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小學(xué)六年級語文《牛郎織女》教案范本

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  《牛郎織女》講述的是孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了美麗的姑娘織女。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《牛郎織女》教案范本,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級語文《牛郎織女》教案范本一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

  2、了解這個民間故事寄托著人民群眾對美好生活的憧憬,贊頌了牛郎、織女的美好情感,鞭撻了破壞美好生活的專制者。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)述《牛郎織女》,導(dǎo)入新課:

  二、齊讀課文,思考變化:

  1、師:帶著這個問題,師生共同齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)語氣,讀出感情。

  2、師:大家讀了這篇課文,你們認(rèn)為主要是以誰為線索寫的?

  生:織女。

  (板書:織女)

  3、師:那么他們結(jié)婚后首先發(fā)生了什么變化?

  ①生:首先是他們婚后生活挺美滿。

  (板書:婚后生活挺美滿)

  師:“挺”是什么意思?

  生:很。

 ?、趲煟菏菑哪膸鬃匀欢沃锌闯鰜淼?

  生:(從)第1、2自然段(可以看出來)。

  (要求學(xué)生必須把話說完整。)

 ?、蹘煟糊R讀第1、2自然段。

 ?、軒煟耗銈冋J(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容?(或:可以提出哪幾個問題?)

  生:怎樣“美滿”(或從哪些句子可以看得出“美滿”?)

  生討論:(可以獨(dú)立思考,也可以相互討論。)

  生歸納:從五個“喜歡”,可以看得出牛郎織女結(jié)婚后生活美滿,這五個“喜歡”具體是:

  a、喜歡人間的生活;b、跟爸爸一塊兒干活,她也喜歡;c、逗著兄妹倆玩,她喜歡;d、看門前小溪的水活潑地流過去,她喜歡;e、聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林,她喜歡。

 ?、輲煟罕荣愖x這五個“喜歡”,賽一賽誰能讀出“美滿”。

  可以分小組讀、分男女讀,或指名讀等。

  ⑥師:讀得真好!這美滿的生活是人間生活,是自由的生活,那么天上的生活又是怎樣?

  生:“天上雖然富麗堂皇,可以沒有自由,她不喜歡?!?/p>

  ⑦師:所以……

  生:所以織女有時也發(fā)愁?

 ?、鄮煟哼€可以提出什么問題?

  生:發(fā)什么愁?

  生:(愁的是)怕失去自由的人間生活。

  4、師:接著又發(fā)生了什么變化?

  ①生:織女被王母娘娘抓走,他們被無情地分開。

  (板書:被王母娘娘抓走無情分開)

 ?、趲煟簭哪膸鬃匀欢慰梢钥闯?

  生:第3——6自然段。

 ?、蹘煟翰扇∽约合矚g的方式讀,或與同桌一起讀,比一比,看誰能讀出王母娘娘的這種無情。

 ?、軒煟航^大多數(shù)同學(xué)真的讀出了這種無情,真了不起!那么你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容?(或:可以提出哪幾個問題?)

  ⑤生:織女為什么被抓走?

  生計論:

  生歸納:織女被抓走的原因有:a、王母娘娘為門風(fēng)。b、為她的尊嚴(yán)。c、為發(fā)誓把織女捉回來。d、給織女頂厲害的懲罰。

 ?、迬煟涸趺蠢斫狻巴跄改锬铩薄ⅰ伴T風(fēng)”和“頂厲害”的“頂”的意思?

  生1:王母娘娘:古代神話中的女神。

  生2:門風(fēng):家規(guī)。

  生3:頂:最。

 ?、邘煟哼€可以提出什么問題?

  生:怎樣抓走?

  生計論:

  生歸納:a、(王母娘娘)她親自到牛郎家里。b、她一把抓住織女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推,孩子跌倒了。d、她就帶著織女一齊飛起來(到了天上)。

 ?、鄮煟哼€可以提出什么問題?

  (如果學(xué)生提不出,老師可以提示:面對這種情況,牛郎會干些什么或怎么做?)

  生討論:

  生1:歸納:他趕緊披上牛皮……飛起來了,到了天上。

  生2:這是第5、6自然段的內(nèi)容。

  師:默讀第5、6自然段。

  ⑨師:還可以提出什么問題?

  生1:牛郎怎么可能會“飛”?

  生2:因為牛說:“我死了以后,你可以把我的皮剝下來留著。碰見特別緊急的事,你就披上我的皮,這對你會有幫助?!?/p>

  師:從這一點(diǎn)就可以看出這是神話故事

  生3:牛郎、織女雖然都到了天上,但卻被天河分開了。

  5、師:最后又發(fā)生了什么變化?

 ?、偕嚎椗?fàn)?,喜鵲搭橋讓他們七月七日會面。

  (板書:抗?fàn)廀o橋會面)

  ②師:從哪幾自然段可以看出?

  生:第7——8自然段。

  ③師:自由讀這一部分。

  ④師:結(jié)合課文,觀看插圖,展開想象。

  三、歸納思路,復(fù)述課文:

  1、歸納思路。

 ?、偕?:課文的思路是:織女的婚后生活——被王母娘娘抓走——抗?fàn)帯?/p>

 ?、谏?:按照老師的板書思路,從課文中找出相關(guān)的句子,進(jìn)行課文復(fù)述,字?jǐn)?shù)不超過100字。

  ③人人自由復(fù)述課文。

  ④全班學(xué)生一起復(fù)述課文。

  2、將第26、27課合起來,復(fù)述牛郎織女的完整故事。

 ?、偕?:將第26、27課合起來,復(fù)述牛郎織女的完整故事。

  ②生2:人人自由復(fù)述第26、27課。

 ?、廴鄬W(xué)生一起復(fù)述這個完整的故事。

  四、談體會:(以閱讀提示中問題談)

  師:談體會,可以談寄托了人民群眾怎樣的理想?也可以談贊頌了什么?鞭撻了什么?

 ?、俜中〗M討論。

 ?、谕扑]幾個代表發(fā)言。

  ③選一兩名學(xué)生全班交流。

  五、課后作業(yè):

  1、有興趣的同學(xué),可以再找一些民間故事讀一讀。

  小學(xué)六年級語文《牛郎織女》教案范本二

  教學(xué)目的:

  1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個故事。

  2.理解課文內(nèi)容,體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

  二、了解作者資料。

  1.這個故事的作者是誰呢?

  葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展具有重要的意義。

  2.咱們學(xué)過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》)

  三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

  1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

  2.學(xué)生匯報。

  課文按時間順序可分為四部分:

  第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。

  第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

  第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

  第四部分(“第二天黃昏時候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。

  3.再讀課文,提出想想解決的問題。

  學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

  學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?

  學(xué)生丙:長大后他又是怎樣生活的?

  學(xué)生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?

  四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

  (一)小組內(nèi)交流。

  (二)全班匯報。

  1、牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

  (1)學(xué)生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。

  (2)學(xué)生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

  (3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

  (4)學(xué)生?。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到,簡直就是把它當(dāng)作人來看待的,說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說明他是勤勞的孩子。

  2、長大后,他又是怎樣生活的呢?

  (1)學(xué)生甲:長大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

  (2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。

  (3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。

  (4)老師追問:他會受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)

  (5)學(xué)生?。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們共同的努力勞動,才有了一間茅屋,一塊地,才會安了家。

  (6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)

  3、他是怎樣和織女走到一起的?

  (1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。

  (2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動了織女,也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說,聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了?!笨椗牫隽松?,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心,對他產(chǎn)生了愛慕之心。

  (3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地擺脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

  五、你喜歡他們嗎?請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

  六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

  (敢于追求新生活,勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。)

  小學(xué)六年級語文《牛郎織女》教案范本三

  一、導(dǎo)入揭題

  1、讀題。

  2、除了這兩個人物外,還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大?

  板書:老牛、王母

  找找?guī)讉€人物之間關(guān)系,用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容

  相機(jī)板書:牽手

  分離

  相會

  二、感受人物形象

  1、自讀課文1—6小節(jié),思考:牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)?圈畫批注,寫寫感受。

  交流:

  老牛的撮合——“老牛跟他也很親密……”讓我們有一種錯覺,老牛是他的親人,親人變成了媒人,撮合一對姻緣。第三小節(jié)

  牛郎——善良、心眼兒好(板書)

  (1)照看老牛很周到(總是,,最干凈)——“也很親密”牛郎對老牛好,把他看成自己的親人。

  (2)身世反襯——不抱怨,不懷恨,吃苦耐勞。

  (3)坦白,誠實(shí),不隱瞞。

  織女——勤勞

  善良:喜歡牛郎的心眼兒好,能吃苦。

  渴望自由和真正的幸福:天庭和人間比較:

  一樣辛苦

  冷漠無情真情溫暖

  禁錮身心自由

  對自由的渴望

  對真實(shí)的愛情的渴望和追求

  勇敢:“決心”,意味著想了很多,想了些什么?可怕的責(zé)罰,天庭的冷漠和不自由,人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭,有錦衣玉食,沒有真情和自由;人間,艱辛坎坷,但自由,有真情。冒著很大的風(fēng)險,她應(yīng)該知道后果,但全然不顧,因為自由、愛情實(shí)在是太動人了,“生命誠可貴,愛情、自由價更高。”

  (相機(jī)板書:善良、渴望自由和真情、勇敢)

  小結(jié):牛郎的善良拉近了天上人間的距離,那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝,讓一切變成可能。到這里,對兩人是不是想說點(diǎn)什么?贊嘆、欽佩、祝福

  2、分離——王母

  自讀課文9—10,也可以聯(lián)系上下文,感受王母形象。

  交流:冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊(惡人當(dāng)?shù)?,大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。

  反過來想想,牽手和王母有沒有關(guān)系?面對惡勢力可以有不同的結(jié)果,可以被擊垮、屈服,也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對這么兇惡的王母,真的很氣憤。

  讀課文,說說此時想說點(diǎn)什么?(對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福)

  還好,喜鵲知道了他們的渴望,前來幫忙。七夕佳節(jié),中國情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫?

  三、質(zhì)疑,深化

  1、質(zhì)疑

  2、相機(jī)出示“神話定義”(群眾集體口頭創(chuàng)作,情節(jié)曲折動人,歌頌了人與人、人與物之間美好的感情,表達(dá)著人們對美好生活的向往。)

  對照定義說說看法。(不合情理之處不必深究,因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作;情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處;表達(dá)著對美好情感的追求,因為封建社會等級森嚴(yán)、人們身心都極不自由。)

  3、為什么要設(shè)計王母這個人物?(黑暗勢力,封建社會的現(xiàn)實(shí);反襯織女的勇敢,這段愛情的可貴。)

  4、為什么最后不在一起?斗爭不過,只能表達(dá)渴望。

  (板書:想像基于現(xiàn)實(shí)。)

  5、補(bǔ)充,故事古而有之,許多文藝作品里都有表達(dá),但是在不斷地變化。

  大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》,感受變化。

  6、小結(jié):牛郎織女流傳千古,表達(dá)著人們對愛情、自由的追求;無論社會怎樣變遷,這是永恒不變的。


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