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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)言之美》教案設(shè)計(jì)

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  《語(yǔ)言之美》課文舉了只言片語(yǔ)如此之美、值得珍藏心底的三個(gè)例子,最后在這三個(gè)例子的基礎(chǔ)上總結(jié)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)言之美》教案設(shè)計(jì),希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)言之美》教案設(shè)計(jì)一

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹語(yǔ)言的美,以及他們語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情和人生理念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)文之美及蘊(yùn)含的思想。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、識(shí)字與寫(xiě)字

  本課要求會(huì)寫(xiě)的字中,“燒”注意右邊的“堯”不要加點(diǎn),“陳”要注意區(qū)別于“陣”。要求認(rèn)識(shí)的字中,“瑟”注意讀“sè”。

  二、朗讀指導(dǎo)

  課文語(yǔ)言清新優(yōu)美,教學(xué)時(shí)應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)文中語(yǔ)言的美。

  朗讀作者敘述的三個(gè)事例時(shí),應(yīng)該讀出娓娓道來(lái)的感覺(jué)。而作者抒發(fā)自己感受的語(yǔ)句,則應(yīng)恰如其分地讀出作者由衷的感動(dòng)。如“我一下子就被感動(dòng)了,仿佛真的有一股香氣,若有若無(wú)縈繞在身邊。在蕭瑟落雪的寒冷北方,這樣別致的問(wèn)候和祝福,可以使人在心里開(kāi)出花來(lái)?!崩首x時(shí)應(yīng)在加點(diǎn)處前稍稍停頓,把加點(diǎn)的字稍微強(qiáng)調(diào)一些,表達(dá)出自己聽(tīng)到朋友別致的問(wèn)候、祝福后,那種發(fā)乎心底的感動(dòng)。

  三、閱讀教學(xué)

  課文層次非常清晰,先是舉出三個(gè)只言片語(yǔ)如此之美、值得珍藏心底的例子,每舉出一個(gè)例子,都在后面用一段話說(shuō)明這些“如此之美”的語(yǔ)言“美”在何處,給自己的觸動(dòng),最后總結(jié)出這些語(yǔ)言共同的特點(diǎn)、蘊(yùn)涵的魅力——蘊(yùn)藏其中的感情和人生理念折射出了原本的生活底色。教學(xué)時(shí)可通過(guò)“課文提到了哪些人的語(yǔ)言美?他們的語(yǔ)言都有什么特點(diǎn)”這兩個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文時(shí)就理清課文的層次。

  課文語(yǔ)言非常優(yōu)美,許多語(yǔ)句用得有創(chuàng)意、有特點(diǎn),適于潛心誦讀品味。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句精讀課文,可以結(jié)合課后活動(dòng)“思考與交流”進(jìn)行。圍繞“讀課文,細(xì)致體會(huì)高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹的語(yǔ)言美在什么地方,哪些詞句用得有創(chuàng)意、有特點(diǎn)”理解課文第一部分,也就是課文前6個(gè)自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文,體會(huì)文中高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹語(yǔ)言的美。在精讀課文的過(guò)程中,一定要引導(dǎo)學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

  四、活動(dòng)提示

  (一)思考與交流

  “讀課文,細(xì)致體會(huì)高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹的語(yǔ)言美在什么地方,哪些詞句用得有創(chuàng)意、有特點(diǎn)”旨在推動(dòng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文,體會(huì)文中高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹語(yǔ)言的美。

  (二)拓展與運(yùn)用

  “讀一讀下面的話,請(qǐng)你也試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣‘美’的語(yǔ)言,寫(xiě)完后和同學(xué)交流交流”,旨在引領(lǐng)學(xué)生嘗試著以細(xì)膩的體驗(yàn)、感受催發(fā)生動(dòng)傳神的表達(dá)。其實(shí)兒童許多語(yǔ)言都是富有詩(shī)意、“如此之美”的,像題中給出的“雞蛋里流出一個(gè)金黃的太陽(yáng)”這樣的語(yǔ)言還有很多,教學(xué)時(shí)一定鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這些“如此之美”的語(yǔ)言。

  (三)積累

  “讀一讀,記一記,查詞典或聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞的意思”旨在引導(dǎo)學(xué)生積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ),加點(diǎn)詞解釋參考如下:愜意:滿意;稱(chēng)心;舒服。豁達(dá):性格開(kāi)朗;氣量大。只言片語(yǔ):個(gè)別詞句,片段的話。慢條斯理:形容動(dòng)作緩慢,不慌不忙。

  “讀一讀”給出的是文中高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹“如此之美”的語(yǔ)言,旨在引導(dǎo)學(xué)生積累文中重點(diǎn)句子。

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)言之美》教案設(shè)計(jì)二

  教材分析

  《語(yǔ)言之美》這篇課文原名《有些語(yǔ)言如此之美》。課文舉了只言片語(yǔ)如此之美、值得珍藏心底的三個(gè)例子:第一個(gè)是一位多年不曾聯(lián)系的高中同學(xué)在電話中給“我”送來(lái)別致的問(wèn)候和祝福;第二個(gè)是剛剛過(guò)完米壽的外公用幽默的話語(yǔ)表達(dá)了那不曾被山高水遠(yuǎn)隔斷的思念和牽扯不斷的親情;第三個(gè)是高度弱視的鄰家妹妹平日里言談表現(xiàn)出了她的詼諧、樂(lè)觀、豁達(dá)。最后在這三個(gè)例子的基礎(chǔ)上總結(jié),“許多許多這樣的只言片語(yǔ),或許只是不經(jīng)意,但蘊(yùn)藏在其中的感情和人生理念,已勝過(guò)了長(zhǎng)篇的說(shuō)教鋪陳,折射出了原本的生活底色。它們是如此之美,值得我們將之珍藏心底,用一生的時(shí)光去念念不忘。”課文層次十分清晰,易于把握。同時(shí)課文語(yǔ)言非常優(yōu)美,許多語(yǔ)句用得有創(chuàng)意、有特點(diǎn),適于潛心誦讀品味。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹語(yǔ)言的美,以及他們語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情和人生理念。

  教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.識(shí)字與寫(xiě)字本課要求會(huì)寫(xiě)的字中,“燒”注意右邊的“堯”不要加點(diǎn),“陳”要注意區(qū)別于“陣”。要求認(rèn)識(shí)的字中,“瑟”注意讀“s€琛薄?

  2.朗讀指導(dǎo)課文語(yǔ)言清新優(yōu)美,教學(xué)時(shí)應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)文中語(yǔ)言的美。朗讀作者敘述的三個(gè)事例時(shí),應(yīng)該讀出娓娓道來(lái)的感覺(jué)。而作者抒發(fā)自己感受的語(yǔ)句,則應(yīng)恰如其分地讀出作者由衷的感動(dòng)。如“我一下子就被感動(dòng)了,仿佛真的有一股香氣,若有若無(wú)縈繞在身邊。在蕭瑟落雪的寒冷北方,這樣別致的問(wèn)候和祝福,可以使人在心里開(kāi)出花來(lái)?!崩首x時(shí)應(yīng)在加點(diǎn)處前稍稍停頓,把加點(diǎn)的字稍微強(qiáng)調(diào)一些,表達(dá)出自己聽(tīng)到朋友別致的問(wèn)候、祝福后,那種發(fā)乎心底的感動(dòng)。

  3.閱讀教學(xué)課文層次非常清晰,先是舉出三個(gè)只言片語(yǔ)如此之美、值得珍藏心底的例子,每舉出一個(gè)例子,都在后面用一段話說(shuō)明這些“如此之美”的語(yǔ)言“美” 在何處,給自己的觸動(dòng),最后總結(jié)出這些語(yǔ)言共同的特點(diǎn)、蘊(yùn)涵的魅力——蘊(yùn)藏其中的感情和人生理念折射出了原本的生活底色。教學(xué)時(shí)可通過(guò)“課文提到了哪些人的語(yǔ)言美?他們的語(yǔ)言都有什么特點(diǎn)”這兩個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文時(shí)就理清課文的層次。課文語(yǔ)言非常優(yōu)美,許多語(yǔ)句用得有創(chuàng)意、有特點(diǎn),適于潛心誦讀品味。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句精讀課文,可以結(jié)合課后活動(dòng)“思考與交流”進(jìn)行。圍繞“讀課文,細(xì)致體會(huì)高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹的語(yǔ)言美在什么地方,哪些詞句用得有創(chuàng)意、有特點(diǎn)”理解課文第一部分,也就是課文前6個(gè)自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文,體會(huì)文中高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹語(yǔ)言的美。在精讀課文的過(guò)程中,一定要引導(dǎo)學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

  4.活動(dòng)提示

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  (1)思考與交流“讀課文,細(xì)致體會(huì)高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹的語(yǔ)言美在什么地方,哪些詞句用得有創(chuàng)意、有特點(diǎn)”旨在推動(dòng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文,體會(huì)文中高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹語(yǔ)言的美。

  (2)拓展與運(yùn)用“讀一讀下面的話,請(qǐng)你也試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣‘美’的語(yǔ)言,寫(xiě)完后和同學(xué)交流交流”,旨在引領(lǐng)學(xué)生嘗試著以細(xì)膩的體驗(yàn)、感受催發(fā)生動(dòng)傳神的表達(dá)。其實(shí)兒童許多語(yǔ)言都是富有詩(shī)意、“如此之美”的,像題中給出的“雞蛋里流出一個(gè)金黃的太陽(yáng)”這樣的語(yǔ)言還有很多,教學(xué)時(shí)一定鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這些“如此之美”的語(yǔ)言。

  (3)積累 “讀一讀,記一記,查詞典或聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞的意思”旨在引導(dǎo)學(xué)生積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ),加點(diǎn)詞解釋參考如下:愜意:滿意;稱(chēng)心;舒服。豁達(dá):性格開(kāi)朗;氣量大。只言片語(yǔ):個(gè)別詞句,片段的話。慢條斯理:形容動(dòng)作緩慢,不慌不忙。

  “讀一讀”給出的是文中高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹“如此之美”的語(yǔ)言,旨在引導(dǎo)學(xué)生積累文中重點(diǎn)句子。

  5.課時(shí)安排:建議3課時(shí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策本課安排在《漢語(yǔ)家園》這個(gè)板塊,理解課文內(nèi)容固然重要,但側(cè)重點(diǎn)還應(yīng)放在感受漢語(yǔ)言魅力,積累富有魅力的漢語(yǔ)言以及在表達(dá)中使用富有魅力的漢語(yǔ)言上。所以教師在教學(xué)時(shí)這種板塊意識(shí)必須增強(qiáng)。建議教師結(jié)合課后活動(dòng)“思考與交流”“拓展與運(yùn)用”“積累”引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用富有魅力的漢語(yǔ)言。

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)言之美》教案設(shè)計(jì)三

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

  2.有感情的朗讀課文,體會(huì)文中語(yǔ)言的美。

  3.體會(huì)文中語(yǔ)言的創(chuàng)意、特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)語(yǔ)言美的魅力,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  上課伊始,配樂(lè)播放一段優(yōu)美的散文,使學(xué)生進(jìn)入美麗語(yǔ)言所營(yíng)造的境界,吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生興趣。

  二、初讀課文,理清思路

  第一段:(1—2)描述闊別已久的高中同學(xué)的電話,讓人感受到別致的問(wèn)候與祝福給人到來(lái)的快樂(lè)。

  第二段:(3—4)描述與外公的電話,讓人感受到山高水遠(yuǎn)的親情給人帶來(lái)的溫馨和幸福。

  第三段:(5—6)寫(xiě)鄰家妹妹弱視,但卻以自己的理由做穿針引線的活,并向我描述想象中的四季,從而感受一種樂(lè)觀、豁達(dá)。

  第四段:(7)美麗的語(yǔ)言能讓人一生念念不忘。

  基礎(chǔ)知識(shí)。

  形近字。

  燒(紅燒)鋪(鋪墊)陳(陳舊)

  澆(澆灌)浦(浦東)陣(陣雨)

  理解詞語(yǔ)。

  愜意:滿意,稱(chēng)心。

  豁達(dá):胸襟開(kāi)闊,性格開(kāi)朗。

  只言片語(yǔ):零星的詞句,片斷的話語(yǔ)。

  慢條斯理:慢慢騰騰,不慌不忙。

  三、精讀課文,體會(huì)語(yǔ)言美

  (一)重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句。

  1.“我正對(duì)著話筒在吹一朵紅紅的鳳凰花呢。你聞到它的香味了嗎?”這是一種友情的心靈與心靈之間的感應(yīng)和默契。

  2.“這樣你的話一出口,就可以?xún)龀杀?,你把它寄回?lái)。我們想聽(tīng)的時(shí)候,就用火烘烤,一定要用文火,滴滴答大,把你的聲音拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng),可以慢慢地聽(tīng)。如果實(shí)在來(lái)不及了,就一把大火,燒出一片春天來(lái)?!边@是一種親情的思念與牽掛。

  3.“是呀,我的眼睛離我是如此近,以至于連我自己都看不清了。”這是一種樂(lè)觀、豁達(dá)的生存心態(tài)。

  (二)讀課文,細(xì)致體會(huì)高中同學(xué)、外公、鄰家美美的語(yǔ)言美的地方。體會(huì)詞句用得有創(chuàng)意、有特點(diǎn)的地方。

  四、拓展訓(xùn)練

  讀了文中的語(yǔ)句,體會(huì)了文中的語(yǔ)言美,請(qǐng)你也試著說(shuō)出這樣如此美的語(yǔ)言。寫(xiě)完后和同學(xué)交流一下。

  五、作業(yè)

  1.在作業(yè)本上寫(xiě)課后積累中的詞語(yǔ)。

  2.試寫(xiě)一段和文中同樣美的語(yǔ)言。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  同學(xué)友情

  外公語(yǔ)言  親情之美

  鄰家妹妹  樂(lè)觀


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