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小學(xué)六年級語文《葡萄月令》教案范本

時(shí)間: 李斯1287 分享

  《葡萄月令》介紹一年之中與葡萄的種植、培育、采摘、貯藏等有關(guān)的“知識”,從一月到十二月,像記流水賬一般。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《葡萄月令》教案范本,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級語文《葡萄月令》教案范本一

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系課文內(nèi)容,了解葡萄的生長過程。

  3.培養(yǎng)細(xì)致入微觀察事物的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.正確、有感情地朗讀課文。

  2.了解作者如何細(xì)致觀察事物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)葡萄生長過程的圖片或視頻資料。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,理解課題

  1.今天,我們隨著作者汪曾祺走進(jìn)那個(gè)美麗的葡萄園,在四季變遷中認(rèn)識葡萄,認(rèn)識人,認(rèn)識人生。

  2.板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:看到課題,想了解什么?

  3.解釋“月令”:《禮記》篇名,又見于《呂氏春秋》十二記中,記述每年夏利十二個(gè)月的時(shí)令及其相關(guān)事務(wù)。

  二、初讀課文,整體感受

  1.出示詞語,指名讀。正音。

  一鍬一鍬 刨坑 葡萄藤 挖窖 打梢 掐須

  水氣泱泱 筑壟 土墩墩 瑪瑙 癟果 慵懶

  璀璨琳瑯 妥當(dāng) 大禿子 一覽無余

  2.理解詞語

  慵懶:懶惰,懶散。

  泱泱:水勢浩瀚的樣子;氣魄宏大;云起的樣子。

  一覽無余:一眼看去,所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化,或詩文內(nèi)容平淡,沒有回味。懶:看;余:剩余。

  璀璨琳瑯:眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯:精美的玉石,珍稀的物品、文章或人才。

  3.指導(dǎo)逐段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo),把課文讀通順。

  4.同桌輪讀,互聽互評。

  三、理清脈絡(luò),了解內(nèi)容

  1.自由讀課文,填表:

 月份

 人的勞動(dòng)

葡萄的生長

十一

十二

  2.小組討論、交流。

  (1)通讀全文,看文章圍繞葡萄寫了哪些方面的內(nèi)容?重點(diǎn)在哪里。

  (2)為什么這樣安排?

  3.匯報(bào)反饋,概括內(nèi)容

  本文按時(shí)間順序記敘了人的栽培過程和葡萄生長過程。

  四、自主品讀,學(xué)會寫法

  1.我們知道,寫景狀物的一般方法有:(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音,讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物,突出其可感性。當(dāng)然這些離不開仔細(xì)的觀察。

  2.默讀課文,作者對葡萄觀察仔細(xì)。自己找出并劃記。

  3.交流,說說作者是如何把仔細(xì)觀察到的葡萄寫得生動(dòng)具體的。

  4.教師點(diǎn)撥、歸納:作者因?yàn)橛^察細(xì)致,抓住特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,寫出了真情實(shí)感,所以作者不但寫了葡萄在每個(gè)月的生長情況,對根、藤、須、葉、果在不同時(shí)節(jié)的狀態(tài)都有描寫,同時(shí),更寫出了人的勞動(dòng),人對葡萄的感情,也抒發(fā)了作者豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。這就是作者散文的一個(gè)重要特點(diǎn):記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故,兼及飲食瓜果、草木蟲魚,無不集于筆下,閑適中有意味,給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。

  5.反復(fù)朗讀,品味語言。

  五、遷移運(yùn)用,拓展延伸

  1.仔細(xì)觀察一種事物,運(yùn)用學(xué)到的觀察方法和寫作手法,學(xué)寫觀察日記。

  2.閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢》,比較異同。

  板書設(shè)計(jì):

  人的勞動(dòng) 葡萄的生長

  出窖 上架 形態(tài)

  葡萄月令 澆水 噴藥 顏色 觀察細(xì)致

  打梢 掐須 果實(shí) 感情真實(shí)

  …… 長勢

  小學(xué)六年級語文《葡萄月令》教案范本二

  一、導(dǎo)入

  有這么一位作家,他在談《我為什么寫作時(shí)》這樣說,我事寫作,原因無他:從小到大,數(shù)學(xué)不佳??既氪髮W(xué),成天泡茶。讀中文系,看書很雜。偶寫詩文,幸蒙刊發(fā)。百無一用,乃成作家。弄筆半紀(jì),今已華發(fā)。成就甚少,無可矜夸。有何思想?實(shí)近儒家。人道其理,抒情其華。有何風(fēng)格?兼容并納。不今不古,文俗則雅。與人無爭,性情通達(dá)。如此而已,實(shí)在無啥。(幻燈片)

  這樣一位自稱“百無一用”,“成就甚少”,“實(shí)在無啥”的作家就是汪曾祺,他究竟寫著怎樣的文字,是一個(gè)怎樣的人,今天就讓我們通過他《葡萄月令》(幻燈片 課題)靜靜的走近他。

  板書:文 人

  二、感知文本

  1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這篇課文寫了什么?

  學(xué)生回答

  老師總結(jié):文章以“月”為時(shí)間單位,從一月份寫到十二月份,一月雪,二月風(fēng),三月上架,四月澆水,五月澆水、噴藥、打梢、掐須,六月澆水、噴藥、打條、掐須,七月葡萄“膨大”,八月“著色”,九月則像少婦般安靜、幸福而慷懶,十月自由生長,十一月葡萄下架,十二月入窖。對葡萄在每一個(gè)月的生長情態(tài)作了細(xì)致入微的描寫。

  2、劉大櫆論:“文貴疏,氣疏則縱,密則拘;神疏則逸,密則勞。”

  小結(jié):本文疏疏落落、隨隨意意,看似漫不經(jīng)心地寫來,實(shí)際是散文結(jié)構(gòu)上的“疏”“散”;而句子的自然、簡潔則是散文的另一種“疏”,“疏”中有“密”,簡潔、干凈、利落的文字中包含者豐富的內(nèi)涵和意味。

  三、品味語言

  1、作者又是用什么樣的語言來描寫葡萄的生長的呢?

  學(xué)生回答:口語、自然、樸素(學(xué)生回答的同時(shí)找出相應(yīng)的句子,有感情的朗誦)

  老師總結(jié):

  可以以七月為例(幻燈片),讀析語言特點(diǎn)。

  “膨大”生動(dòng)形象,“大大地”“追”頗具口語特色,“漢朝沒有硫銨”幽默付諸筆端……

  作者用長短交錯(cuò)的句子,用樸實(shí)自然還略帶幽默的語言,寫出了葡萄七月的生長狀況和相應(yīng)的農(nóng)事情況。

  不僅七月如此,本文通篇都采用口語敘述的方式。沒有華麗的辭藻,沒有人為的雕飾,也沒有轟轟烈烈的場面,表現(xiàn)的是一種樸素、潔凈、自然、平實(shí)的美。   難怪乎,作家王安憶說汪曾祺的散文語言“總是最最平凡的字眼,合成最最平凡的句子”,賈平凹說:“汪是一文狐,修煉成老精?!倍粼髯约阂苍f過:“我希望把散文寫得平淡一點(diǎn),自然一點(diǎn),家常一點(diǎn)?!?幻燈片)他的文字好似一泓水,自由自在地流淌就是了,澆著了菜菜青了,灌著了樹樹綠了,或者浸活了種子長出了莊稼,甚至什么都沒潤澤只自個(gè)兒活潑出一曲天籟,都順其自然。

  板書:文——葡萄——樸實(shí)自然

  2、再品語言

  這種自然家常的字眼在文中隨處可見,大家可以再讀一讀下面的文字(幻燈片)

  找學(xué)生有感情的朗讀

  (1)“它已經(jīng)等不及了”

  (2)“哎,它起來了!”

  (3)“它真是在喝哎!”(這句話寫出了作者發(fā)現(xiàn)葡萄喜水特性后的驚喜,就像發(fā)現(xiàn)自己孩子第一次會自己吃飯,還能吃很多時(shí)的欣喜。)

  (4)“它簡直是瞎長”,“這樣長法還行呀,還結(jié)不結(jié)果呀?”(“瞎長”一詞貌似批評,嗔怪中表現(xiàn)了對于葡萄快速生長的喜悅,“這樣長法還行呀,還結(jié)不結(jié)果呀?”這是在和葡萄直接對話,完全是一種商量的口氣,就像看見自己的孩子身體過快生長時(shí),既高興又擔(dān)憂的心情。)

  (5)“可是它耗養(yǎng)分呀!”

  (6)“去吧,葡萄,讓人們吃去吧”

  (7)“哦,下了果子,就不管了?人,總不能這樣無情無義吧”

  (8)“葡萄,你愿意怎么長,就怎么長著吧?!?/p>

  (9)“它倒是暖和了,咱們的葡萄可就受了冷啦!”

  3、從這些語言中,我們看出作者對葡萄什么樣的情感?

  學(xué)生回答:

  老師總結(jié):在汪老的筆下,葡萄不僅僅是葡萄,簡直就是他親手伺弄拉扯大的娃娃,這會子正跟它們聊天呢,正跟人夸說自己的孩子呢,語氣里滿是疼愛、親昵、甚至開著玩笑。

  試讀“八月”第三段。(幻燈片)品味作者對葡萄的情感。

  作者運(yùn)用比喻,排比,夸張,極盡能事的渲染雨后葡萄的色彩絢麗。瞧,作者眼中的葡萄,美得簡直無法用語言形容了。

  四、文如其人   1、作者把葡萄從種到收到藏,一個(gè)月一個(gè)月地說得很清楚,說得很在行,又滿含著對葡萄的深愛。拋開他作家的身份,你覺得他的身份更像是什么?

  引導(dǎo):果農(nóng)

  能寫出這樣的文章,可不僅僅是寫作的工夫,還要有葡萄種植的實(shí)際知識,工夫在文外。汪曾祺的葡萄知識是哪里來的?他真的種過葡萄嗎?不是自家門前窗下種一棵兩棵玩賞,葡萄園里那種大規(guī)模的種植,他真的種過嗎?是的。有一回上海作家趙麗宏問汪曾祺,是否親手種過葡萄才寫《葡萄月令》,汪先生笑答:“當(dāng)然,否則哪里寫得出來。”

  可見寫作要來源于生活的。

  板書: 人—— 果農(nóng)——源于生活

  追問:“汪曾祺先生,被稱作中國20世紀(jì)最后一個(gè)士大夫”,怎么成了一果農(nóng)?”

  2、簡介背景:這篇文章寫于1958年

  (幻燈片)

  投影幻燈片:

  1958年,汪曾祺在京做文藝刊物的編輯。這年夏天,38歲的他照常上班,一上樓梯,就看到過道里貼滿圍攻他的大字報(bào)?!皩懥藷o數(shù)次檢查,聽了無數(shù)次批判”, “不再覺得痛苦,只是非常的疲倦。定一個(gè)什么罪名,給一個(gè)什么處分都行,只求快一點(diǎn),快一點(diǎn)過去,不要再開會,不要再寫檢查?!弊詈螅岸橐话阌遗?,下放農(nóng)村勞動(dòng)” ——汪曾祺《隨遇而安》

  ——原來本文是在他被打成右派,下放到張家口農(nóng)業(yè)勞動(dòng)所被強(qiáng)制勞動(dòng)時(shí)所寫的。此時(shí)的汪曾祺是一個(gè)下放農(nóng)村接收勞動(dòng)改造的知識分子。

  可大家從文章中能讀到一點(diǎn)點(diǎn)負(fù)面情緒嗎?

  ——沒有,文章只有美麗可愛的葡萄,快樂充實(shí)的勞動(dòng),對生活真誠的擁抱。

  他還居然奉命畫出了一套《中國馬鈴薯圖譜》,他以為在馬鈴薯研究站畫這《圖譜》是“神仙過的日子”,畫一個(gè)整薯,還要切開來畫一個(gè)剖面,畫完了,“薯塊就再無用處,我于是隨手埋進(jìn)牛糞火里,烤烤,吃掉。我敢說,像我一樣吃過那么多品種的馬鈴薯,全國蓋無第二人”。

  從中我們可以看出作者怎么樣的人生態(tài)度?

  ——引導(dǎo)學(xué)生理解作者的胸襟氣度:樂觀豁達(dá)。   板書: 精神品質(zhì) 樂觀豁達(dá)

  正是有了這顆樂觀豁達(dá)的心,所以面對苦難,他依然能感受到果園的美麗:雪落時(shí)的潔白安靜,雪化時(shí)的青翠碧綠,澆水后的潤澤清新,開花結(jié)果時(shí)的艷麗斑斕……依然能品嘗到勞動(dòng)的快樂,生活的詩意。葡萄是甜的,而這樣的人生更是多姿的。

  五、拓展延伸

  古往今來,面對挫折困境依然擁有樂觀豁達(dá)的胸襟的人物,你知道多少呢?談?wù)勀愕母邢搿?/p>

  六、總結(jié),布置作業(yè)

  汪曾祺的這篇散文,沒有玄妙的哲理,沒有氣吞山河的豪言,沒有發(fā)人深省的警句,有的只是平常的勞作,平淡的語言,平和的心態(tài),平靜的人生!他揮灑自如、隨心所欲、行當(dāng)其所行,止當(dāng)其所止。自然的文字如行云流水,展現(xiàn)著他的胸懷、學(xué)識和志趣,既熠熠生輝,又搖曳多姿。 學(xué)習(xí)了這篇文章你是否心有感悟呢?那么學(xué)習(xí)汪老吧,把這點(diǎn)滴的感悟付諸筆端,做一個(gè)愛文字,愛生活的人。

  最后,讓我們用汪曾祺先生的一句話作結(jié):

  一個(gè)人,總應(yīng)該用自己的工作,使這個(gè)世界更美好一些,給這個(gè)世界增加一點(diǎn)兒好東西。在任何逆境中也不能喪失對于生活帶有抒情意味的清趣,不能喪失對于生活的愛。

  ——汪曾祺

  板書:

  葡萄月令

  汪曾祺

  文——葡萄——樸實(shí)自然

  人——果農(nóng)——本真平和

  精神品質(zhì) 樂觀豁達(dá)

  小學(xué)六年級語文《葡萄月令》教案范本三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),了解葡萄的生長習(xí)性,豐富知識。

  2、通過討論簡單了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3、通過朗讀品味本文淳樸自然、閑適自在的語言。

  4、通過想象和聯(lián)想體會作者文人的靈性和雅致的情趣,激發(fā)對生活的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過對文本的研習(xí),認(rèn)識狀物的常見表現(xiàn)方法,明白根據(jù)表達(dá)的需要對這些表現(xiàn)方法進(jìn)行選擇和運(yùn)用的道理。

  教學(xué)設(shè)想:

  本文是一篇非常別致的狀物散文。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是狀物,學(xué)習(xí)時(shí)要看文章按照月份寫了葡萄種植和收獲的各種知識,同時(shí),由文及人,整體感受汪曾祺熱愛生活、積極樂觀的情懷。

  教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  生活中并不總是驚濤駭浪,也不是處處都需要正襟危坐。很多時(shí)候,我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告訴我,只有認(rèn)真地去感受和體味平常生活中那些快樂、悲苦、平淡以及詩意,才能真正體會到生活的滋味。想著這句話,我想到了汪曾祺。今天,我們要隨著汪曾祺走進(jìn)那個(gè)美麗的葡萄園,在四季變遷中認(rèn)識葡萄,認(rèn)識人,認(rèn)識人生。

  二、 由狀物散文的特點(diǎn)進(jìn)入對文本的初步解讀。

  狀物是文學(xué)作品特別是散文作品常見的寫作類型與表達(dá)方法,它將物作為主要的表達(dá)對象,根據(jù)需要,對事物的部分或全體,或者對某一類事物進(jìn)行描寫,使人對描寫對象有比較清楚的了解,同時(shí),在描寫中適當(dāng)穿插記敘、議論、抒情等內(nèi)容,使人感受到作者對事物的態(tài)度,與事物的關(guān)系,事物在起生活中的意義,以及作者寄托在描寫中的感情。但是,對事物的描寫始終是這類文章寫作的中心,接下來,我們看作者是如何完成狀物任務(wù)的。

  1.通讀全文,看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點(diǎn)是哪些?

  寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點(diǎn)寫了三、四、五、八這四個(gè)月的上架、吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果來寫。

  2.為什么這樣安排?

  因?yàn)檫@是葡萄生長過程中最有情味的內(nèi)容,是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻,是充滿活力、蓬勃生長的季節(jié),也是最能讓人為所見到的自然生命而感動(dòng)的時(shí)刻。

  其實(shí),略寫的部分也不是草草了事的,比如第一月,雖然只有短短的三行字,卻寫出了果園的寧靜和美麗,大雪,無聲,葡萄“睡“著,多么祥和安靜啊,而到結(jié)尾處,葡萄又入窖了,“熱熱鬧鬧的果園,現(xiàn)在什么顏色也沒有了”,與開頭呼應(yīng)起來,雖然簡略,但意韻深遠(yuǎn)。

  3.寫景狀物的一般方法有(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音,讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物,突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景,如在目前,含不盡之意,見于言外,然后為至矣”。(《六一詩話》)   當(dāng)然這些離不開仔細(xì)的觀察,請同學(xué)們通讀全文看文章如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

  形態(tài):有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞,吐出指甲大的蒼白的小葉。

  顏色:不大一會,小葉就變了顏色,葉邊發(fā)紅;——又不大一會,綠了。

  長勢:葡萄抽條,絲毫不知節(jié)制,它簡直是瞎長!幾天功夫,就抽出好長的一節(jié)的新條。

  果實(shí):白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。一串一串,飽滿、磁棒、挺括,璀璨琳瑯。

  月令,農(nóng)歷某個(gè)月的氣候和物候。

  4.當(dāng)然只靠觀察是不行的,觀察必須與知識相融合,其中關(guān)于時(shí)令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的知識俯拾皆是。

  5.狀物散文有別于一般說明文,但還是要運(yùn)用一些說明方法的,同學(xué)們找一找,看運(yùn)用了那些說明方法,有引用(?!秷D經(jīng)》云:“根苗中空相通。圃人將貨之,欲得厚利,暮溉其根,而晨朝水浸子中矣,故俗呼其苗為木通?!?、列數(shù)字(在葡萄根的后面,距主干一尺,挖一道半月形的溝,把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須,在它還是野生的時(shí)候是有用的,好攀附在別的什么樹木上?,F(xiàn)在,已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了,就一點(diǎn)用也沒有了)、打比方(白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉)。

  6.狀物散文有別與一般說明文的一個(gè)重要方面是它常帶有情感、理趣,并不從科學(xué)的角度排斥主觀因素,而且使用手法也常常是文學(xué)的,如比喻、夸張、擬人、比擬等等。請同學(xué)們找一找,有哪些例子?

  比喻:白的像白瑪瑙,紅的像紅寶石,紫的像紫水晶,黑的像黑玉。

  葡萄粒長了一點(diǎn)了,一顆一顆,像綠玻璃料做的紐子。硬的。

  夸張:你就把《說文解字》里的玉字

  偏旁的字都搬了來吧,那也不夠用呀!

  擬人:葡萄藤露出來了,烏黑的。有的稍頭已經(jīng)綻開了芽苞,吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。

  三、 “這篇散文果然很‘散’,初次讀來感覺象流水賬。作者通過自己的細(xì)致觀察,詳細(xì)介紹了葡萄十二個(gè)月的生長情況。語言平實(shí)自然,很口語化,作者為什么寫這篇文章,難道僅僅是想寫出葡萄一生的生長狀況嗎?”

  當(dāng)然不是,以時(shí)間為序,作者不但寫了葡萄在每個(gè)月的生長狀況,對根、藤、蔓須、葉、果實(shí)在不同時(shí)節(jié)的狀態(tài)都有描寫,同時(shí),更寫出了人的勞動(dòng),人對葡萄的感情,也抒發(fā)了作者豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個(gè)重要特點(diǎn):記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故,兼及飲食瓜果、草木蟲魚,無不集于筆下,閑淡中有滋味,閑適中有意味,給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。


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