小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《憶鐵人》教案范本
《憶鐵人》通過(guò)鐵人在一次檢查托兒所工作中知錯(cuò)就改的事例，表現(xiàn)了鐵人關(guān)心群眾，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《憶鐵人》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《憶鐵人》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行，看出人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課生字9個(gè)，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾，嚴(yán)格要求自己的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住人物言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行，剖析人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片若干張
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《憶鐵人》，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)聽(tīng)寫本，聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
功勞 過(guò)失 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 良師諍友(當(dāng)堂校對(duì))
2、理解“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的意思。
3、借助上面的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)鐵人為什么輾轉(zhuǎn)反側(cè)?
①因?yàn)殍F人在處理托兒所的事中，把阿姨的功勞當(dāng)過(guò)失批，心里覺(jué)得對(duì)不住那位阿姨，所以晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
?、谝?yàn)殍F人覺(jué)得自己今天在托兒所的表現(xiàn)是低水平的，有愧于良師諍友，所以晚上在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
二、緊扣中心，研討課文
1、鐵人為什么會(huì)把阿姨的功勞當(dāng)過(guò)失批呢?讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)第三段，默讀。
邊讀邊劃出描寫鐵人的有關(guān)句子，讀一讀，想一想，這些句子反映了鐵人的什么品質(zhì)特點(diǎn)?
2、學(xué)生交流匯報(bào)，師生共同分析、體會(huì)。
?、俪鍪荆簞偺みM(jìn)托兒所大門，就聽(tīng)見(jiàn)哇哇的哭聲，鐵人急步推開(kāi)保育室的門進(jìn)去。
A、指名讀，其他學(xué)生思考：從這句話中你讀懂了什么?抓住什么詞讀懂的?
B、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上練習(xí)：
鐵人剛踏進(jìn)托兒所大門，就聽(tīng)見(jiàn)哇哇的哭聲，心想，于是急步推開(kāi)保育室的門進(jìn)去，從而我們可體會(huì)到。
C、讓我們帶著鐵人對(duì)鉆工子女的疼愛(ài)來(lái)朗讀，注意帶點(diǎn)的字讀重音。
?、诔鍪荆鸿F人激動(dòng)地批評(píng)她說(shuō)：“鉆工們?cè)谝痪€苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭?……
鐵人激動(dòng)地批評(píng)她說(shuō)：“鉆工們?cè)谝痪€苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭?……
A、比較鐵人生氣(或嚴(yán)厲)地批評(píng)她說(shuō)：“鉆工們?cè)谝痪€苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭?……
a、男女生分讀。b、比較兩句話有何不同，哪個(gè)句子好，為什么?
“生氣”只寫出了對(duì)阿姨的不滿?！凹?dòng)”是多種感情的交織，對(duì)鉆工子女疼愛(ài)，對(duì)鉆工關(guān)心，對(duì)阿姨的不滿。
B、讓我們懷著與鐵人同樣的感情把這句話讀一讀。
?、鄢鍪荆鸿F人睜大了眼睛，“哦?……咳!”向司機(jī)喊道：“掉頭，回去!”
A、輕聲讀，想一想：鐵人為什么會(huì)說(shuō)“哦?……咳!”
B、鐵人說(shuō)這兩個(gè)同時(shí)，心里想些什么呢?投影出示練習(xí)。
“哦?()，咳!()
a、哦?這是真的，那我批評(píng)錯(cuò)了。咳!我真不該啊!
b、哦?原來(lái)阿姨手里抱的是別人的孩子，在地上哭的倒是自己的娃，咳，我真糊涂!”
……
C、現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的省略號(hào)表示什么?“哦?”和“咳!”各表示了鐵人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
D、于是他向司機(jī)喊道：“掉頭，回去!”這里能否將“喊”改為“說(shuō)”?應(yīng)怎樣讀。
E、指導(dǎo)有感情地朗讀。
?、芩话雅e起了小娃娃看著，看著，緊緊地?fù)г谛厍啊?/p>
A、輕聲讀，你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞用得?結(jié)合課文插圖。
B、你認(rèn)為“摟”字好在哪里?
a、寫出了鐵人抱孩子的動(dòng)作很真實(shí)，表現(xiàn)了他對(duì)孩子很疼愛(ài)。
b、從“摟”字也可看出鐵人知道自己錯(cuò)了，他能知錯(cuò)就改。
……
⑤出示：鐵人開(kāi)完會(huì)回來(lái)，抖落了身上的雪花，坐著默默卷煙抽。
A、輕聲讀，說(shuō)說(shuō)為什么劃這句話?
⑥出示：“好一陣子，他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)?(方法同上)
3、學(xué)到這里，你覺(jué)得鐵人捫心自問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題能回答了嗎?為什么?
4、鐵人的確是一個(gè)關(guān)心群眾，嚴(yán)格要求自己，知錯(cuò)就改的人，那么我們是怎樣知道的?
(抓言、行)講得好，這就是閱讀寫人文章的一種方法，也是本單元著重時(shí)行訓(xùn)練的，出示“學(xué)習(xí)提示”齊讀提示中的第一句話。
三、深化單元訓(xùn)練
1、通過(guò)鐵人的言行，我們知道了鐵人的品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)阿姨是個(gè)怎樣的人?
2、你從哪兒看出來(lái)?
3、出示“那位阿姨……不做聲。”
A、輕聲齊讀這句話。
B、教師給出幾組關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生任選一組說(shuō)說(shuō)為什么阿姨不辨解，不做聲?
雖然……但是……只有……才……不是……而是……
之所以……是因?yàn)?hellip;…
a、因?yàn)榘⒁逃X(jué)得鐵人雖然錯(cuò)怪了她，但也是出于對(duì)鉆工子女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，所以不辨解，不作聲。
b、因?yàn)榘⒁讨乐挥需F人心中有鉆工子女，才會(huì)錯(cuò)怪她。
……
四、總結(jié)全文
課文通過(guò)鐵人的言行來(lái)表現(xiàn)鐵人的品質(zhì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，就應(yīng)認(rèn)真讀課文，抓住人物言行，去體會(huì)人物品質(zhì)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《憶鐵人》教案范本二
一、教材分析
1.《憶鐵人》是一篇人物回憶，課文通過(guò)鐵人在一次檢查托兒所工作中知錯(cuò)就改的事例，表現(xiàn)了鐵人關(guān)心群眾，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。全文可分兩段：第一段(第1自然段)概括地介紹鐵人的情況。第二段(第2-4自然段)具體寫了鐵人去托兒所時(shí)發(fā)生的一件事。這是全文的重點(diǎn)段。課文多處寫了鐵人的實(shí)際言行，有些言行寫得十分細(xì)膩、含蓄，從平凡的一言一行、一舉一動(dòng)中，反映出鐵人不閏凡的心靈美。
2."注意人物的言行"是本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，寫入的文章，人物的品質(zhì)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，總是通過(guò)人物具體的言行反映出來(lái)的。閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言行，看到人物的內(nèi)心世界，從而概括出人物特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行，看出人物的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)本課生字9個(gè)，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾生活、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行、體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行、剖析人物品質(zhì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音，投影片。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，了解課文大意。
2.自學(xué)生字新詞。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音遼"得、咳、卷、數(shù)、還"，理解詞語(yǔ)意思。
3.給課文分段，讀議課文第一段，完成部分書面作業(yè)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題
出示課題：你知道"鐵人"是誰(shuí)嗎?(簡(jiǎn)介"鐵人")
"鐵人"名王進(jìn)喜，是全國(guó)的勞動(dòng)模范，大慶油田工人的英雄代表。他出身在甘肅省的一個(gè)農(nóng)民家庭，小時(shí)候給地主放牛，15歲就在玉門油礦做苦工。解放后，在開(kāi)發(fā)大慶油田中，他不怕苦、不怕累、不怕死，帶領(lǐng)鉆井隊(duì)勘探石油，為我國(guó)石油工業(yè)作出了貢獻(xiàn)，"鐵人"的名稱就是在油田大會(huì)戰(zhàn)中流傳開(kāi)來(lái)的。后來(lái)，他擔(dān)任鉆井指揮部副指揮，1970年因病逝世。
從課題來(lái)看，這是一篇什么體裁的文章?(寫人)
課文是一篇人物回憶，他回憶了鐵人的什么往事，我們一起聽(tīng)課文的錄音。
2.聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)了錄音，你對(duì)鐵人印象最深的是什么?
3.自學(xué)課文。
(1)自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)字的意思，并理解詞語(yǔ)的意思。
川流不息敦實(shí)淳樸過(guò)失
良師諍友排解輾轉(zhuǎn)反側(cè)
(2)給多音字選擇正確的讀音。
總得(dédéi)咳(hāikē)卷(juǎnjuàn)煙
歷數(shù)(shǔshù)還(huánhái)嘴輾轉(zhuǎn)(zhuǎn)
(3)讀通課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了"鐵人"哪些事，著重寫了一件什么事?
4.交流反饋。
(1)指名認(rèn)讀生字，注意字形：矛、策、輾
(2)讀準(zhǔn)多音字，結(jié)合完成作業(yè)1，并給別一個(gè)讀音的字組詞。
(3)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文著重寫了一件什么事?是哪幾個(gè)自然段?
5.給課文分段。
6.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段。這一段有幾句話：分別告訴我們什么?
第1句：我和鐵人同往。
第2句：鐵人身邊人很多。
第3句：他們找鐵人的目的。
第4句："我"對(duì)此的感覺(jué)。
第5句：鐵人的內(nèi)心表白。
(2)你對(duì)哪句話的印象最深?
根據(jù)學(xué)生回答，出示：
"擔(dān)任了……仍舊像……在家……人來(lái)人往，川流不息……出去……團(tuán)團(tuán)的人群"
"你走到哪兒，啊兒就是接待站。"
"有什么辦法?咱們是共產(chǎn)黨員嘛!這些不上串的事，總得有個(gè)人管嘛!家屬大嫂沒(méi)柴燒，十幾公里外的鉆工就覺(jué)得冷了。咱們不能把馬列主義和黨的政策，光放在書架上文件夾里嘛!"
"家屬大嫂沒(méi)些燒，十幾公里外的鉆工就覺(jué)得冷了"真是這樣的嗎?是哪里覺(jué)得冷了?鐵人這樣說(shuō)明什么?
"馬列主義和黨的政策"是什么?
怎樣做是"把馬列主義和黨的政策，光放在書架上文件夾里"?
"不能把馬列主義和黨我政策，光放在書架上文件夾里"又該怎么做?
句子中的"咱們""有個(gè)人""咱們"各指誰(shuí)?(王進(jìn)喜、共產(chǎn)黨員、共產(chǎn)黨員)
整句話的含義是什么?
(3)齊讀鐵人說(shuō)話的話。
(4)從這段話中，可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?
7.有感情朗讀第一段。
8.完成作業(yè)1、2、3題。
和2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.讀議課文第二段，結(jié)合課后2題，抓住人物言行體會(huì)鐵人關(guān)心群眾、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。
2.完成部分書面作業(yè)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)第一段主要內(nèi)容。鐵人是怎樣"把馬列主義和黨的政策"
落實(shí)到行運(yùn)中去的?我們來(lái)看一個(gè)具體的實(shí)例。
2.讀議第二段。
(1)自由讀課文，完成填空：
課文第2、3、4自然段具體敘述了鐵人(去托兒所時(shí)發(fā)生的一件事)。鐵人到家屬基地去，聽(tīng)見(jiàn)孩子哭聲(就急步推門進(jìn)去氫阿姨批評(píng)了一頓)，后來(lái)知道(那位阿姨抱的是別人的孩子，坐在地上哭的是她的親骨肉，就讓司機(jī)把車開(kāi)回托兒所表示歉意)，到了晚上(他又深深責(zé)備自己做了低水平的事，贊揚(yáng)那位阿姨的高尚品質(zhì)，直到熄燈，他躺在床上還在思考)。
(2)從這件事中，體現(xiàn)了鐵人鐵人怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)呢?我來(lái)看看他是怎么說(shuō)，怎么做的。
默讀課文，要求：
①用不同的符號(hào)分別劃出寫鐵人語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)的語(yǔ)句。
?、诼?lián)系上下文體會(huì)鐵人當(dāng)時(shí)心里是怎第想的?
?、蹚倪@句話中，可以看出鐵人是怎樣的人?
和學(xué)習(xí)小組的同伴討論上述問(wèn)題。
(3)集體交流：
①"剛踏進(jìn)托兒所大門，就聽(tīng)見(jiàn)哇哇的哭聲，鐵人急步推開(kāi)保育室的門進(jìn)去。"鐵人心想：怎么?這些鉆工的孩子在托兒所為什么哭?鉆工們?cè)谝巴饪鄳?zhàn)，他們的孩子得不到照顧怎么行?(體現(xiàn)了鐵人關(guān)心愛(ài)護(hù)鉆工子女，關(guān)心群眾生活。)
?、阼F人激動(dòng)地批評(píng)她說(shuō)："鉆工們?cè)谝痪€苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭?……"("激動(dòng)地批評(píng)"寫出了鐵人當(dāng)時(shí)對(duì)托兒所阿姨沒(méi)有照顧好孩子的不滿和氣憤之情，表現(xiàn)了他對(duì)鉆工子女的疼愛(ài)。從一個(gè)側(cè)面反映了他對(duì)鉆工生活的關(guān)心。)
④鐵人睜大了眼睛，"哦?……咳!"他向司機(jī)喊道："掉頭，回去!"
"哦?……咳!"兩個(gè)嘆詞加三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫出人鐵人聽(tīng)了那位干部的話，明白了事情真相后的反應(yīng)。"哦?……"表達(dá)了鐵了由驚疑到醒悟的心情：竟有這樣的事?我怎么說(shuō)沒(méi)想到也不去了解一下?
"咳!"表達(dá)了鐵人從后悔到自責(zé)的心情：我怎么不調(diào)查清楚就亂批評(píng)人?我讓那位阿姨受委屈真太不應(yīng)該了!我這急性子又做錯(cuò)事了!……"掉頭，回去!"果斷而干脆的語(yǔ)言，表達(dá)了鐵人立即去向那位阿姨承認(rèn)過(guò)錯(cuò)的決心。表現(xiàn)了鐵人嚴(yán)格要求自己，勇于改正過(guò)錯(cuò)的思想品質(zhì)和擔(dān)率、直爽的性格。
?、蓁F人開(kāi)完全回來(lái)，抖落了身上的雪花，坐著默默地卷煙抽。
"……坐著默默地卷煙抽"寫出了鐵人工作了一天，到了晚上休息時(shí)間，還在思索白天在托兒所的事。他在深刻反省自己的過(guò)錯(cuò)，表現(xiàn)了他高度的工作責(zé)任感和對(duì)自己思想作風(fēng)的嚴(yán)格要求。
?、莺靡魂噧?，他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
"輾轉(zhuǎn)反側(cè)"寫出了鐵人躺在床上翻來(lái)覆去睡不著。他想自己該怎么向那些可敬的無(wú)名英雄學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想和工作水平?表現(xiàn)了鐵人虛心、真誠(chéng)、嚴(yán)以律已的好品質(zhì)。
(4)有感情朗讀這幾句話。朗讀指導(dǎo)。
3.小結(jié)
4.完成作業(yè)4、5(2)
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀"學(xué)習(xí)提示"，概括學(xué)習(xí)方法。
2.完成全部書面作業(yè)。
3.有感情朗讀全文。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)：從這篇課文中，我們可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?鐵人的這種品質(zhì)特點(diǎn)，我們是怎樣體會(huì)出來(lái)的?(通過(guò)人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)
2.根據(jù)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)"提示"。
(1)自讀"學(xué)習(xí)提示"，劃出重要的句子。
(2)怎樣閱讀寫人的文章?
找出--描寫人物言行的詞句
體會(huì)--人物內(nèi)在的心理活動(dòng)
想想--反映人物怎樣的特點(diǎn)
3.小結(jié)：通過(guò)人物外在的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫，我們可以體會(huì)到人物的內(nèi)心世界，感受到人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
4.練習(xí)：
(1)根據(jù)鐵人"默默地卷煙抽"這一動(dòng)作，聯(lián)系上下文內(nèi)容，想像他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
(2)根據(jù)"他一把舉起了小娃，看著，看著，緊緊地?fù)г谛厍啊?quot;這一動(dòng)作描寫，想像，此時(shí)此刻，鐵人會(huì)想些什么?
(3)看到這里，身旁的那位阿姨又會(huì)想些什么?
5.有感情朗讀全文。
6.完成全部書面作業(yè)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《憶鐵人》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行，看出人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字9個(gè)。理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾生活,嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，知道鐵人是怎樣一個(gè)人，了解課文大意。
2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“得、咳、數(shù)、還”，查字典或聯(lián)系上下文解釋字詞。
3、讀儀課文第一段概寫部分。完成部分書面作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
揭題，簡(jiǎn)介“鐵人”。
《選學(xué)讀本》中有鐵人的故事，課前布置閱讀。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文回憶了鐵人一件什么事?反復(fù)朗讀3—5遍。
2、聽(tīng)后交流。交流主要內(nèi)容為自己的感受。
三、自學(xué)字詞，讀通課文。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、指名讀課文，集體正音。隨機(jī)解決詞義。
四、理清文章結(jié)構(gòu)，分段。
1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫了鐵人去托兒所這件事的?
2、課文是按什么順序?qū)懙?給課文分段。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、四人小組學(xué)習(xí)這一段。
2、交流，學(xué)會(huì)了什么，還有什么問(wèn)題。
六、作業(yè)
完成作業(yè)本上1、2、3題及第五題9(1)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文第二段，找出描寫鐵人言行的句子，體會(huì)內(nèi)心想法，概括人物品質(zhì)特點(diǎn)。
2、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾，勇于改錯(cuò)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、根據(jù)意思，寫出詞語(yǔ)。
2、回憶課文錄第一段內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。
二、扶學(xué)第二自然段，加深感受。
1、聽(tīng)課文錄音，看課文插圖，思考：鐵人幾次來(lái)到托兒所?用“/”給這段話分層。
2、學(xué)習(xí)第二層，嘗試用法。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“剛踏進(jìn)……眼淚”一句。
3、學(xué)習(xí)第二層，鞏固學(xué)法。
(1)默讀第二層，繼續(xù)用“抓住人物言行、概括人物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法分組討論。
(2)組織討論，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)：鐵人睜大……咳!
4、感情朗讀第二自然段。
三、布置作業(yè)
1、作業(yè)本第4題中的(1)(2)題。
2、朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，概括學(xué)習(xí)方法。
2、完成作業(yè)本第6題，寫一段話。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、學(xué)了第1、2自然段，你知道鐵人有哪些品質(zhì)特點(diǎn)?你是怎么知道的?
二、讀懂“學(xué)習(xí)提示”
1、齊讀“單元學(xué)習(xí)提示”。
2、劃下第一句。
3、注意了人物的言行，怎樣體會(huì)人物的特點(diǎn)?
(1)劃出——
(2)體會(huì)——
(3)概括——
三、學(xué)寫一段話。
1、議一議：根據(jù)鐵人“默默地卷煙抽”這一動(dòng)作，想象他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
2、完成作業(yè)本第6題。
四、朗讀課文，深刻體會(huì)。
1、討論：鐵人是一個(gè)怎樣的人?以生動(dòng)的語(yǔ)言總結(jié)概括鐵人的高貴品質(zhì)。
2、交流。
五、作業(yè)
完成作業(yè)本第5題。
板書設(shè)計(jì)：
憶鐵人
行動(dòng) 語(yǔ)言 特點(diǎn)
管不上串的事 不能……光 關(guān)心群眾
白天 急步推門 哦?……咳! 勇于認(rèn)錯(cuò)
托兒所錯(cuò)批阿姨
晚上 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 少做低水平的事 嚴(yán)于律己
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