小學六年級語文《埃及金字塔》教學教案
《埃及金字塔》向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首;金字塔的作用、名字的來歷和幾個的金字塔的構造以及這些金字塔是怎樣建成的。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《埃及金字塔》教學教案，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《埃及金字塔》教學教案一
教學目標:
?、闭J識11個生字，學會8個生字。
?、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
⒊展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
?、磳W習常用的說明事物的方法。
教學重點與難點:
?、备惺芙鹱炙男蹅邀惡蜕衩啬獪y，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
?、矊W習常用的說明事物的方法。
教學準備:
金字塔的圖片和相關資料。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，談話導入：
同學們，你們知道世界七大奇跡嗎?愿意向大家介紹一下嗎?
(出示幻燈片：1.中國—萬里長城 2.美國—大峽谷 3.加拿大—尼亞加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吳哥窟 6.印度—泰姬馬哈陵7.意大利—比薩塔)
這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。
二、初讀課文，整體感知
⒈自由輕聲朗讀課文，要求
(1)圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形;
(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍;
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;
(4)找出不懂的詞語和句子，做上標記。
⒉檢查自學效果
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀;
(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文，理清脈絡
?、蹦x課文，想一想各自然段說了什么?
⒉課文主要寫了什么?介紹了有關金字塔的哪些內(nèi)容?
?、辰o課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑
⒈(出示金字塔圖片)讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢?
⒉學生大膽質(zhì)疑。
?、硯熒黄鹫碣|(zhì)疑問題。
五、作業(yè)
?、弊x熟課文;
⒉收集有關埃及金字塔的資料。
第二課時
一、朗讀課文，復習導入
?、痹谡n文中有這樣一句話(幻燈片出示)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
?、拧芭e世聞名”是什么意思?從這句話中你能了解到什么呢?
?、莆闹心木湓捳f明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它用“”畫出來。(第2自然段第1句話。)
二、深入研讀，感受奇跡
默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢?用“”畫出來。
⒈第1自然段：
看圖，圖文結合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣;“一座座巨大的角錐形”寫的是數(shù)量眾多的金字塔的獨特外觀形狀;“巍然屹立，傲對碧空”展現(xiàn)了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。
?、驳?自然段：
在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢?
“唯有”說明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經(jīng)得起時間的打磨。
三、回讀課文，總結全文
默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子
四、作業(yè)
?、遍喿x有關埃及金字塔的課外書;
?、仓谱饕粡埵殖瓐?。
板書設計
特點：外形宏偉
埃及的金字塔 結構精巧 舉世聞名
建造：運石頭 七大奇跡之首
壘石頭
小學六年級語文《埃及金字塔》教學教案二
教學目標
1 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
2 感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點
引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。
教學準備
課件或掛圖。
教學時數(shù)
1課時。
教學過程
一、談話導入、激發(fā)情趣
1 同學們知道四大文明古國嗎?勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎?
2 板書課題，齊讀課題。
3 質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢?
簡單板書：金字塔建在哪里?金字塔是什么樣子的?怎樣建造的?有哪些神秘的傳說?……
4 讓我們帶著這些問題來學習課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句
1 自由輕聲朗讀課文。
要求：
(1)劃出生字詞，讀準字音，認清字形。
(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(4)畫出不懂的詞語和句子。
2 檢查自學效果：
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。
(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡
1 默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么?
2 課文主要寫了什么?有你想了解的關于金字塔的內(nèi)容嗎?
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑(講讀課文)
(一)學習第1段。
1 輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。
指名匯報閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸;數(shù)量——許多;大小——大大小小;歷史悠久——四五千年的歷史。
2 引讀課文第1段。
(二)學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
(三)學習第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
(四)學習第4段。
(1)指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序?運用了哪些說明方法?
(2)指名說方法。(記敘順序：由遠到近;描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。)
(3) 默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處?同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎?(在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?)
(五)學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法?在上下文中起什么作用?(承上啟下。)作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
(六)學習第6段。
1 默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?
2 指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
3 這兩種說法是怎么來的?(是考古學家們提出的兩種不同的猜測)為什么會有這兩種猜測呢?
(七)學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受(相機板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡)
小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人*石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究
1 關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發(fā)布會”。
2 關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。
附：板書設計
埃及金字塔
宏大 血汗
精巧 智慧 創(chuàng)造奇跡
小學六年級語文《埃及金字塔》教學教案三
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學會本課生字，理解生詞。
3、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。
教學重點：
引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
教學準備：
學生搜集各種埃及金字塔的圖片。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入、激發(fā)情趣
1、同學們知道四大文明古國嗎?
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說說你了解的金字塔。
3、板書課題。
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求。
(1)劃出生字詞，讀準字音，認清字形;
(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍;
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;
(4)劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學效果。
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。
(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么?
2、課文主要寫了什么?介紹了有關金字塔的哪些內(nèi)容?
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問?或者還想了解什么?
學生自由質(zhì)疑，教師引導整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)：讀熟課文
第二課時
一、復習舊知，巧妙導入。
1、(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?
2、讀好這些詞?！鞍翆Ρ炭铡笔鞘裁匆馑?
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎?
二、重點切入，整體感知。
1、學生快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過渡句， 并找出這句話中的重點詞語。
2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?”
學生自讀這句話。
啟發(fā)：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧)
3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?
2、學生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。(學生交流、相機出示重點句)
A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！?/p>
(1)學生交流。
(2)師小結說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較
(3)把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。
(4 )小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮?！?/p>
(1)學生交流。
(2)師小結說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較
(3)算一算，說一說(出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果 ____________;如果___________。)
(3)指導朗讀。
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?/p>
(1)學生交流。
(2 )指導朗讀
4、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)
四、自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢?接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學習要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?
2、指名回答。
3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結。
5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么?因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎?趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)?
1、指名說。
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么?作者運用了哪些說明方法的來描述的?
3、學生自讀資料。
4、指名上臺交流。
5、小結 。
六、總結課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
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