小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《享受森林》優(yōu)選教案
《享受森林》寫(xiě)了一個(gè)可愛(ài)的小女孩精心護(hù)理小樹(shù)苗，并和小樹(shù)苗一起長(zhǎng)大的事。小樹(shù)苗有原來(lái)的幾棵，后來(lái)終于長(zhǎng)成了一片小森林，使她能在小樹(shù)下享受他的森林。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《享受森林》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《享受森林》優(yōu)選教案一
學(xué)生分析：
1、學(xué)生40人，喜歡爭(zhēng)論，愛(ài)聽(tīng)故事。
2、學(xué)生思維活躍，膽大，知識(shí)面廣，對(duì)許多事情充滿(mǎn)好奇，想弄明白。
3、學(xué)生已具備初步的認(rèn)識(shí)能力。
課堂教學(xué)目標(biāo)：
1、了解環(huán)保，重視環(huán)保，認(rèn)識(shí)森林，愛(ài)護(hù)森林，關(guān)愛(ài)人類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí);
2、通過(guò)朗讀，感受樟樹(shù)的勃勃生機(jī)，并積累描寫(xiě)樹(shù)木的詞句。
3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹(shù)，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛(ài)自然的情感。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、板書(shū)：森林
讀詞。(注意：“森”讀平舌音、前鼻音)
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎?你們看到過(guò)森林嗎?讓我們來(lái)想象一下，當(dāng)你們來(lái)到森林中，你會(huì)感受到什么呢?請(qǐng)用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看。
3、師：的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來(lái)種.種享受，所以人們要去享受森林。
(說(shuō)明：在教學(xué)的第一板塊，我通過(guò)恬靜的音樂(lè)，美麗的畫(huà)面，形象的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了美麗、茂密的森林，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處洋溢著勃勃生機(jī)。學(xué)生們通過(guò)看、想、說(shuō)，先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好，這也為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟櫻櫻親近自然，熱愛(ài)自然，作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)淺層次的滲透。)
二、讀懂句子，感受大自然的美
出示句子：
1.看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。
2.櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樟樹(shù)苗。泥土干了，她就澆水;長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉;刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子;寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草……
3.是呀，櫻櫻的樟樹(shù)林長(zhǎng)得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。
4.櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”
櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。
(用多種形式來(lái)朗讀，做到正確，流利，有感情。并要求做到邊讀邊思考，你讀懂了什么?)
你讀懂了什么?你有什么要說(shuō)的?
1.小組合作討論。
2.大組交流。
說(shuō)明：(在教學(xué)的第二板塊，我通過(guò)讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生感受到大自然的美。從中也愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，了解到樹(shù)木是氧氣制造廠、樹(shù)木是粉塵過(guò)濾器、樹(shù)木還是天然蓄水庫(kù)和天然空調(diào)。樹(shù)木帶給我們無(wú)窮無(wú)盡好處……樹(shù)林作為地球上可再生自然資源及陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，在人類(lèi)生存和發(fā)展的中起著不可替代的作用。 教育學(xué)生向文中的小朋友學(xué)習(xí)，如何照顧小樹(shù)苗的行為。積極參加植樹(shù)，護(hù)綠活動(dòng)之中去。使森林成為人類(lèi)的好朋友。)
三、說(shuō)說(shuō)樹(shù)林對(duì)人類(lèi)的益處，增強(qiáng)護(hù)樹(shù)意識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們討論回答：森林的作用有哪些?
1 .小組合作討論。
2.大組交流。
3.屏幕顯示：涵養(yǎng)水源，保持水土，防風(fēng)固沙，改善水質(zhì)，制造氧氣，降低噪聲，調(diào)節(jié)環(huán)境，美化環(huán)境，提供食物鏈中的第一環(huán)……
師總結(jié)：森林對(duì)于人類(lèi)有非凡的意義，它是人類(lèi)沉默的朋友，愛(ài)護(hù)森林是我們的責(zé)任。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《享受森林》優(yōu)選教案二
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、板書(shū)：森林
讀詞。(注意：“森”讀平舌音、前鼻音)
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎?你們看到過(guò)森林嗎?讓我們來(lái)想象一下，當(dāng)你們來(lái)到森林中，你會(huì)感受到什么呢?請(qǐng)用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看。
3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來(lái)種.種享受，所以人們要去享受森林。
(補(bǔ)齊課題)讀題
說(shuō)明：
在教學(xué)的第一板塊，我通過(guò)恬靜的音樂(lè)，美麗的畫(huà)面，形象的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了美麗、茂密的森林，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處洋溢著勃勃生機(jī)。學(xué)生們通過(guò)看、想、說(shuō)，先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好，這也為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟櫻櫻親近自然，熱愛(ài)自然，作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)淺層次的滲透。
(二)、初讀課文，整體感知
1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)輕聲讀讀課文。
要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。
(小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字)
2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么?
交流
出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。
(1)自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
(2)補(bǔ)充了解樟樹(shù)。
(3)理解積累詞語(yǔ)：
給“茂盛、繁密”找找近義詞。(積累詞語(yǔ)：枝繁葉茂、枝葉繁茂)
借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。
(4)指導(dǎo)讀句。
你讀懂了什么?
3、是呀，櫻櫻的樟樹(shù)林長(zhǎng)得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。
出示：櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”
櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你讀好句子。
4、質(zhì)疑
讀了以后，你有什么問(wèn)題嗎?
交流：這只是一棵書(shū)，櫻櫻為何說(shuō)它是“我的森林”?
(三)、深入學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象
1、櫻櫻為何說(shuō)是“我的森林”?自由讀課文，找找有關(guān)語(yǔ)句，劃出來(lái)。
2、交流。
出示句子：櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樟樹(shù)苗。泥土干了，她就澆水;長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉;刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子;寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草……
(1)自己讀，讀正確、讀流利。
(2)指名讀，用小圓圈圈出這段話(huà)中表示動(dòng)作的詞。
讀好這些動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?
小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的細(xì)心照顧，就像爸爸說(shuō)得那樣，心里有樟樹(shù)，經(jīng)常去護(hù)理。
(3)師生配合讀：櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樹(shù)苗，去護(hù)理那些小樹(shù)苗。作者從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：泥土干了，……長(zhǎng)出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來(lái)了，……。這四個(gè)并列的方面，作者用分號(hào)來(lái)間隔。
說(shuō)明：
閱讀理解和語(yǔ)文了解知識(shí)相結(jié)合。對(duì)于這里出現(xiàn)的分號(hào)，可以通過(guò)教師的引讀，使學(xué)生對(duì)句子之間的并列關(guān)系以及分號(hào)的運(yùn)用，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師不用做過(guò)多的講解，以后，再碰到類(lèi)似情況可以反復(fù)滲透，以求水到渠成。
(4)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的提示，試著說(shuō)一說(shuō)櫻櫻是如何護(hù)理小樹(shù)苗的。
說(shuō)明：
這里，學(xué)生有充足的時(shí)間先自己準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)，再集體交流。讀是積累，說(shuō)就是運(yùn)用;讀是語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，說(shuō)就是語(yǔ)言的外化過(guò)程。圍繞“櫻櫻是如何享受森林”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)了讀讀、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程;在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托板書(shū)的提示，連貫、完整地說(shuō)一說(shuō)櫻櫻護(hù)理樹(shù)苗的經(jīng)過(guò)，在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)一步訓(xùn)練表達(dá)連貫性。
(5)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹(shù)苗呢?
出示提示：樹(shù)上有小蟲(chóng)子了，……
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，感悟櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的精心照料。這種感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練為依托，沒(méi)有語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過(guò)朗讀加深印象，最后用自己的話(huà)試著說(shuō)說(shuō)櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹(shù)苗。教師在鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的創(chuàng)新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽(tīng)，及時(shí)指出學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)病，幫助學(xué)生說(shuō)通順的、規(guī)范的話(huà)。
(6)讀一讀爸爸說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林?！?/p>
聽(tīng)記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。
3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，雖然這一片樟樹(shù)林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……
再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：‘這是我的森林……’”(指導(dǎo)讀句)
(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、瞧，可愛(ài)的小鳥(niǎo)也來(lái)到這片森林安家落戶(hù)了。
游戲：小鳥(niǎo)銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
出示：樟樹(shù)、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級(jí)、枝丫、享受
說(shuō)明：
低年級(jí)的孩子最喜歡游戲。形式生動(dòng)多樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識(shí)字效率。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《享受森林》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，描寫(xiě)其中的5個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)，重點(diǎn)理解、積累“享受、朝氣蓬勃”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容填上櫻櫻說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。
3、能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫(xiě)櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、有感情地朗讀課文，能在閱讀中識(shí)記生字9個(gè)，重點(diǎn)理解、積累“享受、朝氣蓬勃”等詞語(yǔ)的意思。
2、能讀懂課文內(nèi)容，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫(xiě)櫻櫻“護(hù)理森林”的句子，并能根據(jù)課文內(nèi)容填上櫻櫻說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句，知道文中的“森林”的意思。
2、學(xué)習(xí)生字：繁、丫、編、嫩 [教學(xué)過(guò)程] 一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
師板書(shū)：森林
師：想不想到森林去看看? 媒體依次出示森林圖。
師：你覺(jué)得森林是怎么樣的?
3、交流。
4、師：是啊，森林里有參天的大樹(shù)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，泉水丁冬，還有許多可愛(ài)的動(dòng)物，那兒空氣清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一種享受。 板書(shū)課題：2、享受森林 4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：那么課文中是寫(xiě)誰(shuí)享受森林，她的森林又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 媒體出示自學(xué)要求;
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)思考：課文中是寫(xiě)誰(shuí)享受森林，她的森林是什么?長(zhǎng)得怎么樣?找出有關(guān)的句子。
2、交流。
(1)接龍讀課文。師指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
(2)交流，出示句子。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文。
1、媒體出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。
(1)學(xué)習(xí)生字：繁、丫、編、嫩。指名讀，正音。 數(shù)一數(shù)，“繁”、“丫”一共有幾筆?“丫”字書(shū)空。 媒體在田字格里放大“丫”字。
(2)師：生字我們已經(jīng)會(huì)讀了，誰(shuí)能把生字放到句子中讀一讀呢?指名讀句子。
(3)媒體出示樟樹(shù)林圖。 師簡(jiǎn)介：樟樹(shù)又名香樟、烏樟、芳樟，高可達(dá)四五十米。它的葉子很有光澤，表面深綠，背面青白色，入秋以后變成鮮紅色或橙紅色，嬌嫩可愛(ài)。夏天會(huì)開(kāi)黃綠色的小花。樟樹(shù)枝葉繁茂，濃蔭蔽地，樹(shù)姿雄偉壯麗。
(4)師：聯(lián)系圖片和句子內(nèi)容，誰(shuí)知道“朝氣蓬勃”是什么意思? 媒體中“朝氣蓬勃”這個(gè)詞語(yǔ)變紅。
(5)師小結(jié)：是啊，櫻櫻的小樟樹(shù)苗雖然沒(méi)有長(zhǎng)到四五十米，但也已經(jīng)有兩個(gè)櫻櫻那么高了，而且樟樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂，充滿(mǎn)著生機(jī)。
(6)指導(dǎo)朗讀句子。指名讀，男女生讀，齊讀。
2、師：這一片繁茂的樟樹(shù)林原先是怎樣的呢?自由讀讀1-4小節(jié)，想一想。 交流，媒體出示葉芽圖。
四、復(fù)習(xí)鞏固 1抽讀生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：嫩
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道文中櫻櫻的“森林”的意思，能找到描寫(xiě)櫻櫻“護(hù)理森林”的句子。
2、學(xué)習(xí)生字：雜、綁、普、搬、凳
一、復(fù)習(xí)引入
1、齊讀句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。
2、師：小小的葉芽怎么會(huì)長(zhǎng)得如此枝繁葉茂呢? 媒體出示“兩瓣小小的葉芽圖”與“樟樹(shù)林”圖比較。
二、深入學(xué)習(xí)，研讀課文
1、師：再輕聲讀讀課文，想一想小樟樹(shù)苗長(zhǎng)得枝繁葉茂的原因是什么，用直線(xiàn)劃出來(lái)。
(1)媒體出示句子： 櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樟樹(shù)苗。泥土干了，她就澆水;長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉;刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子;寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草„„
(2)學(xué)習(xí)生字：雜、、綁、鋪。 指名讀一讀，注意這兩個(gè)字的字形，“雜”字的下面不是“木”字底，“鋪”的一點(diǎn)可別漏了。 媒體“雜”和“鋪”這兩個(gè)字在句子中變紅。
(3)用小圓圈圈出表示動(dòng)作的詞。做做動(dòng)作讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)感受。
(4)各種形式讀句子。師引讀。同桌互讀。
(5)師小結(jié)：櫻櫻精心照顧著這些小樟樹(shù)苗，不讓它們受到一點(diǎn)傷害。正像爸爸所說(shuō)的，櫻櫻的心里裝著這些小樹(shù)苗，經(jīng)常去護(hù)理，所以沒(méi)過(guò)幾年，這些小小的葉芽，竟長(zhǎng)成了一片小樟樹(shù)林。
2、媒體再出示句子： 看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。 齊讀。 試著背一背這句話(huà)。
3、 師：櫻櫻看到自己精心照顧的小樟樹(shù)苗長(zhǎng)得這么大了，高興極了，久久不肯離開(kāi)。那她 會(huì)怎樣享受她的“森林”呢?帶著這份喜悅，一起讀讀課文的第8、9、10節(jié)。 學(xué)習(xí)生字：搬、凳
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