關(guān)于高一的隨筆
關(guān)于高一的隨筆
高一是高中的新階段，關(guān)于高一都有哪些隨筆?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理關(guān)于高一的隨筆，一起來看看。
關(guān)于高一的隨筆篇一：說給高一新生的話
又一屆高三學(xué)生畢業(yè)了，一個學(xué)期就要結(jié)束了。在結(jié)束之計，又迎來了新一屆的高一學(xué)生。面對一群稚氣未脫的新生，進入我們學(xué)校充滿喜悅的表情，我想，我應(yīng)該給這些新生說一些什么呢?
進入我們學(xué)校的新生，是從10000多個考生中錄取了500多個優(yōu)秀初中畢業(yè)生，真可謂百里挑一。在初中，這些學(xué)生都是頂尖的高手，在初中具有很大的優(yōu)越感和依賴感。任課老師圍著這些學(xué)生轉(zhuǎn)。因為這些初中以考進我們學(xué)校的考生人數(shù)多為榮，以便在下屆能招到更多更好的新生生源。所以對這些高一的新生來說，要盡快地拋棄原有的優(yōu)越感和依賴感。因為現(xiàn)在坐在一起的，初中時大家都是的尖子，尖子與尖子擠在一起，只有小部分仍然是尖子，但大多數(shù)就不再是尖子了。這些新生就自然會產(chǎn)生一種失落感，嚴(yán)重的會對學(xué)習(xí)失去信心，信心一旦失去，成績也會隨之下降。所以，要學(xué)會面對現(xiàn)實，奮起直追，不要老是回憶或者沉醉于初中的學(xué)習(xí)時光。那一個新生先適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，那一個新生就有一個新的起點。畢竟良好的開端是成功的一半。
對進入我校的新生來說，智力水平相對較高，在初中學(xué)習(xí)，一般沒有太大的學(xué)習(xí)障礙，甚至連自學(xué)也能拿下初中的知識，掌握學(xué)習(xí)的方法。有的新生進入高中還沾沾自喜地說，在初中一、二年級的時候，我根本沒有好好地學(xué)習(xí)，成績也只能處于中流，甚至有幾次考試的成績在班級中屬于倒數(shù)。但是，到了初三，我就努力了，特別是通過初三下學(xué)期的發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績很快上來了，中考時又發(fā)揮得好，所以就考進了老師和家長期盼的那所重點中學(xué)。那么高中學(xué)習(xí)與初中也是一樣的，高一、高二可以不用努力，只要到了高三發(fā)憤努力，也一定能考進心目中理想的大學(xué)，如果高考時也與中考一樣發(fā)揮得好，說不定也能考進北大與清華呢。應(yīng)該說，這些新生是聰明的，智商也是一流的。如果不對這樣的新生加于引導(dǎo)，認為高中學(xué)習(xí)與初中一樣，高一、高二可以不努力，只要到了高三努力，同樣能夠取得好成績，那就大錯特錯了!要知道，高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)完全不同。初中知識學(xué)習(xí)的能力要求相對較低，對這些新生來說，他的智力水平高于初中知識學(xué)習(xí)的能力水平，再加上初中知識的內(nèi)容相對較少，學(xué)習(xí)起來就不會感到困難，初一、初二雖然不努力，但是，知識的掌握并沒有缺陷，只是不那么扎實而已。所以，一旦到了初三發(fā)奮努力了，把知識整理成結(jié)構(gòu)體系，分析問題和解決問題的能力同時也提高了，對這些聰明的學(xué)生來說，成績迅速提高是有可能的。但是，到了高中就不一樣了。高中知識學(xué)習(xí)的能力要求相對較高，對很多新生來說，新生的智力水平已經(jīng)與高中知識學(xué)習(xí)的能力水平相當(dāng)，有的可能新生的智力水平略低于高中知識學(xué)習(xí)的能力水平。特別是剛進入高一，學(xué)科增多，有的學(xué)科知識難度一下子增大、學(xué)習(xí)的方法與初中又不一樣，所以造成高一學(xué)習(xí)的臺階很高，高中入門較難的現(xiàn)象。有的新生在初中每次考試不是滿分就是90以上，但是一到高中就會出現(xiàn) 紅燈 現(xiàn)象。再加上初中時的 優(yōu)越 與 溫暖 ，高中時的 平庸 與 平淡 ，有些新生就不能很好地跨上這個臺階。就會造成知識的漏洞，能力的缺陷。要知道，高中知識的邏輯性與連貫性強，一旦造成知識的漏洞與缺陷，如果不能及時補平和解決，對后面的知識的學(xué)習(xí)會帶來很大的困難，這不是自己能夠填平的。所以，我認為，初中學(xué)習(xí)的重點在初三，高中學(xué)習(xí)的重點在高一，特別是高一的起始階段。只有把高一的起始階段順利地度過了，高一的臺階自然地跨越了，有了這個良好的開端，已經(jīng)成功一半了!
這里再舉一個例子。如果高中階段與初中一樣，高一、高二不努力，只要高三努力能讀好高中課程，其實不然。試想，到了高三復(fù)習(xí)階段，一般每節(jié)復(fù)習(xí)課后，老師都會發(fā)下一張講義(練習(xí))，一天至少6節(jié)課，每天需要做6張的練習(xí)。做老師發(fā)下的練習(xí)，如果平均需要費時45分鐘，如果高一、高二學(xué)好了，基礎(chǔ)扎實了，可能只要30分鐘甚至更短的時間就完成了。反過來，如果你高一、高二沒有學(xué)好，知識有很多的漏洞，分析和解決問題的方法、思路和能力又相對比較薄弱，這平均需要費時45分鐘的練習(xí)，對你來講，可能需要費時60分鐘，甚至更多，而且還有很多做不出來?；A(chǔ)好的同學(xué)，完成了老師的練習(xí)，還可以對自己相對薄弱的科目自己加預(yù)復(fù)習(xí)，找一些練習(xí)做做，把薄弱環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為扎實的基礎(chǔ)。這樣一來，不管你高三如何努力，你與高一、高二基礎(chǔ)好的同學(xué)之間的距離不會縮小，只能是越來越大。
一個學(xué)生進入高中，在生理和心理年齡上已經(jīng)從一個懵懂的少年逐漸走向成熟的青年。一個成熟的青年應(yīng)該有志向、有目標(biāo)，要仰望星空、腳踏實地。一個人讀好書，是為了掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，說得實際一點，就是掌握自己謀生的本領(lǐng)。從現(xiàn)實來講，大學(xué)畢業(yè)后要找到比較好的工作，相對來講，本科的畢業(yè)生比?？频漠厴I(yè)生好找，重點大學(xué)的畢業(yè)生要比非重點大學(xué)的畢業(yè)生好找， 211工程 大學(xué)的畢業(yè)生比非 211工程 大學(xué)的畢業(yè)生好找。所以，要根據(jù)自己的實際情況，確立符合自己實際的目標(biāo)，在高中三年的學(xué)習(xí)時間里，要持之以恒，不斷努力。雖然付出與回報不一定成正比，有的時候，努力不一定會成功，但是，你放棄了注定要失敗。我想，對于學(xué)習(xí)，有付出總會有回報的，你努力了，總能達到理想的彼岸。
對于高中的學(xué)習(xí)方法，與初中確實有所不同。不是光做作業(yè)就能學(xué)好高中知識，提高學(xué)習(xí)成績的。關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，自學(xué)習(xí)慣，休息習(xí)慣等等。要學(xué)會感悟每一門學(xué)科。一個人的悟性高低對于高中學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我是教物理的，對于物理，如果第一個學(xué)期下來(學(xué)完高中物理必修1)，對高中物理到底學(xué)了些什么?怎樣學(xué)才能學(xué)好?聽課要注意什么?做作業(yè)要注意什么?等等都沒有感覺，沒有悟出學(xué)習(xí)物理的真諦，那么以后物理的學(xué)習(xí)就會顯得很困難。舉一個例子，有的學(xué)生做老師發(fā)下來的講義(練習(xí))，把會做的做了，把不會做的空著，這樣的作業(yè)等于白做。對你來說是浪費了時間。因為你現(xiàn)在會做的，以后也會做，現(xiàn)在不會做的以后也不會做。所以，現(xiàn)在不會做的習(xí)題，通過自己的努力會做了，把做錯的題目搞清楚自己為什么會做錯，這就是收獲。其實，說明白點，這張講義對你來說，不會做的，做錯的題目是有價值的題目，你會做的題目是沒有價值的。那有的同學(xué)可能會問，對講義中我不會做的題目，怎么想也想不出解題的思路來我該怎么辦?這里就有一個值得注意的問題。古時候的讀書又叫做學(xué)問。做學(xué)問就是既要會學(xué)又要會問。這是高中學(xué)習(xí)的一個很重要的學(xué)習(xí)方法。 學(xué) 要會學(xué)，怎樣學(xué)才能學(xué)好，要考自己悟。別人的學(xué)習(xí)方法對別人是適合的，對你不一定都合適，可以借鑒不可照搬，自己要善于總結(jié)，不斷完善。 問 也是由技巧的，對不懂的習(xí)題，不能照搬照抄，千萬不能那來別人做好的講義抄一下。你要學(xué)會向別人問解題的思路和突破口。有的題目自己苦思冥想一直想不出來，經(jīng)別人一指點，有的時候只要一句話就能茅塞頓開。但是回過頭來，你還是要想想，別人能想到，我為什么不能想到?別人會做，我為什么不會做?只有認真反思，才會不斷進步。
2001屆，我做班主任(由于種種原因，此后就沒有再做班主任了)，班中有兩個學(xué)生的高考成績考得特別好，一個是全省第3名，另一個是全省第18名?？己?，我叫這兩個學(xué)生談?wù)劯咧械膶W(xué)習(xí)方法，總結(jié)起來有如下幾點:一是上課要認真聽，還要講究聽課效率。對于老師講的知識點首先要在課堂中弄懂它。對于不懂的問題，不能用課堂時間去想，應(yīng)做上記號，課后再思考。對老師講的例題，不要題題都記，應(yīng)選擇對自己有啟發(fā)和易錯的題目記。二是學(xué)貴有疑。他們覺得學(xué)習(xí)中最重要的是會提問題。他們的問題大致有兩種:一是不會做的題，二是對概念的理解不清的地方。對于第一種問題，他們一般不輕易提出。也就是說，對于一道難題不會做，仍要自己思考，把自己的思路理清(有時寫出來)，哪怕求不出答案，甚至導(dǎo)出矛盾。直到實在無法解決，才去問老師同學(xué)。把自己的想法的思路理清有助于縮短向老師說清問題的時間，同時易于讓老師指出謬誤，可以說這樣做一題勝過做十題。對第二種問題，他們覺得才是真正要問的。對要領(lǐng)理解不清無疑是學(xué)習(xí)上最大的障礙。他們總喜歡把新學(xué)的知識與舊的知識相比較，用新的要領(lǐng)解決舊的問題，看是否能順利解決。但由于自己對新知識理解還不透徹，很可能引出與舊知識矛盾的地方，經(jīng)過思考不能解決再去問老師。三是要建立自己的完整的知識結(jié)構(gòu)。在課堂上，特別是在復(fù)習(xí)課，老師有時只構(gòu)建了一個知識的框架，對這個框架的充實還靠課外。正如上面所說，有了對知識的興趣，平時充實這個框架也就更加豐富多彩?？蚣?中有對知識的理解，有重點、難點，有錯例分析，還有課堂知識的補充。把這些東西記下來，適時溫習(xí)，等于自己又鞏固了一遍，復(fù)習(xí)時也方便得多。四是要抓好各科平衡，防止產(chǎn)生木桶效應(yīng)。每一位學(xué)生總有自己的強項學(xué)科，也有自己的弱項學(xué)科，要在高考中考出好成績來，必須抓好各科平衡。把弱項學(xué)科的成績提上來。
方法與習(xí)慣是學(xué)習(xí)的武器，良好的方法與習(xí)慣無疑是為自己的學(xué)習(xí)插上翅膀。相信每一位新生一定能在高中取得好成績。
關(guān)于高一的隨筆篇二：高一學(xué)生隨筆
開春了，依然下著猛烈的大雪。
雪純潔、冰冷，但似乎有時不解人意。也許是天意，也許是雪想在冬末盡展豪華，在我們開學(xué)的那天，給大地裹上了一層白衣。那種白，純潔得有如“白衣天使”。
走在被雪吞噬的馬路上，深一腳淺一腳，留下了一串冬末之歌。鞋子將雪給踩凹了，水就依附在鞋子上，漸行漸遠，鞋子比以前更加锃亮了，鞋子上的泥與雪相融，又回到大地母親的懷抱中去了。
雪壓在冬青樹上，葉子依然蒼翠，可是枝條卻歪倒成了一片，有時一陣微風(fēng)吹過，雪就順著枝頭滑落下去，松松散散的，零零碎碎的，在地上享受著大地的按摩，水面也全都被雪掩埋了，靜靜地躺在那里，不動聲色。
回想起來，以前下雪了總得打個雪仗或堆個雪人之類的?？墒乾F(xiàn)在手卻很懶，不想碰她們。也許是長大了，童真也不復(fù)存在了吧!
雪來得及，去得也快。中午就變晴天了，雪就像那些元神殆盡的仙靈一樣，消失了。她們以另一種方式存在，化成了融融春水，唱著歡快的歌，毫無怨言。今年的大雪，意味著害蟲將被凍死，莊稼會獲得豐收啊。
淡雅潔白的雪花是一個又一個純潔的生命，她們有時會帶來災(zāi)難，有時也可以給人們帶來福利。雪花有時會阻礙人們前進的道路，人們破口大罵，雪依然純潔，不改本色?？墒侵绬?當(dāng)雪消失時，那就是豐收啊!
雪很平常也很普遍，但在有些地方確實難以見到雪的。雪無聲無息，悄悄來又悄悄去，她不會在意任何人的評價任何人的譏諷。她是偉大的，更是無私的，不會化作仇恨，不會埋怨，給人美的想象，讓文人留下優(yōu)美的篇章，流傳后世。
雪，依然純潔，依然鮮活。
關(guān)于高一的隨筆篇三：高一生物聽課隨筆
安排高一教師相互聽課，要求老師之間相互聽課并闡述個人上課和聽課的想法。由于課少，我前往聽課學(xué)習(xí)一二。高一備課組組員甲，授課內(nèi)容從細胞的組成元素到化合物(蛋白質(zhì))。板書授課的內(nèi)容，知識的框架嚴(yán)謹(jǐn)。分干重和鮮重，引導(dǎo)學(xué)生分析元素的含量比較，得出幾個結(jié)論;然后介紹大量元素和微量元素的種類和作用介紹。列舉一些元素和某元素的作用。并通過元素構(gòu)成物質(zhì)起到生物作用導(dǎo)入到化合物?；谡n本表格，教師介紹各種化合物的含量和得出相關(guān)結(jié)論。教師通過問題訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生鞏固。講解書本實驗的方法，一些小知識點的辨析。最后談到蛋白質(zhì)問題，包括如何安排牛奶的飲用并由蛋白質(zhì)導(dǎo)入到氨基酸。教師由甲烷到氨基酸相關(guān)結(jié)構(gòu)的介紹。最后學(xué)生觀察課本后進行氨基酸結(jié)構(gòu)通式的介紹，必需氨基酸和非必需氨基酸的介紹和記憶方法介紹。
值得學(xué)習(xí)之處:
1、教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系的提煉和清晰的教學(xué)思路。
2、教師對知識的詳細講解。
3、能夠有效的進行學(xué)習(xí)策略的傳授。如對微量元素和必需氨基酸的順序重建，形成一個有意義的句子幫助記憶。Zn Fe B Cu Mo Mn --新鐵臂阿童木，猛。
4、基于學(xué)生已有知識加以延伸，加強學(xué)生對知識的建構(gòu)。如利用甲烷講解氨基酸相關(guān)內(nèi)容，但有的地方未能做好。
斟酌之處:
1、課本知識有必要講的那么細致?元素部分講的太細，小的知識點講授太多，有必要?還是提供策略和思路?
2、授課內(nèi)容的知識安排嚴(yán)謹(jǐn)有余，知識和能力，知識和興趣如何合理處理?
3、學(xué)生生活中的東西引進少了點，聯(lián)系生活和學(xué)生已有經(jīng)驗，如何讓學(xué)生表達和交流?
4、就牛奶的飲用問題，牛奶的飲用時間，應(yīng)該問學(xué)生后讓學(xué)生說，然后讓學(xué)生比較好壞。如何設(shè)置有效問題讓學(xué)生產(chǎn)生認知處突，讓學(xué)生思考產(chǎn)生結(jié)論?
5、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式的教學(xué)，如何體現(xiàn)直觀?
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