小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》優(yōu)質(zhì)教案
《在山的那邊》課文第一部分?jǐn)懲陼r(shí)的“我”追尋山外世界的經(jīng)歷;第二部分揭示了詩(shī)歌的象征意義，告訴我們?nèi)松恼芾?mdash;—理想并非虛無(wú)縹緲，只要百折不撓地奮斗，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》優(yōu)質(zhì)教案一
[教學(xué)目標(biāo)]
1、1個(gè)生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)歌中“山”與“?！暗南笳饕饬x。
4、生活實(shí)際，體會(huì)作者在文中表達(dá)的生活信息和哲理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)詩(shī)歌中“山“與“?！钡南笳饕饬x。
[教學(xué)難點(diǎn)]
領(lǐng)會(huì)本詩(shī)所包含的人生哲理。
[教學(xué)過程]
一、配樂欣賞，談話導(dǎo)入。
1、放大海的音樂，師誦讀此讀詩(shī)。
2、同學(xué)們讀過這首詩(shī)嗎?(板書課題)沒讀過的同學(xué)你們來(lái)猜測(cè)一下，山的那邊是什么?為什么?(學(xué)生各抒已見)
3、讀過的同學(xué)談?wù)?，你希望山的那邊是什?為什么?(讓學(xué)生說出自己的向往)
4、如果讓我們來(lái)寫《在山的那邊》，有很多不同的寫法。原因是——經(jīng)歷不同，思想不同，希望、理想也不同。
5、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看在作者筆下，山的那邊是什么，作者筆下的海，山是不是自然界中的景觀。
二、品讀全詩(shī)，欣賞全詩(shī)。
1、自由朗讀全詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，把不理解詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)和同學(xué)討論。
2、交流反饋。(邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)語(yǔ)言的魅力)給合學(xué)生的交流，相機(jī)引導(dǎo)：“山的那邊是山啊，鐵青著臉”(這是寫山的什么顏色呢?)“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”(山頂“的誘惑力在哪里?)
3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生共同探究學(xué)生提出的問題)
4、老師還有一個(gè)問題想和大家探討：山的那邊是海，海的那邊會(huì)是什么呢?(學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn))
三、配樂賞讀課文。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解詩(shī)歌常識(shí)，懂得并能運(yùn)用一些詩(shī)歌朗讀的技巧朗讀詩(shī)歌。
2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理
3、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)的誦讀中，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)涵的意味和感情。領(lǐng)會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。
教學(xué)方法：
誦讀法 發(fā)現(xiàn)法 講授法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
大家都喜歡聽故事吧，那今天我就先給大家講一個(gè)小故事。有一個(gè)小男孩，生于湖北西北部的武當(dāng)山下，從小隨父母工作的調(diào)動(dòng)，在好幾個(gè)地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對(duì)于幼小的他來(lái)說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流，以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。每天遙望著那無(wú)邊的群山，他常常想，山的那邊會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呢?帶著這樣的一個(gè)強(qiáng)烈的想望，經(jīng)過無(wú)數(shù)的坎坷和不懈地努力，他終于走出了大山，考上了武漢大學(xué)。就讀大學(xué)期間他開始發(fā)表詩(shī)作，經(jīng)過多年的努力，后來(lái)成為了一名的作家和文學(xué)教授。這個(gè)人是誰(shuí)呢?你知道嗎?他的名字叫王家新。在剛上大學(xué)不久時(shí)，他把自己走出大山的經(jīng)歷用詩(shī)的形式寫了出來(lái)。那么你想知道是什么力量讓他走出了大山?這首詩(shī)他是怎么寫的呢?讓我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》。
二、整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀、勾畫生字詞并理解積累。
癡想 隱秘 誘惑 喧騰 信念【寫在黑板左側(cè)。學(xué)生解釋后讓學(xué)生用這些詞造句子或說一段話，用詞恰當(dāng)用得越多越好】
2、師講解詩(shī)歌的朗讀。
要帶著強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，要注意停頓、重音，快慢和語(yǔ)氣。結(jié)合前四句師指導(dǎo)朗讀。之后讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
感情 想象 重音 語(yǔ)氣 【寫在黑板右側(cè)】
3、找學(xué)生朗讀，師以鼓勵(lì)為主，糾正不足。
三、研討釋疑，探究詩(shī)意。
1、學(xué)生研討詩(shī)歌，提出理解中的疑難問題，小組合作探究。
學(xué)生提出的疑難問題可能會(huì)有：
(1)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?【擬人】【心情所致，心情不好，一場(chǎng)大雪就是一場(chǎng)隆重的葬禮。心情特好，一朵雪花，就飄起了整個(gè)冬天的浪漫】
(2)“給我的幻想打了一個(gè)零分!”是什么意思?【幻想全然落空】
(3)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?【比喻一個(gè)信念】
(4)詩(shī)歌，除字面意思外，往往還有深層的含義。探究一下詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵什么意思?你是怎么理解分析出來(lái)的?【這是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)?！昂！笔抢硐氲木辰?“山”是重重艱難險(xiǎn)阻?！?/p>
(5)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/ ----那雪白的海潮啊，夜夜本來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈…… ”這些詩(shī)句是什么意思?【詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海---理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著我不懈奮斗，就像聽到大海在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有力】
(6)“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?【全新世界的光輝燦爛，也就是理想的實(shí)現(xiàn)，使人興奮、驚喜】
2、讓學(xué)生用一幅簡(jiǎn)單的畫勾勒出這首詩(shī)的內(nèi)容，并解說這幅畫所表達(dá)的思想感情?！镜贸鲞@首詩(shī)的主旨】【首先，人，要有理想，要有堅(jiān)定的信念。奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，崎嶇的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界中將會(huì)實(shí)現(xiàn)】
3、你能從詩(shī)中找到能夠表達(dá)這個(gè)思想感情的詩(shī)句嗎?【主旨句。找到后，齊讀，注意讀出驚喜的語(yǔ)氣來(lái)?！?/p>
4、拓展延伸：
現(xiàn)在我們應(yīng)該明白了，為什么作者能走出大山?為什么他能成為作家和教授?因?yàn)樗欣硐?，他有?jiān)定的信念!托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向;沒有方向，就沒有生活。”我想歷無(wú)數(shù)名人的例子，像寫《史記》的司馬遷，寫《本草綱目》的李時(shí)珍，發(fā)現(xiàn)鐳的居里夫人、“為中華之崛起而讀書”的周恩來(lái)等等都證實(shí)了這一點(diǎn)。屠格涅夫也說：“生活中沒有理想的人是可憐蟲。”那么你有理想呢?有，又是什么呢?請(qǐng)你說出來(lái)給我們聽聽，并說說你打算怎樣去實(shí)現(xiàn)你的理想呢?
【哈弗大學(xué)曾對(duì)一群人進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這群人當(dāng)中有目標(biāo)有理想的人只占3%，人生奮斗目標(biāo)特別明確，25年后，這些人絕大多數(shù)生活在社會(huì)的最上層，他們成為社會(huì)各界的精英人才。而那些占27%的沒有目標(biāo)沒有理想的人，25年后，這些人大都生活在社會(huì)的最下層，充滿了抱怨。你想要你的未來(lái)怎樣呢?沒有夢(mèng)想就沒有遠(yuǎn)方。所以，沒有理想沒有目標(biāo)的人，趕快確立吧，有了理想后，也要不斷奮斗，才能夢(mèng)想花開】
4、分析寫法：
其實(shí)這首詩(shī)就是告訴我們?nèi)艘欣硐?，只要百折不撓地?jiān)持奮斗就能實(shí)現(xiàn)理想這一道理，可為什么全詩(shī)沒有提到困難、理想，卻寫山和海呢?如果去掉山海會(huì)怎樣呢?會(huì)枯燥無(wú)味。這是什么寫法呢?【象征】象征就是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。它和比喻的修辭很像。只不過比喻是一種修辭，一般用于句子，而象征是一種表現(xiàn)手法，一般用于整篇文章。這個(gè)具體的事物在詩(shī)歌中也有個(gè)專有名詞，叫“意象”。意象就是融入詩(shī)人思想感情的客觀事物。比如說詩(shī)中的“山”和 “?！?。詩(shī)人寫詩(shī)往往比較委婉含蓄，不想也不會(huì)直說，比如“思念”，他不會(huì)說“我想你”，“我想死你了”，而是說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@里的“春蠶”、“蠟燭”就是意象。詩(shī)人比較喜歡的意象有：花，特別蓮花、還有月亮、蝴蝶、細(xì)雨、楊柳等等。
你想寫詩(shī)嗎?那我來(lái)告訴你怎么寫吧：先有個(gè)想法，也就是詩(shī)歌的主題思想，再找最能表達(dá)這種思想感情的意象，再用精煉優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，押韻，再分成行就可以了。感興趣的同學(xué)課后可以試一試。老師把自己寫的一首小詩(shī)讀給你們，想聽嗎?《在季節(jié)里》看看你能否聽懂。在這首詩(shī)里，我選了很多意象，來(lái)表達(dá)我對(duì)自然的喜愛，對(duì)知心朋友的渴求。
一個(gè)人可以不會(huì)寫詩(shī)，但不可以不讀詩(shī)，我向大家推薦兩個(gè)人的詩(shī)吧，一個(gè)是汪國(guó)真的，一個(gè)是席慕容的，我也希望同學(xué)們通過讀詩(shī)，你的而生活也充滿詩(shī)意，就像荷爾德林說的那樣“人詩(shī)意地棲居在大地上?！薄緯r(shí)間來(lái)不及說完就布置作業(yè)】
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲?！就怀鲈?shī)歌的朗讀和理想的確立】【機(jī)動(dòng)。時(shí)間允許就談，不允許就說不知這節(jié)課你是否有所收獲，如果有，那就是老師的欣慰。很高興和同學(xué)們度過了45分鐘的快樂時(shí)光，最后老師祝愿在座的每一名同學(xué)夢(mèng)想成真!【結(jié)束語(yǔ)】
2、寫寫你的夢(mèng)想清單，或者嘗試著寫一首小詩(shī)。
附板書設(shè)計(jì)：
在山的那邊
王家新
群山-------爬山------海 意象
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重重困難 艱苦奮斗 理想 象征
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《在山的那邊》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力
(1)掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。
(2)訓(xùn)練朗讀能力，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。
2、過程和方法
加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
(1) 聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。
(2) 樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握朗讀詩(shī)歌的主要方法，背誦詩(shī)歌。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、背誦;自主、合作、探究
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一教時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?
今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)
二、初讀文章，感受內(nèi)容
一讀，辨字音。重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間
二讀，知大意。給詩(shī)歌另擬個(gè)小標(biāo)題，例如：我心中的大海;山里娃的夢(mèng)……
三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的主要內(nèi)容，例如;
第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海;
第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長(zhǎng)大后的感悟和信念;
……
朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究
詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。
學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。 例如;
“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?”
“‘一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?”
“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的海’，為什么說是用信念凝成的海?”
……
妙詞佳句賞析，例如;
“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。
“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂?duì)理想非?？释?，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。
四、精讀課文，設(shè)計(jì)腳本
好詩(shī)不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。
正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。
例子;
哦，山那邊 / 是海嗎?(“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。)
在 / 山的那邊，是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語(yǔ)氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。)
先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級(jí)展示。
明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。
最后融合全班的設(shè)計(jì)成果，聲情并茂地朗讀全詩(shī)。
五、體驗(yàn)與反思
經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩(shī)中的“山”和“?！毕笳魇裁磫?
詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。
六、布置作業(yè)
1. 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。
2. 背誦全詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
在山的那邊
王家新
小時(shí)候――――爬山、看海――――失望(不懂媽媽的話)
長(zhǎng)大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)
現(xiàn) 在――――生活、哲理――――勇敢面對(duì)困難，追求新的生活。
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