學(xué)生傷害事故發(fā)生的原因

　　近年來，中小學(xué)生在校傷害事故及由此引發(fā)的訴訟案件呈快速上升趨勢，給學(xué)校管理和教育教學(xué)工作帶來了很多問題，這極大的影響了學(xué)生的健康成長，影響了素質(zhì)教育的開展。那么，學(xué)生傷害事故發(fā)生的原因是什么?下面就由學(xué)習(xí)啦小編告訴大家學(xué)生傷害事故發(fā)生的原因吧!

　　學(xué)生傷害事故發(fā)生的原因

　　(一)因?qū)W校設(shè)備設(shè)施原因引起

　　學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。如2006年10月，某校學(xué)生胡某，在回寢室途中，推開男生公寓玻璃門時，玻璃門突然破裂，導(dǎo)致胡某右手四指受傷。學(xué)校男生公寓大門采用玻璃結(jié)構(gòu)，危險系數(shù)較高，但學(xué)校并沒有對易碎的玻璃門進行必要的安全防護措施，從而導(dǎo)致胡某被玻璃門劃傷。一些體育設(shè)施年久失修，安全隱患很大，易發(fā)安全事故。如某校一學(xué)生在校內(nèi)健身器材場地“蕩千秋”，突然繩子斷折，致使學(xué)生跌落腳部骨折。一些破損的教學(xué)儀器或過期的化學(xué)實驗品等也很容易發(fā)生安全事故。

　　(二)學(xué)校組織教育教學(xué)活動管理不力而引發(fā)

　　學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動，如果組織不夠嚴(yán)密，教師思想上麻痹大意，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，在可預(yù)見的范圍內(nèi)也未采取必要的安全措施，那么偶發(fā)傷害事件很容易發(fā)生。如2006年12月，某校學(xué)生余某在實驗課上做實驗時，同班另一同學(xué)的手從他的酒精燈上劃過，不慎將正在燃燒的酒精燈碰到，隨即酒精燈爆裂，揮灑出來的酒精噴射到余某臉部，導(dǎo)致余某臉部起火，造成面部小面積燒傷。又如某一學(xué)校組織近50位志愿者，前往該校文明共建單位進行文明共建活動，幫助其打掃大樓的公共衛(wèi)生。而組織活動的老師在活動過程中沒有對學(xué)生進行必要的安全教育，在打掃過程中，該校女生曹某誤將頂層的三角透明窗戶當(dāng)成厚層塑料，將手按壓在上面時，玻璃破碎，從大樓二樓跌落，造成手臂和脊柱骨骨折。類似學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動中，因教育管理不到位而引發(fā)的學(xué)生傷害事故屢見不鮮。

　　(三)兒童自身原因所致

　　由于兒童處于生長發(fā)育過程中，兒童在活動中往往很難對自己的行為進行有效控制，即便各種教育管理措施都已到位，有許多時候也不可避免的發(fā)生活動時“不小心絆倒”，以及相互之間的碰撞，導(dǎo)致摔傷頭、磕掉牙、骨折等傷害事故。這是因為兒童安全知識存在空白區(qū)，缺乏一定的防范能力。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在低齡兒童中有近一半的孩子沒有一定的安全意識，有一成多的孩子安全意識極其淡薄，對生活中可能出現(xiàn)的危險缺少應(yīng)有的防范，不知道躲避危險。瑞典和日本的有關(guān)專家研究表明：兒童對迎面而來的汽車常常不知道躲閃，過馬路只注意一個方向的車輛而不顧另外一個方向，對汽車車速的快慢缺乏正確的判斷力，誤認(rèn)為噪音小的汽車沒有危險等等。

　　(四)管理制度落實不到位引起

　　現(xiàn)在學(xué)校涉及安全方面的管理制度非常多，可謂“制度健全”，但真正落實到位的卻很少，以致發(fā)生事故后悔莫及。如學(xué)校制訂的各種安全應(yīng)急預(yù)案束之高閣，既不組織師生學(xué)習(xí)，也不演練，導(dǎo)致事故發(fā)生時措手不及。在“5.12”大地震中，平時經(jīng)常組織緊急安全疏散演練的四川安縣桑棗中學(xué)等校，在地震發(fā)生的第一時間快速有序的組織師生緊急疏散，師生無一傷亡，但許多學(xué)校卻未能在第一時間作出有效反應(yīng)，付出了許多生命的代價。雖然在這種嚴(yán)重自然災(zāi)害下導(dǎo)致的非正常傷亡，社會和家長不會追究學(xué)校和教師的責(zé)任，但留給了我們教育工作者深深的思考。

　　(五)監(jiān)護人沒有履行好責(zé)任所致

　　在家父母是兒童的監(jiān)護人，在校教師承擔(dān)了兒童的監(jiān)護人角色。一些家長和教師安全監(jiān)護意識淡薄，對可能發(fā)生的安全隱患考慮不足，導(dǎo)致發(fā)生意想不到的安全事故。例如1999年，北京一名5歲半的兒童下午從幼兒園回家后，在家里哭鬧，家人為了哄他，逗他開心，將一粒日本豆塞進他嘴里，結(jié)果日本豆誤入氣管，家長迅速將孩子送往附近醫(yī)院，但孩子因窒息已死亡。又如，2004年一天中午，某學(xué)校一年級的小朋友等待著吃午飯，保育員將剛燒好的飯菜從食堂拿到教室，隨手將盛滿熱湯的鋁桶放在教室進門處，桶上沒有加蓋，兩位老師在給小朋友分飯菜時，在湯桶邊排隊領(lǐng)飯菜的某某小朋友突然被身后的小朋友一碰撞，不小心跌進滾燙的湯桶里，造成深度燙傷。又如，某校組織學(xué)生到溪灘郊游，因帶隊教師看管不力，幾名學(xué)生不知溪灘深淺，下水玩耍，結(jié)果一名學(xué)生滑入深水區(qū)溺水身亡。類似悲劇不勝枚舉。

　　學(xué)生傷害事故防范對策

　　(一)建立健全安全制度。學(xué)校要制定科學(xué)合理的安全工作規(guī)章制度，明確學(xué)校各部門和教師在校期間各個方面、各個時間段，甚至各個場合的安全工作職責(zé)，切實落實各項安全防范措施，特別要重視制訂好食品衛(wèi)生、樓道疏散等各類安全應(yīng)急制度和有關(guān)家長安全教育監(jiān)管方面的制度，使安全教育與管理制度有效覆蓋到學(xué)生校內(nèi)校外的各個時空、各個方面和各個角落。

　　(二)加強安全教育。安全事故重在預(yù)防，學(xué)校和監(jiān)護人要切實樹立安全第一的意識，高度重視學(xué)生安全教育，要充分利用墻報、校報、廣播、國旗下講話、班會、警校共建等載體，根據(jù)學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)生活實際，積極開展形式多樣的“安全教育周”、“安全生產(chǎn)月”等主題教育活動。要不厭其煩地根據(jù)季節(jié)特點開展預(yù)防傳染病、森林防火、防溺水、食品衛(wèi)生、交通安全、活動安全教育，以及在家和校外安全防護知識教育，切實增強師生的安全意識，提高安全防護能力，預(yù)防安全事故的發(fā)生。同時，要利用“家長學(xué)校”、“小手拉大手”等形式，加強對家長的安全教育，切實轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高家長安全責(zé)任意識和安全監(jiān)護意識，實現(xiàn)家校共育目標(biāo)。

　　(三)重視活動安全管理。一是外出活動要準(zhǔn)備充分?！段闯赡耆吮Ｗo法》第12條規(guī)定，學(xué)校組織兒童集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，要防止發(fā)生人身安全事故。按民法原理而言，這也是由于當(dāng)事人的先引行為所產(chǎn)生的義務(wù)。組織外出活動時候，一定要保證在安全的前提下進行。要對活動的具體時間、地點、內(nèi)容、責(zé)任人及應(yīng)急措施等做好充分計劃和安排。要盡可能地配備足夠的教師，確?；顒影踩行蜻M行。二是要根據(jù)學(xué)生身心狀況開展活動。要建立學(xué)生健康檢查制度和健康檔案等，及時了解學(xué)生身體健康狀況，并根據(jù)兒童的身體狀況安排具體的教育教學(xué)活動，對體質(zhì)特殊或有疾病的兒童給予適當(dāng)?shù)恼疹?要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，開展學(xué)生體能訓(xùn)練，不要開展超乎學(xué)生耐力的高強度、高密度的體育鍛煉活動，以防事故的發(fā)生。三是要重視和加強學(xué)生體育鍛煉，積極開展“陽光體育”活動，提高學(xué)生體質(zhì)和在活動中的機體反應(yīng)敏捷度，杜絕一些不必要的安全事故的發(fā)生。

　　(四)要定期檢查教育活動場所和安全設(shè)施，提供安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境?！督逃ā返?6條、第27條，《未成年人保護法》第16條、第52條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，保證兒童在校內(nèi)的人身安全，如果明知校舍或其它設(shè)施有危險而不采取措施，造成人員傷亡的，將依法追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任。《教育法》第44條、《未成年人保護法》第32條都要求學(xué)校給兒童提供安全的體育活動設(shè)施和衛(wèi)生的校園環(huán)境。為此，學(xué)校要定期檢查學(xué)校校舍、電器、用水、教學(xué)儀器、體育器材等設(shè)施設(shè)備，保證學(xué)生的飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒和預(yù)防各種疾病在校內(nèi)傳播流行，保證學(xué)生實驗操作的安全和體育活動的安全等。發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備存在安全隱患時，一定要及時維修和整改，絕不讓學(xué)生因有安全隱患的危險設(shè)施設(shè)備而發(fā)生傷害事故。

　　學(xué)生傷害事故責(zé)任界定

　　如何界定學(xué)生傷害事故的責(zé)任是教育行政部門和學(xué)校教育工作者不容回避的問題。許多學(xué)校對事故發(fā)生后，家長要求學(xué)校承擔(dān)不合理的法律責(zé)任時感到困惑、不公，但又覺得無奈，以致在處理時常常抱著息事寧人的心態(tài)，盡量滿足家長的索賠要求，在學(xué)校能夠負(fù)擔(dān)的前提下，往往以“私了”的方式解決糾紛。其結(jié)果不僅不利于雙方法律責(zé)任的劃分，而且往往損害了學(xué)校和學(xué)生的合法權(quán)益。

　　我認(rèn)為，學(xué)校傷害事故的責(zé)任界定必須要堅持公平和公正的法律底線，不能一味的遷就家長的無理要求，而應(yīng)盡量做到合法合情合理解決。對此，作為主持調(diào)解者或?qū)W校管理者要注重以下幾個方面。

　　首先，要以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩。學(xué)校管理要依法治校、依法治教，處理學(xué)校安全事故也當(dāng)然不例外。學(xué)校管理者一定要善于學(xué)法、懂法和用法，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學(xué)校管理條例》、《學(xué)校工作規(guī)程》、《學(xué)生意外傷害處理辦法》、《民法通則》等法律法規(guī)，了解熟悉必要的法律知識和基本的處事常識，明確知道哪種情形下發(fā)生的傷害事故，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任或無需承擔(dān)責(zé)任。像以上一些案例中，因?qū)W校校舍設(shè)施設(shè)備、組織不力、監(jiān)管不到位等原因引起的傷害事故，學(xué)?；蚪處煴仨毘袚?dān)相應(yīng)的法律和全部或部分民事賠償責(zé)任。在界定學(xué)校安全事故責(zé)任時，要結(jié)合事故實際尋找法律法規(guī)依據(jù)，如果學(xué)校違反了相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，則認(rèn)定學(xué)校有過錯，反之則認(rèn)定學(xué)校沒有過錯;如果雙方都違反了法律法規(guī)的規(guī)定，則雙方都有過錯。在明確雙方當(dāng)事人法律責(zé)任的基礎(chǔ)上，再根據(jù)當(dāng)事雙方的實際，于情于理予以解決。

　　其次，要以合情合理為基礎(chǔ)。本著“大事講原則、小事講風(fēng)格”，同情關(guān)心弱者的思想出發(fā)，在遵循法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，善于靈活處事，合情合理解決問題。從實際來看，雖然有些事故是由于學(xué)?；蚶蠋煹呢?zé)任心不強或事先沒有考慮周全造成的，但更多的是防不勝防的意外事故。例如：放學(xué)后，學(xué)生在校自主活動，奔跑時不小心發(fā)生了跌傷事故，按《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，這是由于學(xué)生自身原因造成的意外事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)，無需承擔(dān)事故責(zé)任。但家長往往認(rèn)為學(xué)校具有教育管理責(zé)任，要求學(xué)校賠償。對此，學(xué)校應(yīng)理直氣壯向家長道明法律法規(guī)依據(jù)，由監(jiān)護人家長承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。同時，在家長明確并接受責(zé)任界定的基礎(chǔ)上，學(xué)?？蓮耐殛P(guān)心學(xué)生的角度考慮，根據(jù)家長的實際承擔(dān)能力，對救治學(xué)生在精神和物質(zhì)上提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　再次，要防范于未然。要在思想上、行動上積極做好應(yīng)對處理各種學(xué)生傷害事故的準(zhǔn)備，以防范于未然。比如，做好校方責(zé)任險和學(xué)生平安險等上保工作。“校方責(zé)任險”由學(xué)校單方面負(fù)責(zé)投入。在因校方過失給學(xué)生造成傷亡時，由保險公司代替校方承擔(dān)經(jīng)濟賠償責(zé)任。校方責(zé)任險的理賠范圍，包括學(xué)校安排學(xué)生集體活動發(fā)生的安全事故、學(xué)校食堂中毒事件及學(xué)生受傷事件等。“學(xué)生平安險”由家長負(fù)責(zé)投入，是針對未成年學(xué)生的一種低保費、高保障的特殊險種，最大的特點是價格便宜，保障程度和范圍較大，被保險人只需交納幾十元的保費就可以獲得包括意外傷害、意外傷害醫(yī)療以及住院醫(yī)療在內(nèi)的多項保障。做好保險工作可為順利解決學(xué)生傷害事故，提供一定的經(jīng)濟支持。