小學(xué)六年級語文《使至塞上》優(yōu)選教案范文
《使至塞上》是唐代的山水詩人王維的一首邊塞詩。該詩中的“大漠孤煙直,長河落日圓”被王國維稱其為“千古壯觀”詩句。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《使至塞上》優(yōu)選教案范文,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《使至塞上》優(yōu)選教案范文一
教學(xué)目標:
知識與技能:積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀,感受詩詞的音韻美。
過程與方法:
1.以讀促悟,品味詩詞凝練、含蓄的語言美。
2.抓畫面感,體味詩中蘊含的豐富情感美。
3.評點、欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
情感態(tài)度價值觀:
理解詩人寫詩背景,感受詩人前后變化,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達的人生觀。
教學(xué)重點:
1.流利、有感情地誦讀,感受詩詞的音韻美。
2.品味詩詞凝練、含蓄的語言美。
教學(xué)難點:
評點、欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)方法:
朗讀---鑒賞---感悟
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂朗讀。
二、作者介紹
字摩詰,曾任尚書右丞等官職,世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人,唐朝詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠。宋朝蘇軾曾贊道:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩?!?(大屏展示)
三、反復(fù)誦讀,以讀促悟
解一解
了解背景:開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春,可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。
王維奉使出塞宣慰,并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情,這實際是將王維排擠出朝遷。
讀一讀
單車/欲/問邊,屬國/過/居延。
征蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直,長河/落日/圓。
蕭關(guān)/逢/候騎,都護/在/燕然。
要求: 讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出情感。
朗讀:1. 教師范讀 2.學(xué)生試讀 4.學(xué)生個讀 5.學(xué)生齊讀
釋義
單車:一輛車,這里形容這次出使時隨從不多。
屬國:典屬國簡稱。唐代人有時以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者,王維奉使問邊,所以自稱屬國。
征蓬:飄飛的蓬草。言蓬草遇秋,隨風(fēng)遠去。
煙:烽煙,報警時點的煙火。
長河:黃河。
蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。
候騎:騎馬的偵察兵。
都護:當(dāng)時邊疆重鎮(zhèn)都護府的長官、首將。
燕然:山名,今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山,代指邊防前線。
品一品:
把握內(nèi)容,理解詩意,體會語言美、意境美、情感美。
小組探討:
1.本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?
2.“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境?
(孤寂、憤懣)
3.詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)
4.整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?
悟一悟:
評點、欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
1.詩中有畫
2.煉字精妙
3.詩的留白
(大屏展示)
“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。
“孤”邊塞荒涼,烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。
“圓”大漠觀落日的特殊感受,親切溫曖,微帶蒼茫。
明確: 勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。
從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境,借以反映了他們不畏艱苦,積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。
四、美在何處
(大屏展示)
構(gòu)圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大
線條美 縱的是煙,橫的是河,圓的是落日------層次豐富
色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美
明確:這句話筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊,被贊為“千古壯觀”的名句。
五、教師總結(jié)
(大屏展示)
《使至塞上》:以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光,傳達了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。
六、作業(yè)布置
在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直,長河落日圓”的意境按照自己的理解畫在周基本上。
小學(xué)六年級語文《使至塞上》優(yōu)選教案范文二
教學(xué)目標:
1、流利、有感情地誦讀,感受詩詞的音韻美。
2、品味詩詞凝練、含蓄的語言美
3、評點、欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)方法:
朗讀---鑒賞---感悟
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
在每一個朝代,都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事,都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。
1、李賀:《雁門太行》(黑云壓城城欲摧):“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”
2、岑參:《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”
3、范仲淹:《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計” 今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩王維的《使至塞上》。
二、作者簡介
王維:字摩詰,唐代山水田園詩派的代表作家。少有才華,開元九年中進士,任太樂丞,后因事被貶。 王維是個多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩人,他能詩能畫,精通音律。受音樂、書法、繪畫的影響,他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,具有詞句秀麗,意境清新,格調(diào)高雅,音韻婉轉(zhuǎn),情景交融的特點。尤其是避世隱居之時,所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過描繪幽靜的景色,借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩佛”。 宋朝蘇軾曾稱贊說:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。”
三、了解寫作背景
開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春,可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍,并留作軍隊判官。本篇即寫出塞時沿途景色,察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝庭。這首詩作于赴邊途中。
四、反復(fù)誦讀,以讀促悟
讀一讀
1、 從詩體上來看這是一首五言律詩,共8句,分為四聯(lián),大家回憶一下,是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸、尾)
2、要求: 讀準字音,讀出節(jié)奏,讀出情感。
朗讀:1、教師范讀 2、學(xué)生試讀 3、學(xué)生個讀 4、學(xué)生齊讀
品一品
把握內(nèi)容,理解詩意,體會語言美、意境美、情感美。
小組探討:
1、本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使?(問邊)
2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境?(孤寂、激憤、抑郁) 賞析:由“歸雁”一語知道,這次出使邊塞的時間是春天。在一派春光中,雁北歸舊巢育雛,是得其所;而詩人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外,景況迥然不同。自己過了居延這個地方,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩人以“蓬”、“雁”自比,這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。
3、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)
4、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化? (想到自己被排擠出朝庭之外時——激憤抑郁 看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時——贊嘆敬幕) 尾聯(lián):詩了到達目的地以后,從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰(zhàn)事,這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情。
悟一悟;
評點、欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
1、蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩,詩中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直,長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。
?、龠@幅圖畫具有 美。
②美的具體表現(xiàn): 。 這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色,非常講究景物的畫面感。首先,它有畫一樣的構(gòu)圖,從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流,從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠,畫面上的景物雖不多,但是空間闊大,層次很豐富。其次,它有畫一樣講究的線條,一望無際的大漠上,縱的是煙,橫的是河,圓的是落日,寥寥幾筆,就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài),概括性極強,仿佛抽象派的作品。第三,這兩句在色彩上也很豐富,廣闊無垠的大漠黃沙漫漫,黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝,靜靜地居于天際,輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水,沙漠上升起一縷白色的烽煙,直上高空,雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。
2、“大漠孤煙直,長河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句,其中的“直”和“圓”歷來為人稱道,你能說說這兩個字好在哪里嗎? “直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準確地描寫了沙漠廣闊的景象,而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無邊,烽火臺上燃起的一縷青煙直上云霄,“直”字荒涼孤獨中透出挺拔雄偉視野所及,黃河杳無盡頭,“長河”之上,是一輪圓圓的落日,“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。
五、小結(jié)
這首詩描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,表現(xiàn)了詩人對守邊將士愛國精神的贊 美,也側(cè)面表露了詩人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。
六、作業(yè)布置
吟誦《使至塞上》
小學(xué)六年級語文《使至塞上》優(yōu)選教案范文三
教學(xué)目標:
1、在反復(fù)誦讀中加深對詩歌的理解,品味詩歌的語言;
2、理解并結(jié)合詩人的寫詩背景,體會作者所表達的深刻思想感情;
3、體會作者表情達意、遣詞造句的精妙;重點賞析“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)重點難點:
品味詩歌語言,體會作者所表達的思想感情;
重點賞析“大漠孤煙直,長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)模式:
1+3
教學(xué)手段:
多媒體
教學(xué)過程:
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
盛唐時期國力強盛,為了開拓疆土,唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭,有這樣一些人,他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞,用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭的場景。他們寫的這一類詩,文學(xué)稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——《使至塞上》,作者王維。
活動2【講授】自主學(xué)習(xí)
師:了解作者;通讀詩歌注意字音字形
要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓,要分出輕重,讀出語氣)。
生:介紹作者王維的生平 王維(701-761),唐代詩人,字摩詰,曾任尚書右丞等官職,世稱王右丞,素有“詩佛”之稱。他能詩能畫,精通音樂。他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠。 宋代蘇軾稱其“詩中有畫,畫中有詩?!?/p>
1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思,并結(jié)合注釋相互翻譯全詩;
2、抽點四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩句,對不正確的加以糾正。
3、學(xué)生基本能概括出詩人“出使邊塞”這一點,由此詢問“詩人出使邊塞是否自愿?”引出詩人寫作背景的介紹。
生:(我)輕車簡從,將去慰問將士護疆守邊,奉命出使啊,車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草,隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界,又似那云際的大雁,翱翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上,挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,綿長如帶的黃河邊,一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢,終于到達蕭關(guān),遇到巡邏偵察的騎兵,—問才知都護竟在(離此還很遠的)燕然! 了解了詩歌的寫作背景,讓我們有感情的誦讀詩歌
活動3【講授】合作探究
1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?
2、頷聯(lián)中詩人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時怎樣的心境?
3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時詩人的心境與前兩聯(lián) 一樣嗎?
4、賞析“大漠孤煙直,長河落日圓”的意境美
5、請同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來
每個小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題
活動4【講授】展示提升
作者的心境發(fā)生了變化,由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色
“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。
“孤”邊塞荒涼,烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。
“圓”大漠觀落日的特殊感受,親切溫曖,微帶蒼茫。
美在何處
(大屏展示)
構(gòu)圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大
線條美 縱的是煙,橫的是河,圓的是落日------層次豐富
色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美
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