教育名言感悟的文章
教育名言感悟的文章
關于教育的名言有很多，很多教育家說的關于教育的句子都會讓教師和家長受益匪淺，產(chǎn)生一定的感悟。下面就是學習啦小編給大家整理的教育名言感悟的文章，希望大家喜歡。
教育名言感悟的文章一：感悟教育名言
陶行知先生在用自己一生踐行著自己的教育理念，用一生的行動踐行“追求真理做真人”，為國人教育“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
看了陶行知先生的文章，我有這樣一種感覺：文風樸實，言詞懇切，說理明白，就如聽一位慈眉善目的長者娓娓道來。我非常贊同先生的觀點。
陶行知教育思想主要涉及大眾教育和生活教育，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。提倡教育的民主平等，認為教育是快樂之事，教育從生活中來，最后又回歸生活。
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”由此使我感悟到----既然生活教育是人類社會原來就有的，那么是生活便是教育，教育無處不在無時不有，重要的是您是否能把握教育的有利時機。生活教育強調(diào)的是教育要以生活為中心，反對傳統(tǒng)教育以書本為中心，正如陶行知先生所說.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”
陶行知先生的教育名言使我拓展了視野，提升了教育理念，更給了我一絲震撼---震撼于他的精辟和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性，這不正是我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育嗎?陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這不僅是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。也是我們教師的教育任務。在陶先生的教育方法里，他提出“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。由此針對教育實踐使我更深的領悟到：在教育中，教育內(nèi)容并非是教育的最終目的，教育的最終目的是通過教育的的不同手段使孩子學會學習，學會做人，學會生活。學會解決問題.“學會交往
讀陶行知的教育名言，最讓我感動的就是這句“捧著一顆心來，不帶半根草去”，先生的一生正是這十二字的寫照，這是多么高的境界啊!我會繼續(xù)努力，因為先生始終是我的榜樣。是先生的名言始終在激勵著我。讓我們學習陶行知先生的教育思想，堅定自己心中“以愛育人”的信念!
教育名言感悟的文章二：教育名言感悟
其實教育這個詞包含的東西實在是太多了，真的可以算是包羅萬象。而無論你是誰，在教育面前，你還太校
下面我給大家舉幾個例子。首先我們可以來看幾個成語，不登大雅之堂，這個成語，我們從表面來理解很容易理解錯，而它真正的意思卻是：大雅：舊時指對文學、藝術(shù)有一套“雅正”標準的人;堂：廳堂。意思是粗俗的文藝作品是不能拿到大雅之人的堂前去觀賞的。有時也指沒有見過大場面的或不配參與大場面的人。而另外一個成語是紙上談兵，這個解釋并不難，它的意思是：在紙面上談論打仗。比喻空談理論，不能解決實際問題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實。我為什么要據(jù)這個例子呢?其實是因為，在現(xiàn)今的社會中，很多很好的大學中有很多優(yōu)秀的大學生。他們可以稱得上滿腹經(jīng)綸，但是那些僅僅是他們學到的知識，僅僅是知識而已，沒有轉(zhuǎn)化為實踐的能力。而這樣一來，縱然是高材生又有什么用呢?可以算得上是空談嗎?可以說得上是紙上談兵嗎?
我曾經(jīng)看過一段話：
反正今天不是學別人的，是自己在學。
整理自己走過的歲月，那是影子，放在水里沒有聲音的，放在夢中，倒是可能會有幾聲笑聲。
看看自己走過的歲月，那是鏡子，照見了太陽、月亮和星星，也照見了發(fā)黃的眸子花白的雙鬢。
原來呀，不是歲月催人老，而是人把歲月追!
我從這些當初突然就感覺到人要活到老學到老，這句話似乎不是那么正確。你為什么要學，因為要學以致用。而等你老了，學到了。卻沒有展現(xiàn)你的學識。那又有何用呢?所以，在教育這方面，人人都還很校那些所謂的滿腹經(jīng)綸、學富五車都只是過度的夸張。至少我是這樣認為的。
在生活中，對待自己的父母是一種學問，對待家庭是一種學問，在社會中，各方面的交流，為人處事，亦或是一種學問。而這些都是經(jīng)過教育，家庭教育，學校教育。家家有本難念的經(jīng)，這句話就把人在教育面前還很小體現(xiàn)的淋漓盡致了。
所以，我們每個人都有責任接受好教育，可以出于很多方面的原因。做個孝子，嘗試嘗試成功的滋味，這些都是你可以考慮的，很多時候也是你必須考慮的。在接受教育方面，顯得更重要的青少年，因為他們代表著祖國的未來，新一代的花朵。就像一張捕魚的網(wǎng)，你不能讓它有漏洞，你必須不斷的修理，去更新。這樣的網(wǎng)，才能捕到魚，捕好魚。而我們現(xiàn)在的情況呢?并不是那么樂觀，初中畢業(yè)了就出外務工?？粗@些，多少都有點擔心。他們就像烏云一樣，慢慢的積累，但是烏云積多了，是會下雨的?；蛟S是一場洪災，摧毀無數(shù)人的心靈。我真心的這些家長可以醒悟過來，無論你們是出于什么原因同意孩子出外務工，但是你要知道，你的孩子成為什么樣的人比他得到什么東西重要的多。教育永遠是一個人的精神支柱，沒有結(jié)實的支柱，一個人遲早是會垮的。因為你們的孩子今天就站在新經(jīng)濟時代的入口，看得見身前身后的坍塌與崛起。
但是話又說回來，在如今的中國教育制度下，教育雖然漫長，關鍵的卻只有幾步。跑得快，但跑錯了跑道又有什么用呢?
教育對我說，你還校確實，我學到的太少了，我要學的太多了。出來的時候爸爸告訴我說，人生，是需要慢慢跑。我記住了，而且記得很清楚。所以我真的不去想結(jié)果;就自顧自的慢跑著。我也不去想誰超過了我自己，我知道自己滿人一步，但是路終會有盡頭。 我會一直記得的，夢想很遠，路會很長，但是我會一直在路上。
教育名言感悟的文章三：教育名言感悟
如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
——(英)伊羅絲
一、尊重學生是一種愛
我記得有這樣一句話：“一顆沙子，一個世界;一朵野花，一個天堂，”是啊，學生的年齡小，其內(nèi)心世界也是豐富多彩的，尊重學生既是一切教育的前提條件，又是教育的基本方法和途徑，是教師打開學生心扉的第一把金鑰匙，沒有尊重就沒有愛。例如課堂上，學生與老師之間是平等的，學生有錯誤，老師理所當然指出來，但老師也有錯的，難道我們的學生就不能指出來嗎?作為老師應當很愉快地去接受，并發(fā)出真誠的感謝。學生之間也是平等的，那怕取得好成績的，有成績不理想的。例如，老師叫有一位學習較差的學生回答問題，那位學生答非所問的時候，學生們都哄堂大笑起來，可想而知，那位學生的心情是何等的糟糕，他不就是被大家視為很可笑嗎?作為教育工作者，我們的老師千萬不能跟著笑，可以用嚴肅的目光看著同學們，
并真誠地說：“誰沒有出錯，老師也會有錯的，你們這樣恥笑他，這是對人的不尊重，如果你是他，你的心情會怎樣呢?”我想：聽了老師的話，許多學生一定制止了笑，并且以后再也沒有人來恥笑別人了。
二、賞識學生是一種愛。
教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的學生，賞識尤為重要。欣賞學生，鼓勵學生，能夠幫助學生揚長避短，克服自卑，樹立自信心。教師作為一個教育工作者應當學會賞識學生，用心去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，積極地調(diào)動學生的積極因素，努力是學生相信自己的力量，盡量讓學生感到學習是自己的一種榮譽。例如課堂是師生交流的主陣地，你可以這樣欣賞學生。如朗讀較好的同學，可以這樣說：“你的普通話真好，可以跟播音員相比了。”“聽了你的朗讀，讓同學們?nèi)绨V如醉倆了。”“聽你的朗讀，簡直是一種欣賞，老師應該向你學習。”“你將來有希望成為一名電視臺的主持人。”對于朗讀有進步的學生，可以這樣說：“你已經(jīng)改掉了打調(diào)的習慣，真不錯。”對稍差一點的學生說“你只要注意停頓，讀書如人講話，要有喘氣的機會，就更好了。”“今天，某某不錯，積極舉手發(fā)言了。有進步了”。有些學生，可能在體育方面成績突出，但學習不夠努力，導致學習成績不理想。你可以說：“老師多么希望你拿出田徑場上的勁頭來對待學習，那樣你一定是最棒的。”
三、與學生聊，也是一種愛。
作為一名教育工作者，常常與學生聊聊，因為聊天，能了解學生在想什么，有什么苦衷，對老師有什么看法，因此我覺得，與學生聊聊也是對學生的一種愛。與學生聊，溝通了學生與老師的心靈，縮短了學生之間的距離。讓學生感到無拘無束，就如和父母一樣，經(jīng)常我利用課余時間和學生聊天。讓我知道了哪一位學生的喜怒哀樂，學生的思想動態(tài)。例如，通過與一學生真心地談話，得知她的內(nèi)心深處有著一種自卑，認為她天生就沒有別人聰明，盡管自己已經(jīng)非常努力，但成績還是還是落后，于是我就這樣對她說：你不是有一次在考試中也取得了不錯的成績，就說明了什么?——你能行!現(xiàn)在的考試一方面比誰更努力，另一方面，還在比誰在考試時更細心，發(fā)揮得更出色!要對自己有信心!聽了我的一番話，從她的表情可以看出，仿佛立刻對自己多了幾分自信，并說了一聲“謝謝老師”，我一定行!
現(xiàn)在的小學生正處在長知識，明事理的關鍵時期，對各種現(xiàn)象充滿了好奇而有似懂非懂，在這關鍵時期，就需要班主任老師多一分寬容，多一分關愛，多一分期待，善于把握各種契機，用愛心交流，走進學生的心靈，向孩子的心靈掃邊眼光，是每個教師的神圣職責。
學高為師，身正為范
望湖路小學 鄒晉 在所有的關于教育的名言的，我最推崇的還是這句，簡單而內(nèi)涵豐富，如果說做好老師容易的話，做到這一點就容易了。
學：專業(yè)知識、教育學心理學、社會生活、學生思想生活各方面的知識.....教師要學應學的太多。
高：與扎實、全面、熟悉、精通.......等詞語有關。
身：思想、道德、情感、價值觀、性格、人品.......內(nèi)容很多。 正：正直、公正、正義、平等、榜樣、典范.......與正有關。 我不是語文老師，也不想從古文的教育角度來理解這句話。只是感悟從事教育工作越久，這句話的內(nèi)涵越豐富，要達到這樣的境界越不容易。
癡心從教，醉心為師，精心培育，變后進生為優(yōu)秀生，是我走上教壇生涯的排頭陣。“學高為師，身正為范”，使我感悟到人民教師是神圣而光榮的職業(yè)。從走上教壇的第一天起，我就以一名知心朋友的身份與學生交朋友，和學生打成一片，經(jīng)常利用課業(yè)時間和學生們談理想，談人生，談自己的經(jīng)歷和感受，從而縮小了師生之間的距離。學生都把我當做知己和朋友，遇到不愉快的事或有困難都喜歡向我傾
訴。我也認真地盡心盡力地為他們解決。十多年來，我始終以“燃燒自己，照亮別人，培養(yǎng)希望之星”的無私奉獻精神默默地耕耘在我所熱愛的這片土地上，不斷探索，努力實踐，爭做教育的先鋒，時代的楷模。
教育就是一扇狹小的窗戶，需要每一位教育者以不同的方式，詮釋教育，實施教育。
新一輪的教育改革如期到來，新課標使教師的行為有的放矢，也更加使我的教法如魚得水。十多年的探索——探究的思想，想不到今天成了教育的主題。
如何理解新課標，如何實施新課標?我深思熟慮，把理解工作的焦點先放在教育的基本方針上，再放在教育的環(huán)境上，最后放在基礎人物——教育的對象上。只有當我們這樣做的時候，我們才能夠領悟新課標所賦予的各種理念。
在課堂上，在美術(shù)課中，我不再是學生的管家，我變成了學生的伙伴，大姐姐，我們一起提出問題，解決問題，完善答案，我們走進了一個美麗的殿堂，只有旅途歇息的小站而沒有知識追求的終點。
我自豪，因為在送走一級又一級的學生的同時，我的青春永駐。有人把教師比作人類靈魂的工程師，我反對，教師是有血有肉的動物，有感情有愛憎，不要偽裝自己，不要像工程師一樣把學生設計成工業(yè)的標準件。
有人把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。我不要做蠟燭，因為它生命有限，能量有限。
有人說：教室是教師的家園，講臺是教師的舞臺，教科書是教師領路的明燈，學生就是教師可愛的孩子。我卻要放眼世界，我問過：教師的舞臺有多大?實際的舞臺——講臺很小，但是心靈的舞臺卻無窮大。我要用心靈去從事我的教育事業(yè)，我要帶學生走進自然，走進生活。
我自豪，我快樂，因為我擁有了陶行知的愛滿天下，懂得了行而知，知而行。
我自豪，我是優(yōu)秀的人民教師。
教育名言感悟的文章四：教育名言感悟
德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”
正如愛因斯坦所說：“教育提供的東西，應讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔”。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教師時刻都不要忘記自己也曾是個孩子”。
美國著名學者布魯巴克說過：“最精湛的教學術(shù)，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題。”
Philip S Hall & Nancy D Hall 在他們所著述的《如何教育叛逆學生》中提到學生最基本的需求時說：“學生需要安全感和被保護感，而不是學習閱讀的動機，他們渴望被需要和被接納，而不是擴充知識的欲望。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不去設法在學生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”
美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。
以上就是學習啦小編為你整理的教育名言感悟的文章，希望對你有幫助!
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5.教師感悟語錄