初三班主任隨筆，可以看出班主任的責(zé)任心和工作態(tài)度。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理初中班主任隨筆，希望你喜歡。

　　初中班主任隨筆篇一

　　批閱完這些特殊的家作之后，我陷入了沉思中:教室衛(wèi)生質(zhì)量下降，確實(shí)不能只怪學(xué)生一頭，但這也反映了我們的學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，忽視了對(duì)自身思想道德的建設(shè),忽視了文明習(xí)慣的養(yǎng)成。如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，補(bǔ)上這一課?

　　常言道：“欲曉之以理,須先動(dòng)之以情”。接著我準(zhǔn)備了這樣的一節(jié)班會(huì)課。周一在班會(huì)教育時(shí)間，我出示了一張我個(gè)人的作息時(shí)間表，和學(xué)生們談起了我的一天：5:30起床，替兒子準(zhǔn)備早餐，6:00 叫兒子起床，6:20吃早飯 7:00到校，進(jìn)班級(jí)等候?qū)W生，檢查班級(jí)情況……上午上課，批改作業(yè)，中午下班級(jí)，下午開(kāi)會(huì)，上課，晚輔導(dǎo) ，5:15晚輔導(dǎo)結(jié)束，梳理總結(jié)一天的工作，5:40回家，6:30 吃晚飯，飯后整理房間，打掃衛(wèi)生，8:00 批改作業(yè)，上網(wǎng)，備課;10:00 洗漱就寢。看完后，同學(xué)們議論開(kāi)了：“老師，你每天也這么辛苦呀。”“老師，你晚上還要備課，批作業(yè)啦，電視也不能看呀。”“做老師蠻辛苦的，我還以為老師很輕松。”聽(tīng)著他們的議論， 我笑了笑，接著談起了其他科任老師的情況：語(yǔ)文老師家住北蔡，兒子只有兩歲，每天早出晚歸;化學(xué)老師兒子今年高考;物理老師女兒不到三歲;

　　數(shù)學(xué)老師除了教數(shù)學(xué)之外，還要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作……。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：“我知道你們覺(jué)得初三苦，初三累，其實(shí)陪著你們一塊辛苦還有你們的家長(zhǎng)，你們的老師。說(shuō)句心里話，作為成年人，我羨慕你們，羨慕你們的未來(lái)是個(gè)未知數(shù)，讓人遐想;羨慕你們還有拼搏的機(jī)會(huì);羨慕你們社會(huì)角色的單一，你們只是父母的孩子，老師的學(xué)生。在學(xué)校，我是老師，是班主任，要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé);在家，我是孩子的母親，丈夫的妻子，母親的女兒，要對(duì)家庭負(fù)責(zé)。你們的父母也和我一樣擔(dān)任著多種社會(huì)角色，你們可曾聽(tīng)到過(guò)他們的抱怨，可曾聽(tīng)到過(guò)老師的怨言;可曾看到過(guò)你們的父母，老師因怕辛苦而放棄自己的責(zé)任和義務(wù)?”教室里一片寂靜，同學(xué)們都沉浸在思考之中。接著我環(huán)顧教室，繼續(xù)說(shuō)道：“看看我們的教室，看看你們的周圍，垃圾箱里盛放著昨天的垃圾，座位下是你們吃過(guò)的零食的包裝，角落里零亂地堆放著一些拖把;課座椅也失去了以往的整齊。難道這就是我們初三學(xué)生在“創(chuàng)評(píng)，迎檢”活動(dòng)中，交出的答卷?這就是我們畢業(yè)生留給母校的最后印象?這就是蔡路中學(xué)的即將畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們的文明素養(yǎng)?”“老師，我們也不想這樣。”“可功課實(shí)在太多。”“我們也希望有個(gè)干凈整齊的學(xué)習(xí)環(huán)境，可中午衛(wèi)生打掃時(shí)間科任老師老是把我們叫到辦公室.....”有學(xué)生開(kāi)始小聲嘀咕。“哦，既然大家都希望能有個(gè)干凈整齊的學(xué)習(xí)環(huán)境，我有個(gè)建議，大家想聽(tīng)聽(tīng)嗎?”“老師你說(shuō)吧。我們聽(tīng)著。”

　　“初三學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在第一位，所以科任老師的補(bǔ)缺補(bǔ)差的時(shí)間不能改動(dòng)。但需要補(bǔ)缺補(bǔ)差的同學(xué)恰巧輪到衛(wèi)生值日，那這些同學(xué)可以提高自己中午用餐的速度，用餐后立即回到教室，打掃衛(wèi)生，然后再到科任老師辦公室補(bǔ)缺補(bǔ)差，負(fù)責(zé)當(dāng)天衛(wèi)生工作的班干部負(fù)責(zé)提醒督促這些同學(xué)。學(xué)校規(guī)定的晚輔導(dǎo)制度和放學(xué)時(shí)間也不能更改，但是如果我們中午的衛(wèi)生打掃工作做得仔細(xì)，做得徹底，干凈，大家再注意平時(shí)的保潔，晚輔導(dǎo)放學(xué)后這一掃，不就可以縮短時(shí)間，保證值日生按時(shí)回家。說(shuō)到平時(shí)的保潔問(wèn)題，我想請(qǐng)那些有‘遠(yuǎn)距離投籃 ’的習(xí)慣的同學(xué)，能不能幫老師一個(gè)忙，請(qǐng)走到垃圾箱旁把垃圾放進(jìn)垃圾箱里，而不是投進(jìn)垃圾箱。我也希望每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋，掛在課桌邊，把廢紙放在垃圾袋里，課間時(shí)再把它扔進(jìn)垃圾箱里。另外，我想增設(shè)保潔員這個(gè)崗位，請(qǐng)衛(wèi)逸飛和唐佳麗兩位同學(xué)擔(dān)任，他們兩人的學(xué)業(yè)壓力比較輕，有較多的時(shí)間和精力來(lái)幫助大家做好教室保潔工作。他們的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)有亂扔垃圾的同學(xué)，立即提醒和制止，幫助大家養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。如果大家沒(méi)什么意見(jiàn)的話，請(qǐng)鼓掌。”我話音剛落，教室里就想起了一片掌聲。“好，掌聲代表同意。那么，我們現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)。我把剩下的十五分鐘交給你們，請(qǐng)你們整理好自己的桌上和課桌里的物品，清除一些不需要的東西，然后由今天的衛(wèi)生值日生負(fù)責(zé)打掃，整理教室。”十五分鐘后，我眼前出現(xiàn)了一個(gè)干凈整齊的教室，課桌椅排放整齊，黑板，講臺(tái)，柜子一層不染，衛(wèi)生角里勞動(dòng)工具擺放整齊有序。叮鈴鈴，下課鈴響了，我?guī)еp松愉快地心情走出了教室。

　　從此，我再也沒(méi)有收到一張衛(wèi)生罰單。6月17號(hào),本屆初三學(xué)生最后一天在校接受老師的考前囑托。下午，送走學(xué)生之后，我正坐在電腦前發(fā)呆。這時(shí)，我的勞動(dòng)委員趙文走到我面前：老師，請(qǐng)你去趟教室。 跟著她我來(lái)到初三一教室，教室里窗明幾凈，講臺(tái)，黑板一層不染，課桌排放整齊，走廊地面干干凈凈。做完值日的學(xué)生站在講臺(tái)前，齊聲說(shuō)道：“老師，沒(méi)想到吧?請(qǐng)檢查。”看著整潔的教室和帶著狡黠微笑的學(xué)生，我有些哽咽，“謝謝你們!你們讓我感受到了成功,讓我感受到了做班主任的快樂(lè)。”

　　初中班主任隨筆篇二

　　陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”的教育理念,面向?qū)W生的生活實(shí)際,面向社會(huì),拓展教育時(shí)空,以生活為中心,以活動(dòng)為中心,構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局,加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 初中生的可塑性很強(qiáng),家長(zhǎng)的示范性行為,周圍的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著他們的發(fā)展。三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校，由于家長(zhǎng)疏于管理,許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì)上的不良現(xiàn)象的影響,從而使自己的行為出現(xiàn)了偏差。而一旦這種行為成了一種習(xí)慣后,要改正就相當(dāng)困難。但只要我們肯努力,就依然可以用另一種現(xiàn)實(shí)生活教育他們、糾正他們,令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭，一次在操場(chǎng)我看見(jiàn)他在體育器械上站著玩耍，事后我找他談話：說(shuō)明事情的危害性，并舉了例子。離開(kāi)時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長(zhǎng)時(shí)間的留意、家長(zhǎng)的溝通，社會(huì)制度(貧困生車費(fèi)補(bǔ)助)，交友似的談心，效果是顯然的。

　　因而,現(xiàn)時(shí)期的思想品德教育要構(gòu)造基于生活、社會(huì)的模式,作為班主任,我們面對(duì)的是成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體,所以我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)散漫的學(xué)生,班主任更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,對(duì)他們不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)。在處理事情時(shí),應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待,不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé),也不能過(guò)早地對(duì)他們下定論,應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn),循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉,心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育,自覺(jué)地轉(zhuǎn)變自己。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知,就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛(ài)心,是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭,讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍,讓他們?cè)跍剀啊⑿腋５膼?ài)的暖流中茁壯成長(zhǎng)。

　　不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生!-----李希貴” 。6月10日我請(qǐng)假外出我首先想到的是班級(jí)怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任?還是怎么辦?“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間!”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束!首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事?是這樣的嗎?”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)， “才不會(huì)呢?”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家?”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈，堅(jiān)決不要!這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)， “那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮?，這幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(zhǎng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好!”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(zhǎng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行!”我知道，這就是信任的力量!