小學(xué)二年級語文《九色鹿》經(jīng)典教案范文
《九色鹿》寫美麗善良的九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá),但是,人在金錢面前,他卻背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《九色鹿》經(jīng)典教案范文,希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《九色鹿》經(jīng)典教案范文一
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會、感悟、理解。
教學(xué)過程:
一、齊讀課題
九色鹿
二、復(fù)習(xí)舊知
1.這些詞語你會讀嗎? 出示詞語: 救命之恩 鄭重起誓 千恩萬謝 知恩圖報(bào) 見利忘義 恩將仇報(bào) 背信棄義 重重懲罰
2.指名讀詞語,試著把你對詞語的理解讀出來(再指名讀)齊讀
3.能否借助這組詞說說這篇課文的主要內(nèi)容。
三、第一板塊: “救”
第2小節(jié)
1.我們先來看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分,(相機(jī)板書:救)自己讀讀課文2—5自然段。(學(xué)生自由練讀)
2.出示第2小節(jié)內(nèi)容。 指名讀。
3.從這段中你體會到了什么,感受到了什么?
4.情況十分危急
(1)你從哪感受到的?“洶涌的波濤”,“奮力掙扎”
(2)你能把當(dāng)時(shí)情況的危急讀出來嗎?指名讀(評點(diǎn):調(diào)達(dá)危在旦夕。)男生齊讀
5.九色鹿的勇敢善良
(1) “立即”說明了什么?(九色鹿在救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫,奮不顧身! )請用朗讀向我們展現(xiàn)出來(指名讀)
(2)把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。
6.過渡:古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”,何況九色鹿對調(diào)達(dá)是救命之恩,可謂“恩重如山” ,(相機(jī)板書:恩)面對如此重恩,調(diào)達(dá)是怎么做?怎么說的呢?
第3、4、5小節(jié)
1.指名學(xué)生起來讀第三自然段。
2.想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子,帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話(齊讀句子)
3.在調(diào)達(dá)的眼里,知恩圖報(bào)指什么?他報(bào)什么恩?
4.而在九色鹿的眼中,知恩圖報(bào)又是指什么?(指名說,引讀第4小節(jié))
5.通過兩者對比,你們感受到了什么?(這是一只不求回報(bào)的九色鹿!)多善良的九色鹿呀,請?jiān)冽R讀她說的話。(齊讀)
6.面對這樣的九色鹿:奮不顧身救人,又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、鄭重起誓。設(shè)想一下,他會如何起誓?(指名說話:調(diào)達(dá)千恩萬謝,鄭重起誓說 )(評點(diǎn):并不是只有“毒誓”才算“鄭重”,關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑,發(fā)自自己靈魂深處。)
7.我們來看這個(gè)“誓”字(板書:誓),上面是個(gè)“折”,下面是個(gè)“言”。古人起誓是十分鄭重的事,常常手拿枝條,說完后就把枝條折斷,意思是如果食言,就是說話不算話,就會像這根枝條一樣。那說明這個(gè)誓言怎么樣?(誓言是表示決不違背的承諾。)對,答應(yīng)了就必須要做到,“誓”就是一諾千金。
8.過渡:調(diào)達(dá)有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢?反而怎么樣?(相機(jī)板書:賣)
四、第二板塊:“賣”
1.什么原因讓他背信棄義、恩將仇報(bào)呢?請默讀課文6、7自然段。
2.學(xué)生交流,相機(jī)提問
(1)那是一個(gè)怎樣的王妃?(貪慕虛榮)這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。(相機(jī)指導(dǎo)讀好句子)
(2)這個(gè)國王是不是心甘情愿的?你從哪兒看出來的?(相機(jī)出示:國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捉拿九色鹿。)你能把國王的無可奈何,但不得不做讀出來嗎?(指名讀、齊讀)
(3)試著用“只好”造句。(因?yàn)槭裁?,誰只好怎樣?)
3.“皇榜”是指什么?聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容?(指名回答:因?yàn)槭裁丛蛞獜堎N這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞、懸賞多少黃金。)請你們來當(dāng)一回這個(gè)國王,擬寫這張皇榜好嗎?可以借助課文中內(nèi)容。(四人一小組討論一下。)(指名回答)
4.如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民,看到這樣一張皇榜,你有什么真實(shí)的想法?但他們想了也是白想,因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄櫍挥幸粋€(gè)人知道,他是?(調(diào)達(dá))此時(shí)他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了?(重金懸賞)
5.面對重金懸賞的皇榜時(shí),他的心里到底怎樣想的呢?他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭呢?(九色鹿!只有我知道它的行蹤,終身的富貴就這樣從天而降!只要說出九色鹿的下落,便能改變自己的命運(yùn)??墒?,它卻是我的救命恩人啊,更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤??芍亟饝屹p的誘惑又實(shí)在是太大了。)
6.一邊是國王懸賞的重金,一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正進(jìn)行思想斗爭,究竟是去告密,還是信守諾言決不泄密??勺詈?,良心終于被金錢所蒙蔽,正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝,他選擇了告密。
7.此時(shí),他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美?,卻忘記了做人的根本,丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義!他還忘記了什么?(他曾經(jīng)對九色鹿發(fā)了誓,發(fā)誓決不說出九色鹿的住處,這就是“信”,做人要守信,但他卻違背了,反而去向國王告密。這就叫——背信棄義!)(相機(jī)板書:信)(九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來,是他的救命恩人,本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對,可他不僅不報(bào)恩,還出賣了他的恩人,想置九色鹿于死地,這就叫——恩將仇報(bào)!)他可真是一個(gè)小人。
8.引讀第7小節(jié):由于調(diào)達(dá)告密,國王立即——
五、第三板塊“斥”
初讀第8、9小節(jié)
1.引讀第八小節(jié):這一天,山林之中(春光明媚,)九色鹿(在開滿鮮花的草地上睡得正香。)多么溫馨美好的畫面,試著讀好它(齊讀第一、二句)
2.九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他,他的好朋友烏鴉卻看見了,連忙高聲喊——(引導(dǎo)齊高聲讀:九色鹿„„)
3.引讀:九色鹿從„„似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了,到底結(jié)局怎樣呢?請接著往下讀第8、9小節(jié)。
4.交流:結(jié)局怎樣?(指名讀第九小節(jié)。) (相機(jī)板書:懲)
5.過渡:國王為什么很快就改變了主意呢?
九色鹿怒斥的話
1、出示:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕被天下人笑話嗎?”
2、指名讀,自由練讀,這番話分別是針對哪兩個(gè)人說的?(斥責(zé)調(diào)達(dá),勸告國王) (相機(jī)板書:斥)“斥責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲的責(zé)罵)它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么?(見利忘義!靈魂骯臟!)“靈魂骯臟”是什么意思?(思想卑鄙無恥)衣服上的“骯臟”是可以洗掉的,而靈魂上的呢?
3、九色鹿在說這句話的時(shí)候心情怎樣?為什么氣憤?九色鹿有沒有想過調(diào)達(dá)會出賣自己?你從哪兒讀出來的?(標(biāo)示:“竟然”),你能結(jié)合課文內(nèi)容,用“竟然”說一句話嗎?同桌先練練。(九色鹿救了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。 )(指名說)
4、我們來看課文插圖,老師一眼就看出了誰是調(diào)達(dá)?你們看出來了嗎?用手指一指,一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?(一個(gè)恩將仇報(bào)、貪財(cái)如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。) 這還是當(dāng)日那個(gè)對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?面對此情此景,九色鹿簡直氣得——(指名學(xué)生說)請?jiān)賮碜x九色鹿的話。(指名讀) (評點(diǎn):氣憤之情,溢于言表。痛快!你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情!)對這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。(再齊讀前半句)
5.九色鹿又是怎樣勸告國王的呢?(引導(dǎo)齊讀) “無辜”本指沒有罪的人,這里指的是誰?天下人會“笑話”什么呢?(指名說)
6.這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀,她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá),還對國王進(jìn)行了巧妙的勸說,讓國王改變了主意,讓我們再來讀好這段話? (齊讀)
第9小節(jié)
1.聽了九色鹿的話,國王非常慚愧,他慚愧什么?(他與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。)
2.引讀第9小節(jié):因此他斥責(zé)——
3.但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛的九色鹿,又親自起草了一道告示,如果你是國王,這次你又會在告示上寫些什么?(同桌交流、指名回答)
六、拓展提升
1、學(xué)完這篇民間故事,你有一些什么收獲呢?(集體交流)我國古往今來就有很多講求誠信的典范,像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事??鬃拥牡茏印霸鴧⒇i”的故事。
2、總結(jié):古語有云:人無信不立;言必信,行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。(齊讀)
七、作業(yè)
★基礎(chǔ)題: 回家把故事講給父母聽,并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會。
★拓展題:搜集關(guān)于誠信的名言或故事。
★發(fā)展題:小組合作分角色演一演這個(gè)故事。
小學(xué)二年級語文《九色鹿》經(jīng)典教案范文二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語表達(dá)能 力,能有創(chuàng)造性的復(fù)述。
3.、通過閱讀課文,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé) 調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
把握有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會,感悟理解,讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片
教學(xué)過程:
一、談話引入
同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你們喜歡小鹿嗎?都見過什么鹿?今天老師給大家?guī)硪恢簧衿娴穆?,她就是九色鹿。今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
首先老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
1.出示示生字詞卡片,指名讀
2.采用多種形式認(rèn)讀生字。 開火車讀 分組競賽 全班齊讀
3.指導(dǎo)書寫。 你認(rèn)為在這些生字中,哪些最難寫,請你教教大家。(重點(diǎn)指導(dǎo):誓 魂殘 斥 棄)
4.描紅。(巡視提醒坐姿,提醒重點(diǎn)筆畫的位置)
三、初讀課文,將課文讀通。
1.接下來我們來學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們自由地朗讀課文。 (課件出示讀書要求) 讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀不好的地方請老師同學(xué)幫忙。讀后思考:課文主要有幾個(gè)人物形象?課文圍繞這幾個(gè)人物形 象,講了一個(gè)什么故事?
2.檢查初讀情況。
⑴ 指名分節(jié)讀,評價(jià):從字音、停頓方面評議。
⑵ 小組分節(jié)輪讀
3、課文圍繞九色鹿講了一個(gè)什么故事呢?
4、課文中哪幾個(gè)小節(jié)是具體寫九色鹿救調(diào)達(dá)這件事呢?
二、精讀課文,將課文讀透。
學(xué)習(xí)2——5段。
1、請大家自由讀2自然段,想想九色鹿是在什么樣的情況下救了 調(diào)達(dá),當(dāng)時(shí)的情形又是怎么樣的呢? 交流,細(xì)細(xì)品味?!巴蝗?,耳邊傳來:“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎?!?/p>
(1)讀讀這句話,你覺得當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?(萬分危急)你從哪個(gè)詞看出來? (課件在句子:救命啊,救命!下面加橫線)
(2)指導(dǎo)朗讀,抓住“呼喊”的語氣。 那你能把當(dāng)時(shí)危急的情況用讀的方式告訴大家嗎? 通過你的朗讀我好像就看到了調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中奮力掙扎的情景,同學(xué)們咱們一起來試一試。 讀得真棒!瞧,在這萬分危急的時(shí)刻,九色鹿怎么樣,引讀。 九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來。”
(1)從這句話中,你知道了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。把你體會到的讀給大家聽。你們愿意像九色鹿一樣做一個(gè)見義勇為的人嗎?好,咱們一起來讀好這句話。(強(qiáng)調(diào)速度快)
2、九色鹿見義勇為的舉動使調(diào)達(dá)萬分感動,自由練讀調(diào)達(dá)的話。
(第三自然段) 謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
(1)自由讀,指名讀
(2)從哪些詞語中聽出感激之情?(謝謝、永遠(yuǎn)、終身)咱們一起學(xué)著調(diào)達(dá)的樣子來感謝九色鹿吧!(齊讀)
3、面對連連叩頭,連聲感激的調(diào)達(dá),九色鹿是不是乘人之危呢?
(1)從九色鹿的話中你能知道些什么嗎?請大家自由讀讀九色鹿 說的話。
(2)小結(jié):九色鹿救了調(diào)達(dá),但他并不求調(diào)達(dá)回報(bào)他什么,(板書: 不圖回報(bào))只是要求調(diào)達(dá)不要泄露他的住處。
(3)多么善良的九色鹿啊,誰愿意來做善良的九色鹿?指名讀
4、一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的要求, 他馬上——鄭重起誓。如果你是調(diào)達(dá),你會怎樣鄭重起誓呢? 自由練說-指名說
5、指名小組分角色表演讀。 同學(xué)們,剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調(diào)達(dá)這件事有聲有色的講給大家聽的,其實(shí)我們還可以用表演的方式展示出來?,F(xiàn)在分三人小組練習(xí),一個(gè)演九色鹿,一個(gè)演調(diào)達(dá),一個(gè)做旁白。看哪組同學(xué)能把九色鹿的見義勇為,不圖回報(bào),把調(diào)達(dá)對九色鹿的千恩萬謝,鄭重起誓表演出來。
學(xué)習(xí)6—9自然段
過渡:可就是這個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá),到后來卻出賣了他的救命恩人九色鹿,這是為什么呢?
1、默讀6—9自然段,思考,交流。
2、想象說話練習(xí)。 調(diào)達(dá)為什么會這樣做呢?是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會想些什么呢?(指名練說) 這是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?
(指名練說,體會對調(diào)達(dá)行為的憤恨)
九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時(shí),它心里怎么想的?它向國王說了什么?
“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?” 真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧!齊讀這段話。 什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書:見利忘義)見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。 聽了九色鹿的話,國王有什么反應(yīng)呢?
國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
(板書:背信棄義)
聽到這里,你有什么感想?假如你是國王,你會如何懲罰調(diào)達(dá)呢?(學(xué)生交流,師生共同評價(jià)) 師領(lǐng)讀最后一段話。
三、總結(jié)全文。
1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰,如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前,你想說些 什么話來勸勸調(diào)達(dá)嗎?可以用你學(xué)過的或者是喜歡的一句名言來勸勸他。(如果調(diào)達(dá)在你的面前,他肯定會被你感動的。)
2、總結(jié):我們做人一定要正直,恪守信用,要像九色鹿那樣救 助他人,不圖回報(bào)。
3、練習(xí)復(fù)述。
四、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。
板書:
勇救
九色鹿 調(diào)達(dá)
[見義勇為] 出賣 [ 見利忘義 ]
[不圖回報(bào)] [ 恩將仇報(bào) ]
小學(xué)二年級語文《九色鹿》經(jīng)典教案范文三
教學(xué)目的:
1、 在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?!钡?個(gè) 生詞,描寫“感”、“激”“性”、 “?!钡?個(gè)生詞,積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語。
2、 富有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不漏字,讀通句子。
3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意
4、 懂得為人要講誠信,決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1、 師:同學(xué)們,今天我們班里迎來了一個(gè)新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學(xué) 們有沒有覺得這只鹿與我們平時(shí)見到的鹿不一樣?
2、 學(xué)生交流:我們平時(shí)見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這只鹿的毛有九種顏色。
3、 出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。
師:一只鹿有九種顏色,這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們,你們想不想認(rèn)識它呢?
二、初讀課文,整體感知
1、 指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。
2、 出示填空: 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖里漂來一個(gè)人,它趕快 。 可那個(gè)人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,而那個(gè)人 。
3、 學(xué)生交流
4、 師:同學(xué)們回答得真不錯!現(xiàn)在,讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界,看看到底發(fā) 生了什么事情呢?
三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1、 師:森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請同學(xué)們用:他的 像 。
2、學(xué)生交流:她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑„„
3、學(xué)習(xí)生字:鹿:半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,左右結(jié)構(gòu)頁字旁,提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖,左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,因?yàn)楹锩媸M了水,所以是三點(diǎn)水。
4、指名分角色朗讀第二節(jié),注意九色鹿和那個(gè)人不同的語氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話,指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)生字:感激:解釋:因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。(請同學(xué)們說說什么時(shí)候你們會感激他人或是受到別人的感激)性:左右結(jié)構(gòu)豎心旁,提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)
6、師:九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來,只讓那個(gè)人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié),我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)
(1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時(shí)候,那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示:那個(gè)人 ,因?yàn)椤?/p>
(2)學(xué)生交流:那個(gè)人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派梗驗(yàn)樗氲玫絿踬p賜的金子。
(3)師:同學(xué)們,你們覺得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢?值得我們學(xué)習(xí)嗎?如果你是他,你又會怎么做呢?
(4)學(xué)生交流:忘恩負(fù)義(解釋:忘記別人對自己的好處,反而做出對不起別人的事。/不守信用),見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
(5)師:國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候,它會是什么心情呢?
(6)學(xué)生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨。(請同學(xué)想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
(7)出示九色鹿的話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求感情到位。
(8)師:國王聽到九色鹿居然開口說話了,認(rèn)為這是一只神鹿??墒?,這只神鹿突然之間不見了,國王那時(shí)候是又氣又恨,就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里??梢姡莻€(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。
(9)學(xué)習(xí)生字:宮:上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口; 危險(xiǎn):解釋:艱危險(xiǎn)惡,不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞: 安全)
三、課外拓展,訓(xùn)練語言
1、師:現(xiàn)在,九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿,你們會對那個(gè)忘恩負(fù)義的人說什 么呢?
2、學(xué)生交流:做人不能忘恩負(fù)義,見利忘義,要做個(gè)誠實(shí)守信用的人。
四、總結(jié)
老師希望我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣,見利忘義,不遵守約定,而要說到做到,守信用。
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