小學(xué)五年級語文《南給守林人的女兒》教案
《南給守林人的女兒》課文先寫了達(dá)格妮18歲的時(shí)候,得到了意外的生日禮物——挪威音樂大師愛德華·葛利格獻(xiàn)給她的樂曲。最后寫達(dá)格妮接受了禮物,她更從音樂的旋律中聽到了最深情、最美好的祝福:“你是黎明的曙光,愿幸福陪伴著你?!毕旅婢褪切【幗o大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《南給守林人的女兒》教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《南給守林人的女兒》教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)會本課。理解相關(guān)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中蘊(yùn)含的美,抄寫并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn),并體會這樣寫的好處。
4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。
教學(xué)重難點(diǎn):
從直接描寫葛利格語言、行為的語句中,以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,整體把握文章的脈絡(luò)。
3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
1.金色的童年,留給我們無數(shù)美好的記憶,童年時(shí)代的每一次生日,也一定讓同學(xué)們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢 能講講你們的幸福時(shí)光嗎?
2.當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí),我們一定要想到是父母之愛,長輩之愛,親人之愛,朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
3.引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒 為什么要獻(xiàn)給她……)
二、整理字詞,豐富詞庫
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字詞。 妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
2、本課的生字,新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學(xué)會本課的生字,把課文讀正確,流利。(生自學(xué)生字,詞)
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
三、初讀課文,了解大意
1、有感情的朗讀課文。
2、小組之間相互交流關(guān)于“愛德華·格里格”的資料。
3、小組合作,理清文章的結(jié)構(gòu)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,初步解決:什么是守林人,誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。
四、達(dá)標(biāo)檢測,鞏固課堂
1、范讀課文,再次感知課文,想一想課文主要寫了一件什么事?
2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒“?為什么要獻(xiàn)給她?
五、總結(jié)拓展,情感升華
1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么? 生匯報(bào)
2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動的地方,深入領(lǐng)會葛利格信守諾言的高尚品格。
六、布置作業(yè)
1、正確書寫本文的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
小學(xué)五年級語文《南給守林人的女兒》教案二
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中蘊(yùn)含的美,抄寫并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn),并體會這樣寫的好處。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,結(jié)合重點(diǎn)詞句,感受文中蘊(yùn)含的美,感悟心靈的美,激發(fā)對生活的愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式,并初步體會這樣寫的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。
生:搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
1、金色的童年,留給我們無數(shù)美好的記憶,童年時(shí)代的每一次生日,也一定讓同學(xué)們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時(shí)光嗎?
2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí),我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
3、引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她„„)
二、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學(xué)會本課的生字,把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
4、初讀課文,提出疑問。
5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,并讀好:“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個(gè)人名,了解他們不同的身份。初步解決:什么是守林人,誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。
6、勾畫最讓自己感動的語句,并有感情朗讀,交流感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀課文,解疑感悟
讀5~8段:理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?
1、初步討論:葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
2、討論:你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
3、品讀課文5~8段,想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智,守林小屋的簡陋和溫馨,玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣„„讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段,進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論:為什么這位的音樂家會送她一份生日禮物?
5、找到寫葛利格的言、行的語句,細(xì)細(xì)品讀,交流讀中的體會,感受葛利格的內(nèi)心活動,體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。
讀3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎樣的禮物。
1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?
2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子,讀、議、品,感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照,是音樂大師用心寫出的精品。
3、描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個(gè)句子,品讀課文最后一段,讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心,體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物,傳唱全球時(shí),小姑娘就會聽到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。
5、播放樂曲,在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景,看到的物象。
6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。
三、感悟表達(dá),積累背誦
1、達(dá)格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫
2.課文中寫達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?
3.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法,并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。
四、布置作業(yè)
選自己喜歡的段落抄一抄,并把它背下來。
板書設(shè)計(jì):
美好心靈
美妙旋律
愛
美好祝福
小學(xué)五年級語文《南給守林人的女兒》教案三
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,感受文中蘊(yùn)含的美,體會音樂大師的人格魅力,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式,并初步體會這樣寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂文中含義深刻的句子,感悟人物形象。
2、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,感受禮物之珍貴,從而感受大音樂家信守諾言的崇高品質(zhì),體會做人要信守諾言的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、提綱導(dǎo)學(xué)
談話導(dǎo)入
1.金色的童年,留給我們無數(shù)美好的記憶,童年時(shí)代的每一次生日,也一定讓同學(xué)們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時(shí)光嗎?
2.當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí),我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
展示導(dǎo)綱
1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?這是一份怎樣的禮物?勾畫關(guān)鍵詞句,寫下你的體會。
2、小女孩從樂曲中聽到了什么?
3、勾劃描寫達(dá)格妮心理活動的語句,想一想達(dá)格妮收到禮物時(shí)情緒有什么變化?
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
二、合作互動
小組交流:在組長的組織下,每個(gè)成員圍繞三個(gè)習(xí)題逐一交流匯報(bào),認(rèn)真聽取同伴發(fā)言,并補(bǔ)充自己的體會,提出自己不懂的問題。
展示評價(jià),全班交流
A 、小組展示:葛林格送給達(dá)格妮的禮物是什么?這是一份怎樣的禮物? 追問
1、小女孩從樂曲中聽到了什么?
★引讀句子,感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照,是音樂大師用心寫出的精品。
★想象說話:沉浸在樂曲中的達(dá)格妮如癡如醉,她還聽到了(……)(樹葉的低語,蟋蟀的彈奏,青蛙的歌唱,海浪的敲打)這是來自故鄉(xiāng)的聲音,讓我們跟隨著達(dá)格妮的思緒回到十年前。
2.說說達(dá)格妮想起了一件什么事?指導(dǎo)學(xué)生用上“達(dá)格妮想起了十年前”作為開頭說。指導(dǎo)朗讀。注意表情和語氣。 (一次不經(jīng)意的相遇,達(dá)格妮得到了一個(gè)和氣的陌生人的承諾)
3.課文中寫回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?這樣寫有什么好處?
(說明禮物由來的原因,連接上下文,起到鋪墊作用。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用插敘,可以補(bǔ)充人物和事件,使文章內(nèi)容豐富充實(shí),結(jié)構(gòu)曲折有致。) 展示:這是的禮物,是比華美的衣服、比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。(品讀感受心靈的美) 追問:為什么說這是最珍貴的禮物?
(這是音樂家送給達(dá)格妮18歲時(shí)的生日禮物。它不是一般的禮物。衣服項(xiàng)鏈會破舊、會損壞,而優(yōu)美的交響樂會流傳千古。世俗禮物只能一個(gè)人或幾個(gè)人享用,而這件禮物能使成千上萬的人得到美的享受,收到藝術(shù)熏陶,激起對生活的熱愛之情)
B、勾劃描寫達(dá)格妮心理活動的語句,想一想達(dá)格妮收到禮物時(shí)情緒有什么變化?(感受美好的祝福) 預(yù)設(shè): 文中句子 達(dá)格妮的情緒
1、忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛,她幾乎不相信自己的耳朵。
驚訝:達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?_______________________
2、是給我的嗎?這是怎么回事?這么偉大的音樂家怎么會將一支樂曲獻(xiàn)給我呢?
疑惑:姑娘為什么會一次次追問?達(dá)格妮疑惑是因?yàn)?_________________________
3、達(dá)格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在手里。她從音樂的旋律里聽到了音樂家對他的祝福:你是黎明的曙光,愿幸激動:找出動作的詞語,想想達(dá)格妮為什么如此激動?(因?yàn)樗龔囊魳返暮榱骼锔械搅艘魳芳覍λ淖8?、對她的關(guān)福陪伴著你。 愛,感受到信守諾言的美好,對生活充滿了快樂和希望,樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情)
三、導(dǎo)學(xué)歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感受到
1. 根據(jù)對課文的理解填空
十年后, 送給________一份禮物,這份禮物是_________, 這份禮物來源于_________。
2、小練筆:音樂在空中流淌,達(dá)格妮仿佛又看到了她的森林,她的高山。她仿佛聽到了百合花在風(fēng)中搖動著愉快的小鈴鐺,還有孩子們游戲時(shí)的歡笑…… 熱愛生活的你,想一想達(dá)格妮仿佛又看到了 。她仿佛聽到了 聯(lián)系你的童年生活寫一寫。
3、交流評價(jià):(重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生對童年美好生活的描繪,激勵(lì)學(xué)生更加的熱愛生活)
板書設(shè)計(jì):
獻(xiàn)給守林人的女兒
插敘 驚訝
愛德華-葛林格:十年前許諾 達(dá)格妮
懷疑 十年后送曲 激動 幸福 信守諾言 熱愛生活
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