小學家訪隨筆_小學家訪教師隨筆(2)
小學家訪隨筆_小學家訪教師隨筆
小學家訪隨筆篇四
現(xiàn)代社會的突飛猛進，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內心世界也會變得像外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這樣的時代需要的教師，不光要在學校，而且更要能走進孩子的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們老師提供的一個這樣的平臺。
接手現(xiàn)在這個班級已經有2年多的時間了，對于班里孩子的情況也從當時的一無所知到慢慢熟悉。為了更深入地走進孩子的內心世界，從1年級開始，就開始踏上了家訪的旅途。在一次次的家訪過程中，我不斷感受著不同的家庭氛圍，有本地的家庭，有外地的家庭，有非常關心孩子學習的，也有對孩子學習漠不關心的……在形形色色的家庭當中，我聆聽著父母講述著孩子的點點滴滴，他們成長的畫面就一幕幕都浮現(xiàn)在我的腦海中。
想起教育家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣的話：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”在家訪的過程中，我不斷摸索著，如何才能和孩子對準“音調”。
在一般情況下，我首先會選擇一些在學校的學習生活中出現(xiàn)問題比較多的孩子進行家訪。其實在這種時候，孩子從心里是不歡迎你的，甚至有點害怕老師的到來。家長聽到孩子犯錯，也是很難堪的。在這種情況下，家長和孩子都不能敞開彼此的心扉，和老師交流，家訪的效果就可想而知了。與其這樣，我們不如換個角度，帶著“贊美”去走進孩子的生活圈子，往往會有意想不到的收獲呢!
班里有個孩子，學習習慣很差，上課沒坐相，作業(yè)上的字龍飛鳳舞。每次我批評他，總是和我頂嘴，總認為自己沒錯。我多次和他溝通都沒有效果。于是，趁有一次機會，我對學生宣布準備去家訪，公布了幾個人選。當然了，這些人選都是平時問題比較多的孩子，肯定也少不了他了。但我同時又說明給這些孩子留出一段時間，好好努力，做出些成績來，給老師提供一個家訪的良機。沒想到他聽后和我說，讓我看他的行動。果然，他發(fā)生變化了，開始認真起來了，平時也注意自己的言行，得到了班內孩子的好評。這時，我對他說，我準備明天到你家“報喜”去了。他高興極了。第二天，我來到了他的家里，和他的家長談了近段時間的良好表現(xiàn)，取得的點滴進步。待家長高興時，委婉地講了家長要給孩子提供適當?shù)膶W習幫助，不要對孩子置之不理。這樣，家長的思想發(fā)生了轉變，孩子也有了自信和熱情，就有了學習的動力。
家訪，讓我和孩子，家長的心靠的越來越近，越來越緊。家訪的目的不是為了讓孩子難堪，而是與家長和孩子在特定的生活圈子里真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以為后進生的轉化提供良好的環(huán)境。一個成功的家訪可以使老師和家庭的教育珠聯(lián)璧合，相得益彰。
家訪是一門學問，更是一門永無止境的藝術。
小學家訪隨筆篇五
家是每個人永遠的港灣。推開家門，是父母慈愛的笑臉和準備開飯時的菜香撲鼻。學校，是求知學習的殿堂，校門里面，是教師慈愛的容顏和對學生的循循善誘，諄諄教誨。家庭和學校，兩個截然不同的世界，幾乎涵蓋了小學生每天的生活內容。家長和教師，兩個有所差異的角色，共同承擔起了教育的主要職責。作為教師和家長教育的共同對象----學生，他的成長期盼看得到教師和家長積極一致的教育合力。
家訪就是教師和家長進行溝通的一種最佳方式。所謂溝通就是指人與人之間傳遞思想，觀點或者交換情報信息的過程，在此過程中有三種要素：一是意見與信息的傳遞者。二是收受者。三是傳遞的內容。
怎樣才能與家長溝通思想共同探討教育孩子的最佳方法呢?那就是做好家訪。怎樣才能做好家訪，怎樣讓家長，學生歡迎你家訪呢?我認為：
一、隨著人們生活節(jié)奏的加快，教師挨家挨戶的上門訪問已變得越來越難以實現(xiàn)。如登門家訪，電話家訪，書信家訪等，讓家長感到與教師的溝通親切，自然。
二、教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習，生活情況，同時教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習，生活情況，使教師有針對性的對學生進行教育。
三、每個孩子都希望得到老師的表揚或鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定的成績后，教師要發(fā)自內心的進行表揚，由衷的表示祝賀，并進行家訪的形式告訴家長，使學生感受的成就感，那么，他的學習會更加的努力，他的思想會更加進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。
四、“問題學生”的確很多缺點，怎樣做好這一部分學生的家訪呢?我認為要根據(jù)學生的不同情況而區(qū)分對待。
有一部分學生天資聰明，家庭條件比較優(yōu)越，在家里受到家長的特別溺愛，在學校又因學生成績優(yōu)異而受到教師的特別青昧。這一切都會使他們養(yǎng)成驕傲、自負、任性的個性，在與同學相處時表現(xiàn)為遇事不肯幫助別人，學習上自私，不關心集體，不愛參加勞動，不喜歡聽批評的話，經不住挫折的打擊。像這樣的學生隨著年齡的增長，在現(xiàn)實生活中遇到的挫折也會越來越多，因此，幫助他們學會與人合作、學會理解別人、學會感激別人是當務之急。
對于一些學習有困難的學生或所謂“調皮”學生的家訪，教師更要謹慎行事，避免讓家長感到“學生又犯了什么錯?”從而對教師的到來產生抵觸情緒。這些學生雖然由于種種原因造成學習有困難或不遵守學校紀律，但他們的身上總是存在一些閃光點，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時候糾正他們的錯誤，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質，并細心地培育他們。
在家訪溝通中，教師傳遞的內容是對愛護教育對象體現(xiàn)，是對希望他上進的關注，那就必須在教師的言行中的每一細節(jié)體現(xiàn)出我們對于他們人格的尊重，關心他們成長的每一細微之處。家訪能使得教師和家長能在一個較為寬松的“家”的氛圍中，保證有足夠的時間促膝交談，彼此了解。
猜你喜歡：
1.初中教師家訪隨筆
2.老師家訪隨筆