關(guān)于高一的隨筆
關(guān)于高一的隨筆
高一是高中的新階段，關(guān)于高一都有哪些隨筆?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理關(guān)于高一的隨筆，一起來(lái)看看。
關(guān)于高一的隨筆篇一：說(shuō)給高一新生的話
又一屆高三學(xué)生畢業(yè)了，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。在結(jié)束之計(jì)，又迎來(lái)了新一屆的高一學(xué)生。面對(duì)一群稚氣未脫的新生，進(jìn)入我們學(xué)校充滿(mǎn)喜悅的表情，我想，我應(yīng)該給這些新生說(shuō)一些什么呢?
進(jìn)入我們學(xué)校的新生，是從10000多個(gè)考生中錄取了500多個(gè)優(yōu)秀初中畢業(yè)生，真可謂百里挑一。在初中，這些學(xué)生都是頂尖的高手，在初中具有很大的優(yōu)越感和依賴(lài)感。任課老師圍著這些學(xué)生轉(zhuǎn)。因?yàn)檫@些初中以考進(jìn)我們學(xué)校的考生人數(shù)多為榮，以便在下屆能招到更多更好的新生生源。所以對(duì)這些高一的新生來(lái)說(shuō)，要盡快地拋棄原有的優(yōu)越感和依賴(lài)感。因?yàn)楝F(xiàn)在坐在一起的，初中時(shí)大家都是的尖子，尖子與尖子擠在一起，只有小部分仍然是尖子，但大多數(shù)就不再是尖子了。這些新生就自然會(huì)產(chǎn)生一種失落感，嚴(yán)重的會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，信心一旦失去，成績(jī)也會(huì)隨之下降。所以，要學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，奮起直追，不要老是回憶或者沉醉于初中的學(xué)習(xí)時(shí)光。那一個(gè)新生先適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，那一個(gè)新生就有一個(gè)新的起點(diǎn)。畢竟良好的開(kāi)端是成功的一半。
對(duì)進(jìn)入我校的新生來(lái)說(shuō)，智力水平相對(duì)較高，在初中學(xué)習(xí)，一般沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)障礙，甚至連自學(xué)也能拿下初中的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。有的新生進(jìn)入高中還沾沾自喜地說(shuō)，在初中一、二年級(jí)的時(shí)候，我根本沒(méi)有好好地學(xué)習(xí)，成績(jī)也只能處于中流，甚至有幾次考試的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中屬于倒數(shù)。但是，到了初三，我就努力了，特別是通過(guò)初三下學(xué)期的發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)很快上來(lái)了，中考時(shí)又發(fā)揮得好，所以就考進(jìn)了老師和家長(zhǎng)期盼的那所重點(diǎn)中學(xué)。那么高中學(xué)習(xí)與初中也是一樣的，高一、高二可以不用努力，只要到了高三發(fā)憤努力，也一定能考進(jìn)心目中理想的大學(xué)，如果高考時(shí)也與中考一樣發(fā)揮得好，說(shuō)不定也能考進(jìn)北大與清華呢。應(yīng)該說(shuō)，這些新生是聰明的，智商也是一流的。如果不對(duì)這樣的新生加于引導(dǎo)，認(rèn)為高中學(xué)習(xí)與初中一樣，高一、高二可以不努力，只要到了高三努力，同樣能夠取得好成績(jī)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了!要知道，高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)完全不同。初中知識(shí)學(xué)習(xí)的能力要求相對(duì)較低，對(duì)這些新生來(lái)說(shuō)，他的智力水平高于初中知識(shí)學(xué)習(xí)的能力水平，再加上初中知識(shí)的內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)感到困難，初一、初二雖然不努力，但是，知識(shí)的掌握并沒(méi)有缺陷，只是不那么扎實(shí)而已。所以，一旦到了初三發(fā)奮努力了，把知識(shí)整理成結(jié)構(gòu)體系，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力同時(shí)也提高了，對(duì)這些聰明的學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)迅速提高是有可能的。但是，到了高中就不一樣了。高中知識(shí)學(xué)習(xí)的能力要求相對(duì)較高，對(duì)很多新生來(lái)說(shuō)，新生的智力水平已經(jīng)與高中知識(shí)學(xué)習(xí)的能力水平相當(dāng)，有的可能新生的智力水平略低于高中知識(shí)學(xué)習(xí)的能力水平。特別是剛進(jìn)入高一，學(xué)科增多，有的學(xué)科知識(shí)難度一下子增大、學(xué)習(xí)的方法與初中又不一樣，所以造成高一學(xué)習(xí)的臺(tái)階很高，高中入門(mén)較難的現(xiàn)象。有的新生在初中每次考試不是滿(mǎn)分就是90以上，但是一到高中就會(huì)出現(xiàn) 紅燈 現(xiàn)象。再加上初中時(shí)的 優(yōu)越 與 溫暖 ，高中時(shí)的 平庸 與 平淡 ，有些新生就不能很好地跨上這個(gè)臺(tái)階。就會(huì)造成知識(shí)的漏洞，能力的缺陷。要知道，高中知識(shí)的邏輯性與連貫性強(qiáng)，一旦造成知識(shí)的漏洞與缺陷，如果不能及時(shí)補(bǔ)平和解決，對(duì)后面的知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很大的困難，這不是自己能夠填平的。所以，我認(rèn)為，初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在初三，高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在高一，特別是高一的起始階段。只有把高一的起始階段順利地度過(guò)了，高一的臺(tái)階自然地跨越了，有了這個(gè)良好的開(kāi)端，已經(jīng)成功一半了!
這里再舉一個(gè)例子。如果高中階段與初中一樣，高一、高二不努力，只要高三努力能讀好高中課程，其實(shí)不然。試想，到了高三復(fù)習(xí)階段，一般每節(jié)復(fù)習(xí)課后，老師都會(huì)發(fā)下一張講義(練習(xí))，一天至少6節(jié)課，每天需要做6張的練習(xí)。做老師發(fā)下的練習(xí)，如果平均需要費(fèi)時(shí)45分鐘，如果高一、高二學(xué)好了，基礎(chǔ)扎實(shí)了，可能只要30分鐘甚至更短的時(shí)間就完成了。反過(guò)來(lái)，如果你高一、高二沒(méi)有學(xué)好，知識(shí)有很多的漏洞，分析和解決問(wèn)題的方法、思路和能力又相對(duì)比較薄弱，這平均需要費(fèi)時(shí)45分鐘的練習(xí)，對(duì)你來(lái)講，可能需要費(fèi)時(shí)60分鐘，甚至更多，而且還有很多做不出來(lái)?；A(chǔ)好的同學(xué)，完成了老師的練習(xí)，還可以對(duì)自己相對(duì)薄弱的科目自己加預(yù)復(fù)習(xí)，找一些練習(xí)做做，把薄弱環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，不管你高三如何努力，你與高一、高二基礎(chǔ)好的同學(xué)之間的距離不會(huì)縮小，只能是越來(lái)越大。
一個(gè)學(xué)生進(jìn)入高中，在生理和心理年齡上已經(jīng)從一個(gè)懵懂的少年逐漸走向成熟的青年。一個(gè)成熟的青年應(yīng)該有志向、有目標(biāo)，要仰望星空、腳踏實(shí)地。一個(gè)人讀好書(shū)，是為了掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，說(shuō)得實(shí)際一點(diǎn)，就是掌握自己謀生的本領(lǐng)。從現(xiàn)實(shí)來(lái)講，大學(xué)畢業(yè)后要找到比較好的工作，相對(duì)來(lái)講，本科的畢業(yè)生比專(zhuān)科的畢業(yè)生好找，重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生要比非重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生好找， 211工程 大學(xué)的畢業(yè)生比非 211工程 大學(xué)的畢業(yè)生好找。所以，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立符合自己實(shí)際的目標(biāo)，在高中三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，要持之以恒，不斷努力。雖然付出與回報(bào)不一定成正比，有的時(shí)候，努力不一定會(huì)成功，但是，你放棄了注定要失敗。我想，對(duì)于學(xué)習(xí)，有付出總會(huì)有回報(bào)的，你努力了，總能達(dá)到理想的彼岸。
對(duì)于高中的學(xué)習(xí)方法，與初中確實(shí)有所不同。不是光做作業(yè)就能學(xué)好高中知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的聽(tīng)課習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，自學(xué)習(xí)慣，休息習(xí)慣等等。要學(xué)會(huì)感悟每一門(mén)學(xué)科。一個(gè)人的悟性高低對(duì)于高中學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我是教物理的，對(duì)于物理，如果第一個(gè)學(xué)期下來(lái)(學(xué)完高中物理必修1)，對(duì)高中物理到底學(xué)了些什么?怎樣學(xué)才能學(xué)好?聽(tīng)課要注意什么?做作業(yè)要注意什么?等等都沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有悟出學(xué)習(xí)物理的真諦，那么以后物理的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得很困難。舉一個(gè)例子，有的學(xué)生做老師發(fā)下來(lái)的講義(練習(xí))，把會(huì)做的做了，把不會(huì)做的空著，這樣的作業(yè)等于白做。對(duì)你來(lái)說(shuō)是浪費(fèi)了時(shí)間。因?yàn)槟悻F(xiàn)在會(huì)做的，以后也會(huì)做，現(xiàn)在不會(huì)做的以后也不會(huì)做。所以，現(xiàn)在不會(huì)做的習(xí)題，通過(guò)自己的努力會(huì)做了，把做錯(cuò)的題目搞清楚自己為什么會(huì)做錯(cuò)，這就是收獲。其實(shí)，說(shuō)明白點(diǎn)，這張講義對(duì)你來(lái)說(shuō)，不會(huì)做的，做錯(cuò)的題目是有價(jià)值的題目，你會(huì)做的題目是沒(méi)有價(jià)值的。那有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，對(duì)講義中我不會(huì)做的題目，怎么想也想不出解題的思路來(lái)我該怎么辦?這里就有一個(gè)值得注意的問(wèn)題。古時(shí)候的讀書(shū)又叫做學(xué)問(wèn)。做學(xué)問(wèn)就是既要會(huì)學(xué)又要會(huì)問(wèn)。這是高中學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法。 學(xué) 要會(huì)學(xué)，怎樣學(xué)才能學(xué)好，要考自己悟。別人的學(xué)習(xí)方法對(duì)別人是適合的，對(duì)你不一定都合適，可以借鑒不可照搬，自己要善于總結(jié)，不斷完善。 問(wèn) 也是由技巧的，對(duì)不懂的習(xí)題，不能照搬照抄，千萬(wàn)不能那來(lái)別人做好的講義抄一下。你要學(xué)會(huì)向別人問(wèn)解題的思路和突破口。有的題目自己苦思冥想一直想不出來(lái)，經(jīng)別人一指點(diǎn)，有的時(shí)候只要一句話就能茅塞頓開(kāi)。但是回過(guò)頭來(lái)，你還是要想想，別人能想到，我為什么不能想到?別人會(huì)做，我為什么不會(huì)做?只有認(rèn)真反思，才會(huì)不斷進(jìn)步。
2001屆，我做班主任(由于種種原因，此后就沒(méi)有再做班主任了)，班中有兩個(gè)學(xué)生的高考成績(jī)考得特別好，一個(gè)是全省第3名，另一個(gè)是全省第18名?？己?，我叫這兩個(gè)學(xué)生談?wù)劯咧械膶W(xué)習(xí)方法，總結(jié)起來(lái)有如下幾點(diǎn):一是上課要認(rèn)真聽(tīng)，還要講究聽(tīng)課效率。對(duì)于老師講的知識(shí)點(diǎn)首先要在課堂中弄懂它。對(duì)于不懂的問(wèn)題，不能用課堂時(shí)間去想，應(yīng)做上記號(hào)，課后再思考。對(duì)老師講的例題，不要題題都記，應(yīng)選擇對(duì)自己有啟發(fā)和易錯(cuò)的題目記。二是學(xué)貴有疑。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)中最重要的是會(huì)提問(wèn)題。他們的問(wèn)題大致有兩種:一是不會(huì)做的題，二是對(duì)概念的理解不清的地方。對(duì)于第一種問(wèn)題，他們一般不輕易提出。也就是說(shuō)，對(duì)于一道難題不會(huì)做，仍要自己思考，把自己的思路理清(有時(shí)寫(xiě)出來(lái))，哪怕求不出答案，甚至導(dǎo)出矛盾。直到實(shí)在無(wú)法解決，才去問(wèn)老師同學(xué)。把自己的想法的思路理清有助于縮短向老師說(shuō)清問(wèn)題的時(shí)間，同時(shí)易于讓老師指出謬誤，可以說(shuō)這樣做一題勝過(guò)做十題。對(duì)第二種問(wèn)題，他們覺(jué)得才是真正要問(wèn)的。對(duì)要領(lǐng)理解不清無(wú)疑是學(xué)習(xí)上最大的障礙。他們總喜歡把新學(xué)的知識(shí)與舊的知識(shí)相比較，用新的要領(lǐng)解決舊的問(wèn)題，看是否能順利解決。但由于自己對(duì)新知識(shí)理解還不透徹，很可能引出與舊知識(shí)矛盾的地方，經(jīng)過(guò)思考不能解決再去問(wèn)老師。三是要建立自己的完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課堂上，特別是在復(fù)習(xí)課，老師有時(shí)只構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)的框架，對(duì)這個(gè)框架的充實(shí)還靠課外。正如上面所說(shuō)，有了對(duì)知識(shí)的興趣，平時(shí)充實(shí)這個(gè)框架也就更加豐富多彩?？蚣?中有對(duì)知識(shí)的理解，有重點(diǎn)、難點(diǎn)，有錯(cuò)例分析，還有課堂知識(shí)的補(bǔ)充。把這些東西記下來(lái)，適時(shí)溫習(xí)，等于自己又鞏固了一遍，復(fù)習(xí)時(shí)也方便得多。四是要抓好各科平衡，防止產(chǎn)生木桶效應(yīng)。每一位學(xué)生總有自己的強(qiáng)項(xiàng)學(xué)科，也有自己的弱項(xiàng)學(xué)科，要在高考中考出好成績(jī)來(lái)，必須抓好各科平衡。把弱項(xiàng)學(xué)科的成績(jī)提上來(lái)。
方法與習(xí)慣是學(xué)習(xí)的武器，良好的方法與習(xí)慣無(wú)疑是為自己的學(xué)習(xí)插上翅膀。相信每一位新生一定能在高中取得好成績(jī)。
關(guān)于高一的隨筆篇二：高一學(xué)生隨筆
開(kāi)春了，依然下著猛烈的大雪。
雪純潔、冰冷，但似乎有時(shí)不解人意。也許是天意，也許是雪想在冬末盡展豪華，在我們開(kāi)學(xué)的那天，給大地裹上了一層白衣。那種白，純潔得有如“白衣天使”。
走在被雪吞噬的馬路上，深一腳淺一腳，留下了一串冬末之歌。鞋子將雪給踩凹了，水就依附在鞋子上，漸行漸遠(yuǎn)，鞋子比以前更加锃亮了，鞋子上的泥與雪相融，又回到大地母親的懷抱中去了。
雪壓在冬青樹(shù)上，葉子依然蒼翠，可是枝條卻歪倒成了一片，有時(shí)一陣微風(fēng)吹過(guò)，雪就順著枝頭滑落下去，松松散散的，零零碎碎的，在地上享受著大地的按摩，水面也全都被雪掩埋了，靜靜地躺在那里，不動(dòng)聲色。
回想起來(lái)，以前下雪了總得打個(gè)雪仗或堆個(gè)雪人之類(lèi)的?？墒乾F(xiàn)在手卻很懶，不想碰她們。也許是長(zhǎng)大了，童真也不復(fù)存在了吧!
雪來(lái)得及，去得也快。中午就變晴天了，雪就像那些元神殆盡的仙靈一樣，消失了。她們以另一種方式存在，化成了融融春水，唱著歡快的歌，毫無(wú)怨言。今年的大雪，意味著害蟲(chóng)將被凍死，莊稼會(huì)獲得豐收啊。
淡雅潔白的雪花是一個(gè)又一個(gè)純潔的生命，她們有時(shí)會(huì)帶來(lái)災(zāi)難，有時(shí)也可以給人們帶來(lái)福利。雪花有時(shí)會(huì)阻礙人們前進(jìn)的道路，人們破口大罵，雪依然純潔，不改本色?？墒侵绬?當(dāng)雪消失時(shí)，那就是豐收啊!
雪很平常也很普遍，但在有些地方確實(shí)難以見(jiàn)到雪的。雪無(wú)聲無(wú)息，悄悄來(lái)又悄悄去，她不會(huì)在意任何人的評(píng)價(jià)任何人的譏諷。她是偉大的，更是無(wú)私的，不會(huì)化作仇恨，不會(huì)埋怨，給人美的想象，讓文人留下優(yōu)美的篇章，流傳后世。
雪，依然純潔，依然鮮活。
關(guān)于高一的隨筆篇三：高一生物聽(tīng)課隨筆
安排高一教師相互聽(tīng)課，要求老師之間相互聽(tīng)課并闡述個(gè)人上課和聽(tīng)課的想法。由于課少，我前往聽(tīng)課學(xué)習(xí)一二。高一備課組組員甲，授課內(nèi)容從細(xì)胞的組成元素到化合物(蛋白質(zhì))。板書(shū)授課的內(nèi)容，知識(shí)的框架?chē)?yán)謹(jǐn)。分干重和鮮重，引導(dǎo)學(xué)生分析元素的含量比較，得出幾個(gè)結(jié)論;然后介紹大量元素和微量元素的種類(lèi)和作用介紹。列舉一些元素和某元素的作用。并通過(guò)元素構(gòu)成物質(zhì)起到生物作用導(dǎo)入到化合物?；谡n本表格，教師介紹各種化合物的含量和得出相關(guān)結(jié)論。教師通過(guò)問(wèn)題訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生鞏固。講解書(shū)本實(shí)驗(yàn)的方法，一些小知識(shí)點(diǎn)的辨析。最后談到蛋白質(zhì)問(wèn)題，包括如何安排牛奶的飲用并由蛋白質(zhì)導(dǎo)入到氨基酸。教師由甲烷到氨基酸相關(guān)結(jié)構(gòu)的介紹。最后學(xué)生觀察課本后進(jìn)行氨基酸結(jié)構(gòu)通式的介紹，必需氨基酸和非必需氨基酸的介紹和記憶方法介紹。
值得學(xué)習(xí)之處:
1、教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系的提煉和清晰的教學(xué)思路。
2、教師對(duì)知識(shí)的詳細(xì)講解。
3、能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的傳授。如對(duì)微量元素和必需氨基酸的順序重建，形成一個(gè)有意義的句子幫助記憶。Zn Fe B Cu Mo Mn --新鐵臂阿童木，猛。
4、基于學(xué)生已有知識(shí)加以延伸，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。如利用甲烷講解氨基酸相關(guān)內(nèi)容，但有的地方未能做好。
斟酌之處:
1、課本知識(shí)有必要講的那么細(xì)致?元素部分講的太細(xì)，小的知識(shí)點(diǎn)講授太多，有必要?還是提供策略和思路?
2、授課內(nèi)容的知識(shí)安排嚴(yán)謹(jǐn)有余，知識(shí)和能力，知識(shí)和興趣如何合理處理?
3、學(xué)生生活中的東西引進(jìn)少了點(diǎn)，聯(lián)系生活和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，如何讓學(xué)生表達(dá)和交流?
4、就牛奶的飲用問(wèn)題，牛奶的飲用時(shí)間，應(yīng)該問(wèn)學(xué)生后讓學(xué)生說(shuō)，然后讓學(xué)生比較好壞。如何設(shè)置有效問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知處突，讓學(xué)生思考產(chǎn)生結(jié)論?
5、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式的教學(xué)，如何體現(xiàn)直觀?
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