小學一年級語文《早操》教學教案
《早操》用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《早操》教學教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《早操》教學教案一
教學目的：
一、溫習九個韻母，學習拼讀音節(jié)，通過拼音鞏固學過的字。
二、學習10個生字，通過拼音識字，領會到拼音識字的樂趣，愿意拼讀。
三、初步掌握通過對比了解事物、概括事物特色的法子，培育細心察看發(fā)現事物特色的風俗。
教學重點：
培育門生看拼音認字的本領。
教學進程：
1、講故事，創(chuàng)設情境。
一、出示圖片，門生細心察看，教師伴隨著音樂講故事。
二、門生做放松操。
2、朗讀童謠
一、溫習九個復韻母。
二、朗讀童謠。
(一)師生齊讀。
(二)全班齊讀。
(三)分角色讀。
(四)配樂演出讀。
(五)找好朋友讀。
3、識字
一、分小組自學。
二、小教師帶讀。
三、“蓋屋子”游戲。
4、功課
爸爸媽媽評評我
一、爸爸媽媽夸我又學會了()個生字。
二、爸爸媽媽幫我改正了這幾個字的讀音。
三、爸爸媽媽以為我的演出：
○好 ○一樣平常 ○還要高興
小學一年級語文《早操》教學教案二
教學目的：
一.借助拼音學習童謠《早操》，培育看拼音識字的本領，教育門生培育早起磨煉的好風俗。
二.認讀本課九個生字。
教學重點、難點：
借助拼音認讀童謠，熟記九個生字。
教具準備：
一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。
二.自制風景畫一張。
教學進程：
1、情形導入
一.同硯們，凌晨是一天中空氣最清爽的時刻，教師想帶你們去一個好處所，你們想去嗎?
二.(一)放音樂《苗嶺的凌晨》。
(二)出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
老師渲染：看!太陽和鮮花在向咱們歡笑，小草和綠葉在向咱們招手。在這美妙的凌晨，你最想做甚么?引誘門生自由表達自己的設法。
(計劃的情形調動了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引門生注重，喚起門生興致的作用。自由表達感受，給門生提供了個性發(fā)展的空間。)
一.咱們的語文書上有一首童謠《早操》，它號令人人凌晨鍛煉身體。咱們就來一塊兒讀一讀吧。
二.板書：早操。
2、學習童謠《早操》
(1)溫習拼音：
今日，咱們學過的復韻母也來賞識這早上的美景了，你還了解它們嗎?
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
(2)讀課文，學生字。
一.打開書第39頁，做好指讀姿式
要求：請你借助拼音讀童謠，碰到不認識的字，在下面點點兒。
指名讀，評價——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。
二.這首童謠同硯們讀得真好!教師想做個考官，考考你們能不能了解童謠中的詞語。
課件出示：
綠葉做操小學生起得早
跑來跑去飛來飛去滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
三.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
(3)教師信賴同硯們會越學越出色。如今，我想繼續(xù)考一考你們，出的題目也有點難，你們怕不怕?
一.出示生字卡，會讀的同硯高聲讀。
二.請同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”實習語言。
三.同硯互讀生字，誰讀會了就嘉獎給他一朵大紅花。
(學習生字有梯度。小組合作學習計劃了相互評價的環(huán)節(jié)，評價體例擁有可操作性，起到了引誘門生去發(fā)現他人的長處的作用。。)
四.游戲鞏固：
(一)對號入座：發(fā)給十名同硯生字卡片，貼在響應的拼音下面并讀一遍。
(二)猜字游戲。
(4)認識課文內容。
一.自己出聲讀課文，看看在這錦繡的凌晨，誰出來做操了?
依據門生回答貼圖片：小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學生
二.女生讀一遍課文，人人找一找他們都在哪兒做操?
(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)
三.男生讀一遍課文，人人看一看他們是怎么樣做操的?
(出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)
四.你還能說出幾個“()來()去”的詞嗎?
五.課件出示：連線實習
六.貼圖片游戲：
把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學生的圖片貼到響應的位置。
小學一年級語文《早操》教學教案三
教學目標:
1、借助拼音學習兒歌。體會和感受清晨的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活、親近自然的情感，養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣。
2、引導學生采用拼音等多種識字方法識字，認識7個生字。
3、能說幾個“()來()去”的詞;能模仿課文作詩，培養(yǎng)口頭表達能力。
教學過程：
一、 看圖激趣導入。
1、 師：今天老師給大家?guī)砹艘环辽鷦拥漠?，想看看?
(出示動畫課件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽公公看到了什么?哦----原來它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體，正在做早操呢!)
2、 師：到底哪些小精靈在做早操?在哪兒做?是怎樣做操的呢?
今天我們就來學習兒歌《早操》
( 根據一年級學生的認知水平和心理特征,從美麗的畫面入手,激發(fā)學生的興趣。再質疑問題，激發(fā)學生迫切想知道答案的心情來引入兒歌 )
二、 題目中識字。
1、 出示課題，齊讀課題。
2、 強調字音：這兩個字都是平舌音，一起拼讀。
3、 你們拼的真準，這個生字娃娃高興地跳出來和大家交朋友了，它是誰?(出示字卡“早”)
你還在哪些詞語里見到過它?(抽生給早組詞)
怎樣記住這個生字朋友呢?(抽生說說)
4、 會寫嗎?生書空，師板書。
5、 師板書“操”。(生說說怎樣寫)
6、 生再讀題目。
7、 今天我們學過的復韻母也趕來做早操了，還認識它們嗎?(出示復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上，全班齊讀)
( 題目中識字，分散了識字的難度，學生也感興趣。學生在認識生字的基礎上師板書，這樣加深學生對生字的印象，也初步了解感知生字的書寫)
三、 初讀課文，初感字音。
1、 現在我們趕快和復韻母一起走進兒歌吧。打開書57頁。
2、 讀兒歌的過程中遇到了不認識的字怎么辦?
3、 現在就請小朋友帶著這些識字的方法去讀兒歌。
4、 師范讀。
5、 你們能像老師這樣讀一讀嗎?同桌互相讀。讀的好的表揚他，沒有讀好的就幫幫他。
6、 生齊讀兒歌。
7、 字音都讀準了，文中的生字和詞語跳出來了你們還認識它們嗎?(抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞)
8、 它們回到兒歌中你們還能讀好嗎?(出示課件，齊讀兒歌)
( 培養(yǎng)學生自主學習能力，強調識字的方法。讓學生自主識字給學生創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍。而拼音是學生獨立識字的拐杖，因此在認讀字詞前先復習拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結合，使學生對生字的認識更加印象深刻。)
四、 讀中感悟，隨文識字。
1、 師：讀了兒歌，你們知道都有誰在做早操了嗎?請你在它們的名字下畫橫線。
2、 你最喜歡誰?就請你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。
3、 抽生交流。(你喜歡誰呢?讀一讀)
第一小節(jié)：①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)
?、?哦,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點兒嗎?(生讀詞)
?、鄢鍪尽叭~”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語朋友?(抽生組詞)
我也找來了“葉”的幾個詞語朋友，咱們一起來讀一讀吧。
?、苄÷吨槭窃鯓幼霾俚哪?(滾來滾去)
?、菽阌X得小露珠滾來滾去做操的樣子怎么樣呢?(很可愛)
誰能讀出那種可愛的樣子?
⑥全班齊讀這一小節(jié)。
第二小節(jié)：①小鳥兒在哪兒做操呢?(樹枝上)看圖.
?、谒窃鯓幼霾俚哪?(跳來跳去)
?、坌▲B兒在樹枝上做操會想些什么?它心情怎樣呢?
?、苣馨堰@種高興的心情讀出來嗎?(全班讀一讀)
第三小節(jié)：① 小蜜蜂在哪兒做操?(花朵上)
?、谒窃鯓幼霾俚?(飛來飛去)
③你們能做一下飛的動作嗎?
我看到了你們都用上了兩只手做什么?(翅膀)
出示“飛”：它的翅膀應該是哪個筆畫?(撇和點)
那身子又是哪個比畫呢?(橫折彎鉤)
書空“飛”。
你還會給飛組什么詞?
?、苄∶鄯滹w來飛去在花朵上做操心情怎樣呢?
?、菁偃缒銈兙褪沁@只在花朵上做操的小蜜蜂，請你們把這種高興的心情讀出來。
師：看，這些小動物都早早起床做早操鍛煉身體，那我們小學生呢是怎樣做的呢?
第四小節(jié)：①全班齊讀這小節(jié)。
?、谛W生在哪兒做操?(陽光下)
③出示“光”：這個字娃娃讀?你還會組什么詞?
我也組了幾個詞，想看看嗎?出示詞語讀一讀。
?、苷埳務勂綍r做早操的心情和感受。
4、 是呀，在這樣美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀?，F在我們再來感受一下做操的快樂心情吧。(全班分小組分小節(jié)讀兒歌)
( 朗讀是語文教學中不可缺少的語言訓練，它既有利于理解語言，又有助于培養(yǎng)語感。通過多種形式的朗讀，把學生帶入課文境界，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內容。這一環(huán)節(jié)又是隨文識字，達到字不離詞，不離句，降低了識字難度，學生掌握起來也容易)
五、 鞏固字詞，賞讀全文。
1、 你們讀的太好了，生字娃娃爭著跑出來和小朋友們玩游戲了，愿意嗎?我們就開上小火車去迎接它們吧!
2、 出示生字卡，開火車讀。
3、 游戲：找朋友
4、 生字娃娃玩的很開心，但是太陽公公叫它們回去做操了，還邀請我們小朋友一起來，好嗎?現在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂中來做做早操吧。(配樂讀兒歌)
( 借助游戲的方式檢查生字，學生很感興趣，這一環(huán)節(jié)讓學生學習張弛有序，游戲和音樂也讓學生肢體和大腦得以放松，讓課堂變得活躍輕松。)
六、 聯系生活，拓展練習。
1、 學習了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎?
出示課件：連線：
2、 通過學習我們認識了幾個“()來()去”的詞語，你還會說幾個()來()去的詞語嗎?(抽生說)
3、 師：太陽公公還發(fā)現了一些小精靈在做早操，今天把它們都請到教室里了，瞧：
播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來爬去。
?、谛∏嗤茉诤扇~上跳來跳去。
?、坌◆~兒在河中游來游去。
師：你們喜歡它們嗎?能模仿課文為它們做首詩嗎?
“ ( )起得早，( )，在( )做操?！?/p>
(抽生說)
4、 除了這些小精靈，你發(fā)現生活中還有哪些小精靈在做操呢?請為你喜歡的小精靈做一首詩吧。
師：哦，原來這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們小學生呢?還睡懶覺嗎?我們也應該抓緊早晨的大好時光早起床鍛煉身體。
( 教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉線向更廣闊的生活中去。讓語文學習從課內延伸到課外，學生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，這樣也鍛煉了學生的口頭表達能力。設計的訓練由淺入深，符合學生的認知水平，這樣學生掌握起來也容易。)
板書：
早 操
小露珠 綠葉上 滾來滾去
小鳥兒 樹枝上 跳來跳去
小蜜蜂 花朵上 飛來飛去
小學生 陽光下 跑來跑去
…… …… ……
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