大好時光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

二、我愛讀書

1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4、出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

最新一年級語文上冊教案篇6

教材簡說：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

教學理念：

重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學成為學生創(chuàng)新學生的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

學習目標：

1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣，鞏固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。

3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。

教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的&39;規(guī)則。

教學難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

教學準備：

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

課時安排2課時

教學設計：

第一課時

課時目標:學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

一、談話，導入新課

孩子們，從開學到現(xiàn)在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？

來看看是誰？——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？認識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？

二、教學聲母jqx

1、學習jqx的發(fā)音

（1）學習j

小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。

邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。

范讀——跟讀——指名讀

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽車上面真擁jǐ，

彎腰來把鞋帶jì

邊打節(jié)拍邊朗讀

（2）學習拼音q

繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）

出示：

一二三四五六七，

七個氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qīqíqǐqì。

（指名直接讀出——齊讀）

（3）學習拼音x

繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！

邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。

指名讀——全班開火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜又香。

一塊又一塊，

xīxíxǐxì。

（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）

2、識記jqx的形

（1）現(xiàn)在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽?！该x

（2）一下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？

孩子們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

（3）請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。

（4）你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們。

（5）學生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。

（6）課間操：bpdq

3、書寫jqx

（1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

（2）生邊說邊描紅

（2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。

（3）師范寫，學生評議。

三、鞏固

我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給我們一件禮物。

出示：j、q、x，j、q、x，

三個朋友在一起。

蝴蝶飛來找小雞，

七個氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅告訴我們關于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？

四、鞏固練習：

1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

第二課時

課時目標:學會j、q、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀！q、×開頭的三拼音節(jié);識生字，學習兒歌。

一、復習音節(jié)

讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西?！?/p>

二、jqx和v的拼讀

1、故事導入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？——隨著課件出示，——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導學生注意禮貌）——原來是j-q-x！真高興認識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。

2、你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、認字詞，讀兒歌

1、看圖：圖上有哪些人在做什么？

自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。

2、拼讀音節(jié)：

下棋洗衣服搭積木

復習整體認讀音節(jié)yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）

3、讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生到兒歌里去找到這個字，認讀出來。

4、出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。

爸爸好下棋，愛思考。

丁丁搭積木，味道好。

紅紅喂小雞，樂陶陶。

孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？

5、你也能學著這樣的構詞方式，說一說嗎？

6、讀兒歌。

（1）學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。

（2）再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學生學習成就感。

（3）教師指導朗讀。

（4）學生同桌合作表演讀。

四、開展活動

1、連一連、讀一讀

2、摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。

3、說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。

最新一年級語文上冊教案篇7

【教學內(nèi)容】

教科書P6內(nèi)容。

【教學目標】

1.認識6個生字。

2.培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

【教學重點】

會讀、會認本課的6個生字。

【教學難點】

認識6個生字，培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的.樂趣。

【教學過程】

一、新課導入

1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）

2.師根據(jù)學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！

二、自主識字

1.學生借助圖畫自由讀字。

2.小組內(nèi)交流識字。

3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。

4.小組內(nèi)互助學習，讀準字音。

5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。

6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習）。

三、交流識字

1.指名試讀，全班同學幫助糾正。

2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。

3.指名說說自己一些好的識字方法。

4、游戲識字

（1）開火車讀生字。

（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。

（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

【板書設計】

天地人

天地人你我他

【教學反思】

本節(jié)課設計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

最新一年級語文上冊教案篇8

［教學目標］

知識與技能

1.學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識四個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四個聲調(diào)。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫aoe。

情感態(tài)度與價值觀

通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。

［教學重難點］

學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程教師批注

一、兒歌導入，激發(fā)興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它。

幫助學好普通話，我們決心學好它。

2.老師向學生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。

二、學習單韻母a

1.看圖引出單韻母a,板書a。

2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。

3.學生觀察模仿，體會發(fā)音要領?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴aaa）

5.學生反復練習發(fā)a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）

三、學習單韻母o和e(方法同上)

1.發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴ooo）

2.教學“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小eee）

四、學習聲調(diào)

1.認識聲調(diào)符號，結合手勢和兒歌學習。

“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

②指導觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。

汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

2.練習讀aoe的四聲。

練習帶聲調(diào)朗讀，教師引導用帶聲調(diào)的aoe組詞說句。

第二課時

教學過程

教師批注

一、激趣導入

1.出示課件（游戲）：找房子。

2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。

二、教寫aoe三個單韻母

1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。

2.指導書寫。

①教學ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

②教學o和e。（方法同上）

3.學生自由練寫。

三、鞏固練習，加深印象

1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。

2.師總結：現(xiàn)在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

［教學板書］

1aoeāáǎà

ōóǒòēéěè

［教學反思］

《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學生今后學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面著手：

1.借用課文情境圖，讓拼音教學化難為易，激發(fā)學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。

2.多樣形式，保持學習興趣。

低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發(fā)音口型的記憶。

最新一年級語文上冊教案篇9

草芽尖尖，

他對小鳥說：

“我是春天。”

荷葉圓圓，

他對青蛙說：

“我是夏天。”

谷穗彎彎，

他鞠著躬說：

“我是秋天?！?/p>

雪人大肚子一挺，

他頑皮地說：

“我就是冬天?！?/p>

最新一年級語文上冊教案篇10

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學重點、難點：

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

課前準備：

1、一幅山水畫掛圖。

2、認字卡片及相關課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

課時安排：2課時

第一課時

總54電47

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

三、教學難點：難點是了解詩意。

四、教學過程：

（一）、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示掛圖）

2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

（二）、學習古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

2、熟讀詩句

A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？

C、指名認讀，同桌對讀。

D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？

4、創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。

A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！

遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅趕鳥兒――人來鳥不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！

C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結合掛圖來背）

D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！

6、布置課外實踐

回家找謎語，開展猜謎語活動。

五、作業(yè)布置：背誦古詩。

六、板書設計：山、水、花、鳥

七、課后反思：

第二課時

總55電48

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學重點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

三、教學難點：難點是了解詩意。

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、指名背誦課文。

（二）、學習句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”。

A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？

B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。

2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。

（三）、學生字

1、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。

記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？

2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（重點練習“點”）

教師在田字格中范寫，作具體指導。

五、課外實踐

從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

六、作業(yè)布置：用“遠”和“近”口頭造句。

七、板書設計：人、火、文、六

八、課后反思：

最新一年級語文上冊教案篇11

教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應會讀字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。

2.趣味識字：

圖片識字：云、雨（結合實物圖片進行形象認識）

形象識字：鳥（象形字演變識字）

符號識字：對（運用√進行意義識字）

3.易讀錯字：蟲（翹舌音）

4.應會寫字：蟲、云、山

（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

（2）寫美觀：

①指導書寫的字：蟲、云、山

②指導要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力?！霸啤钡谝粰M短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力?！吧健钡谝还P豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運用

通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

三、情感體驗

通過對課文的學習，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

教學重難點：

重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

認識8個生字。

難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。

教學準備：

1.多媒體課件

2.識字卡片

教學時數(shù)

1課時

教學過程

一、圖片導入

大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片）讓學生說說都看到了什么美景。

今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

二、初讀課文，讀準字音

1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的.辦法解決。

2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

三、精讀課文，學習生字

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

1.匯報：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

生匯報

2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）

（1）課件演示。

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

（2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。

3.學習第二句

（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？

（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

說說你記住了哪個字寶寶？生回答。

師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。

4.學習第3句

（1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

指名匯報，小老師領讀，齊讀。

（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義解釋，讓學生感受意境的美麗。

中間休息：課中操

四、鞏固練習

1.游戲：摘桃子

2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，學生搶答，讀對了就把生字寶寶領走。

3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強時老師示范。

4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。

(2)該男生了，要加油??！

5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？

個別背，小組齊背。

五寫字

1.現(xiàn)在，我們要進入書寫天地?？纯凑l是今天的寫字大王。

2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領。

提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

3.指導書寫“蟲、云、山”。

蟲（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

云（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

山（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

六、課堂小結。

今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？

七、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）

板書設計：

5.對韻歌

云雨

雪風

花鳥

魚蟲

山清水秀

柳綠桃紅

限時作業(yè)：

5課《對韻歌》限時檢測題

學校：班級：姓名：

1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

風云花雨蟲魚鳥對山

2.按課文內(nèi)容連線。

云風

花蟲

魚蟲

雪雨

3.我會寫。

蟲云山

最新一年級語文上冊教案篇12

一、概述

《靜夜思》是人教版小學語文一年級上冊課文6的資料。語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映，可幫忙學生理解古詩，進入詩句所描述的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和完美的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。我準備用一課時完成本節(jié)課的教學。

二、教學目標分析

知識與潛力目標：認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁反文旁。

過程與方法目標：朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

三、學習者特征分析

由于當前的一些早期教育，學生在入學前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇

章，早已爛熟于心。因此針對這一實際，采取了“分層教學”法，即對于學有余力的學生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

四、教學重難點分析

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學難點：

1、感受詩歌所描繪的完美意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。

2、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。

五、教學策略選取與設計

采用低年級學生樂于理解的方式，引導學生感受古詩的意境美。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學

習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和完美的意境。

在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點。

六、教學資源設計

1、生字卡片、田字格黑板，ppt

2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

七、教學過程設計

（一）、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？這天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

從古至今，許多詩人、作家望著月亮，會想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2、板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

（二）、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、圈出本課的生字，把不認識的生字與同桌交流。

3、指生讀古詩正音。

4、聽課文朗讀。

5、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。

（三）辨形正音，合作識字。

1、出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個生字，教學新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個偏旁？

2、說說你認記生字的方法。

3、同桌互認，開火車認讀生字。

4、“摘星星”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

（四）品讀課文，理解主題。

1、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當時的情緒？（思）

2、詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）齊讀前兩句。

3、詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）齊讀后兩句。

4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作。

5、我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調(diào)靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。

6、齊讀古詩。

7、背誦古詩。

（五）重點指導，強化寫字。

1、引導學生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

2、教師范寫。

重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上，最后一筆是什么。

3、學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

（六）、拓展閱讀，體會運用。

翻開閱讀資料，自讀兒歌，學生間互相幫忙，找到這天學過的生字，圈畫生字詞，老師巡視指導。

（七）、隨堂寫話，鞏固運用。

用這天學過有四個字組詞，寫一句話，不會寫的字能夠用拼音代替。

八、教學評價設計

讀古詩好的同學得到同學們的掌聲；識字好的得到蘋果粘貼；寫字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹立模范。

九、教學反思

在學習結束后，對學生的學習做出簡要總結。能夠布置一些思考或練習題以強化學習效果，也能夠提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。

備注：

1、教學設計評價是可選項，鼓勵教師添加，設計一些評價量規(guī)。

2、教學反思是課后實踐后再添加的，在初次提交教學設計中不需要添加。

最新一年級語文上冊教案篇13

【教學目標】

1、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

【教學重點】

學習生字，背誦全詩，積累語言。

【教學難點】

理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境，體會作者思鄉(xiāng)的感情。

【教學過程】

一、導入新課

教師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的一家三口，吃團圓飯，有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。同學們說說你們都是怎樣過中秋的？

學生：……

教師：月兒圓了，人團聚了，這是人間最溫暖的時候?？墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關資源，引領學生一起走進李白的《靜夜思》，去感受他的心情。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.教師請學生借助拼音自讀課文，要讀準字音。

2.通過播放媒體資源和學生一起掌握本課生詞的讀音，認讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準備。

三、詩詞賞析

1.理解課題的意思。

（1）引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

（2）教師播放媒體資源，引導學生邊看邊思考：“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）

2.理解第一行詩句。

說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光

說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

3.理解第二行詩句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。）

（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結了霜）板書：地上霜

（3）教師啟發(fā)學生把一、二行詩句的意思合起來說一說，并給予學生及時肯定的評價，鼓勵學生大膽開口說出自己的理解。

4.理解第三行詩句：

教師播放資源并定格在此畫面，

請學生看圖思考：詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望。進而啟發(fā)學生說出這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說具體。應是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

5.理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上，引導學生看詩人的表情，說說他在想什么。

（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）

四、教師小結

教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當一回李白吧，出示明月圖，請小朋友也來對月朗讀，齊讀。

教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。

教師：月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學生在優(yōu)美恬靜的音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進一步體會詩歌中所蘊含的感情。

五、課后思考

教師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩?？墒牵褚?，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友，當晚上月亮爬上樹梢后，對著月亮公公你有什么話想對它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！

最新一年級語文上冊教案篇14

一、教學目標

會讀本課10個生字。

理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

二、教學重難點：認讀生字，說說詩句的意思，體會詩的意境。

三、教學過程：

師：同學們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

生：漂亮

生：星星多，有月亮

師：引入新課：古代有一個詩人叫李白，在一個靜靜的夜晚站在窗前，望著天上的明月，在想什么？靜夜思（板書）

師：范讀。

生：讀課文，要求讀準字音：

師：自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

生：讀課文

師：學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

生：認讀生字：

師：出示an、ang，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。

生：認讀生字，開火車讀。

師：“明月光”是指怎樣的月光？

生：明亮的月光

生：十五的月光

師：第一行詩意，明亮的月光照在詩人床前。

4、學習第二行

生：讀整行詩。

師：根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思

生：懷疑

生：好像

師：“霜”（霜在秋冬季節(jié)很冷的早晨形成在地面物體上的白色的冰晶：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

師：說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

師：朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師：描述今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師：用冷清的語氣范讀

生：試著用冷清的語氣讀。

師：學習第三行

生：讀整行詩。

生：做動作理解“舉頭”。

師：可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情——

師：想想詩人在干什么？

生：詩人抬頭望著天上的明亮的月亮。

師：朗讀、引導。

師：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

生：會想到家鄉(xiāng)，想到親人

生：反復誦讀。

6、學習第四行

師：讀整行詩，說說詩句的意思。

生：將三、四行連起來說說詩意

師：指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

生：用自己的話說說全詩的意思。

師：體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

師：指名有感情地朗讀。

生：有感情地齊讀，背誦。

師生共同朗讀：

教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。

師;過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。

指名學生上臺背誦，其他學生評議。

師：指導寫字

1、觀察田字格里的字：

⑴觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。

⑵指學生說一說再書空。

⑷學生書寫后展示、評議。

2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置：

⑴教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。

⑵書空、書寫、展示、學生評議。

師：同學們，今天回家后，把《靜夜思》被送給爸爸、媽媽聽，并且將以將詩句的意思。

四：教學反思：

只有讓學生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當學生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？學生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪。。。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？我特意讓全托生懂宇航先說，她說每天晚上她最想爸爸媽媽，于是學生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。我明白，此時我的教學目的達到了，也讓學生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。

最新一年級語文上冊教案篇15

設計理念：

在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生獨立識字的。能力。

教學目標：

1、學習12個生字，認識2個偏旁。

2、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。

3、了解一年四季每個季節(jié)的特征。

4、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

教學準備：

1、課件

2、引導學生課前了解每個季節(jié)的特征。

教學過程：

一、揭示目標

1、揭示課題

（1）小朋友，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)（板書：四季）。但是，我們現(xiàn)在是一年級的小學生了，這4個字不但要會說，還要想辦法記住它們。

（2）有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節(jié)當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎？

2、學生自學

（1）學生自主選擇學習方式，按要求自學。

放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

（2）自學檢查

A、抽4名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

B、4個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。

這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

（3）糾音后再次朗讀，準備提問。

二、提出問題

1、學生提問，教師板書問題，隨后進行梳理。

什么是草芽？

草芽長什么樣？

為什么說草芽尖尖是春天？

為什么說荷葉圓圓是夏天？

什么是谷穗？

谷穗為什么是彎彎的？

為什么說谷穗彎彎是秋天？

一挺是什么意思？

頑皮是什么意思？

2、師生分四塊內(nèi)容進行討論，從讀中感悟。

三、探究問題

根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。

1、春部分：

A、通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。

B、通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

2、夏部分：

通過反復朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

3、秋部分

A、從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

B、通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

C、反復朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

4、冬部分：

A、通過每個學生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

B、聯(lián)系生活實際來理解頑皮。

四、解決問題

1、小結學法。

2、感情朗讀（自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。）

五、檢測目標

每個季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，他對蜜蜂說：我是春天。

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。