班主任隨筆
班主任會(huì)在博客中寫什么隨筆呢?那么，來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理班主任隨筆，希望你喜歡。
班主任隨筆篇一
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此， 班主任 老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
班主任隨筆篇二
“含苞的花骨朵就要開放，圓圓的露珠就要匯成河流。”走在成長(zhǎng)的道路上，年少天真的72位同學(xué)匯聚在松柏小學(xué)的這座古樸、典雅的校園里，形成了五年級(jí)(6)班這個(gè)富有朝氣的集體。
我們班共有學(xué)生72名，男生39名，女生33名。我剛接手這個(gè)班時(shí)，班上的學(xué)生各方面的素質(zhì)都很平均。他們的最大特點(diǎn)就是：天真、聰明、活潑。
有一個(gè)著名的木桶理論：“木桶盛水多少，并非取決于最長(zhǎng)木板。恰恰相反，它取決于最短木板。抽掉其中任何一塊木板，整個(gè)桶中將滴水不存!”五(6)班正是基于這個(gè)理論將“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、自強(qiáng)”作為班風(fēng)，并形成了“勤奮刻苦、盡力而為”的良好學(xué)風(fēng)。在過去的一年里，在各科老師的悉心指導(dǎo)下，全體班委團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全班同學(xué)，努力學(xué)習(xí)課本知識(shí)，認(rèn)真進(jìn)行道德教育、心靈教育，積極開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，豐富課余生活;積極參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉多種能力。
班上有著一批能干的孩子，他們協(xié)助班主任完成了班級(jí)的各項(xiàng)工作。比如說班級(jí)里的布置：班上會(huì)畫畫的同學(xué)親自動(dòng)手裝飾了教室墻面，里面收錄了同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)標(biāo)志性景點(diǎn)的照片，以及他們的一些美術(shù)作品，他們所認(rèn)識(shí)的事物，他們所學(xué)到知識(shí)也通過寫作的形式展現(xiàn)在“習(xí)作園地”里，并且利用了一節(jié)班會(huì)課，讓同學(xué)們對(duì)班級(jí)布置進(jìn)行了一個(gè)交流會(huì)，既鍛煉了這寫孩子的動(dòng)手能力、口語表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，也增長(zhǎng)了班上其他孩子的知識(shí)。這是班上的第一次集體動(dòng)手的創(chuàng)作活動(dòng)，同學(xué)們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。所以不久，班上的黑板報(bào)就在同學(xué)們共同策劃下誕生了。通過類似的活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力培養(yǎng)了，作文水平提高了，快樂范圍播廣了，同時(shí)也激勵(lì)了其他小朋友的不斷努力。
在選任班級(jí)小干部方面，我班堅(jiān)持做到公開、公正、公平，采取民主選舉的方式，讓那些有信心有能力的同學(xué)脫穎而出，接受考驗(yàn);同時(shí)還實(shí)行一學(xué)期輪班制，優(yōu)勝劣汰增加壓力。實(shí)踐證明，這些做法有利于調(diào)動(dòng)小干部的積極性，也有利于小干部的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。各班委之間實(shí)行分工不分家的原則，同心協(xié)力，做好各項(xiàng)工作。無論是班級(jí)的日常工作管理，還是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);無論是尊章守紀(jì)，還是清潔衛(wèi)生，總之在學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，小干部們都能走在同學(xué)的前面，處處做同學(xué)的表率。
為確保班級(jí)工作有條不紊、穩(wěn)扎穩(wěn)打，每學(xué)期初小干部們都要認(rèn)真而細(xì)密地制定好學(xué)期計(jì)劃，落實(shí)到個(gè)人，分工負(fù)責(zé)。由于小干部之間配合緊密相互支持，所以每項(xiàng)工作都開展得很順利。平時(shí)，堅(jiān)持每?jī)芍苷匍_一次班干部會(huì)議，或主要干部碰頭會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。在班干的影響和帶動(dòng)下，同學(xué)們關(guān)心班集體，把班級(jí)當(dāng)成大家庭，團(tuán)結(jié)友愛，72名同學(xué)一顆心。
為了督促孩子各方面的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并結(jié)合“六好我能行”的要求，我在班上制定了一個(gè)叫“比一比，誰最棒”的爭(zhēng)星評(píng)比。這個(gè)評(píng)比涉及到孩子方方面面的表現(xiàn)：如作業(yè)情況、上課表現(xiàn)、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌、是否積極參與各項(xiàng)活動(dòng)、獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、好人好事、班級(jí)健康提示欄內(nèi)稿子的更新、生活學(xué)習(xí)小妙招的征集等等，不同方面表現(xiàn)優(yōu)秀的，就加不同的標(biāo)志。標(biāo)志的添加，由各個(gè)小干部分工負(fù)責(zé)。在這個(gè)評(píng)比的一開始，有些學(xué)生他無所謂，對(duì)加星情況并不在乎，但久而久之，很多同學(xué)加的星越來越多，得星不多的同學(xué)就開始急了，也不斷的嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取自己的得星數(shù)。為了鼓勵(lì)他們的積極性，綜合得星情況，我還把這項(xiàng)評(píng)比與班上的借書卡的升級(jí)聯(lián)系在一起。在組建班級(jí)書櫥時(shí)，同學(xué)們捐來的書目各不相同，有很多小孩子帶來很多自己最愛看的書和其他孩子共分享，為了鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們的這種精神，我就根據(jù)學(xué)生捐書的多少，給他們發(fā)了不同級(jí)別的鼓勵(lì)。班上的孩子們就開始嚴(yán)格要求自己的方方面面的表現(xiàn)，都希望自己的能得到鼓勵(lì)。通過這個(gè)評(píng)比，現(xiàn)在很多孩子在方方面面都有了多多少少的進(jìn)步。就拿打掃衛(wèi)生來說，班上很多孩子的打掃衛(wèi)生的意識(shí)得到了增強(qiáng)，當(dāng)然勞動(dòng)委員在其中也起了很大作用，他們每天來的早，走的遲，工作兢兢業(yè)業(yè)，督促每個(gè)值日生認(rèn)真完成打掃任務(wù)，對(duì)每次打掃得到最清潔的同學(xué)加星。久而久之，教室越來越干凈了，孩子的衛(wèi)生意識(shí)也越來越強(qiáng)了。
班級(jí)博客的開通，又為師生間的交流又開辟了新的渠道，新學(xué)期開始，我班開展了一次文藝活動(dòng)，多才多藝的孩子們?cè)诮淌依锉M情展現(xiàn)自己的風(fēng)采，那天孩子們齊聲高唱，過得非常開心。
這學(xué)期，我們班開展了形式多樣的班級(jí)活動(dòng)。像進(jìn)步星、勞動(dòng)星、紀(jì)律星、班干星、書寫星、作家星評(píng)比比賽等等。例如，集體朗讀比賽，在比賽中了培養(yǎng)了孩子們的互幫互助和集體意識(shí)?；顒?dòng)后，我對(duì)優(yōu)秀的朗讀小組、優(yōu)秀的抒情小組、最佳姿態(tài)組進(jìn)行了評(píng)比、頒獎(jiǎng)，學(xué)生的收獲很大。這次活動(dòng)在他們的記憶中也一定留下了深刻的印象，并也激勵(lì)著自己不斷努力!
進(jìn)步是無止境的，我們五(6)班同學(xué)今后會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
班主任隨筆篇三
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作.
一, 要關(guān)愛學(xué)生;
低年級(jí)學(xué)生需要愛.他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠,那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo).
二,要研究心理;
小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題.特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待.
三,要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級(jí)管理過程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣.
四,要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來不利.老師每天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn).
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問.每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的.讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn).
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