小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《九寨溝》精選教案
《九寨溝》文章以生動(dòng)的筆觸,飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《九寨溝》精選教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《九寨溝》精選教案一
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸,飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,全文共5個(gè)自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱(chēng)的來(lái)歷。第三、四自然段,如數(shù)家珍似的描寫(xiě)了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié),贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。讀完全文,令人有一種實(shí)地游覽的酣暢,使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景,折服于靈幻的異獸珍禽。
二、教學(xué)理念與目標(biāo)
文章層次清楚,語(yǔ)句清新,辭藻華美,重墨濃情,易于朗讀和背誦。所以依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念,我把以文悟情的情感目標(biāo)放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗,在反復(fù)誦讀中激發(fā)他們熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)的感情。當(dāng)然,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是閱讀課的重點(diǎn),課文中的優(yōu)美詞句讓學(xué)生借助圖片理解、積累,這個(gè)智能目標(biāo)是必不可少的。
三、設(shè)計(jì)特色
讀中感悟,怡情養(yǎng)心,注重人文性。
優(yōu)美詞句朗讀理解積累,注重工具性。
四、教學(xué)過(guò)程:
這篇課文分兩課時(shí)完成,下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)過(guò)程我安排了四大塊面。
一、首尾呼應(yīng),形成美的概念
1在導(dǎo)入新課時(shí),我是這樣處理的:“同學(xué)們,人們都說(shuō)九寨溝很美,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那片神奇的世界,去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸?!苯又也シ帕艘欢斡嘘P(guān)九寨溝的錄像,把學(xué)生帶入九寨溝??赐曛?,我請(qǐng)學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)有何感受,有何想法。引導(dǎo)他們用“一進(jìn)入景區(qū),就……”的句式說(shuō)。
從而引入課文中的一句話:一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界。
2、抓“童話世界”:在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界?引出課文最后一自然段:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!
我抓住這兩句話作為教學(xué)的切口,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)全文的興趣。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié),我展示了九寨溝的風(fēng)光,抓住總結(jié)句,總領(lǐng)全文,意在讓學(xué)生感受九寨溝的美麗。領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本,激發(fā)孩子們讀書(shū)的。
二、總攬全文,留下美的印象
文本是語(yǔ)言的載體,是學(xué)生情感體驗(yàn)的途徑,研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)景區(qū),去真正領(lǐng)略這個(gè)童話世界、人間仙境。首先要求學(xué)生迅速瀏覽課文3、4自然段。交流:你看到了那些景物?
學(xué)生回答,讓他們自己把這些景物分兩排寫(xiě)在黑板上,引導(dǎo)歸類(lèi):自然風(fēng)光、珍禽異獸。
三、感悟重點(diǎn),徜徉美的世界
本文重點(diǎn)是3自然段,在這段教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備,把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中,學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光,重點(diǎn)介紹了四種景物:雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點(diǎn),要讓學(xué)生體會(huì)到這四種景物不同的美,光靠讀書(shū)上的語(yǔ)句學(xué)生是無(wú)法感受到的。因此,我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片,制成了幻燈。導(dǎo)入新課時(shí),我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝,因此在教學(xué)這三自然段時(shí),我先讓學(xué)生自由游覽,找一找有哪些景物,學(xué)生興致勃勃地游覽完了,我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景,選自己喜歡的景物多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?在交流時(shí)出示相應(yīng)的圖片和文字.理解相應(yīng)的關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性,而不是死板的按照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí),課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時(shí)將語(yǔ)言符號(hào)轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫(huà)面與形象,努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,內(nèi)化語(yǔ)言,加深理解和體會(huì),在悟與思的過(guò)程中享受美的樂(lè)趣。
在朗讀感悟時(shí)不能忘記扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練,所以我讓學(xué)生看著詞語(yǔ)、圖片當(dāng)小導(dǎo)游介紹景色。(讓學(xué)生盡量用書(shū)上的話,自由選擇一個(gè)景色先練說(shuō))這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文,并且這樣還激活了孩子潛在的學(xué)習(xí)情趣,從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風(fēng)光。
學(xué)完了就指導(dǎo)背誦:這么美的景色,這么美的句子,你們?cè)敢庥涀∷鼏?看誰(shuí)背得又快又好!
學(xué)生自由練習(xí)背誦,個(gè)人練背。
(學(xué)生自主、探究的讀、悟、積累,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣,激活了學(xué)生的思維,而且還提高了學(xué)生的審美情趣,記憶能力,對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。情與景的水乳交融,朗讀與感悟合二為一,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了,學(xué)得也更扎實(shí)了,積累的語(yǔ)言素材也更豐富,為今后寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
背誦了第三自然段后,我又回到開(kāi)頭的“一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界。”讀到這兒我們真想說(shuō):雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個(gè)——(引讀)。
B第四自然段
1、過(guò)渡:欣賞完了迷人的自然風(fēng)光,讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn),看我們或許能遇到那些珍稀的動(dòng)物。
2、學(xué)生讀課文。
3、【課件出示】連線。
體態(tài)粗壯的大熊貓
善于奔跑的金絲猴
行動(dòng)敏捷的羚羊
憨態(tài)可掬的小熊貓
4、你最喜歡其中的哪一種動(dòng)物,好好讀讀,體會(huì)他最惹你喜愛(ài)的地方,在文中加上著重號(hào)。等會(huì)兒做小導(dǎo)游向游客介紹這些小動(dòng)物。在小導(dǎo)游介紹這些動(dòng)物時(shí)相應(yīng)出示圖片文字此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了
“以人為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹喜歡的動(dòng)物,既激發(fā)了學(xué)生有滋有味讀課文的愿望,又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),展示自己能力提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。
學(xué)完這一段我又回到開(kāi)頭說(shuō)讀到這兒我們更想說(shuō):雪峰插云——(引讀)
四、欣賞音樂(lè),享受美的熏陶
1、回歸課題:課文學(xué)到這兒,我們一起來(lái)看看課題:de九寨溝,覺(jué)得前面應(yīng)加個(gè)什么詞比較合適?(學(xué)生任意說(shuō))
2、欣賞音樂(lè):九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。我國(guó)歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。
3、作業(yè):收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫(xiě)廣告語(yǔ)。這是讓學(xué)生走出書(shū)本,拓寬知識(shí)面。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《九寨溝》精選教案二
導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在中國(guó),風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信同學(xué)們學(xué)了《九寨溝》這篇課文,一定會(huì)對(duì)趕海有更豐富的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就用各種方式來(lái)展示我們對(duì)課文的理解和感悟。
小組準(zhǔn)備:
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3—5分鐘的時(shí)間,一會(huì)展示給大家(師及時(shí)指導(dǎo)表演)。
小組展示:
1組展示:覺(jué)得九寨溝怎么樣?從哪些地方看出來(lái)的?并有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
2組感情朗讀自己認(rèn)為最美的句子,讀出“美和趣”來(lái)。
3、4、5、6組感情朗讀有關(guān)珍稀動(dòng)物的語(yǔ)句并輔以表演。
7、8、9組展示自己認(rèn)為讀得最美的段落。
10組展示自己搜集的有關(guān)九寨溝的資料。
11組展示自己搜集的詩(shī)朗誦。
教師總結(jié):
這堂課,老師和同學(xué)們共同欣賞了九寨溝的美麗景色,共同享受著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。更讓我們感受到了大自然的魅力,生活的美好!就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí),美美地欣賞這個(gè)精彩的世界吧!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《九寨溝》精選教案三
《九寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
《九寨溝》以生動(dòng)的筆觸,飽蘸著對(duì)祖國(guó)大好河山的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、感情深厚,給人一種美的愉悅。我運(yùn)用多媒體.課件、配解說(shuō)詞、做小導(dǎo)游等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生充分運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)境激趣,導(dǎo)入課文
創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,有位老爺爺今年退休了,很想去九寨溝游覽一番,但不知道九寨溝在哪兒?它的名字是怎么來(lái)的?那里有哪些奇妙風(fēng)光?他打聽(tīng)到有一篇《九寨溝》的課文,便想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,并想請(qǐng)一位同學(xué)做他的導(dǎo)游。同學(xué)們不忙回答,先細(xì)細(xì)讀課文,從課文中找答案,當(dāng)然也可以像老爺爺那樣提出自己的疑問(wèn)。
二、展現(xiàn)風(fēng)光,品味語(yǔ)言
1.指名讀第一、二自然段,同時(shí)找一找能反映九寨溝最大特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(神奇、童話世界)
2.激疑入境:萬(wàn)山叢中的幾條山溝,有什么神奇之處?它又是一個(gè)怎樣的童話世界呢?老師這里有一部九寨溝風(fēng)光片,現(xiàn)在,我們就隨攝像機(jī)的鏡頭一同走進(jìn)這個(gè)童話世界吧。
3.多媒體展示九寨溝景色,學(xué)生隨著熒屏的展示,進(jìn)入九寨溝美麗神奇的山山水水之中,領(lǐng)略自然創(chuàng)造的奇跡;高聳入云的雪峰,色彩斑斕的大小湖泊,古木參天的原始森林,高低錯(cuò)落的平湖飛瀑……
4.九寨溝的景色可真美啊!進(jìn)入景區(qū),你看到哪些景物了呢?(雪峰、湖泊、森林、瀑布)我們課文的第三自然段也生動(dòng)地描寫(xiě)了這些景物,請(qǐng)選擇一種你認(rèn)為最美的景物,再在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)的,哪些地方寫(xiě)得好。
5.學(xué)生自讀后,進(jìn)行交流,教師隨學(xué)生發(fā)言顯示該位學(xué)生所認(rèn)為最美的景物,體味作者的用詞,并指導(dǎo)朗讀。
……
6.同學(xué)們的精彩發(fā)言和朗讀,使老師對(duì)九寨溝的這部片子更喜愛(ài)了。可惜,片子里只有圖象和音樂(lè),而沒(méi)有解說(shuō)詞,真是一個(gè)遺憾。不過(guò),同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)了課文,對(duì)這些景象很熟悉了,你能給它配上一段解說(shuō)詞嗎?我們課文寫(xiě)得很好,盡量用課文語(yǔ)言。錄像片景觀與課文描寫(xiě)同步,故實(shí)際上是該段的背誦。
三、小組合作,綜合探究
1.讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)第四自然段。要求邊讀邊畫(huà)邊想,找出課文中描寫(xiě)的珍稀動(dòng)物,再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)它們的主要特點(diǎn)。
2.學(xué)生交流,老師相機(jī)板書(shū):
金絲猴 體態(tài)粗壯
羚 羊 善于奔跑
大熊貓 憨態(tài)可掬
小熊貓 行動(dòng)敏捷
3.學(xué)生提出質(zhì)疑:金絲猴用“體態(tài)粗壯”來(lái)形容,小熊貓用“行動(dòng)敏捷”來(lái)描繪,是不是用詞不當(dāng)?老師可讓知道兩種動(dòng)物的同學(xué)起來(lái)介紹,然后,分別展示這兩種動(dòng)物的圖片,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者用詞的正確。
4.指導(dǎo)讀第四自然段,老師同時(shí)展示九寨溝林深之處的景象,當(dāng)讀到四種動(dòng)物的時(shí)侯,分別點(diǎn)擊.課件,顯示該種動(dòng)物的舉動(dòng)。讀完后,問(wèn):為什么課文中要用“也許”一詞呢??是說(shuō)可能見(jiàn)到,不是肯定能見(jiàn)到。
四、抓住特點(diǎn),體會(huì)作用
1.讓學(xué)生默讀最后一個(gè)自然段,想想它在全文中起了什么作用。
2.討論:為什么要用省略號(hào)呢?省略號(hào)前面半句和上文的哪些地方有關(guān)系?省略號(hào)的后面半句又與上文的什么地方有關(guān)系?(通過(guò)討論,使學(xué)生明白:前半句是對(duì)九寨溝風(fēng)景名勝的概括,.總結(jié)了全文;下半句和“一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界”相互照應(yīng)。這樣一來(lái),整篇文章顯得中心突出,層次分明。)
3.指導(dǎo)朗讀、背誦這一段。
五、積累內(nèi)化、拓展閱讀
1.學(xué)完了課文,可是那位老爺爺想請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”的事情還沒(méi)著落呢。大家有沒(méi)有興趣來(lái)競(jìng)爭(zhēng)一下呢?讓學(xué)生學(xué)做小導(dǎo)游,來(lái)介紹九寨溝。
2.讓學(xué)生課外閱讀介紹祖國(guó)名勝的文章,舉行“游大山名川,頌美麗祖國(guó)”的朗誦會(huì)。
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