小學(xué)六年級語文《貼春聯(lián)》教案模板
《貼春聯(lián)》讓學(xué)生了解春節(jié)期間 家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗以及它對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生 參與民俗活動(dòng)和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情感。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《貼春聯(lián)》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《貼春聯(lián)》教案模板一
教材簡析：
教材以貼春聯(lián)為引子，讓學(xué)生了解春節(jié)期間 家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗以及它對人們生活的影響，從而能自覺抵制不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生 參與民俗活動(dòng)和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體驗(yàn)感受春節(jié)的快樂，激發(fā)學(xué)生參與民俗活動(dòng)的熱情和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的 情感。
能力目標(biāo)
提高學(xué)生區(qū)分不良風(fēng)氣和民心活動(dòng)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化免疫力。
知識目標(biāo)
1.了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗，體會(huì)它們對人們生活的影響。
2.知道一些良好的民風(fēng)、民俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗，體會(huì)它們對人們生活的影響，從而能自 覺抑制不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)感受春節(jié)的快樂，激發(fā)參與民俗活動(dòng)的熱情和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情感。
教學(xué)策略：
通過創(chuàng)設(shè)過春節(jié)時(shí)的熱鬧場景，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)感受春節(jié)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合 作，通過找春聯(lián)、讀春聯(lián)、品春聯(lián)、春聯(lián)配對、編春聯(lián)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與民俗活動(dòng)的 熱情，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民俗文化的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
多媒體、教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集家鄉(xiāng)過春節(jié)的民俗資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入 課件播放音樂《喜洋洋》。
1.聽到音樂，你想到了什么呢?(過年)
2.春節(jié)是我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，你對春節(jié)有哪些了解呢? (包餃子、鞭炮、春聯(lián)、年夜飯、晚會(huì)、壓歲錢、窗花„„)
3.其中，貼春聯(lián)是民間慶祝春節(jié)的第一件事，這節(jié)課我們就共同來研究貼春聯(lián)。 (板書課題---貼春聯(lián))
設(shè)計(jì)意圖：通過音樂引導(dǎo)學(xué)生回憶過春節(jié)的情景，為進(jìn)入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、合作活動(dòng)、探索交流
活動(dòng)主題
1.找春聯(lián)。
(1)同學(xué)們，你都在哪里見過春聯(lián)呢?貼在什么地方? (大門上)
(2)為什么春聯(lián)都貼在門的兩邊呢?(學(xué)生猜想) 引入春聯(lián)的神話傳說。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的傳說，知道春聯(lián)的位置。
活動(dòng)主題
2.讀春聯(lián)。
(1)同學(xué)們，你會(huì)讀春聯(lián)嗎?老師考考你——出示一幅春聯(lián)。
(2)大家讀得真不錯(cuò)，那誰能把讀春聯(lián)的小規(guī)律告訴大家呢? (先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫批)
(3)課前，老師布置同學(xué)們搜集和記錄春聯(lián)，把搜集到的春聯(lián)在小組里互相讀一讀吧。 (小組交流活動(dòng))
(4)誰想展示一下自己搜集的春聯(lián)?讀給大家聽聽。
(5)老師課前也搜集了一些春聯(lián)，想看看嗎?誰想讀一讀?(課件出示)
(6)春聯(lián)在其他方面還有哪些特點(diǎn)呢?看誰最會(huì)觀察。(回答問題) 總結(jié)：上聯(lián)下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，詞義相當(dāng)，橫批一般為四個(gè)字。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識春聯(lián)，了解春聯(lián)的基本常識。
活動(dòng)主題
3.品春聯(lián)。
(1)大家仔細(xì)品味一下，這幅春聯(lián)向我們傳遞了哪些祝福呢?(回答問題。)
(2)體會(huì)得真不錯(cuò)，那這一幅呢?
(3)下面把自己搜集的春聯(lián)里包含的祝福和小組的同學(xué)分享一下吧!
(4)春聯(lián)里不僅包含著溫馨的祝福，有的春聯(lián)里還藏著有趣的故事呢!
設(shè)計(jì)意圖：體味春聯(lián)的韻味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。
活動(dòng)主題
4.春聯(lián)配對。
(1)春聯(lián)的故事有趣嗎?下面還有更有趣的，老師剛才給發(fā)言的同學(xué)們發(fā)了許多紅包獎(jiǎng) 品，想不想看看里面是什么?
(2)請手里有紅包的同學(xué)到前面來，打開紅包。——是春聯(lián)，但這些春聯(lián)有的是上聯(lián)， 有的是下聯(lián)，有的是橫批，但是被搞亂了。那下面我們就來給春聯(lián)配配對，好嗎?小 組合作給春聯(lián)配對，匯報(bào)。
(3)你為什么這么配對?能說說理由嗎?
(4)在同學(xué)們的共同努力下，我們已經(jīng)有了三幅完整的春聯(lián)，那我們一起把他們送出去 吧。該送給誰呢?(出示圖片：商人、農(nóng)民、學(xué)生)
(5)你為什么這么送?趕快幫他們貼上吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)感受中國民俗文化的魅力所在。
三、育情明理，感悟?qū)?/p>
活動(dòng)主題
編春聯(lián)。
(1)老師也編了一幅春聯(lián)，想送給大家，但只想出了上聯(lián)，你們能幫我對一個(gè)下聯(lián)嗎?
(2)你們覺得哪個(gè)最合適?是那個(gè)組對的?那你來把下聯(lián)寫下來吧(發(fā)紅紙)其他小組 想想橫批該寫什么?選一個(gè)寫下來。
(3)誰想把春聯(lián)貼到門上?
(4)你們對自己的成果滿意嗎?我們一起讀一讀吧!
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民俗的熱愛之情。
四、拓展延伸，回歸生活
1.這節(jié)課你有哪些收獲?
2.春節(jié)期間除了貼春聯(lián)，還有好多有趣的民俗活動(dòng)，請每個(gè)小組選擇一個(gè)最感興趣的， 深入研究，下節(jié)課我請同學(xué)們來介紹。
小學(xué)六年級語文《貼春聯(lián)》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗，體會(huì)它們對人們生活的影響。
2.知道一些良好的民風(fēng)、民俗。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗，體會(huì)它們對人們生活的影響，從而能自 覺抑制不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)感受春節(jié)的快樂，激發(fā)參與民俗活動(dòng)的熱情和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情感。
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道什么時(shí)候過年嗎?過年前在大門口上貼的紅色的東 西你們知道叫什么嗎?你們有幫父母貼過對聯(lián)嗎?(拿龍馬精神那一對)今天 我們就來一起貼一貼春聯(lián)，先請一個(gè)同學(xué)演示媽媽，分別扮演兒子和母親。抓 住他們的動(dòng)作。
2. 貼完了春聯(lián)，你們知道春聯(lián)的來歷嗎?
(春聯(lián)的前身是桃符，在周代的時(shí)候 是懸掛在大門兩旁的桃木板，桃木是一種仙木，掛在門口可以驅(qū)鬼辟邪/逢兇化 吉，后來，由于紙張的大量生產(chǎn)，人們就逐漸用紙來代替了桃木板，時(shí)至今日， 每逢過年/新春伊始，每家每戶/家家戶戶都會(huì)精挑細(xì)選/篩選出最吉祥的對聯(lián)， 貼在門上，增添喜慶氣氛。 ) (10 分鐘)
3.春節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日之一，你們知道在春節(jié)的時(shí)候要做什么嗎?還有 嗎?
(例如過年的時(shí)候在北京農(nóng)村就有耍龍燈，在閩南農(nóng)村就有掛甘蔗，還會(huì) 圍在火爐旁守夜，在南京的農(nóng)村就會(huì)炒“十素菜” ，用十幾種蔬菜炒成，還會(huì)有 花燈節(jié)等等，這些在大城市有看見嗎?大城市過年是怎么過年啊?)
在城市里 就只是簡單地走走親戚，拿拿紅包，但是在農(nóng)村就不一樣了，可熱鬧了，現(xiàn)在 過年真是越來越?jīng)]有年味了。那你們知道六一兒童節(jié)、圣誕節(jié)，萬圣節(jié)要做什 么嗎?你們看，說到過年，你們就只說出了給紅包就沒有了，但是一說到西方 節(jié)日就每個(gè)人都侃侃而談，這就說明了在大城市里什么節(jié)日更受歡迎?那現(xiàn)在 你們就從貼春聯(lián)這個(gè)小小的傳統(tǒng)習(xí)俗中看見了現(xiàn)在在大城市里西方節(jié)日比傳統(tǒng) 節(jié)日更受歡迎的大現(xiàn)象，這種手法叫什么?通常這種手法放在文章的什么地 方?開頭還是結(jié)尾啊?
4.這篇文章是貼春聯(lián)，那就是說要有貼春聯(lián)的動(dòng)作，如果僅僅是寫貼春聯(lián)的話， 你的文章就太平淡了，那如果要讓別人讀了你的文章后覺得你對貼春聯(lián)的了解 很深，你要在你的文章加入什么?從貼春聯(lián)這件小事中見到社會(huì)的大現(xiàn)象，我 們剛剛說是什么?那現(xiàn)在文章的思路就出來了。
第二課時(shí)
玩游戲，找下聯(lián)，找之前跟他們說春聯(lián)的特點(diǎn)，第一個(gè)字?jǐn)?shù)相等，第二個(gè)， 詞性相同，就是說上聯(lián)在什么位置用了什么詞語，下聯(lián)也要在同樣位置用上詞 語，第三個(gè)，上下聯(lián)表達(dá)的寓意、意思相似。
下面分成 6 組，派代表在 20 秒內(nèi) 找到下聯(lián)的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印花。
寫作貼春聯(lián)
先聞其聲法： “往左一點(diǎn)。 ” “再高一點(diǎn)。 ”今天我跟媽媽一起成功地完成了貼春 聯(lián)的“任務(wù)” 。
開門見山法：今天是臘月三十，家家戶戶都伴著笑聲和朝陽在貼春聯(lián)，我家也 不例外。 今天是除夕，只見媽媽滿臉笑容/眉開眼笑/喜氣洋洋地拿出前幾天新買的春聯(lián)， 小心翼翼/小心謹(jǐn)慎/慎重/輕輕地鋪在桌子上， 笑瞇瞇/喜滋滋地對著我說： “女兒， 我們今天一起貼春聯(lián)吧。 ”聽完媽媽的話我興沖沖地/像離弦之箭一樣拿來透明 膠和剪刀，興致勃勃/得意洋洋/興致高昂地對媽媽說： “工具準(zhǔn)備好了，我們開 始吧。 ”這時(shí)，我端詳/凝視著這些散發(fā)著墨水香味的大字，思考/思索著改怎么 貼，媽媽看到我的樣子，意味深長/鄭重其事地對我說： “我買這副對聯(lián)是期望/ 期盼/希望家人在新年里龍馬精神，你可要認(rèn)真貼啊。 ”/“貼對聯(lián)是很有講究的， 你可要認(rèn)真完成這個(gè)任務(wù)啊。 ”原來小小的春聯(lián)背后包含/蘊(yùn)含著對家人的祝福/ 大大的學(xué)問，可不能馬馬虎虎/隨隨便便/敷衍了事。經(jīng)過商量/商討/磋商，我們 決定媽媽貼春聯(lián)，我做“指揮家” ，媽媽站在凳子上，把春聯(lián)按/放在墻上，問 我： “放正了嗎?”我左瞄瞄/瞧瞧，右瞄瞄/瞧瞧，說： “往左一點(diǎn)。 ”接著我把 透明膠剪下來遞/傳給媽媽， 最后我們再把橫批也粘上， 幾經(jīng)波折/費(fèi)了九牛二虎 之力，我們終于大功告成/完成了，看著辭舊迎新/喜氣洋洋的春聯(lián)，我和媽媽臉 上都洋溢/浮現(xiàn)著微笑。 你知道嗎?春聯(lián)在很久以前是兩塊木板來的。/同學(xué)們，你知道春聯(lián)的來歷 嗎?春聯(lián)的前身/以前是桃符，在周代的時(shí)候是懸掛在大門兩旁的桃木板，可以 驅(qū)鬼辟邪/逢兇化吉，時(shí)至今日，每逢過年/新春伊始，每家每戶/家家戶戶都會(huì) 精挑細(xì)選/篩選出最吉祥的對聯(lián)，貼在門上，增添喜慶氣氛。 我看著墻上“服服帖帖”/“安安穩(wěn)穩(wěn)”的對聯(lián)，陷入了沉思/深思，我們的 傳統(tǒng)習(xí)俗流傳千年，但是現(xiàn)在卻被我們淡化了。例如現(xiàn)在的春聯(lián)大多是加工精 美/包裝美觀的“藝術(shù)品”/“印刷品” ，沒有用墨水手寫的春聯(lián)有“年味” 。/如 今在城市，西方的節(jié)日比我們的傳統(tǒng)節(jié)日更受歡迎。 結(jié)尾： “你在想什么呢?”媽媽的聲音把我的思緒拉 /抽了回來，看著紅艷 艷的春聯(lián)，我嘴角上揚(yáng)/喜上眉梢——過年嘍! 一陣寒風(fēng)吹來， 帶走/吹奏了我的思緒， 我決定以后都要跟媽媽一起貼春聯(lián)， 讓幸福一直傳承下去。
小學(xué)六年級語文《貼春聯(lián)》教案模板三
一、教材分析：
本文是語文第十一冊的課文。作者具體敘述了解放前夕，革命前輩進(jìn)行的獄中斗爭。表現(xiàn)了革命者對勝利充滿了信心和樂觀精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、知道監(jiān)獄里革命前輩慶祝的是哪一年元旦。
2、在慶祝元旦聯(lián)歡活動(dòng)中，舉行了哪些節(jié)目。
3、說一說春聯(lián)的含義。
能力目標(biāo)：4、學(xué)會(huì)用較快的速度閱讀課文。
5、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：6、感受革命者迎接光明，充滿樂觀主義情緒和頑強(qiáng)的斗爭精神。
三、教材重難點(diǎn)：
理解春聯(lián)的含義是本課教學(xué)難點(diǎn)。把練習(xí)用教快的速度閱讀課文作為重點(diǎn)。
四、教法和學(xué)法：
1、教法：討論法、旁證博引法、扶放結(jié)合法。
2、學(xué)法：剖析重點(diǎn)詞句法、導(dǎo)讀法。
五、教學(xué)過程：
合理地安排教學(xué)思路，能夠達(dá)到目標(biāo)要求的效果。針對本課的教材特點(diǎn)和班級情況，從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
1、展示目標(biāo)，談話導(dǎo)入。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生心理的標(biāo)志之一。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理是實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo)。導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》。獄中是地點(diǎn)，聯(lián)歡是內(nèi)容，獄中能聯(lián)歡嗎?誰在聯(lián)歡?為什么聯(lián)歡?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白題目的含義。(這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生了本節(jié)課所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，變無目的的學(xué)為有目的的學(xué)。)
2、整體感知，理清思路。
[1]、回憶、討論用教快速度閱讀文章的方法。根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)。
[2]、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此種方法快速閱讀課文，限定時(shí)間為五分鐘。思考：監(jiān)獄里革命前輩慶祝的是哪一年的元旦?舉行了哪些活動(dòng)?哪些活動(dòng)進(jìn)行了詳寫?(這樣教學(xué)，有助于學(xué)生對課文的整體感受;有助于理解重點(diǎn)內(nèi)容所處的語言環(huán)境。而帶者問題進(jìn)行閱讀，防止學(xué)生只圖快而不理解的學(xué)習(xí)文章。)
3、精讀課文，分步訓(xùn)練。
講讀教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。因此，在學(xué)生理清文章思路的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行教學(xué)。
[1]、快速朗讀第三部分，讓學(xué)生找出中心，并理解其含義。
[2]、教學(xué)春聯(lián)。利用課件將春聯(lián)打出來，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住其中“女牢”和“樓一室”的春聯(lián)進(jìn)行教學(xué)。
小結(jié)學(xué)法。提問;同學(xué)們想一想，我們在學(xué)習(xí)這兩幅的時(shí)候，能不能從字面上去理解呢?根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納：這些春聯(lián)都是雙關(guān)語。雙關(guān)語表面是一個(gè)意思，暗中卻藏著另一個(gè)意思。春聯(lián)所含的深刻含義，要透過現(xiàn)象放到當(dāng)時(shí)的革命形勢背景上去理解。
[3]、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他春聯(lián)。(這樣教學(xué)，學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程，有助于理解課文。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。利用遷移規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
4、總結(jié)深化。
談話總結(jié)：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，你們現(xiàn)在說一說，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了什么思想感情?根據(jù)回答，教師進(jìn)行板書并進(jìn)行總結(jié)：這篇課文作者通過敘述重慶解放前夕革命前輩在獄中進(jìn)行的斗爭。(教學(xué)的過程的藝術(shù)，不僅要求開頭能做得引人入勝，而且要求結(jié)果能做得同樣精彩。這樣的總結(jié)不是對課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而做到了層層深入照應(yīng)了開頭。)
5、目標(biāo)檢測。語文課本第二題。
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