關(guān)于教育教學(xué)理論文章5篇

　　怎么能當(dāng)好一個教育者，怎么能更好的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)呢?我想這是任何一個老師都在思考的問題。下面是小編為你整理的關(guān)于教育教學(xué)理論文章，希望對你有用!

　　關(guān)于教育教學(xué)理論文章1

　　這本書沒有那種高深的理論，而是關(guān)注現(xiàn)實，在對當(dāng)代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例、教育科學(xué)史上的名家等的分析對比綜合上，從課堂教學(xué)、學(xué)科教育、素質(zhì)教育、理想教育、教育研究等5個方面進(jìn)行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢?我個人認(rèn)為應(yīng)具有以下理念：

　　一、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力

　　教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！?/p>

　　二、熱愛學(xué)生，做到對學(xué)生尊重與寬容

　　“教育是人學(xué)”。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)成為教育理論與實踐的邏輯起點(diǎn)。

　　(一)教師應(yīng)尊重學(xué)生

　　作為教師，我們應(yīng)該“以人為本”，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和自由意志，尊重學(xué)生多姿多彩的選擇，尊重學(xué)生主動活潑的呈獻(xiàn)。

　　(二)教師還要學(xué)會寬容學(xué)生

　　寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。

　　寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學(xué)生;寬容是一種胸襟，能使學(xué)生感受到教師廣闊的心胸;寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對學(xué)生堅持耐心的多方式的教育，給學(xué)生以自我反思、認(rèn)識、改正錯誤的機(jī)會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學(xué)生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學(xué)生自覺認(rèn)識錯誤，改正錯誤，更能讓學(xué)生體會到老師的良苦用心，感受到老師真誠的愛。

　　三、要做伯樂，具有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼

　　生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。我們的學(xué)生中其實也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分?jǐn)?shù)指揮棒下的“優(yōu)等生”，而錯把美麗的天鵝當(dāng)成了可憐的丑小鴨了呢?

　　教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學(xué)生自由地發(fā)展與個性充分地張揚(yáng)。我們對待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，我們應(yīng)當(dāng)善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨(dú)特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學(xué)生們的禮物，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實踐中，運(yùn)用自己的智慧和熱情，確立行動目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn)。

　　每一本書都是一個人精神財富，《給教師的一百條新建議》這本書確實值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中，普通教師可以讀出人生哲理，教育智慧;教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向;而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。我是一名普通的教師，此書給了我很多的啟迪，也讓我深思。我相信，如果你也一起分享了這本書，作為人，你是幸福的，作為教師，你是快樂的，作為你的學(xué)生，他們的生命也會非常精彩。以上只是我的幾點(diǎn)感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。

　　關(guān)于教育教學(xué)理論文章2

　　終于抱著滿腔的熱情踏上了講臺，滿以為課前仔細(xì)備課，上課把嗓門放大，課后認(rèn)真批改作業(yè)，就是對學(xué)生最好的教育,換來的卻未必是滿意的結(jié)果，有時甚至是學(xué)生不耐煩的表情，不得不思考什么教育才能讓學(xué)生感受到老師的愛?抱著這樣的疑問看完了《愛的教育》，頗有感觸。

　　這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

　　《愛的教育》文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，讓人感動不已。這本書吸引我的，并不是其文學(xué)價值有多高，而是那平凡而細(xì)膩的筆觸中流淌著近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀……《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。

　　師愛，究竟是什么?面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)?！稅鄣慕逃贩g者夏丐尊先生曾說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛的教育是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我感到，愛是心的呼喚，是人間的春風(fēng)，師愛更是一種無私的奉獻(xiàn)，愛得越深，奉獻(xiàn)得越多，正如一首歌所唱“有愛的世界生命之花處處開放，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。教師獻(xiàn)給學(xué)生的是自己的知識、智慧、時間、精力，我們所期盼的只是學(xué)生早日成長、成才，這種愛是高尚的，純正的。師愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。朋友們，讓我們帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。會發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。為人師的同行們，讓我們帶著一顆圣潔的愛心，投入到教育事業(yè)中，讓我們教育著并愛著學(xué)生們!

　　關(guān)于教育教學(xué)理論文章3

　　趁著寒假的空閑，我認(rèn)真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言：

　　1.我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書與以往傳統(tǒng)教科書有很大改變，多以學(xué)生生活、活動為主，但是每個學(xué)校每個年級的學(xué)生認(rèn)知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的，作為老師我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況來創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”，以實現(xiàn)創(chuàng)新教育。

　　2.“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，就是要鼓勵學(xué)生敢想、善想，敢于動腦，善于動腦;二是解放學(xué)生的雙手，就是要鼓勵學(xué)生敢干、善干，敢于動手，善于動手;三是解放學(xué)生的眼睛，就是鼓勵學(xué)生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國，放眼世界;四是解放學(xué)生的嘴巴，就是鼓勵學(xué)生敢說、善說，敢于提問、善于提問;五是解放學(xué)生的空間，就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動領(lǐng)域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學(xué)校中;六是解放學(xué)生的時間，就是要保證學(xué)生有時間去獨(dú)立學(xué)習(xí)、活動和創(chuàng)造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。

　　在課程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一個世紀(jì)后的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點(diǎn)可謂不謀而合陶先生說："有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來."在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的大形勢下，我們只有改變自己的觀念，樹立創(chuàng)造意識，實施創(chuàng)新教育。徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力。讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路，也只有這樣我們的素質(zhì)教育才不會是一句空話。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有著極大的指導(dǎo)意義。他的“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”等理論，無不閃爍著創(chuàng)造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學(xué)方法在新課改中的滲透與運(yùn)用，會讓課程改革更好地發(fā)揮出實效，促進(jìn)新課改的推進(jìn)

　　當(dāng)前我校實施的高效課堂。就是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)自己掌握知識，并通過生教生，讓學(xué)生去獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　關(guān)于教育教學(xué)理論文章4

　　這些天放假在家，看到了不少，聽到的也不少，其中最多的也莫過于老師管不住學(xué)生的事了。對此心中很不是滋味。

　　其實學(xué)生是一個個鮮活的人，他們有人一樣的情感。如果可真你上課，孩子就不把你放在眼里，這就應(yīng)該引起我們教者的深思了。

　　本人認(rèn)為，作為一名教師要有威信，首先你必須關(guān)注每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生全體起立時，有經(jīng)驗的老師他不會立即與學(xué)生問好的，而是神情嚴(yán)肅地先將目光掃視全班每一個同學(xué)的臉，特別是課堂表現(xiàn)不好的同學(xué)，停留的時間會略長一些。這也就是要告訴他，老師很在乎你。也正是在你掃視的過程中，班級會立即安靜下來，而且全班站姿標(biāo)準(zhǔn)，目光都要向著你老師。在課堂上，我們老師還要時刻關(guān)注孩子的一舉一動。人們常說，老師的眼睛會說話。是的，老師的眼睛就像探照燈一樣，上課過程中要隨時掃過每個孩子的臉，要隨時與孩子形成無聲的交流。這樣孩子在內(nèi)心就會有所顧慮：我要坐好，我不能與別人講話，我更不能做小動作……不然老師會很快注意到我的。如果真有人做動作了，或分神了，我們也不必點(diǎn)破他或批評他?？梢粤⒖套屗卮鹨粋€簡單的問題，或者讓他復(fù)制一下你剛剛說的話。即使回答不了，也沒關(guān)系，我可以為他再說一遍，一定要讓他回答出來，并就勢表揚(yáng)他或委婉地說：“你看，只要聽得認(rèn)真，你的記憶力還是超牛的!”你眼中時刻都有孩子的存在，孩子又怎么會忽略你的存在呢?

　　其次，我們應(yīng)該平等地對待每一位學(xué)生。其實我們不少老師，見到好成績的學(xué)生是滿心歡喜，見到問題學(xué)生就整天板著個臉。殊不知，你越是這樣，學(xué)生越是瞧不起你!而課堂上與你搗亂的正是這些同學(xué)。一般情況下，當(dāng)這些問題學(xué)生犯錯時，我是不會輕易地在課堂上批評他，而是在下課，或者是發(fā)現(xiàn)他有哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)時。我總是會找個沒人的地方，耐心地說服他。(切忌不可公開化，因為每人都有自己的自尊)大多會從情感上攻破他。比如：老師認(rèn)為你真的很聰明，你看今天課堂上那個問題，你回答的角度比班里的任何人都好，這說明你不笨，你完全能學(xué)好!(先讓他對你排除敵意)再看，為了你的學(xué)習(xí)，你的爸媽起早貪黑出去打工，他們?nèi)菀讍?不為了你，他們也沒必要這么辛苦!你看每天我們吃得飽飽的，穿的好好的，每天還不忘給你零用錢，你說你不認(rèn)真學(xué)能對得起誰呢?(當(dāng)然你必須對學(xué)生情況很熟悉)這樣讓他自己感到很愧疚。如果孩子感動流淚了，那你也便大功告成了。像這樣處理，孩子會在內(nèi)心尊重你的，上課自然也就積極配合你了!

　　接著，我們老師應(yīng)該準(zhǔn)備好每一節(jié)課?，F(xiàn)在，我們有些老師對自己上課的內(nèi)容一點(diǎn)都不熟，上課就看教案，試想他哪有功夫去關(guān)注他的學(xué)生呢?孩子畢竟是孩子，你關(guān)注不到他，課堂時間又那么長，你講的只不過是照本宣科，自然吸引不了他。他當(dāng)然只有講話、做動作了。如果每節(jié)課的內(nèi)容我們都能熟記于心，運(yùn)用自如，這樣你就能時刻關(guān)注你的學(xué)生。當(dāng)他做動作，或講話時，你的目光緊緊地直視他，直到他低下頭或臉紅為止，這要比“不要講話了，不要做小動作了……” 要強(qiáng)一百倍，甚至一千倍。

　　最后，我認(rèn)為我們應(yīng)該把答題的機(jī)會讓給每一個學(xué)生，隨時真誠地表揚(yáng)與激勵他們。課堂上，一些簡單的問題，我們盡量讓那些基礎(chǔ)不好的孩子來回答。答對了，我們老師應(yīng)該帶領(lǐng)全體同學(xué)給予他熱烈的掌聲，并借機(jī)予以表揚(yáng)與激勵。如：你的反應(yīng)真快!你的敘述真流暢!你的聲音真洪亮!等等。對那些難度較大 或中檔的問題，我們可以讓尖子生或中等生回答。每人的回答，我們教者都要相機(jī)予以表揚(yáng)與激勵，甚至是夸大的。每節(jié)課，每個孩子都有機(jī)會回答老師的問題，甚至是多個問題。你想想：我回答問題了，老師同學(xué)們都會送我掌聲，甚至還有許多表揚(yáng)鼓勵的話，心里自然是甜滋滋的。心里一甜，情緒自然就會高漲，大腦皮層就會得到激活，人自然也就聰明起來了。其實孩子本身沒有聰明與笨之分，關(guān)鍵是看我們老師們?nèi)绾稳ゼせ盍恕：⒆觽兌紖⑴c到你的課堂上來了，你說你還會為紀(jì)律操心嗎?孩子在你的課堂上，等到了重視，你說你還會沒威信嗎?

　　關(guān)于教育教學(xué)理論文章5

　　我剛開始做老師時，愿望并不高，僅僅是，一定要努力工作，千萬不能誤人子弟。為實現(xiàn)這個愿望，我就努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力了解學(xué)生，盡量結(jié)合實際情況探尋既適合學(xué)生學(xué)習(xí)又符合自身工作條件的教育教學(xué)方法，多年的實踐可以說明，這樣做的教學(xué)效果是不錯的。三十多年過去了，學(xué)生們都成長起來了，他們各有發(fā)展，有不少人成功成才，有所成就，都很不錯的。我從學(xué)生們的成長中觀照到了自己工作的成效，感覺自己的愿望可以說基本達(dá)成，時時有所回憶，頗感欣慰。

　　我以為，作為一個教師，其工作成效往往是和學(xué)生們的成長和發(fā)展密切聯(lián)系在一起的。學(xué)生們學(xué)業(yè)成績的高下，他們的志趣、愛好、素養(yǎng)和才情的育成，及其健康成長，各有發(fā)展，成功成才，與教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)和激勵有相當(dāng)大的關(guān)系。學(xué)生們對教師教育教學(xué)的滿意度與教師對教育工作、職業(yè)、事業(yè)的愉悅度是呈正相關(guān)的。

　　我正是從學(xué)生們的質(zhì)樸的話語中逐步地越來越深刻地體悟到教書育人的意義之所在的。

　　我教過的一個自高中畢業(yè)后已分隔十多年不見、留在北京工作、在我后來赴北京開會期間自駕車3個多小時趕來與我相見的學(xué)生，見面后，她滿懷深情地對我說，她自小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，接觸過這么多老師，而給予她最大影響的，就是我。她的話使我深深感動。她又說，“老師，你還記得嗎?我第一次見到你的時候，你對我說過一句話，這句話十多年來一直激勵著我?！蔽覍嵲诓挥浀梦艺f了什么話居然有這么大的影響，但也不好意思問她到底是哪一句話，免得她會認(rèn)為，對我這么重要的事情，怎么你居然不記得;我只是笑著看著她。過后，我仔細(xì)地反復(fù)地多次回想過，仍然想不起來到底是哪一句話;不過，第一次見到她的時候，可以肯定是那時我在一所地區(qū)重點(diǎn)高中作教師到她縣里招生面試她的時候，或許是，面試結(jié)束時，她問我，老師，我能錄取嗎?我也許對她說了，相信自己，你會成功的!這一句話，凡是這樣問我的同學(xué)，我一般都是這樣回答的。在當(dāng)時的情景之下，我不會也不可能作別的什么回答，不可能說別的什么話。而這么一句話，竟然這么多年一直激勵著她，居然有這么大的影響!

　　另一個是我剛參加教育工作不久在一所鄉(xiāng)下中學(xué)任教時教過他一年語文課、而后近二十年未晤、現(xiàn)在自治區(qū)一所高校任教的學(xué)生。最近，我來南寧辦事，他開車到車站接我而聚晤。在相談中，他說，原來他的語文基礎(chǔ)很差，因為我給他們?nèi)谓陶Z文，使他愛上了語文，喜歡練寫作文，后來，才有了今日的成就。我辦完事后給他發(fā)了一條短信，感謝他對我的接洽。他發(fā)回一條短信給我，開言就說，“能做你的學(xué)生，這是我今生的榮幸?！边@學(xué)生的話語同樣使我深深感動。我又給他回了短信，衷心感謝他和同學(xué)們當(dāng)年給予我的支持和配合，我說，是你們的努力和配合才使我的工作有了成效，你們刻苦鉆研，茁壯成長，既成就了自己，同時也成功了老師。我深深地感謝你和同學(xué)們!

　　我確實時時感念學(xué)生們當(dāng)年對我教學(xué)工作的支持和配合。比如說，自1981年至1993年，我在鄉(xiāng)下初中、高中，到縣重點(diǎn)高中，再到地區(qū)重點(diǎn)高中，先后在幾所學(xué)校擔(dān)任一線語文教學(xué)十多年，無論是任教初中生、高中生，非畢業(yè)班、畢業(yè)班，還是補(bǔ)習(xí)班，我一直遵循葉圣陶先生“教是為了不教”的理念，著重在作文教學(xué)上實行“指導(dǎo)學(xué)生評改作文”的所謂教學(xué)改革，就是，每周一次(而不是兩周一次)作文后，我用一節(jié)語文自習(xí)課時間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“本人自評、同學(xué)互評、語文興趣小組評審、教師巡查簡評”，從而完成作文評改的做法。此項做法得到學(xué)生們的積極支持，堅持了十多年，效果一貫很好。很多學(xué)生就是通過此項做法由原來害怕作文變成了喜歡作文，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而促使各學(xué)科學(xué)習(xí)都明顯取得進(jìn)步，有力地促進(jìn)了學(xué)生們學(xué)業(yè)進(jìn)步，綜合素養(yǎng)明顯提高，健康地成長起來。而我通過作文教學(xué)改革逐步地參與和開展相關(guān)的教學(xué)研究、教育科研等活動，如組織開展課外活動、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)學(xué)生自覺實行每天十分鐘百字短文等，有力地促進(jìn)了自身教育教學(xué)能力提高和專業(yè)成長。在所有這些教育教學(xué)改革嘗試上，學(xué)生們無不給予我莫大的支持和配合，這些活動都取得了顯著成效，促使學(xué)生們有效形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)全面發(fā)展。很多學(xué)生在多年之后回憶起當(dāng)年的學(xué)習(xí)生活時，紛紛肯定這些做法和活動對促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步發(fā)揮了十分重要的作用。

　　而我正是在學(xué)生們的支持和配合下，努力實行教學(xué)實踐與教育科研工作密切結(jié)合，數(shù)十年如一日，長期踐行實踐、學(xué)習(xí)、研究、成功的成才之路，厚積而后發(fā)，促使我在后來的教育教學(xué)工作中形成了新的飛躍。自2002年至2009年，經(jīng)過長達(dá)八年的兩輪自治區(qū)教育科研A類課題實驗和研究，我和同事們、教師們一同創(chuàng)建了以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的新課程問題教學(xué)法，創(chuàng)建了玉林市教育科研人才小高地，促使全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。新教法、小高地、高質(zhì)量，成為當(dāng)?shù)亟逃蒲泻驼n改工作的知名品牌和鮮明特色，被國內(nèi)教育專家稱譽(yù)為“玉林形象”，從而促使我在教育事業(yè)上取得了比較大的成功。這些成績和成功，當(dāng)初確實是叫人連做夢也不可能想得到的。誰曾想到，這末一個極其平常的一介書生，這末一個來自鄉(xiāng)下的普通教師，在年屆六旬之時，居然能達(dá)到如此超乎想象的“夢想成真”!

　　后來，在大家熱情洋溢地敘說“中國夢”、述談夢想、理想、愿望、希冀的時候，也有一些年輕教師問過我，老師，你的夢真好，該怎樣做才能實現(xiàn)這么美好的教育夢呢?

　　我后來也反復(fù)地想過這個不怎么好概括的問題，是啊，該怎么做呢?我曾經(jīng)做了什么呢?是怎么做的呢?后來，我終于慢慢地想得有一點(diǎn)兒明白了。

　　我想，身為教師，要實現(xiàn)美好的教育夢，有幾點(diǎn)可能是必須的。

　　一是要有工作責(zé)任心。這個責(zé)任心就是對于學(xué)生的愛心的體現(xiàn)，要具有愛心、責(zé)任心，認(rèn)真工作，自覺地對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。

　　二是要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，注重激勵學(xué)生。師生互尊互信，就會激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展其興趣、愛好和特長，取得點(diǎn)石化金、事半功倍的成效。

　　三是要努力改革和優(yōu)化課堂教學(xué)。要時時處處為學(xué)生著想，想方設(shè)法，探尋既適合學(xué)生學(xué)習(xí)又符合自身工作條件的教育教學(xué)方法，銳意改革創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)。積極探尋從學(xué)生實際出發(fā)的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，就必定可以得到學(xué)生們的支持和配合，不斷提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好知識，掌握方法，提高能力，全面發(fā)展。

　　四是要結(jié)合教學(xué)實踐加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。努力把自身的教學(xué)過程作為一個研究的過程，不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育科研的理論和方法，積極反思、改進(jìn)、總結(jié)、提高。這樣，既可以促使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)得更好一些，發(fā)展得更好一些;同時，這些教學(xué)成效也就可以成為教師教育科研的成果。

　　做到這樣，學(xué)生們看到老師關(guān)愛他們，尊重他們，辛勤工作，時時處處為他們著想，教學(xué)得法，他們就會更加奮發(fā)刻苦，密切配合教師的教學(xué)，做到教與學(xué)互相協(xié)調(diào)，教學(xué)相長，相得益彰，教學(xué)成效就會更加顯著，從而達(dá)成學(xué)生成才，教師成功，實現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長。這不就是美好的教育夢嗎?

　　當(dāng)然，還應(yīng)該有一點(diǎn)是十分重要的，就是身教重于言教。我的一些學(xué)生后來常常說到一件事，說我當(dāng)年在鄉(xiāng)下中學(xué)任教時，每天早上，在學(xué)生早讀之前，我總是獨(dú)自一人先回到科室里用普通話大聲練習(xí)朗讀課文。學(xué)生們說，他們看到老師比他們還勤奮，深受感染。他們在早讀時就更加大聲地練習(xí)用普通話朗讀課文，也讀出感情來了，普通話的語感更加強(qiáng)了，也更加喜愛學(xué)習(xí)語文了。其實，當(dāng)時的我并沒有想到會有這樣的作用。因為當(dāng)時在鄉(xiāng)下中學(xué)，大多老師是在用本地方言上課;而我認(rèn)為，為了學(xué)生更好地發(fā)展，應(yīng)該學(xué)習(xí)用普通話上課。因此我必須自己先練習(xí)，先讀，多讀，大聲讀。有讀不準(zhǔn)的，就多查字典，多正音，也多向讀得準(zhǔn)確的同學(xué)請教指正。沒想到，這么做對同學(xué)們也是一個感染。而我堅持下來，至少我也能說普通話了。自己的普通話有進(jìn)步，同時，促使學(xué)生們學(xué)得更好。老師勤奮，學(xué)生們就更加發(fā)奮，這就是言傳身教，身教重于言教吧。

　　回想起來，我的教育之夢，就是如此的簡單、明了。其實，老師們只要有心，誰都可以做。我相信，只要做到持之以恒，誰都可以做得好的。