孩子們步入中班了，接觸最多的就數(shù)中班的教師了，到了6月份卻又是一個(gè)分別的季節(jié)，這是老師們都有什么樣的隨筆呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的6月份中班教師隨筆，希望能幫到大家!

　　6月份中班教師隨筆篇一

　　我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了.平時(shí)她來的時(shí)候,總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的,照著機(jī)會(huì)就跟我說話,這一不來,還真有點(diǎn)想他.

　　今天早晨一進(jìn)教室,就看見她站在桌子旁,心里真高興.可是因?yàn)槊τ诔繖z,就沒來得及先跟她打招呼.趙天語在離我較近的地方,看了看我,想說什么,卻沒有說出口,我剎那間注意到她的表情,我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子.于是,我立即走到她身邊注視著她,熱情地說:“呀,趙天語來了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下.她一下子抬起了頭來,高興的答應(yīng)了一聲,笑了.

　　孩子是敏感的,特別希望得到老師的關(guān)愛,就連一聲問候,也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的.由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈.

　　6月份中班教師隨筆篇二

　　孩子是老師的一面鏡子

　　老師要時(shí)常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自己的影子,發(fā)現(xiàn)污點(diǎn),不要怕孩子笑話,主動(dòng)承認(rèn)不足之處,及時(shí)擦掉污點(diǎn),擦亮鏡子,讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?個(gè)個(gè)成為老師的小影子,成為有文化、有能力的好孩子.

　　這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,小朋友們,下午好.起床了,孩子們一個(gè)個(gè)都起床了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天.我急著去幫一些動(dòng)作慢的小朋友穿衣服,就非常匆忙的從圖圖的身邊跨了過去.身體沒把握好平衡,差點(diǎn)摔跤.就聽晨晨說了一句:“薛老師,你要小心呀,下次走路的時(shí)候要看好,別摔跤!那樣會(huì)很疼的.”

　　看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣子,不禁心頭一動(dòng).這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期,有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情.在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心老師,就像老師關(guān)愛他們一樣.孩子說的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?

　　模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人.有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意.這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心.他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué).在孩子的眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的.

　　所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣,和言行舉止.有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來.所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報(bào)我們.

　　老師是孩子的榜樣,孩子是老師的一面鏡子,在孩子面前老師要學(xué)習(xí)三思而后行!

　　6月份中班教師隨筆篇三

　　在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)游戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

　　有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常?？上Р烹x開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩!”

　　看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳宸身邊，悄悄地問：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?” “是的，我跑不過別人的。”陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑不過他們。” “怎么會(huì)呢?你可以丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

　　陳宸鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

　　此時(shí)，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳宸試一試，果然他贏了第二個(gè)小朋友!

　　今天是收獲的一天，因?yàn)橐粋€(gè)不合群的孩子終于真正融入到了我們的集體生活中。在此過程中，他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過程中是可以用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過癮的體驗(yàn)，期待在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加積極勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

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