《天鵝》管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《天鵝》教案模板三篇，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)六年級語文《天鵝》教案模板一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過聆聽音樂，使學(xué)生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。

　　2、能力目標(biāo)：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生能為樂曲創(chuàng)作對白。

　　3、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)舞劇有關(guān)知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格。

　　2、為樂曲創(chuàng)作對白。 教學(xué)方法：對比法、提問法、探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、授課(體驗探索)

　　舞劇

　　1、設(shè)問：那么哪位同學(xué)知道舞劇是以什么為主要表現(xiàn)手段來刻畫人物和表現(xiàn)劇情的呢?

　　師：舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術(shù)形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術(shù)形式。(點擊課件、播放錄像)

　　師：其中音樂是通過聽覺感受到的;美術(shù)是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的;文學(xué)則是劇本中所描寫的劇情體現(xiàn)出來的。

　　2、引出舞劇概念(點擊課件) 師綜合：現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。

　　舞劇音樂

　　1、舞劇音樂基本概念(點擊課件)

　　師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

　　2、設(shè)問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢?

　　3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。 師：請同學(xué)們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現(xiàn)呢?音樂又制造了怎樣的音樂氣氛? (點擊課件，播放音樂1、2)

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　?、谖鑴∫魳蜂秩疚枧_氣氛的作用。

　　4、舞劇音樂的作用 師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氛等手段來揭示和表現(xiàn)劇情。因些人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

　　三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

　　1、劇情簡介

　　2、《天鵝湖》選曲《場景音樂》

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　　師：《場景音樂》是《天鵝湖》第一幕的終場音樂，在豎琴的伴奏下，雙簧管奏出凄楚動人的旋律;接著轉(zhuǎn)移到圓號上，最后由木管和弦樂齊奏并漸漸消失。請同學(xué)們欣賞這段《場景音樂》

　?、谛蕾p《場景音樂》(點擊課件、播放錄像)

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　　師：這段音樂是代表天鵝形像的音樂主題，那么從音樂中感覺奧潔塔公主是怎樣的形象呢?

　　師綜合：這段音樂細(xì)膩地刻畫了奧潔塔公主純潔、美麗、善良的形象，在全劇中起著貫穿發(fā) 展的重要作用。

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　　3、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

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　　師：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進(jìn) 來，隨從們跳起了各種風(fēng)格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學(xué)們欣賞時 思考這段音樂表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們怎樣的形象?

　?、谛蕾p《西班牙舞曲》(點擊課件、播放錄像)

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　　師：這段音樂節(jié)奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。

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　　小學(xué)六年級語文《天鵝》教案模板二

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。

　　2.學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累下來，學(xué)以致用。

　　3.學(xué)會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認(rèn)讀八個生字。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能體會到作者所表達(dá)的思想感情。

　　5.學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。

　　二、基礎(chǔ)知識：

　　禽 禽類 家禽 飛禽走獸

　　賦 天賦 賦予 賦稅

　　腹 腹瀉 腹心 腹背受敵

　　翹 翹首 翹尾巴 翹辮子

　　俘 俘獲 戰(zhàn)俘 俘虜

　　囚 囚犯 死囚 囚禁

　　三、教材分析

　　1.教材特點：

　　《天鵝》是法國作家布封的散文，本文以優(yōu)美而典雅的語言,以抒情的筆觸描寫了美麗、尊貴和自由的天鵝，表達(dá)了作家對美的向往與追求。這篇散文筆法優(yōu)美，作者借對天鵝的贊美，表現(xiàn)了對和平、自由等美好理想的追求。這也是這篇作品成為傳世之作的奧秘。

　　2.教學(xué)重點：

　　(1)理清文章層次，概括文章內(nèi)容。

　　(2)了解動物的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)描寫方法。

　　3.教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能靈活使用。

　　4.教學(xué)突破點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天鵝典雅的美與自由獨立的天性，從而體味動物的美，體會作者所表達(dá)的喜愛之情。

　　教法設(shè)計：

　　第一課時

　　一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1.讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個字音。

　　2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。

　　3.簡介作者布封。

　　布封(1707-1788)，法國生物學(xué)家、作家。他從小愛好自然科學(xué)，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風(fēng)爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。

　　二、練習(xí)朗讀課文。

　　1.自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。以小組為單位進(jìn)行匯報。

　　2.自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流.

　　三、指導(dǎo)表達(dá)。

　　1.提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。(學(xué)會理清作者的表達(dá)思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達(dá)清楚，形成一定的概括能力。)

　　2.自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　四、作業(yè)

　　1.熟讀課文，體會作者的思想感情。

　　2.練寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識。

　　3.查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。

　　第二課時

　　一、由題入手，導(dǎo)入新課

　　1.讀課題，它能使你想到些什么?

　　2.由課題展開豐富的想象。

　　二、檢查朗讀情況

　　三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是 文章的主要內(nèi)容。

　　2.通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說。 　　(這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。)

　　3.抓住重點段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問題：讀了文章，你認(rèn)為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象?組織小組間討論研究。借助照片、風(fēng)光片使學(xué)生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

　　4.提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。

　　如：(1)為什么說天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的模型?(2)為什么說天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德?(3)為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手?

　　5.熟讀課文，體會作者的思想感情。

　　四、作業(yè)

　　1.完成課后習(xí)題。查找相關(guān)資料。

　　2.課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，搜集和整理。可以以不同的形式呈現(xiàn)出來：編寫手抄報、打印相關(guān)資料、給照片配上解說詞等。

　　板書設(shè)計：

　　天鵝

　　面目優(yōu)雅 形狀妍美 天性溫和

　　天鵝善航的外形因素

　　脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 腳 翅膀

　　美德

　　歌手

　　小學(xué)六年級語文《天鵝》教案模板三

教學(xué)目標(biāo)	知識技能目標(biāo)：積累字詞，了解作者 方法策略目標(biāo)： 學(xué)會運用擬人化手法描寫動物 能力目標(biāo)：品味積累優(yōu)美的詞句，體會語言的生動形象，培養(yǎng)個性化的感悟能力 情感目標(biāo)：探究天鵝特有的品質(zhì)，感悟天鵝身上與人類相同的情感 態(tài)度目標(biāo)：理解作者寄托在動物身上的感情傾向，深入思考人類與動物的關(guān)系
學(xué)習(xí)重點	探究天鵝特有的品質(zhì)，感悟天鵝身上與人類相同的情感
學(xué)習(xí)難點	理解作者寄托在動物身上的感情傾向，深入思考人類與動物的關(guān)系

步驟	教師活動	學(xué)生活動	媒體使用	階段目標(biāo)
組織教 學(xué) 新 課 引 入 復(fù) 習(xí) 提 問 學(xué)習(xí)新 課 反饋遷 移 課 堂 小 結(jié) 布置作 業(yè)	教師問好 播放天鵝圖片及《天鵝湖》背景音樂 提問：天鵝美嗎？ 提問：哪位同學(xué)給大家介紹一下美麗的天鵝？ 教師補(bǔ)充天鵝相關(guān)資料 過渡：剛剛我們從生物學(xué)的角度了解了有關(guān)天鵝的習(xí)性，今天我們就來欣賞一篇描寫天鵝的文章，看看它有何獨到之處。 板書：題目作者 檢查預(yù)習(xí)，出示題目要求 教師：為了更好地把握布封筆下天鵝的特點，我為大家設(shè)置了三個問題，請同學(xué)們以小組為單位思考討論，一會我們交流一下。 ppt出示問題。 教師組織學(xué)生小組交流 板書：美質(zhì) 美德 自由 和平 師：人們根據(jù)天鵝之死的傳說創(chuàng)作了芭蕾獨舞《天鵝之死》，表現(xiàn)了天鵝與命運、死亡進(jìn)行搏斗的頑強(qiáng)精神，表現(xiàn)了天鵝對生的渴望。下面我們就來欣賞這段芭蕾獨舞，進(jìn)一步體會天鵝頑強(qiáng)的生命力。 教師播放視頻，朗讀解說詞 教師：同學(xué)們，你們覺得天鵝僅僅是一只鳥嗎？更像什么？ 小結(jié)：對，從天鵝身上我們看到了人類的影子。布封筆下的天鵝既是美的化身更是作者理想的化身。布封采用擬人化的手法，在天鵝身上寄予了自己的人格理想，表達(dá)了自己對和平的向往、對自由的熱愛。 板書：美的化身 擬人化 理想化身 教師：如此熱愛自由、向往和平的白天鵝，我們欣賞、贊嘆還唯恐不及。可是在現(xiàn)實生活中，我們卻看到天鵝屢遭厄運…… 教師播放天鵝之死的視頻 教師：你有什么心里話要對天鵝說一說呢？請同學(xué)們用自己的筆寫下你內(nèi)心的真實感受。（100字） 一會我們找同學(xué)讀一讀。 ppt出示片段寫作要求 教師點名展示 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家在心里對天鵝都有了一個全新的認(rèn)識，這個認(rèn)識不僅僅停留在外表，更有對天鵝內(nèi)在品質(zhì)的理解。在以后的生活中，希望大家向布封學(xué)習(xí)，多多關(guān)注事物的內(nèi)在美。 Ppt出示作業(yè)	起立問好 學(xué)生欣賞天鵝圖片 學(xué)生齊答：美 學(xué)生回答 學(xué)生思考回答 學(xué)生以小組為單位討論 學(xué)生以小組為單位交流 學(xué)生欣賞舞蹈 學(xué)生：不是，更像人類 學(xué)生觀看視頻 學(xué)生寫下自己的心里話 學(xué)生展示 學(xué)生課下完成	Ppt圖片音樂 Ppt出示題目 Ppt出示問題 Ppt出示答案 課件播放視頻 Ppt出示問題 課件播放視頻	創(chuàng)設(shè)氛圍 感受天鵝的美麗 積累字詞作者 探究天鵝特有的品質(zhì)，感悟天鵝身上與人類相同的情感 探究天鵝特有的品質(zhì)，感悟天鵝身上與人類相同的情感 理解作者寄托在動物身上的感情傾向 理解作者寄托在動物身上的感情傾向，深入思考人類與動物的關(guān)系 學(xué)會運用擬人化手法描寫動物

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