小學(xué)四年級語文《吃蟲的植物》教案范文
《吃蟲的植物》介紹了毛膏菜和豬籠草是吃蟲的能手,告訴我們世界上還有會吃蟲的奇妙植物。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《吃蟲的植物》教案范文,希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《吃蟲的植物》教案范文一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字及新詞,認讀2個字。
2、能用"竭力"造句。
3、朗讀課文,了解茅膏菜和豬籠草的外形特點,知道它們是怎樣吃蟲的,以及能吃到蟲子的原因,感受自然的神奇。
4、結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些奇妙的植物。
教學(xué)重點:
了解茅膏菜和豬籠草的外形特點,知道它們是怎樣吃蟲的,以及能吃到蟲子的原因,感受自然的神奇。
教學(xué)難點:
通過閱讀思考,知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。
課時安排:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字及新詞,認讀2個字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
3、用"竭力"造句。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字,理清課文的層次。
教學(xué)難點:
用"竭力"造句。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
世界上的生物千奇百怪,會吃蟲的植物你們見過嗎?今天我們就來見一見會吃蟲的植物。板書:
二、初讀課文
課前同學(xué)們進行了充分的預(yù)習(xí),檢查自己的預(yù)習(xí)成果,正確流利的朗讀課文。指名朗讀課文,訂正字音。
認讀詞語,相機理解:
(1)茅膏菜,課文介紹了哪幾種吃蟲的植物?
(2)黏液,想一想黏液的樣子。
(3)粘住,讀準(zhǔn)字音,粘住誰了認讀蒼蠅。
(4)跌進,半截,腐爛。
(5)本課還有兩個多音字,出示"扎","盛",說說這兩個字的不同讀音,分別組詞語。
(6)竭力是什么意思?讀句子"一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里,半截身體露在袋外,正竭力掙扎著想爬出袋子"一邊讀一邊想象蜈蚣竭力往外爬的情景,進一步理解"竭力"。
(7)你能用"竭力"說句子嗎?
自學(xué)生字,反饋練習(xí)。
(1)加偏旁成本課生字并組詞。
矛,高,夜,占,失
(2)比一比,組詞語。
蠅( ) 截( ) 竭( )
繩( ) 裁( ) 喝( )
三、了解內(nèi)容
默讀課文,想想課文都寫了什么?
學(xué)生發(fā)言,師生共同歸納:寫了茅膏菜和豬籠草的樣子,以及它們是怎樣吃蟲的
四、理清層次
根據(jù)剛才我們歸納的內(nèi)容,你能給課文分段嗎
學(xué)生分段,訂正結(jié)果。(1—2自然段是第一段,3—4自然段是第二段)
自己默讀第一段,想一想在介紹茅膏菜是先介紹什么,再說什么,
又是怎樣介紹豬籠草的?
了解課文在介紹這兩種吃蟲的植物時,都是先介紹它們的樣子和怎樣吃蟲的,再舉例說明。
五、小結(jié)
課文向我們介紹了兩種吃蟲的植物,茅膏菜和豬籠草,我們根據(jù)課文內(nèi)容把課文分成兩部分。那么它們又是怎樣吃蟲的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文。
2、了解了解茅膏菜和豬籠草的外形特點,知道它們是怎樣吃蟲的,以及能吃到蟲子的原因,感受自然的神奇。
3、結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些奇妙的植物,激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點:
了解茅膏菜和豬籠草的外形特點,知道它們是怎樣吃蟲的,以及能吃到蟲子的原因,感受自然的神奇。
教學(xué)難點:
通過閱讀思考,知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課
二、精讀課文
學(xué)習(xí)第一段。
默讀第一段,思考:茅膏菜是什么樣子的?它是怎樣吃蟲的?它為什么能吃到蟲子?可以用不同的符號畫一畫。
學(xué)生按要求默讀思考,教師巡視指導(dǎo)。
匯報填表:
植物名稱
外形特點
怎樣吃蟲
能吃到蟲子的原因
茅膏菜
(師生共填)
葉子是半月形的,又嫩又綠。葉子上長滿柔毛,還帶著黏液。
粘住小蟲,葉子緊緊地卷起來。
半月形的葉子更容易卷起,嫩綠的顏色吸引小蟲,柔毛和黏液可以粘住小蟲。
豬籠草
(小組合作)
全身紅紅綠綠,葉子長,寬大,掛著一個袋子,細毛上有蜜汁袋口和內(nèi)壁很滑,袋底有“積水”,蟲子掉進袋子后被“積水”腐蝕。
顏色和蜜汁吸引蟲子,袋口和內(nèi)壁很滑使蟲子容易掉進袋子不能逃脫,消化液的腐蝕作用很強。
(學(xué)生在填寫過程中,只用簡單的詞語即可)
(1)說茅膏菜的樣子時,播放課件,直觀了解茅膏菜的樣子。知道“積水”是什么(消化液)
(2)邊讀文邊說茅膏菜這樣的外形特點對捉蟲有怎樣的作用。
(3)完成表格。
(4)茅膏菜的葉片緊緊卷起,小蟲怎么也逃脫不了,我們一起來看看課文給我們講的事例。
(5)補充資料,茅膏菜并不大,直徑長約1厘米,最后把蒼蠅消化得只剩下兩片翅膀和六條細腿,真是吃蟲的能手。
誰能用自己的話概括這段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二段"豬籠草".
小組學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容,按要求填表。
投影學(xué)生自學(xué)成果,規(guī)范語言。
課件出示,直觀了解豬籠草的外形。
讀最后一個自然段,"半截身體露在袋外,正竭力掙扎著想爬出袋子,可是那袋里的半截身體,已經(jīng)腐爛的不成樣子了。"說說感受,感受豬籠草真是吃蟲的能手。
小結(jié):正因為茅膏菜和豬籠草的外形特點使它們成了自然界的吃蟲能手。
課外閱讀:
1、在世界上的眾多植物中還有許多像茅膏菜和豬籠草這樣的吃蟲高手,你還知道有誰嗎
2、結(jié)合課外閱讀說一說:例如"捕蠅草""瓶子草""毛氈苔"
3、除了這些吃蟲的奇特植物,你還知道哪些神奇植物和它們的奇特本領(lǐng),可以仿照書上的方法,先說說它們的樣子,能舉個例子。
小結(jié):在我們的世界上有許多奇妙的植物,動物和事情,還有許多未解之謎等待著人們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
有一種吃蟲的植物叫豬籠草。它的枝條上有一個“瓶子”。豬籠草上面有蜜,蟲子飛來吃蜜就馬上掉進“瓶子”里,一會兒就化了。我自從知道了豬籠草,我就不盡地贊嘆:大自然真神奇!
思維拓展:
通過課文的介紹,我們了解了吃蟲的植物是怎樣吃蟲的,那么你還知道有哪些有趣又奇妙的植物呢?
總結(jié):
今天學(xué)習(xí)的收獲。
板書設(shè)計:
吃蟲的植物
茅膏菜 豬籠草 先畫一畫句子
再找一找聯(lián)系
最后想一想作用
小學(xué)四年級語文《吃蟲的植物》教案范文二
【主要內(nèi)容】
這篇課文用實實在在的語言,介紹了茅膏菜和豬籠草是吃蟲的能手,告訴我們世界上還有會吃蟲的植物。
【文章結(jié)構(gòu)】
全文共4個自然段,分為兩個部分。
第一部分:(1、2)講茅膏菜是一種回吃蟲的植物。
第二部分:(3、4)講豬籠草也是吃蟲的能手。
這兩部分都是先寫植物的樣子,寫葉子的外形和特點,接下來寫的是它們是怎樣吃蟲的,然后分別列舉了蒼蠅和蜈蚣被消化的例子,說明了毛膏菜和豬籠草都是吃蟲的能手。
【寫作特點】
1.過渡句將兩部分內(nèi)容連接在一起
2.先寫植物外形,接著寫怎樣捉蟲,最后用事例來說明怎樣吃蟲。
3.寫外形抓住了植物的外形特點來寫。
共2課時 預(yù)計第12周
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課11個生字(多音字“盛”)及新詞,認讀2個字。
2.能用“竭力”造句。
3.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容;給課文分部分,概括每部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:學(xué)會生字新詞,正確熟練朗讀課文。
教學(xué)難點:給課文分部分,概括每部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:(1)
今天我們一起學(xué)習(xí)第19課,伸出手來和老師一起板書課題,齊讀課題。
看了課題,你有什么感受?
二、檢查預(yù)習(xí)(28)
(一)檢查讀書
指名分自然段朗讀課文,教師及時訂正。把不好讀的地方自己再讀一讀。
讀音:茅膏菜 黏液 掙扎
多音字:盛 粘(分別組詞)
(二)字詞
1、我能讀正確
出示生字:茅 膏 液粘豬 碗 跌 維 截 竭
A、學(xué)生自由讀,比一比誰讀的準(zhǔn)確,響亮。
B、指名讀。(教師隨意指讀)
C、齊讀。(師隨意指,學(xué)生齊讀)
同音字:截 竭 分別給它們組詞。
2、重點字指導(dǎo)。
A 出示 茅 膏 截
1、這幾個字比較難寫,易錯,你是用什么好方法把它記住的?
2、記字形。
茅
(1)你是怎么把這個字記住的?注意下邊別忘了寫撇。
(2)你能組個詞嗎?
(3)仔細觀察這個字怎么樣寫就漂亮了?
(4)師示范寫,學(xué)生書空。
膏
(1)注意這個字的結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),上邊的“高”字變形。
(2)仔細觀察怎樣能把這個字寫漂亮了?(3)師示范寫,學(xué)生書空。
截
(1)你用什么好方法把這個字記住的?(載—裁)注意觀察哪里不同?
(2)你能用這個字組詞語嗎?
(3)你能幫助我們大家把這個字寫漂亮嗎?
B我們一起把這幾個字寫一寫??纯凑l寫的既正確又漂亮速度又快。(在田格本中每個字寫1個)注意寫字姿勢。
3 我會比
生字我們都讀正確了,這還有一些形近字朋友呢!
出示課件:
茅( ) 膏( )液( ) 豬( )
矛( ) 高( )夜( ) 著( )
碗( ) 跌( )維( ) 截( )
婉( ) 秩( )難( ) 裁( )
竭( )
喝( )
(1)指名組詞
(2)這些形近字你都找到了嗎?把你沒有找到的寫在書上的生字旁,課下再補充在本上。
4.部首
出示,學(xué)生填寫。
膏 音序() 音節(jié)( ) 部首是( )
截 音節(jié)( ) 音節(jié)( ) 部首是( )
5、再次檢測讀課文,指名指段朗讀。
指名讀不好讀的自然段。
6、學(xué)習(xí)詞語。
(1)理解詞語。
出示: 粘住 跌進 液汁 維持 半截
竭力 茅膏菜 豬籠草
A、你能把這些詞語讀正確嗎?學(xué)生自由讀。
B、指名讀。
C、齊讀。
(2)我會理解
A、檢察預(yù)習(xí)中布置的詞語。(指名說一說。你是通過什么方法知道的。)
b除了這些詞語,你還有不明白的詞語嗎?
c看自己預(yù)習(xí)本,是否正確,不正確的改過來
聽寫帶有重點字的詞語。
三、讀課文,梳理問題,概括大意(8)
1.課文主要講了什么內(nèi)容?
2.給課文劃分結(jié)構(gòu)段,概括各部分的主要內(nèi)容。
3.梳理出二次預(yù)習(xí)問題:
出示:(二次預(yù)習(xí)問題)
豬籠草和茅膏菜長什么樣子?它們是怎樣吃蟲的?為什么能吃到蟲子?用不同的符號畫一畫。
學(xué)生進行批畫。
四、小結(jié)。(2)
五、作業(yè)布置(1)
1.繼續(xù)思考問題,適當(dāng)批注。
2.抄寫詞語
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,了解茅膏菜和豬籠草的外形特點,知道它們都是吃蟲的能手,以及能吃到蟲子的原因.
2.能結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些吃蟲的植物。
3.學(xué)習(xí)課文介紹植物的寫作方法。(AB)
4.感受自然界的神奇奧妙,產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點:了解茅膏菜和豬籠草的外形特點,以及它們是怎樣吃蟲的,感受自然的神奇奧妙,產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)難點:知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《吃蟲的植物》,回憶一下,吃蟲的植物叫什么名字? (師板書:豬籠草 茅膏菜)
二、自學(xué)解疑(28)
1、出示二次預(yù)習(xí)問題:
豬籠草和茅膏菜長什么樣子?它們是怎樣吃蟲的?為什么能吃到蟲子?用不同的符號畫一畫。
2、小組交流討論:
3、集體交流:
學(xué)習(xí)茅膏菜:
(1)外形特點:葉子半圓形、又嫩又綠、長滿柔毛,帶有黏液
a指名說一說,想象它的樣子。
b結(jié)合插圖和生活實際理解“黏液”。
c你有什么感受?(神奇)
(2)怎樣吃蟲:
a體會動作:粘 卷 馬上 緊緊地
b你有什么感受?
出示句子:要是小蟲……逃脫不了。(重點詞變紅)
c體會讀。
(3)吃蟲的原因:
聯(lián)系外形的句子想一想,它為什么能吃到蟲子?
引導(dǎo)學(xué)生用:因為……所以……的句式來回答。
(4)完整地讀讀第一自然段:想象著它的外形和吃蟲的樣子。(體會本段從兩方面來介紹茅膏菜。)
(5)讀讀茅膏菜吃蒼蠅的例子:
抓住“可是……竟……只”。
自由讀,你仿佛看到了什么?
總結(jié)寫法:
看老師書上的批注
作者在介紹茅膏菜的時候,是先寫它的外形,再寫怎樣吃蟲,最后舉例子。
學(xué)習(xí)豬籠草:(學(xué)生介紹并談感受)
(1)外形特點:從葉子的顏色、樣子(長、寬大、葉尖有卷須、掛有袋子、細毛、蜜汁)
a讓學(xué)生體會數(shù)字說明的好處。
b學(xué)生介紹的同時教師在黑板上按介紹先后順序畫一畫豬籠草的樣子。
c看圖片直觀感受。
(2)怎樣吃蟲:
跌(還……就……)
(3)吃蟲的原因:結(jié)合外形特點來說。用上因為……所以……的句式來回答,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
(4)完整地讀讀第三自然段:想象著它的外形和吃蟲的樣子,體會總分段式。
(5)讀作者舉的例子。你仿佛看到什么?
三、讀全文,體會全文兩部分并列段式的寫法。(3)
文中哪兩句話使全文讀起來很連貫?
出示:
有一種會吃蟲的草叫茅膏菜。
還有一種豬籠草,也是吃蟲的能手(過渡句)
四、課外資料介紹(6)
按照課文的介紹方法說一說你知道的吃蟲植物。
小組交流。
指名介紹。
五、小結(jié)(2)
這節(jié)課,你的收獲是什么?
六、布置作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作方法,自己試著寫一種植物。
小學(xué)四年級語文《吃蟲的植物》教案范文三
教學(xué)目標(biāo):
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點,知道它們是怎樣吃蟲的,以及能吃到蟲子的原因,感受自然界的神奇,激發(fā)對植物的探究興趣。
2、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。
3、能夠嘗試運用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處,學(xué) 習(xí)作者的表達順序,為仿寫做鋪墊。
教學(xué)重點:
1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點,知道它們是怎樣吃蟲的,以及能吃到蟲子的原因,感受自然界的神奇,激發(fā)對植物的探究興趣。
2、能夠嘗試運用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處,學(xué) 習(xí)作者的表達順序,為仿寫做鋪墊。
教學(xué)難點:
1、了解吃蟲的原因。
2、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,請大家齊讀課題。
1、通過第一課時的學(xué)習(xí),我們認識了大自然中的兩種植物,大家還記得它們是誰嗎?——(板書:茅膏菜 豬籠草)
2、平時我們看到的大都是蟲子吃植物,而這兩種植物卻是?此時你有什么問題嗎?這節(jié)課我們就一起來研究。
先來看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲子。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“茅膏菜”部分
理解茅膏菜為什么能夠吃到小蟲子?
1.抓住“柔毛、黏液”,聯(lián)系“馬上被它粘住”,體會黏液粘性很強,并聯(lián)系資料知道黏液還能消化小蟲。 (依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子)
預(yù)設(shè):
學(xué)生能抓住“柔毛、粘液”并聯(lián)系下文“要是小蟲落在上面,馬上就會被它粘住”,知道茅膏菜是靠粘液粘住小蟲子的。教師可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“馬上”,體會柔毛上的粘液粘性很強,所以粘小蟲子的速度很快,讓小蟲子跑不了。
2.出示資料,知道黏液還能消化小蟲,感受神奇。 茅膏菜的葉子上長滿了感覺靈敏的、像露珠一樣的柔毛,上面布滿腺體, 能分泌消化酶。當(dāng)昆蟲飛過來來取食時,葉子卷起,最終把小蟲消化掉。 自己讀一讀,誰來說說你又體會到什么?
過渡:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?就是因為這位同學(xué)把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小蟲子聯(lián)系起來思考,就知道茅膏菜為什么能吃蟲了。
(出示表格,提示學(xué)生聯(lián)系思考)
這樣的粘液,讓你有什么感受?(神奇)那你們想不想看看這神奇的粘液啊!(出示圖片)
3.抓住“又嫩又綠”,知道茅膏菜還用顏色和新鮮吸引小蟲,體會美麗、神奇。 過渡:茅膏菜除了有黏液粘住和消化小蟲子,還有什么原因能讓茅膏菜吃到小蟲子?
預(yù)設(shè):學(xué)生能關(guān)注到“又嫩又綠”,結(jié)合生活實際,葉子對吃蟲有什么作用? 從而使學(xué)生體會到,茅膏菜的葉子除了綠,還很嫩,自己要是小蟲子,也肯定想
飛過去咬一口。進而使學(xué)生體會到葉子的吸引作用。
4.播放視頻,使學(xué)生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲的作用。
過渡:還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲子?與后邊吃蟲哪有聯(lián)系?
(如果學(xué)生說不出來,先播放視頻)
看完視頻,如果你就是那個小蟲子,你渾身什么感覺?
預(yù)設(shè):學(xué)生能通過看視頻,發(fā)現(xiàn)半月形的葉子能夠緊緊地卷住,使小蟲難以逃脫,非常神奇。讓學(xué)生帶著觀看視頻的感覺再來讀這句話。學(xué)生能夠抓住句子中的“緊緊地卷、怎么”讀出茅膏菜的葉子把小蟲卷得很緊。
5、總結(jié)原因,再次深化神奇的感受
我們看,在剛才的學(xué)習(xí)中,我們是把茅膏菜的樣子和怎么吃蟲聯(lián)系起來想,知道了它為什么能吃到蟲子。你能看著表格把茅膏菜為什么能吃到蟲子總結(jié)一下嗎?
自己說說,指名說
有感情朗讀第一自然段,體會茅膏菜是捕蟲能手,感受吃蟲植物的神奇。
過渡:第一自然段學(xué)到這里,你知道茅膏菜為什么能夠吃掉小蟲子了嗎?如果讓你給它起一個名字,你會起什么?
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說“吃蟲的能手”,“吃蟲的專家”等等
過渡;一種不能移動的植物,卻能成為吃蟲的能手,你有什么感覺?(神奇) 有感情朗讀第一自然段
比較第一部分中描寫吃蟲部分的異同,體會舉例子對于表現(xiàn)事物特點的作用。
1.描寫吃蟲部分比同,引導(dǎo)學(xué)生認識舉例子的說明方法。
過渡:通過課文第一自然段,特別是后兩句對茅膏菜是怎樣吃掉蟲子的描寫,讓我們充分感受到了吃蟲植物的神奇。那在課文第一部分里,還有沒有寫茅膏菜吃蟲的內(nèi)容呢?(第2自然段)
既然都是寫吃蟲的內(nèi)容,那么第1自然段的最后兩句和第2自然段會不會有什么相同之處呢?請大家快速瀏覽這兩部分內(nèi)容,找一找它們的相同之處。 預(yù)設(shè):學(xué)生瀏覽相關(guān)部分后,能夠抓住“粘、卷”發(fā)現(xiàn),這兩部分在寫茅膏菜吃蟲的經(jīng)過,特別是主要的吃蟲動作時都是相同的。
2.兩部分內(nèi)容比異,體會舉例子能夠生動表現(xiàn)事物特點的作用。
過渡:既然茅膏菜吃蟲的過程都是一樣的,課文為什么還要寫第2自然段的呢?它們會不會有什么不同之處呢?請大家再來讀讀這兩部分內(nèi)容,比一比,這兩部分內(nèi)容有沒有什么不同之處?
(出示兩部分內(nèi)容)
預(yù)設(shè):學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),在第二自然段里,課文不僅寫茅膏菜是怎樣捉蟲的,還描寫了蒼蠅被捉時的聲音、動作。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞或短語朗讀這一段,感受畫面的生動。
有感情的讀一讀,抓住描寫不同的語句中你感受到什么?
指名讀第2自然段,其他同學(xué)閉眼想象當(dāng)時的情景,說說舉這個事例有什么好處?
預(yù)設(shè):學(xué)生能在朗讀中逐步感受到,有了這些內(nèi)容,能讓自己想象出蒼蠅被吃時的畫面,更加感到茅膏菜是吃蟲的能手,非常神奇。如果學(xué)生說出“生動”有困難,教師可在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上點明。
總結(jié):這也就是舉例子對表現(xiàn)茅膏菜這種事物特點的作用!也正是因為課文舉了
●花花綠綠能吸引小蟲子
●長長的,又寬又大的葉子,這是因為上面掛著捕蟲袋。
●細毛上有蜜汁能夠更好地吸引小蟲
●袋口和內(nèi)壁很滑讓小蟲難以逃脫
●袋底有“積水”小蟲被腐蝕
情境朗讀第4自然段,體會舉例子的說明方法使事物特點更真實。
1.以讀代講,進一步體會豬籠草是吃蟲的能手。
過渡:課文還有哪兒能看出豬籠草是吃蟲能手?你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?把最能表現(xiàn)它是吃蟲能手的詞語突出出來。
(出示第4自然段)
有一次,一位植物學(xué)家看見一條蜈蚣跌進豬籠草的袋子里,半截身體露在袋外,正竭力掙扎想爬出袋子。可是那袋里的半段身體,已經(jīng)腐爛得不成樣子了。
評讀:我聽出來了,你突出“竭力”,為什么這樣讀?其他同學(xué)你怎么讀? 學(xué)生抓住“竭力掙扎、已經(jīng)、不成樣子”等詞,體會出豬籠草吃蟲本領(lǐng)強,真是吃蟲的能手。
小結(jié):這個豬籠草吃蜈蚣的例子與茅高菜的例子一樣,具有真實、有身臨其境的感覺 ,描寫很生動。
四、仿照課文對兩種吃蟲植物的描寫,介紹捕蠅草。
過渡;在自然界中除了茅膏菜和豬籠草以外還有許多吃蟲植物,你還知道其他的吃蟲植物嗎?
老師這里也有一種吃蟲的植物---捕蠅草,請你模仿課文描寫兩種吃蟲的植物的段落,介紹捕蠅草。
介紹步驟:
1、看視頻,知道捕蠅草是怎樣捉蟲的。
邊看邊思考:捕蠅草怎么捕蟲的?把你看到的說說。
教師告知學(xué)生哪里是捕蟲夾、刺毛。
預(yù)設(shè):剛才茅膏菜主要是通過“粘、卷”這兩個動作寫出吃蟲子的過程,那捕蠅草是主要通過合上捕蟲夾,交叉刺毛吃蟲的。
2、出示文字資料,
自己讀讀,說說選哪個資料?理由是什么?
預(yù)設(shè):通過文中兩種植物的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)要選與吃蟲有關(guān)的內(nèi)容進行介紹。
請你把這幾處連起來,說成一小段話。
自己說說,指名說,其他人聽幫忙修改
作業(yè):
完成仿寫。
閱讀其他吃蟲植物的資料,可以試著像課文那樣,完整的介紹一種吃蟲的植物。
板書:
吃蟲的植物
樣子
茅膏菜
吃蟲專家 怎樣吃蟲
豬籠草
舉例說明
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