小學六年級語文《巨傘下的城市》教案
《巨傘下的城市》是一篇欺世盜名之作，是一篇徹頭徹尾的假文章。說得好聽一些，是一篇愚人節(jié)文章。但這篇文章的影響非常之大，被選入許多地區(qū)的中小學教材。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《巨傘下的城市》教案，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《巨傘下的城市》教案一
一般常態(tài)教學目標：
通過默讀——散讀——朗讀等形式的讀，思考科學技術(shù)改變環(huán)境對人類的生存與發(fā)展的利弊問題
說明文知識積累目標：
了解說明文以及相關的基本概念、說明順序、說明方法
口語交際的訓練設計目標：
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?你對此有什么合理化的建議嗎?
寫作訓練的借鑒目標：
提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議
教學課時 一課時
教學過程 ：
導入：了解掌握基本概念
五種表達方式：
敘述、描寫、抒情、議論、說明
三種文體：
1、記敘文
2、說明文
3、議論文
一、說明對象及其特征：
1、說明的對象是指被說明的事物或事理
《巨傘下的城市》：巨傘 or. 城市?
2、說明對象的特征：
特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標志
巨傘——巨大(舉世罕見)
文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”?
(1)擎天 (2)3600萬平方米
(3)67米、60根 (4)350萬美元
二、說明順序
1、邏輯順序：按照事理的關系來安排先后順序
2、時間順序：按照事物的發(fā)展過程說明事物
(介紹變化過程)
3、空間順序：按照事物的方位順序說明事物
(形狀、構(gòu)造)
一個重要且無聊的提示：
一篇說明文的說明順序若既不是時間順序，又不是空間順序，那它一定是屬于邏輯順序要不然，這就是篇失敗的說明文然而，考試中(理論上)不會出現(xiàn)這種失敗的說明文
《巨傘下的城市》條例清晰，是按順序進行說明的
《巨傘下的城市》各段分別說明了什么?
“巨傘”的存在
“巨傘”的地點
“巨傘”的樣子
“巨傘”的作用
“巨傘”的利弊功過
三、說明方法及其作用
1、舉例子：詳細、明了
2、列數(shù)字：具體、準確
如：《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)
3、作比較：突出特征
如：《巨傘下的城市》第5節(jié)
巨傘的“利”和“弊”：
利(1)小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦
(2)鄰里街坊相處比以前要親切和睦
(3)家家戶戶省下了不少的取暖費用
(4)小城成為聞名全球的觀光勝地
弊(1)天長日久，對人的肌體素質(zhì)與心理健康會產(chǎn)生不良的也影響
(2)整個建傘的過程費用高達350萬元
4、分類別：層次分明，避免重復
5、打比方：生動、形象
《巨傘下的城市》第3節(jié)的最后一句
6、下定義：明確概念
7、制圖表：直觀清晰
如：《統(tǒng)籌方法》
四、說明的語言
說明文要求準確
表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等都要求準確無誤地反映說明對象的客觀真實情況
課堂練習：
1.“刪除”類
“只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發(fā)揮聚熱功能……”中“只要不是整天連陰”能否刪除?為什么?
答：不能這指出了具體的天氣條件，刪除則變成無論天氣怎樣，太陽能收集器都可以發(fā)揮聚熱的功能
[答題思路]
<判斷：能/不能> <存在時的作用><刪除后的句意變化>
2.“替換”類
“因此多數(shù)人對這項工程抱贊成與欣賞的態(tài)度”中的“多數(shù)”可否換成“全部”?為什么?
答：不能“多數(shù)”表示很多人抱這樣的態(tài)度，改為“全部”則意為所有人都贊成，這與事實不符
[答題思路]
<判斷：不能/能> <比較兩者區(qū)別><與事實不符/相符>
五、口語交際的訓練：
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?
你對此有什么合理化的建議嗎?
六、作業(yè):提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議
小學六年級語文《巨傘下的城市》教案二
教學目標：
1.體會課文用詞的準確性;
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和熱愛科學的思想感情。
教學難點重點：
體會說明性文章用詞的準確性。
教學過程：
一、導入
總結(jié)上一課時的內(nèi)容(掃除字詞障礙，基本熟悉課文內(nèi)容，理清了課文結(jié)構(gòu))，引出這一課時的主題：《巨傘下的城市》是一篇科技報道，它以短小的篇幅、明快的節(jié)奏介紹了科學上的新事物——庇護小城的巨傘，在說明中非常講究語言的準確清楚。
二、 學生在活動中感悟課文用詞的準確性(以第三段為例)
★學生朗讀第三段。
★教師提示：這一段講的是巨傘的結(jié)構(gòu)和制作。
教師出示實物傘，說明傘分“傘柄”、“傘骨”、“傘面”。(板書)
提出問題，過渡至下一環(huán)節(jié)：
庇護小城的巨傘也有傘柄、傘骨、傘面，它們分別是怎樣的，又是怎樣構(gòu)成一頂巨傘的呢?
★提出要求：仔細閱讀第三段，畫一個巨傘的示意圖，使第三段成為示意圖的解說詞。
學生閱讀、畫示意圖，教師巡視，適當指導。選擇一(兩)位學生上黑板畫示意圖。
★上黑板的學生對自己的示意圖進行說明(用第三段相關語句)。同時教師板書提到的“塔樓”、“尼龍繩”等名詞。
★其他學生提出意見并講清理由，要求以第三段具體詞句為依據(jù)進行分析。
★教師指導：注意說明性文章中的修飾限制性詞語。
1.與學生一起利用第三段完成板書(修飾限制性詞語醒目標注);
在樓頂上傘柄：全市67米(11層)塔樓 中心鋼軸架從中軸 在環(huán)繞……的地面 繩索之間傘骨：60根高強度尼龍繩 合金鋼樁柱 許多支索縱拉 深埋 串在繩索上面
傘面：透光 有機玻璃覆蓋
2.指導：在說明性文章中，有一些詞語是起修飾限制作用的，如“縱”字交代了“拉”的方向，“從中軸”說明了尼龍繩是從哪兒拉出來的，在方位上作了限制。
提出問題：若缺少這些詞語會產(chǎn)生怎樣的后果。請舉一例說明。
3.教師總結(jié)：文中使用了適當?shù)男揎椣拗圃~語，意思表達就更準確、更嚴密、更科學了。如果我們在閱讀時注意了這些詞，那么對庇護小城的巨傘也就有了一個具體清晰的了解，示意圖也就能畫得準確了。而如果忽略了它們，就不可能了解清楚。
4.請學生看自己畫的示意圖，找一找自己是因為什么句子、詞語未讀清或未讀懂而發(fā)生錯誤。
四、延伸與拓展
課外閱讀指導
在生活中，我們也常要讀一些說明性的文章，如產(chǎn)品的說明書。報刊雜志上也常有一些介紹科技新事物的文章，《文匯報》每周六都有“科技文摘”。寫作者必須運用恰當?shù)恼Z言準確地說明，而讀者則要仔細閱讀，特別是不要忽略那些限制、修飾的詞語，才能對文中所介紹的內(nèi)容有一個準確清晰的了解。
創(chuàng)造性思維訓練
1.設想巨傘是如何收起來的，人們是怎樣進出小城的。
學生發(fā)言，教師鼓勵。
2.教師總結(jié)：科學技術(shù)非常重要，人的創(chuàng)造力也是很重要的，希望同學們多多培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，好好學習，將來把我們的世界建設得更美好!
五、布置作業(yè)
訓練題四第1題。
小學六年級語文《巨傘下的城市》教案三
教學目標：
1.知識與技能：掌握本課詞語的字音、字形，詞義和用法。
2.過程與方法：掌握詞語的用法，能靈活運用在練習與生活實踐當中。
3.情感態(tài)度價值觀：豐富學生的詞匯知識，能用所學過的詞匯量發(fā)展社交能力。
教學重難點：
重點：記住本課詞語的詞義和用法。
難點：掌握詞語的用法，能用詞語進行簡單的對話以及造句。
講解式，啟發(fā)式，問答式。 學生自主、探究、合作學習。
教學用具：
課本，黑板，詞典。
教學步驟與內(nèi)容;
導入新課：同學們，大家肯定都知道傘是可以為人們遮風擋雨的，大家都會使用，那么大家見過能把整座城市都籠罩起來的巨傘了嗎?那又是怎樣的一個傘呢?首先，我們先來學習一下這篇課文的詞語，在學會了詞語的基礎上，我們再來看看這篇課文告訴我們的科普知識，看看這把神奇的巨傘到底是什么樣子的。
詞語
1、勝地(名)：有名的風景優(yōu)美的地方。 避暑勝地 例：天池是有名的旅游勝地。 新疆的喀納斯是有名的旅游勝地。
2、神話(名)：①關于神仙或神話的古代英雄的故事，是古代人名對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。②指荒誕的無稽之談。 例：這篇神話故事講的太精彩了。
3、合金(名)：有一種合金元素跟其他金屬元素融合而成的、具有金屬特性的物質(zhì)。一般合金的熔點比組成它的各金屬低，而硬度比組成它的各金屬高。
4、有機(形)：①原來指跟生物體有關的或從生物體來的(化合物)，現(xiàn)在指除碳酸鹽和碳的氧化合物外，含碳原子的(化合物);
有機酸 有機化合物 有機化學 ②指事物構(gòu)成的各部分互相關聯(lián)協(xié)調(diào)，而具有不可分的統(tǒng)一性，就像一個生物體那樣。
5、裝置(名)：①安裝;②機器、儀器或其它設備中，構(gòu)造較復雜并具有某種獨立的功用的物件。 自動化裝置
例：降溫設備已經(jīng)裝置好了。 這個機器的都已經(jīng)裝置好了。
6、補償(動)：抵消(損失、消耗);補足(缺欠、差額)。
例：我會補償你的損失的。 他所受的損失得到了補償。
7、環(huán)繞(動)：指周圍的意思。 四周環(huán)繞 例：我們學校周圍群山環(huán)繞。
近義詞：圍繞
8、供應(動)：以物質(zhì)、人力滿足需要。
供應糧食 供應副食品 供應居民 供應農(nóng)村 滿足供應 例：這個小商店可以供應全村所有人的吃、穿、用。
只有發(fā)展生產(chǎn)，才能保證供應。 同義詞：供給 反義詞：消費
9、加以(動、連)：①動詞：表示對前面提到的事物進行某種處理，后面只能與動詞搭配; 加以肯定 加以宣傳
②連詞：表示進一步的原因或條件。
例：各地對古建筑要加以保護。 這個計劃還需要加以說明。
他本來就聰明，加以特別用功，所以進步很快。
10、固定(動、形)
?、賱釉~：是某一東西不移動或不變動; 固定木樁 固定位置 固定下來
②形容詞：不變動或不移動的。跟“流動”相對。
固定職業(yè) 固定資產(chǎn) 固定收入
例：我們要用科學的方法，使流動為害的沙丘固定下來。
他們把帳篷固定在山坡上，接待來觀光的人。
現(xiàn)在許多人沒有固定職業(yè)。 這是國家的固定資產(chǎn)，誰都不能占為己有。
11、惡劣(形)：很壞。
惡劣的環(huán)境 惡劣的氣候 態(tài)度惡劣 品質(zhì)惡劣 十分惡劣
例：這兒的氣候環(huán)境惡劣，人很難在這里生活。 商店服務員的惡劣態(tài)度，引起顧客的不滿。
近義詞：低劣 反義詞：優(yōu)良、良好
12、絡繹不絕(組)：(人、馬、車、船等)前后相繼，連續(xù)不斷。
例：節(jié)日之夜，街上的行人、車輛絡繹不絕。 這家飯館的抓飯?zhí)貏e好吃，一到中午，客人絡繹不絕。
13、抱(動)：①用手臂圍住;②心里存有(想法、意見)。 例：他每天回家后，都要抱抱孩子。 多數(shù)人對這項工程抱贊成與欣賞的態(tài)度。
一、選擇下列帶點詞語的恰當解釋。
1、如果說，有一座城市要用一把傘蓋起來，你一定會覺得這是無稽之談.... 。
★A、無話可談B、毫無根據(jù)的話C、不可信的話D、荒誕的話
2、大千世界....無奇不有。
★A、廣闊無邊的世界 B、豐富多彩的世界 C、變幻無窮的世界 D、平平常常的世界
3、小城上空高高張起一把擎.天大傘。
★A、頂著 B、撐著 C、舉著 D、捧著
4、居民們有了這頂巨傘的庇護..，再也不怕嚴寒的襲擾了。
★A、保護 B、包庇 C、愛護 D、維護
5、巨傘的利弊功過..，至今還在進一步研討之中。
★A、好處與壞處 B、成績和錯誤 C、有利的和不利的D、功績與過錯
板書設計：
第六課 巨傘下的城市
勝地：有名的風景優(yōu)美的地方。
避暑勝地
例：天池是有名的旅游勝地。
環(huán)繞(動)：指周圍的意思。 四周環(huán)繞
例：我們學校周圍群山環(huán)繞。
布置作業(yè)：
抄寫詞語，背詞語
相關文章：