小學五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》精選教案
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課文表現了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻身精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》精選教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》精選教案一
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。
二、教學重難點：
從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情。
三、教學準備：
1、多媒體課件
2、組織學生上網查閱98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。
四、主要板書：
大堤搶險錚錚鐵漢銘記大江保衛(wèi)戰(zhàn)↓勇救群眾魚水情深英雄
五、教學過程：
(一)復習課文，回顧整體
1、同學們，今天這節(jié)課我們仍舊和時光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，請你們用朗讀來表達你們的參與熱情。學生齊讀課題。
2、說說這篇課文的主要內容。(圍繞這個“戰(zhàn)”字，哪位同學來概括一下這篇文章的主要內容。)
(二)教師創(chuàng)設情境，引入學習內容
師：同學們，是的，98年那年夏天接連不斷地大暴雨使?jié)L滾長江變成了一條暴怒的巨龍。沿江人民的生命、財產安全受到了嚴重的威脅。讓我們一起來親身感受一下那場百年未遇的特大洪澇災害吧!
1、觀看錄像——洪澇災害記錄片?？赐陮W生談感受。(這段錄像就在戰(zhàn)馬凄厲地嘶叫中結束了，同學們，你看到了些什么。(提示：你可以用哪些成語或句子形容這一場面，)
2、出示對聯(lián)上半部分：老師想用一副對聯(lián)的上聯(lián)來形容這緊張的時刻。這真是風聲雨聲濤聲，聲聲震耳齊讀就在這萬分緊急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了這場氣壯山河的――(大江保衛(wèi)戰(zhàn))。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中涌現了多少感人的英勇事跡啊!通過上一節(jié)的學習，課文中介紹的感人事跡有(相機板書)
(三)用心靈去體會――體會英雄壯舉
1、師：第2到5自然段就是具體描寫了這些場面，請同學們認真讀讀這部分內容，把你最感動的句子多讀幾遍，并且可以在旁邊寫寫自己的閱讀感受。學生自讀句子，體會情感。
2、教師評價好的學習方法。3同學們，現在老師只想問一個問題，你讀了這部分的內容，心里怎樣。總結：說的多好啊，所以，我說，同學們會讀書。
(四)組織交流，體會情感，讀好課文
A、學習畫面之一：大堤搶險
B、過渡：接下來我們就一起具體交流交流在大堤搶險這個畫面中讓你感動的句子。哪位同學先來。
1、交流體會朗讀根據學生的回答隨即處理。(始終以抓住重點詞句，指導朗讀為主，讓學生真正走進文本，體驗情感。)
(五)重點句子：
1、“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”(體會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。)學生讀這個句子，師設問：讀了這個句子你從中感受到了什么?說的真好，老師從你的發(fā)言中感受到了你在用心體會。同學們，讀這句話的時候，你最想強調是哪個詞?請大家自由讀讀，體會體會?！叭徊活櫋彼麄儾活櫴裁矗胂朐诳干嘲臅r候他們會遇到什么困難，但他們顧的是什么。是啊，我們的戰(zhàn)士們，當恣意的洪水在把他們一次又一次猛烈沖擊，甚至將要吞噬他們的時候，子弟兵只有一個念頭：保住大堤，保衛(wèi)人民。此時此刻，在你的心里這是一批怎樣的戰(zhàn)士?當你深深領悟到這一點的時候，你的心中升騰起一種怎樣的情感?你的心靈真豐富，感情更細膩。戰(zhàn)士們奮不顧身的精神令我們感動，更令我們敬佩，讓我們通過朗讀，把對他們的敬佩之情表達出來，先自己練練。指名讀，相互評價。(學生評價)齊讀這句話。
2、“戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻?！?體會子弟兵大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質。)讀了這段話，你能把你的感受告訴大家嗎?最讓你感動的是哪句話?人墻，就是指什么。在你的眼里這長城好像什么。(一道洪魔擊不倒、摧不垮的鋼鐵長城。)總結：洪水肆虐的時候，我們的子弟兵就是每一根堅樁，每一袋沙土，同時筑起了一道道鋼鐵長堤。此時，戰(zhàn)士們是怎么想的?此情此景，你想對人民子弟兵說些什么?是啊，這不僅僅是人墻，這是生命之墻。戰(zhàn)士們的話語鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動地，誰來把這種豪壯之情朗讀出來?指導朗讀，相互評價。(師評價：在狂風暴雨中，在滾滾的怒濤中，這種聲音早已被淹沒掉了，怎能鼓舞人心。誰再來大聲喊一下。好，我們一起來朗讀一下。
3、“經過幾個……傷痕累累”學生讀完，師設問：當你讀到哪個詞語的時候，你的心輕輕為之一顫。傷痕累累，看到這個詞語，你仿佛看到了什么?同學們，老師把這感人的畫面帶來了，請看(出示畫面)看到這一雙雙傷痕累累的雙手，有沒有鼻子一酸，眼眶一熱?此時，你最想說什么?千言萬語無法表達我們的心情，讓我們用朗讀來表達心中的感受吧。學完了這幾處感人的句子，同學們你們想用什么詞語或句子來形容大堤搶險這悲壯場面。引出對聯(lián)下半部分。老師想說的是這真是雨水汗水血水，水水相融。齊讀這副對聯(lián)。這副對聯(lián)就是在文章的最后一段，這也是作者發(fā)出的贊嘆。誰來把最后一段話讀好。過渡：在這場戰(zhàn)斗中，讓我們感受到了人民子弟兵的大無畏的英雄形象，同學們你們想不想親眼看一下他們的戰(zhàn)斗場面。
4、看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，身臨其境地感受戰(zhàn)士們的英雄之舉?？赐赀@搶險的場面，在你的心中涌動了哪些話語，跟大家交流一下。師總結：此時此刻，老師的心情跟你們完全一樣，我們怎能不感動，不崇敬，讓我們一起用朗讀來抒發(fā)自己的情感。讓這次戰(zhàn)斗響徹云霄，回蕩天地之間。
六、教學結束：
布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘錄最使你感動的句子。
3、寫一段你最想說的話。
小學五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》精選教案二
一、教材解讀：
1998年夏天，我國長江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷，人民群眾的財產乃至生命都受到了嚴重的威脅。在這萬分危急關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬人民群眾一起，戰(zhàn)洪水，斗惡浪，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們在到處肆虐的洪水前，是怎樣忘我地保衛(wèi)大江、救助人民群眾的事，謳歌了新一代人民子弟兵在危險和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無畏的英雄氣概，再現了他們光輝的形象。同時也表達了子弟兵與人民的魚水情深。
戰(zhàn)，即戰(zhàn)斗。將抗洪搶險比成戰(zhàn)斗，可見災情的嚴重性和斗爭的緊迫性，它反映了黨和政府對人民利益的莫大關心，表現了人民子弟兵為了人民的利益而奮不顧身的可貴精神。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、把握課文的重點，理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，心系人民，團結抗洪，英勇無畏的獻身精神。
三、教學重難點：
通過對課文的朗讀，理解，感受課文采用的點面結合的方法描寫人民子弟兵抗洪救災中所體現出來的英雄氣概，既全面有真實生動。
四、教學準備：多媒體課件及其他有關的視頻材料。
五、總課時：二課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文
二、教學目標：
學習掌握課文中出現的生字詞語，初步感知課文內容，理清課文的思路，學習第一段。
三、教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、師述：曾經有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。(利用電腦播放歌曲)
2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學習一篇有關1998年抗洪救災的課文。
3、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)
讀題，解題，質疑：
戰(zhàn)，即戰(zhàn)斗。
課文什么比成戰(zhàn)斗?(把抗洪搶險比成戰(zhàn)斗。)
將抗洪搶險比成戰(zhàn)斗，說明什么?(災情的嚴重性和緊迫性。)
4、教師簡介背景
1998年夏天，我國長江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷，人民群眾的財產乃至生命都受到了嚴重的威脅。在這萬分危急關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬人民群眾一起，戰(zhàn)洪水，斗惡浪，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
二、初讀課文，整體感知
1、導讀課文：
同學們，你覺得，你學習這篇課文，主要想知道什么?
(交流：學生提出自己感興趣的問題，教師進行必要的歸納。)
現在請同學們帶著問題讀課文，把自己在閱讀過程中的感受，對課文內容的理解等，通過劃一劃，注一注等方式，把它記錄下來，留待交流。
2、學生按要求自由讀課文。
(教師巡視)
3、檢查自由讀課文后的效果。
(1) 多媒體出示生字，詞語指名朗讀，正音。
(2) 指名分段朗讀課文。
(3) 交流初讀的感受，收獲。(從整體上感知課文。)
三、再讀課文。
快速閱讀課文，按照為“什么戰(zhàn)——怎樣戰(zhàn)——戰(zhàn)斗的結果”這樣的敘述順序，給課文分段。并用一句話概括每一段的內容。
組織交流，教師點評歸納。
(第一段(1)：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段(2~5)：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現神勇，涌現出許多動人事跡。
第三段(6)：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。)
四、學習第一段
1、 生自由大聲朗讀課文的第一段。
2、 讀了這一段，你感受到了些什么?
(交流，并找出重點的詞語句子，讀一讀。
災情危急：“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“!”
奔赴戰(zhàn)場：日夜兼程，挺進
3、指導朗讀。讀出情況的危急，讀出子弟兵們英勇無畏，大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
(指名朗讀，評點，再讀，齊讀。一定要指導學生用一字一頓的重音，把三個“!”讀出來。)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情朗讀課文。
第二課時
一、教學內容：
品讀課文
二、教學目標：
1、學習課文的重點部分內容，通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子;理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和群眾生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。
2、指導有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
三、教學過程：
一、復習導入
齊讀第一段(媒體播放災情，渲染氣氛)，說說主要內容。
二、學習第二段
(一)、快速默讀課文的第二段，思考：
這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡?
(1)默讀。
(2)交流概括。
大堤搶險
(3)板書： 錚錚鐵漢(典型人物)
勇救群眾
(二)品讀課文——大堤搶險-
1、幻燈片出示搶險的圖片，學生看圖用自己的話說說圖意。
2、請大家自由讀課文，看看課文又是怎樣描述的，哪些話給你留下了深刻的印象。
(學生自由讀課文3-4自然段)
3、學生談自己感動的內容，指導朗讀，感悟表現戰(zhàn)士們奮不顧身和樂觀主義的精神的詞句。
出示
(1)“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧……”
朗讀，體會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。
(2)“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”
(3)“狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”
(4)“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融?！?/p>
朗讀，體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。
4、小結過度：
這一層作者用生動形象的語句描繪了子弟兵的群體形象，體現了全體官兵為了保衛(wèi)國家和集體的利益，為了保衛(wèi)人民群眾的生命財產，不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
接下來，課文又是從哪個角度去描寫的呢?
(三)品讀課文——錚錚鐵漢
1、學生自由讀，說說這一層主要講了什么?
2、交流：
你覺得黃曉文是個怎樣的人?你是從哪里看出來的?
討論，結合學生的交流，出示：
“黃曉文大聲說：“來不及了!”說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結實，二話沒說，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 ……”
指導學生抓住人物的語言、動作好好朗讀，體會人物的內心。
3、齊聲朗讀——
“在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊!”
4、談談自己的感受。——像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。
(四)品讀課文：勇救群眾
1、過渡：師生一起有感情地朗讀第4自然段最后一句。——“在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊!”
師：還有哪些感人的事跡，請同學們讀課文第五自然段。
2、指導朗讀，理解，背誦——
(1)“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿?！?/p>
抓住三個“飛向”引導學生體會到群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救。
(2)“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍?！?/p>
抓住四個“哪里”引導學生朗讀，體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。
師，他們真是無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵啊。所以——
(3)“滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。”
抓住“看到了……看到了……就像看到了……”引導學生通過朗讀，體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。
如此令人感動的情景，如此感人的文字，我們能背出來嗎?
(五)小結：
讓我們再來看一看，英勇的子弟兵是怎樣不惜一切抗洪搶險的。
播放視頻《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》
三、導讀課文最后一段。
學生齊聲朗讀。
四、總結全文，作業(yè)
1、回全文最讓你感動的是什么?述說感動的理由。
2、摘抄排比句，體會句子的含義。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第五節(jié)。
板書設計：
大堤搶險(面)
大江保衛(wèi)戰(zhàn) 錚錚鐵漢(點)
勇救群眾(面)
英雄 銘記
小學五年級語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》精選教案三
一、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2.學會本課生字，其中綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3.通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。
二、教學重難點：
感情朗讀課文，了解含義深刻的句子，體會子弟兵的大無畏精神。
三、教學準備：
(1)vcd光盤
(2)投影儀
四、教學過程：
(一)復習導入新課
1.上節(jié)課,我們初步學習了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。今天，我們繼續(xù)學習。
2.讀課題。
3.過學習，大江保衛(wèi)戰(zhàn)給你留下了什么印象? 板書：氣壯山河 驚心動魄 過渡：你的概括能力真強!我們先隨記者去抗洪搶險的第一線去親身體驗當時的情景。
(二)第2節(jié)
1.節(jié)中有一句很特殊的話概括了本節(jié)的內容，請找出來。
2.句話講是什么內容? 師引導：點與面的關系
3.本節(jié)中找出能體現這副對聯(lián)內容的句子 生找、畫、讀 全班交流 點撥：狂風、暴雨、巨浪只能阻擋戰(zhàn)士們前進的步伐，為什么這里卻說為他們吶喊、助威、加油呢? 師總結：同學們感受的深刻，讀得也投入，正如對聯(lián)所說 齊讀 師：官兵們在洪水惡浪面前，為了保護大堤奮不顧身的大無謂精神無不讓人欽佩。我們有必要再來完整的讀一讀這一節(jié)，加深感受。
4.讀第二節(jié)。
(三)學習第3、4兩節(jié)。
過渡：面對肆虐的洪水，更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。 分開一部分同學演黃曉文接受采訪，一部分當記者進行采訪 演黃曉文的同學自由讀課文，當記者的擬訂采訪提綱(以三題為宜) 分別活動 指名表演：一個記者，一個黃曉文。 師總結，過渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護受災群眾的戰(zhàn)斗中去。
(四)習第5節(jié)。
1.做批注
2.全班交流
3.抓住省略號交流搜集的有關抗洪搶險的人和事 4.齊讀全節(jié) 是啊!(師范背)“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星?！蓖瑢W們想不想把這感人至深的語句永遠銘記在腦海中呢? 練背——指名背——齊背。 過渡：千言萬語不足以表達人民的心聲，讓我們記住這樣一句話
(五)觀看vcd
讓我們聽一聽人民的心聲，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生動場景。
四、教學結束：
作業(yè)： 《給抗洪戰(zhàn)士》的一封信。
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