初中七年級(jí)語文《童趣》精品教案范文
《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學(xué)生興趣,也是學(xué)生第一次接觸的文言文。下面就是小編給大家?guī)淼某踔衅吣昙?jí)語文《童趣》精品教案范文,希望能幫助到大家!
初中七年級(jí)語文《童趣》精品教案范文一
教學(xué)用具:多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想:把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),默讀以疏通其文,朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學(xué)生自讀為主,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出句讀。合作研討第1―2段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì):
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的??墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長千里,兩小無嫌猜?!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。
2、學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。
3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容,然后進(jìn)一步朗讀,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、作品,作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復(fù),字三白,長洲人,清代文學(xué)家。
四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出句讀。
1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)注意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。
(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。
(4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
(5)作/青云白鶴/觀。
(6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。
(7)蹲其身,使/與臺(tái)齊。
(8)見/二蟲斗草間。
2、學(xué)生自讀,給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影
童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)
3、反復(fù)朗讀課文,熟悉課文。
方式:齊讀、小組讀、男*讀。
五、合作研討第1―2段。
1、小組合作研討第1--2段。
要求:直譯,字句落實(shí)。
小組討論后,交流。略
2、詞語積累:
余張目對(duì)日明察秋毫藐小之其故時(shí)物外
成私擬于之則或項(xiàng)強(qiáng)素帳徐以作觀如唳為怡然
3、再讀課文1―2段,熟讀成誦。
六、布置作業(yè):1、背誦1―2段
2、注音10個(gè),每個(gè)5遍。
第2課時(shí):熟讀課文,合作研討第3―4段,理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”,感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、檢查背誦1―2段。
2、抽查詞語掌握情況:
(1)能張目對(duì)日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)
(2)故時(shí)有物外之趣。(故,所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地。于,在。)
(4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以,用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
二、合作研討第3―4段
1、齊背1―2段,試背3―4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求:直譯,字句落實(shí)。
小組討論后,交流。略
3、詞語積累:
其為怡然自得
斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)
4、“之”的用法:
(1)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之,它。指癩*。)
5、反復(fù)讀3―4段,背誦。
三、合作、探究、質(zhì)疑:
1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什么?
背誦后,引導(dǎo)同學(xué)回答,寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、小組合作研討:
課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確:
“物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。
教師點(diǎn)撥:“物外”,指超出事物本身?!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
投影顯示:
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹
大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
同學(xué)自己暢談啟發(fā)。
教師小結(jié):聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開拓的人。
3、多角度思考:
“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?
答案不求一致:珍惜生命;處置有度;不忍心。
四、體驗(yàn)反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵(lì)。
五、練習(xí)鞏固:
試解釋下列詞。
1、凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)
2、捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(鞭,用鞭子抽打。)
3、蹲其身,使與臺(tái)齊。(其,自己。)
4、以草為林。(以,把。)
5、神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)
翻譯句子
1、蹲其身,使與臺(tái)齊。
(蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。)
2、神游其中,怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
3、見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
4、捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫全文。
2、“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。
初中七年級(jí)語文《童趣》精品教案范文二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、把握課文的主旨:物外之趣
3、背誦課文
【教學(xué)悟點(diǎn)】
1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣
2、是怎么表現(xiàn)的
3、怎樣解釋文言詞
【教材分析】
本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”?!拔锿庵ぁ彪m非自身所有,卻又與物有關(guān),它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果,也可以說是因物而生成之意趣,本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。本文主旨顯而易見,但由于本文是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文,所以雖花的時(shí)間也可能要多一些,重點(diǎn)可定在教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)悟點(diǎn)3上。
【教時(shí)安排】
二教時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,方法指導(dǎo)
1、可以用課文前的談話來導(dǎo)入
2、可以設(shè)置一個(gè)情景來導(dǎo)入:
如在有云的時(shí)候,讓同學(xué)們到課外看云,然后說說,看到了什么
再如找一塊有斑痕的墻壁,讓同學(xué)們想象這是什么圖像,發(fā)生過什么故事
(總之,明確一點(diǎn),那就是一種平常的景象或事物,通過想像和聯(lián)想,會(huì)變得美麗而又奇特,從中可以獲得許多“物外之趣”。
3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
意義:文言文語體簡約,含義雋永,學(xué)習(xí)它,我們可以繼承祖國的燦爛文化,了解歷的許多事情,豐富我們的語言倉庫。
方法:
A、預(yù)習(xí):讀三、四遍課文,做好預(yù)習(xí)筆記(注音、釋義)
B、注音:注意多音字、通假字的讀法。
C、釋義:◎加字法。例:必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理◎換字法。例:昂(抬)首(頭)觀之◎找通假字。例:項(xiàng)為之強(qiáng),(注釋:強(qiáng)通“僵”)
D、找出文章成語并解釋:明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷
E、整體把握大意,重點(diǎn)語句翻譯
F、熟讀背誦
二、疏通課文,整體把握
1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》
2、學(xué)生輪流朗讀課文,正音
3、以小小學(xué)習(xí)組為單位,根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會(huì)解釋的詞釋義
4、全班交流,疏通全文(老師提出重點(diǎn)詞語解釋和重點(diǎn)句子翻譯)
重點(diǎn)詞語:課文P221、2
重點(diǎn)句子:
#見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。
#私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也。
#果如鶴唳去端,為之怡然稱快。
#神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
5、齊聲朗讀全文,再次把握文章內(nèi)容
6、用自己的話復(fù)述課文,先同座練習(xí),再選學(xué)生向全班交流(全班可有四個(gè)同學(xué)分工復(fù)述,然后適當(dāng)組織評(píng)價(jià))
三、自主討論,研究問題
1、小小學(xué)習(xí)組討論:
A文章表現(xiàn)了什么樣的趣?
B文章寫了充滿“物外之趣”的哪幾件事?
◎“余”“時(shí)有物外之趣的原因”是:
◎“余”“怡然稱快”的一件事是:
◎“余”既驚又憤的一件事是:
C文章哪些語句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)?
D這些“物外之趣”作者是怎樣感覺到的?
四、練習(xí)鞏固,熟讀成誦
1、分層反復(fù)朗讀
2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫
五、總結(jié)復(fù)習(xí),遷移拓展
曹沖稱象
曹沖生五六歲,智意(知識(shí)和判斷能力)所及,有若成人之智。
時(shí)孫權(quán)曾致巨象,太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。
沖曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則校(比較)可知?!?/p>
太祖悅,即施行焉。
1、解釋加點(diǎn)的詞
2、翻譯陰影句
3、這個(gè)故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點(diǎn)?“訪之群下,咸莫能出其理”在文中起什么作用?
初中七年級(jí)語文《童趣》精品教案范文三
○教學(xué)目標(biāo)
①準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
?、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
?、芾斫馕恼聰⑹马樞?,了解各層大意。
○教學(xué)重點(diǎn)
?、俜磸?fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。
?、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
?、劾斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。
○課前準(zhǔn)備
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文大意。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入 新課
香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。
這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂趣。
朗讀課文
第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音:
藐(miao),項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang),鶴唳(li),怡(yi)然,凹凸(aotu),為壑(he),癩(lai)蝦蟆
要掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法,根據(jù)課*釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
全班討論交流,解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺(tái)階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
?、夙?xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)
?、垡詤膊轂榱?樹林)④興正濃(興趣)
?、莘匠錾?正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
?、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
?、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
?、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。⑩夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文,解決以下問題
?、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確:
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩*看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩*,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。
[教師小結(jié)]
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
背誦課文,按自然段為一單元背誦
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
齊讀課文,男*比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。
分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答:作者是怎樣想像的?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩*看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩*。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩*與小蟲在其中的生死之斗。
體驗(yàn)與反思
找出文中描寫動(dòng)作的語句
明確:捉*,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
[討論]
問題l:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩*竟沒有死,是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩*,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
學(xué)生討論明確:
熱愛動(dòng)物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
[作業(yè) ]擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。如:
小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長,請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。
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