保育保養(yǎng)隨筆
保育保養(yǎng)隨筆
保育員是幼兒園保育工作的主要實(shí)施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，那關(guān)于保育保養(yǎng)，他們又是怎么寫隨筆的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理保育保養(yǎng)隨筆，一起來(lái)看看。
保育保養(yǎng)隨筆篇一：保育保養(yǎng)隨筆
我們班級(jí)有個(gè)男孩子,家長(zhǎng)特別疼愛(ài),從不讓他動(dòng)手,因此個(gè)人能力很差.剛?cè)雸@的時(shí)候總是不停地哭,嚷著要回家.尤其膽子特別小,大概家里給的機(jī)會(huì)太少,連其他小孩子最喜歡的滑滑梯都畏懼.
清晰地記得我第一次帶孩子們?nèi)ヌ詺鈱毻?大家樂(lè)得合不攏嘴,迫不及待地玩開(kāi)了,就他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著,連鞋子都不敢拖.我問(wèn)他怎么了,他只是說(shuō):"怕!"就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)了.
我拉著他的手進(jìn)了淘氣寶,只是這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著大家玩.看著同伴們玩得不亦樂(lè)乎,他也減少了幾分緊張,但始終只是躲在我身邊,不敢走開(kāi).這是他第一次與淘氣寶的親密接觸.
今天,他很主動(dòng)的提出要求:"老師,這個(gè)可以玩嗎??"他指著跳床.(多么難得的機(jī)會(huì),經(jīng)過(guò)多次的鼓勵(lì)與引導(dǎo),現(xiàn)在他雖然會(huì)進(jìn)入淘氣寶,但從不主動(dòng)要求玩某樣?xùn)|西,只是局外者的觀望).我馬上尾隨他去了跳床(為了給他多幾分安全感,畢竟這是第一次,成功與否對(duì)他的影響會(huì)很大),在我的陪同下,他開(kāi)心地玩起來(lái),見(jiàn)他勁頭很足,趁勝追擊,我馬上引導(dǎo)他去挑戰(zhàn)更高!!讓他上樓去走"獨(dú)木橋".果真,有了跳床的經(jīng)驗(yàn)他大膽多了,主動(dòng)地上了樓梯,但在"獨(dú)木橋"前,他還是駐足了,為了給他更多的安全感,我派了個(gè)能干的孩子去幫助他,和他一起走,并在旁邊不停的給他鼓勁:"加油!!...真棒!!"在同伴的引領(lǐng)下,在我的鼓勵(lì)聲中,他過(guò)了障礙---"獨(dú)木橋".我不停地給他掌聲和贊美,他也似乎忘了剛才的"驚險(xiǎn)",體會(huì)到的是更多的成就感,慢慢地他回以了勝利的微笑.
雖然接下來(lái)的網(wǎng)洞,他始終沒(méi)有勇氣走,但我相信這只是時(shí)間問(wèn)題.今天對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一個(gè)飛躍,我想要是下次再來(lái),至少他可以像其他孩子一樣不再畏懼,可以大膽地爬上樓梯,高呼:"老師,你看,我在這里!"
其實(shí)沒(méi)有天生膽小的孩子,只是我們給予孩子的機(jī)會(huì)不多,引導(dǎo)不夠，肯定不及時(shí).經(jīng)驗(yàn)是逐漸積累的,只有不斷地積累探索經(jīng)驗(yàn),才會(huì)熟悉,才有勇氣進(jìn)行挑戰(zhàn).就像走路,只有你勇敢地邁出了第一步,才會(huì)有接下來(lái)的第二步、第三步.....
很想對(duì)很多家長(zhǎng)說(shuō):“放手也是一種教育，學(xué)會(huì)試著去放手吧!”
保育保養(yǎng)隨筆篇二：小班保育保養(yǎng)隨筆
今天誰(shuí)不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的‘小星星’”。為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的‘小星星’，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習(xí)慣。午餐接近尾聲時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但胡安楓卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，我走過(guò)去:“胡安楓，胡蘿卜可有營(yíng)養(yǎng)了，吃了身體才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，長(zhǎng)得高氨 !他不為所動(dòng)，“你看，‘小星星’最喜歡不挑食的寶寶哦!”胡安楓看了看我手里的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來(lái)，不一會(huì)兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎(jiǎng)勵(lì)給他，胡安楓開(kāi)心極了。
午餐時(shí)，胡安楓把豬肝全部都挑了出來(lái)，“胡安楓，多吃豬肝可以讓你的眼睛更加明亮，難道你不想有雙明亮的大眼睛嗎?”我笑著對(duì)他說(shuō)。“梁老師，你有小星星嗎?要不給我一個(gè)‘星寶寶’也行”，他一本正經(jīng)地看著我說(shuō)。我一愣:“可是，今天梁老師沒(méi)有準(zhǔn)備啊!” “礙…”胡安楓失望地嘆了一口氣，看到他的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，略帶神秘地對(duì)他說(shuō):“今天梁老師有更好的獎(jiǎng)品呢!”“是什么獎(jiǎng)品?”胡安楓疑惑地看著我，“如果你能夠吃完豬肝，我就帶你滑滑梯!”“真的?”胡安楓激動(dòng)地問(wèn)。“當(dāng)然啦，老師不騙人!”說(shuō)著我還和胡安楓拉了鉤鉤。胡安楓愉快地把飯菜都吃完了，我也信守承諾，抱起他，和他一起滑滑梯。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)，胡安楓小朋友再也不挑食。
保育保養(yǎng)隨筆篇三：中班保育保養(yǎng)隨筆
沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，我們每天過(guò)著平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求，那就是做好自己的本職工作，把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位幼兒!
做為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心。只要你真心地去愛(ài)他們,去對(duì)他們好，他們是能夠感覺(jué)到的.因?yàn)檎嫘牡貙?duì)待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中,時(shí)刻提醒自己:“用飽滿的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)孩子、接待每一位家長(zhǎng),用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
愛(ài)是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終!張向葵校長(zhǎng)就曾提出過(guò)這樣的教育思想:“要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”.這一細(xì)小的動(dòng)作足以說(shuō)明孩子需要老師給予最多的是愛(ài).
二十一世紀(jì)的保育教師,應(yīng)從促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高來(lái)進(jìn)行教育,在這種新的教育理念基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視“保”與“育”的相互作用過(guò)程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái).這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸J(rèn)真做到以下幾點(diǎn):
首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。教室的地面隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、干凈的環(huán)境，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時(shí)，保育員應(yīng)將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時(shí)間一一跟家長(zhǎng)登記的的核對(duì)清楚，如有家長(zhǎng)表述不清楚或有異議，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，待確實(shí)以后再給孩子服藥。同時(shí)加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。
第三，定期晾曬、清洗被褥,讓孩子體會(huì)老師像媽媽一樣的愛(ài)，保證幼兒的良好睡眠。
作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛(ài)心”的保育教師，還應(yīng)該從小事做起，從身邊的事做起，給自己定一個(gè)可以夠得著的目標(biāo)。愉快工作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，面對(duì)世界上最純凈的天空，唱出世界上最幸福的旋律!
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