小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《七律·長(zhǎng)征》精選教案
《七律·長(zhǎng)征》全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《七律·長(zhǎng)征》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《七律·長(zhǎng)征》精選教案一
| 教學(xué)要求： | 1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字；會(huì)寫“丸”等3個(gè)字；會(huì)聯(lián)系上下文理解“只等閑”、“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)的意思。感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。 | ||
| 教學(xué)重點(diǎn)： | 通過(guò)對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)字詞的理解、品讀，理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 | ||
| 教學(xué)難點(diǎn)： | 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，即抓住重點(diǎn)詞句理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 | ||
| 教法、學(xué)法： | 以讀代講、品讀感悟 | ||
| 教具準(zhǔn)備： | 多媒體課件 紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料 | ||
| 課時(shí)劃分： | 一課時(shí) | ||
| 課前鋪墊 | 學(xué)生背誦課余積累的毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》、《沁園春·長(zhǎng)沙》、《水調(diào)歌頭·游泳》等 | ||
| 【設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)背誦了多首詩(shī)詞，其中也包括毛澤東的幾首，學(xué)生在誦讀毛澤東詩(shī)詞的過(guò)程中，既豐富了語(yǔ)文課堂積累，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，而且對(duì)詩(shī)詞的作者也有了一定程度的了解。教學(xué)時(shí)，以此為鋪墊，既營(yíng)造了濃濃的詩(shī)詞學(xué)習(xí)的氛圍，又為解讀作者、學(xué)習(xí)詩(shī)詞做了很好的鋪墊?！?/strong> | |||
| 教 | 教學(xué) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) |
| 結(jié)合 | 引: 同學(xué)們，我們已經(jīng)背誦了毛澤東主席的許多詩(shī)詞，結(jié)合資料談一談，毛澤東是一個(gè)怎樣的人？ | 結(jié)合資料談自己所了解的毛澤東。 | |
| 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詩(shī)人及“長(zhǎng)征”相關(guān)背景資料的交流，讓學(xué)生在感性上對(duì)“長(zhǎng)征”有了一定的了解，為理解詩(shī)的內(nèi)容、感悟詩(shī)的情感做好鋪墊?！?/strong> | |||
| 以 | 一讀：讀準(zhǔn)、讀通。 | 學(xué)生自讀《七律·長(zhǎng)征》，直到讀準(zhǔn)、讀通為止。 | |
| 【設(shè)計(jì)意圖：以品讀重點(diǎn)字詞為突破口，潛心讀詩(shī)，通過(guò)自由朗讀、默讀、指名讀、集體讀等多種形式的朗讀，通過(guò)畫(huà)重點(diǎn)字詞、寫批注，突破重、難點(diǎn)。結(jié)合紅軍長(zhǎng)征的背景進(jìn)行理解，品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)字詞中讀懂詩(shī)句、讀出畫(huà)面、悟出詩(shī)情，感悟紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神和革命英雄主義氣概。小結(jié)部分畫(huà)龍點(diǎn)睛，成功點(diǎn)題】 | |||
| 情 | 1、再讀《七律·長(zhǎng)征》，讀出紅軍的不怕艱難，讀出紅軍的積極樂(lè)觀，讀出紅軍的革命英雄主義氣概。 | 學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體驗(yàn)，再讀《七律·長(zhǎng)征》 | |
| 【設(shè)計(jì)意圖：怎樣能讓學(xué)生的心與作者的內(nèi)心感受達(dá)成共鳴，這里通過(guò)教師的激情引讀，通過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面的想象，通過(guò)影像資源去感染、帶動(dòng)學(xué)生，真正感悟紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神和革命英雄主義氣概。小結(jié)部分的練筆，強(qiáng)化了單元訓(xùn)練要點(diǎn)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)面浮現(xiàn)在誦讀者的眼前，水到渠成，自然生成，課堂煥發(fā)出生命的活力?！?/strong> | |||
| 總結(jié) | 1、總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法：抓住重點(diǎn)字詞，品讀感悟，讀懂詩(shī)句、讀出畫(huà)面、悟出詩(shī)情、讀出感受。 | 總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法 | |
| 【設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)習(xí)方法，積累詩(shī)詞，提高認(rèn)識(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解讀問(wèn)題的能力，學(xué)以致用，把語(yǔ)文課堂延伸到課外去，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。】 | |||
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《七律·長(zhǎng)征》精選教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：
高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
【教學(xué)時(shí)間】
一教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)
1、給下列詞語(yǔ)注音,
逶迤(wēi yí ) 磅礴(páng bó ) 岷山(mín )
2、嘗試?yán)首x課文，解釋詞語(yǔ)：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
二、導(dǎo)入
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。
借助多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的錄像，教師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí)，，給學(xué)生直觀形象的感受。
土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，紅軍主力從長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打破國(guó)民黨軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，于1934年10月進(jìn)行長(zhǎng)征。12月攻占遵義城(遵義會(huì)議)，期間克服了領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國(guó)燾右傾分裂主義，在10月19日勝利到達(dá)陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)。歷時(shí)一年，縱橫十一省，行程二萬(wàn)五千里的第一方面軍主力的長(zhǎng)征，宣告結(jié)束。
這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
三、聽(tīng)朗讀錄音，或教師范讀
指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌。
四、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意：
討論交流后，明確：
紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常(閑：平常，尋常)。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏(騰細(xì)浪：像小波浪一樣地翻騰)，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖(云崖：高聳入云的山崖)，熱氣騰騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
2、賞析：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！边@兩句是全詩(shī)的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。 “遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng);“難是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
⑴ 做探究練習(xí)二⑴：
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
“金沙水拍云崖暖”形象地寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢(shì)奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時(shí)險(xiǎn)惡而又神奇的情景。一個(gè)“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。
“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”與上一句暖相對(duì)照，寫出了紅軍征服“萬(wàn)水”途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的艱難險(xiǎn)阻，突出了紅軍克敵制勝、一往無(wú)前的大無(wú)畏精神，并照應(yīng)首聯(lián)，抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士把“萬(wàn)水千山”視為“等閑”的豪情壯志。
?、啤∽鎏骄烤毩?xí)二⑵：
“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮?！案病眱勺殖猩蠁⑾?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命前途的美好向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任，更表達(dá)了他對(duì)奪取長(zhǎng)征全部勝利的信心和革命樂(lè)觀主義。
?、恰√骄烤毩?xí)二⑶。
3、探究：
這首詩(shī)用藝術(shù)手法(一正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征這一偉大的革命史實(shí)，二正確處理虛實(shí)和抒情的關(guān)系，情景交融，除首聯(lián)直接抒情外，其余幾聯(lián)都是景中寄情)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。
談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。
夸張手法的運(yùn)用，也是這首詩(shī)的顯著特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)試著舉例分析。
作者在這首詩(shī)中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過(guò)像輕輕翻騰的微波細(xì)浪，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在滾動(dòng)。
五、拓展閱讀
推薦書(shū)目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，如《憶秦娥 婁山關(guān)》等，做讀書(shū)筆記。
六、小結(jié)
1、中心意思：
這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、寫作特點(diǎn)：
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
七、布置作業(yè)
背誦詩(shī)歌。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
25、七律·長(zhǎng)征
毛澤東
遠(yuǎn)征難 只等閑
萬(wàn)水千山 五嶺 騰
烏蒙 走
金沙江 暖
大渡河 寒
雪山 喜
大無(wú)畏
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《七律·長(zhǎng)征》精選教案三
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，釋題導(dǎo)入
1.以前你們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)，它的作者是毛澤東。(板書(shū)：七律·長(zhǎng)征)
2.齊讀課題。明白什么是七律嗎?(每首八行，每行七個(gè)字)
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入樸實(shí)，“七律”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不熟悉，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需不需要傳授，很多老師覺(jué)得困惑。作為高年段學(xué)生，要與中學(xué)接軌，一定的講述是必要的，但不深，可以讓學(xué)生有個(gè)大概的印象?！?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
1.對(duì)于長(zhǎng)征，你了解多少?讓學(xué)生用概括性的語(yǔ)言敘述，教師注意小結(jié)并引向長(zhǎng)征的“難”。
2.出示長(zhǎng)征路線圖并介紹紅軍長(zhǎng)征路線。
你們知道嗎?紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)大河有24條，險(xiǎn)峻高山有18座。還不只這些，整整12個(gè)月的漫漫征程中，每天天上有敵機(jī)轟炸，地面有幾十萬(wàn)敵軍的圍追堵截。聽(tīng)完這些，你覺(jué)得長(zhǎng)征給你留下了什么印象?
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集信息和處理信息的能力。”但在實(shí)踐中往往成了信息的堆砌，教師要求學(xué)生用“概括性語(yǔ)言”實(shí)際培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。此處的說(shuō)資料、留印象為深入體會(huì)長(zhǎng)征的“千難萬(wàn)險(xiǎn)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩(shī)境
1.作為杰出的詩(shī)人、偉大的領(lǐng)袖，毛澤東何嘗不知道長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡重重?(課件出示毛澤東燈下寫作情境，紅軍長(zhǎng)征途中圖片逐一展示)這是 1935年9月的一個(gè)深夜，長(zhǎng)征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長(zhǎng)征漫漫征程，他想到了這樣的場(chǎng)景：翻越終年積雪的岷山、趟過(guò)水流湍急的大河、穿越茫茫無(wú)際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩(shī)人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂(lè)曲聲中范讀全詩(shī)。
2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩(shī)人去追憶那難忘的場(chǎng)景(板書(shū)：追憶)，感受偉人的情懷(板書(shū)：抒懷)。
(1)自由讀詩(shī)，讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個(gè)小竅門，它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長(zhǎng)一些會(huì)更好聽(tīng)。教師帶學(xué)生讀。
(2)圈出不明白的詞語(yǔ)，師生交流，疏通詩(shī)意。
(3)找出中心句。
師：它總領(lǐng)全詩(shī)，下面三句都是圍繞它來(lái)寫的。
【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景、范讀營(yíng)造了一個(gè)穿越時(shí)空的情境，將學(xué)生帶入那一段崢嶸歲月，讓他們對(duì)全詩(shī)有了一個(gè)整體的感受。學(xué)生讀詩(shī)的興趣也被激發(fā)出來(lái)，“韻腳”知識(shí)的滲透讓學(xué)生的讀有了一定的滋味。】 四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)情
1.學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
(1)這是詩(shī)的首聯(lián)，你讀懂了什么?(讀出豪邁：沒(méi)有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚?，可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事)讀——(學(xué)生讀)。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀?帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書(shū)：豪邁。
(2)同學(xué)們，二萬(wàn)五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩(shī)人寫了五個(gè)地方，你們能找到嗎?(學(xué)生默讀用橫線勾畫(huà)，教師在課件上演示它們所處的地理位置)
2.先看五嶺和烏蒙，詩(shī)的第二句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
(1)自己讀讀，難在何處?(這么長(zhǎng)、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難)
(2)五嶺山脈縱橫四省，綿延千里;烏蒙山海拔2300米，氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——(板畫(huà)細(xì)浪)，磅礴的烏蒙山成了—— (板畫(huà)泥丸)，這句詩(shī)被后人譽(yù)為“神來(lái)之筆”，你們明白它妙在何處嗎?如此的輕松平常，誰(shuí)能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧?學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
(3)難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中，這就是——(學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑)
【設(shè)計(jì)意圖：高年段對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會(huì)中，學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的，即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成?！?/p>
3.第三句是詩(shī)的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞)
(2)“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。
(出示金沙江圖)金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)?，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然到達(dá)江北。
請(qǐng)學(xué)生談感受，教師引讀：詩(shī)人回想起那歡快的場(chǎng)面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見(jiàn)：
我們勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>
面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>
(3)“寒”：(出示瀘定橋圖片)介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受?(注意往“寒”上引導(dǎo))
想當(dāng)年，太平天國(guó)石達(dá)開(kāi)在此全軍覆沒(méi)，敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。(放電影《飛奪瀘定橋》的片段)看了這段錄像，你想到哪些詞?(不畏艱難、不怕?tīng)奚?、視死如歸、前赴后繼……)
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩(shī)人回想起那悲壯的場(chǎng)面，心里久久不能平靜，他仿佛看見(jiàn)：
面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>
男、女生分讀。
教師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中，這正是——學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞“暖”、“寒”，通過(guò)情境、體驗(yàn)等有效手段，尤其是通過(guò)情境語(yǔ)言的引讀層層推進(jìn)情感，讀的效果一次比一次明顯，人文性與工具性水乳交融?！?/p>
4.第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
(配樂(lè)，出示雪山背景和寫話訓(xùn)練) 山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行，有的滑倒后再也沒(méi)有起來(lái)，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn);面對(duì)如此情景，你想說(shuō)什么?
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